一碗阳春面
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语文第九课一碗阳春面
十五一碗阳春面教案一、教学目标（一）理解文章的主题及作者的思想感情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。
（二）抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。
二、难点、重点分析（一）小说标题的含义和作用是什么？分析：《一碗阳春面》有写实和写虚的双重含义。
写实，指它是全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。
写虚指它的象征意义：“阳春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃阳春面，寄托了吃面的一家人对生活对未来的憧憬。
故事情节中包含有团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。
（二）小说的主要人物、主要情节和主题各是什么？分析：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。
主题是根据人物和情节概括的。
小说歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。
（三）本文的结构和思路是怎样的？分析：全文共分五部分。
第一部分：开头到“老板和老板娘应声答道”，写母子三人第一次到面馆吃阳春面的场景。
这部分情节给读者留下了悬念。
第二部分：从“过了新年的北海亭面馆”到“这一天，……送走了”，写第二次吃阳春面，场面依旧。
这部分情节激发了读者进一步的好奇心，是“蓄势”部分。
第三部分：从“随着北海亭面馆的生意兴隆”到“老板和老板娘……目送着他们远去”，写第三次吃面，时间、地点、人物依旧，面却变成两碗。
这细小的变化是继续“激疑”和“蓄势”。
当读者的好奇被进一步撩起来，按捺不住时，小说才通过母子三人的对话道出其中原委。
而两碗面表示母子三人的境况有所转变，读者的“好奇”也变为“关切”。
第四部分：从“又是一年的大年夜降临了”到“二号桌也因此而名声大振”，写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。
这是第二次蓄势，令读者更加关心主人公们的命运。
第五部分：从“时光流逝，年复一年”到结尾，写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃阳春面的场面。
一碗阳春面 课文
一碗阳春面课文《一碗阳春面》的原文如下：今年的大年夜当然也不例外。
九点半一过，以鱼店老板夫妇双手捧着装满生鱼片的大盆子进来为信号，平时亲如家人的朋友们大约三十多人，也都带着酒菜，陆陆续续地会集到北海亭，店里的气氛，一下子热闹起来。
知道二号桌由来的朋友们，嘴里虽然没说什么，可心里都有在想着，今年二号桌也许又要空等了吧。
那块“预约席”的牌子，早已悄悄地站在二号桌上。
狭窄的座席之间，客人们一点一点地移动着身子坐下，有人还招呼着迟到的朋友。
吃着面，喝着酒，互相夹着菜。
有人到柜台里去帮忙，有人随意拉开冰箱拿来东西。
什么廉价出售的生意啦，海水浴的艳闻轶事啦，什么添了孙子的事啦。
十点半时，北海亭里的热闹气氛到达了顶点。
就在这时，店门被咯吱咯吱地拉开了。
人们都向门口望去，屋子里突然静了下来。
两位西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年走了进来。
这时，大伙都松了口气，随着轻轻的叹息声，店里又恢复了刚才的热闹。
“真不凑巧，店里已经坐满了。
”老板娘面带着歉意说。
就在她拒绝两位青年的时候，一位身穿和服的妇人，深深低着头走了进来，站在两位青年的中间。
店里的人们，一下子都屏住了呼吸，耳朵也竖起来了。
“唔……三碗阳春面，可以吗？”穿和服的妇人平静地说。
听了这话，老板娘的脸色一下子变了。
十几年前留在脑海中的母子三人的印象，和眼前这三人的形象重叠起来了。
老板娘指着三位来客，目光和正在柜台里找韭菜的丈夫的目光撞到一处。
“啊！啊……孩子他爹！”面对不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。
“我们就是14年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的的顾客。
那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。
这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。
”“我今年通过了医生的国家考试，现在京都的大学医院里当实习医生。
明年四月，我将到札幌的综合医院工作。
还没有开面馆的弟弟，现在京都银行里工作。
我和弟弟商谈，计划了这生平第一次的奢侈的行动。
就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想要麻烦你们烧三碗阳春面。
一碗阳春面阅读答案
一碗阳春面阅读答案一碗阳春面阅读答案已经为大家准备好了，知识的积累就是财富的积累，快来看看吧！①早年的五角场杂货店旁，还有一家小面馆，卖面、馄饨、包子。
②它的服务对象显然是底层大众。
可当年的底层大众，几乎每一分钱都算计着花。
但凡能赶回家去吃饭，便不太肯将钱花在饭店里，不管那店所挣的利润其实有多么薄。
③店里一向冷冷清清。
④我进去过两次。
第一次，吃了两碗面；第二次，一碗。
⑤第一次是因为我一大早空腹赶往第二军医大学的医院去验血。
十点多钟徒步回来，已是饥肠碌碌。
回到学校，吃中饭还有一个多小时；便身不由己地进入了店里。
⑥我是那时候出现在店里的唯一顾客。
⑦服务员是一位我应该叫大嫂的女子，她很诧异于我的出现。
我言明原因，她说也只能为我做一碗“阳春面”。
她说有两种价格的——一种8分一碗，只放雪菜；另一种1角2分一碗，加肉末儿。
我毫不犹豫地说就来8分一碗的吧。
依我想来，仅因一点儿肉末的有无，多花半碗面的钱，太奢侈。
那毕竟是一个不少人啊恩辛辛苦苦上一个月的班才挣二十几元的年代。
⑧我并没坐下，站在灶间的窗口旁，看着她为我做一碗“阳春面”。
我成了复旦学子以后，才知道上海人将这种面条叫“阳春面”。
为什么叫“阳春面”，至今也不清楚，却欣赏那一种叫法。
正如我不嗜酒，却欣赏“竹叶青”这个酒名一样。
“阳春面”和“竹叶青”一样不乏诗意呢。
⑨那位我该叫大嫂的女子，片刻为我煮熟一碗面，再在另一锅清水里焯一遍。
这样，捞在碗里的面条看去格外白皙。
另一锅的清水，也是专为我那一碗面烧开的。
之后，才往碗里兑了汤加了雪菜。
那汤，也很清。
⑩在她为我煮面时，我问了她几句：她告诉我她每月工资24元，她每天自己带糙米饭和下饭菜。
她如果吃店里的一碗面条，也是要付钱的。
倘偷偷摸摸，将被视为和贪污行为一样可耻。
转眼间我已将面条吃得精光，汤也喝得精光，连道好吃。
她伏在窗口，看着我笑笑，竟说：“是吗？我在店里工作几年了，还没吃过一碗店里的面。
”我也不禁注目着她，腹空依旧，脱口说出一句话是：“再来一碗……”她的身影就从窗口消失了。
一碗阳春面作文(18篇)
一碗阳春面作文（18篇）一碗阳春面作文 1“一碗面，半勺盐，两滴生抽，三滴街口的老陈醋，最后再烫上两颗挺脆的小白菜。
”明明是按照你教的方法，我却无论如何也做不出你的味道。
还记得那天，我踢踏着小靴子，走进那个陈旧的木门，“呦，我们家的`小丫头来了，来看阿婆啦？”“嗯！”“那丫头饿不饿呀，想吃什么呀？阿婆给你做好不好？”“嗯……要吃阿婆的阳春面！”“阳春面啊，可是没有白菜了，阿婆去田里给你摘好吗？”“我们一起去！”“好！一起去！”那天的你好像很高兴，被我拉着就去了田里。
田埂上，你种的小白菜脆生生的站在那儿，还有几苗黄瓜秧子，番茄苗子，都挂上了果实。
“正好，黄瓜、西红柿都能摘了，再给丫头调上两盘菜，好不好？”“好！”菜很快也摘好了，经过街口，又去打了一壶陈醋，两块五，找下的钱，你又给我买了几颗糖，接着我们便回去了。
到了家，你一刻也没停下，切菜，倒油，炒菜，下面，一气呵成，很快，一碗阳春面并着两盘菜就端上来了。
“好好吃啊！阿婆阿婆，你是怎么做的呀，教教我呗，我以后也给你做好不好？”“好好，那丫头记着，一碗面，半勺盐……”过时的话总有着不过时的理儿，快乐的时光总是短暂的，“阿婆，我走了，你要照顾好自己，我下次回来了，就学会做面了，到时候我做给你吃！”“好，阿婆等着。
”我开心的许下承诺，你也笑着回应，我们都期待着下一次见面，却不想一次分别已成了永别……“阿婆，阿婆你醒醒啊，我还没给你做面呢，我们说好的……”从那以后，我也曾一次次仿照您的方法去做，却再也做不出那天的味道。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那天似的好面，也再也看不到那样慈祥的阿婆了。
一碗阳春面作文 2曾看过这么个催人泪下的故事，一个在病房的故事......一位四十六岁的慧萍得了子宫颈癌，在医院原本冰冷却被因这一家人而变得格外温馨的病房里，一家七口在病房里聊着天，护工看到家境贫困的慧萍的三个子女还没吃东西，便带着三人去医院附近的面点里点了三碗阳春面，给三个孩子一人一碗，护工原以为孩子们肯定会狼吞虎咽的吃起来，谁知三个孩子共同拿起了其中的一碗，其中的一个小女孩问到护工：“阿姨，我们只吃一碗，把另外两碗留给爸爸妈妈吃吧，他（她）们还没吃让他（她）们也吃到热腾腾的面吧！”护工感动的说道：“不要紧，等你们吃完，我们再给爸爸妈妈买一碗。
高中语文高一语文上册《一碗阳春面》优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论、交流。在小组活动中，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。同时，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现彼此的不足，从而促进共同成长。此外，我还将对学生的课堂表现进行综合评价，关注学生的全面发展，给予鼓励性、指导性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一碗阳春面》的基本情节，把握故事发生的时间、地点、人物关系等要素，分析文本的结构和叙事技巧。
2.学习并掌握文本中出现的关键词汇、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对文本的细读和品析能力，学会从字里行间挖掘作者的情感表达和深层含义。
4.通过分析人物形象，了解不同人物的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动、形象的故事情境，引导学生身临其境地感受文本，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内展开讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，让学生在实践中提高语文素养和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于亲情的小故事作为开场，激发学生的情感共鸣，从而引出本节课的主题——《一碗阳春面》。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们小时候有没有和父母一起度过的难忘时光？”“亲情对你来说意味着什么？”通过这些问题，让学生在思考中进入课文情境，为接下来的学习打下情感基础。
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论、交流。在小组活动中，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。同时，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现彼此的不足，从而促进共同成长。此外，我还将对学生的课堂表现进行综合评价，关注学生的全面发展，给予鼓励性、指导性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一碗阳春面》的基本情节，把握故事发生的时间、地点、人物关系等要素，分析文本的结构和叙事技巧。
2.学习并掌握文本中出现的关键词汇、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对文本的细读和品析能力，学会从字里行间挖掘作者的情感表达和深层含义。
4.通过分析人物形象，了解不同人物的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动、形象的故事情境，引导学生身临其境地感受文本，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内展开讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，让学生在实践中提高语文素养和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于亲情的小故事作为开场，激发学生的情感共鸣，从而引出本节课的主题——《一碗阳春面》。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们小时候有没有和父母一起度过的难忘时光？”“亲情对你来说意味着什么？”通过这些问题，让学生在思考中进入课文情境，为接下来的学习打下情感基础。
一碗阳春面教案沪教版
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你们在生活中是怎么表达感恩的？”“你们认为助人为乐重要吗？为什么？”
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 设计具体的教学活动：
a. 课前导入：通过向学生展示一碗热气腾腾的阳春面的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍课文内容，为正式学习做好铺垫。
b. 课文讲解：在讲解课文时，注意引导学生理解课文中的关键词语、句子和情节，并通过提问、解答疑问等方式，让学生积极参与学习过程。
c. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，并分享自己的感悟。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 根据课文内容，请简述《一碗阳春面》的故事情节。
2. 请用课文中的关键词语，描述一下主人公在吃阳春面时的感受。
3. 请谈谈你在小组讨论中学到的关于感恩、助人为乐的价值观。
4. 请根据课文内容，用你的语言描述一下记叙文的基本结构。
5. 请用你自己的话，谈谈你在本节课中学到的关于记叙文的重要性和应用。
虽然我在教学中也有一些不足之处，但我相信只要我不断地反思和改进，一定能够更好地满足学生的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重学生的学习体验，努力提高他们的语言能力、思维品质和学习策略，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我也会不断探索更多的教学方法和资源，为学生提供更多元化的学习机会，让他们在学习的过程中，不仅能够获得知识，还能够培养自己的兴趣和动机。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《一碗阳春面》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词语和成语的含义感到困惑。此外，对于课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，学生可能需要教师的引导和启发才能更好地理解和接受。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，适时提供帮助和指导，帮助学生克服困难，更好地理解和领悟课文的主旨。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 设计具体的教学活动：
a. 课前导入：通过向学生展示一碗热气腾腾的阳春面的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍课文内容，为正式学习做好铺垫。
b. 课文讲解：在讲解课文时，注意引导学生理解课文中的关键词语、句子和情节，并通过提问、解答疑问等方式，让学生积极参与学习过程。
c. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，并分享自己的感悟。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 根据课文内容，请简述《一碗阳春面》的故事情节。
2. 请用课文中的关键词语，描述一下主人公在吃阳春面时的感受。
3. 请谈谈你在小组讨论中学到的关于感恩、助人为乐的价值观。
4. 请根据课文内容，用你的语言描述一下记叙文的基本结构。
5. 请用你自己的话，谈谈你在本节课中学到的关于记叙文的重要性和应用。
虽然我在教学中也有一些不足之处，但我相信只要我不断地反思和改进，一定能够更好地满足学生的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重学生的学习体验，努力提高他们的语言能力、思维品质和学习策略，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我也会不断探索更多的教学方法和资源，为学生提供更多元化的学习机会，让他们在学习的过程中，不仅能够获得知识，还能够培养自己的兴趣和动机。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《一碗阳春面》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词语和成语的含义感到困惑。此外，对于课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，学生可能需要教师的引导和启发才能更好地理解和接受。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，适时提供帮助和指导，帮助学生克服困难，更好地理解和领悟课文的主旨。
《一碗阳春面》ppt课件
一碗阳春面
栗良平
全文共有几个吃面的场面？
四个
第一次吃阳春面的场面： 时间、地点、人物、情节
（when /where/who/ what )
店主要关门打烊的时候，母子三人来北海 面馆，怯生生地进去，共吃一碗阳春面。
为什么？
一碗 （悬念，蓄势）——生活拮据
第三次吃阳春面的场面
两碗（解疑）——境况好转
D、气骨清B如秋水，纵家徒四壁，终傲王侯
老板夫妇
幸 福
悲 伤
第一次
迎上前去招呼//加了半堆面
着 着 第二次 他他
们 的
们 的
第三次
想抓悲给了伤他一们人之下半泪三份碗的面//为了不让他们尴尬，又
显得心神不定 // 笑着迎上前去//擦着泪水
幸悲 福 伤 第四次 不知所措//泪珠一串串掉下来
（欢乐之泪）
练习
A、贫穷所难，不难在砥节，而难在用情 B、富贵所难，不难在推恩，而难在好礼 C、肝胆煦若春风，虽囊乏一文，还怜茕独
团结、奋斗 不屈、向上
大儿送报赚前支持母亲
小儿买菜烧饭帮助母亲 母亲努力工作津贴特别
第四次吃阳春面的场面
三碗 ——走向光明Fra bibliotek纳本文中心：一碗（蓄势）——生活拮据
一
碗 阳 春
两碗（解疑）——境况好转 二号桌（蓄势）
团结、奋斗 ———
不屈、向上—
团结奋斗者 必成功
面
三碗（解疑）——走向光明
为什么以《一碗阳春面》为题？
栗良平
全文共有几个吃面的场面？
四个
第一次吃阳春面的场面： 时间、地点、人物、情节
（when /where/who/ what )
店主要关门打烊的时候，母子三人来北海 面馆，怯生生地进去，共吃一碗阳春面。
为什么？
一碗 （悬念，蓄势）——生活拮据
第三次吃阳春面的场面
两碗（解疑）——境况好转
D、气骨清B如秋水，纵家徒四壁，终傲王侯
老板夫妇
幸 福
悲 伤
第一次
迎上前去招呼//加了半堆面
着 着 第二次 他他
们 的
们 的
第三次
想抓悲给了伤他一们人之下半泪三份碗的面//为了不让他们尴尬，又
显得心神不定 // 笑着迎上前去//擦着泪水
幸悲 福 伤 第四次 不知所措//泪珠一串串掉下来
（欢乐之泪）
练习
A、贫穷所难，不难在砥节，而难在用情 B、富贵所难，不难在推恩，而难在好礼 C、肝胆煦若春风，虽囊乏一文，还怜茕独
团结、奋斗 不屈、向上
大儿送报赚前支持母亲
小儿买菜烧饭帮助母亲 母亲努力工作津贴特别
第四次吃阳春面的场面
三碗 ——走向光明Fra bibliotek纳本文中心：一碗（蓄势）——生活拮据
一
碗 阳 春
两碗（解疑）——境况好转 二号桌（蓄势）
团结、奋斗 ———
不屈、向上—
团结奋斗者 必成功
面
三碗（解疑）——走向光明
为什么以《一碗阳春面》为题？
一碗阳春面阅读理解
一碗阳春面阅读理解《阳春面》阅读附答案梁晓声①早年的五角场杂货店旁,还有一家小面馆,卖面.馄饨.包子。
②它的服务对象显然是底层大众。
可当年的底层大众,几乎每一分钱都算计着花。
但凡能赶回家去吃饭,便不太肯将钱花在饭店里,不管那店所挣的利润其实有多么薄。
③店里一向冷冷清清。
④我进去过两次。
第一次,吃了两碗面;第二次,一碗。
⑤第一次是因为我一大早空腹赶往第二军医大学的医院去验血。
十点多钟徒步回来,已是饥肠碌碌。
回到学校,吃中饭还有一个多小时;便身不由己地进入了店里。
⑥我是那时候出现在店里的唯一顾客。
⑦服务员是一位我应该叫大嫂的女子,她很诧异于我的出现。
我言明原因,她说也只能为我做一碗“阳春面”。
她说有两种价格的——一种8分一碗,只放雪菜;另一种1角2分一碗,加肉末儿。
我毫不犹豫地说就来8分一碗的吧。
依我想来,仅因一点儿肉末的有无,多花半碗面的钱,太奢侈。
那毕竟是一个不少人啊恩辛辛苦苦上一个月的班才挣二十几元的年代。
⑧我并没坐下,站在灶间的窗口旁,看着她为我做一碗“阳春面”。
我成了复旦学子以后,才知道上海人将这种面条叫“阳春面”。
为什么叫“阳春面”,至今也不清楚,却欣赏那一种叫法。
正如我不嗜酒,却欣赏“竹叶青”这个酒名一样。
“阳春面”和“竹叶青”一样不乏诗意呢。
⑨那位我该叫大嫂的女子,片刻为我煮熟一碗面,再在另一锅清水里焯一遍。
这样,捞在碗里的面条看去格外白皙。
另一锅的清水,也是专为我那一碗面烧开的。
之后,才往碗里兑了汤加了雪菜。
那汤,也很清。
⑩在她为我煮面时,我问了她几句:她告诉我她每月工资24元,她每天自己带糙米饭和下饭菜。
她如果吃店里的一碗面条,也是要付钱的。
倘偷偷摸摸,将被视为和贪污行为一样可耻。
⑪转眼间我已将面条吃得精光,汤也喝得精光,连道好吃。
她伏在窗口,看着我笑笑,竟说:“是吗?我在店里工作几年了,还没吃过一碗店里的面。
”⑫我也不禁注目着她,腹空依旧,脱口说出一句话是:“再来一碗……”她的身影就从窗口消失了。
一碗阳春面的故事
一碗阳春面的故事您可别小瞧了这一碗阳春面，这里头的故事啊，就像那碗里的面条一样，又长又有滋味。
从前有这么一家小面馆，开在一个普普通通的小镇街角。
面馆不大，就几张桌子，但是收拾得干干净净。
老板呢，是个实诚人，做面的手艺那是一绝，尤其是他做的阳春面，那汤头啊，鲜香得很。
有一天，店里来了一位穿着朴素的母亲，后面还跟着两个瘦瘦弱弱的小男孩。
这母亲啊，看着菜单有点犹豫，最后小声地对老板说：“来一碗阳春面。
”老板愣了一下，但啥也没说，就转身进厨房忙活去了。
不一会儿，一碗热气腾腾的阳春面就端了出来。
那面条根根分明，汤面上飘着几缕葱花，香气直往人鼻子里钻。
母亲把面推到两个孩子面前，说：“快吃吧，孩子们。
”两个孩子你看看我，我看看你，眼睛里都透着渴望，可是谁也没有先动筷子。
母亲笑了笑，又把面往孩子那边推了推，说：“吃吧，娘不饿。
”两个孩子小心翼翼地拿起筷子，挑起几根面条，慢慢地吃着，那模样就像是在品尝世界上最美味的东西。
这时候啊，老板在旁边看着，心里就明白了，这家人肯定是过得不容易。
等他们吃完了，母亲来付钱的时候，老板偷偷地把价格少算了好多。
母亲有点诧异，老板就笑着说：“今天店里搞活动，这面就这个价。
”母亲感激地看了老板一眼，带着孩子走了。
过了一年，又到了冬天，那母子三人又走进了这家面馆。
母亲还是要了一碗阳春面，两个孩子还是那样懂事地慢慢吃着。
老板呢，还是像去年一样，给了他们一个实惠的价格。
就这样，年复一年，每到冬天，这母子三人都会来吃一碗阳春面。
孩子呢，也慢慢长大了，脸上有了些肉，身子也壮实了不少。
而那碗阳春面，就像是他们每年冬天的一个约定，一个充满温暖和希望的约定。
后来啊，这两个孩子都特别有出息，一个考上了大学，一个去城里做起了小生意。
有一年冬天，那两个孩子陪着母亲又来到了这家面馆。
这次啊，他们要了三碗阳春面，而且啊，还点了店里好多其他的菜。
母亲笑着对老板说：“老板啊，这么多年了，多亏了你这阳春面，给了我们温暖和力量。
一碗阳春面 教案教学设计
一碗阳春面教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《一碗阳春面》，感受主人公面对困境的坚韧精神和乐观态度。
2. 培养学生对生活的热爱，学会珍惜和感恩。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点：1. 理解《一碗阳春面》的故事情节，体会主人公的精神品质。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 学会与他人分享阅读心得，培养团队协作能力。
三、教学难点：1. 理解并体会主人公面对困境的坚韧精神和乐观态度。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新意识和表达能力。
四、教学准备：1. 教材《一碗阳春面》。
2. 相关音频、视频资料。
3. 教学PPT。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《一碗阳春面》的作者和故事背景，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会主人公的精神品质。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分享阅读心得。
4. 课堂分享：各小组代表发言，分享讨论成果，培养团队协作能力。
5. 拓展延伸：教师引导学生思考：如何在生活中培养乐观态度，面对困境时保持坚韧精神？6. 总结感悟：学生分享自己的感悟，教师进行点评和鼓励。
7. 作业布置：8. 课后反馈：教师收集学生作业，了解学生学习情况，为下一步教学做好准备。
9. 教学反思：教师总结课堂教学，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
10. 教学评价：对学生阅读理解、表达能力、团队协作能力等方面进行评价，鼓励优秀学生。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受主人公的生活环境，增强阅读体验。
2. 情感教学：引导学生在阅读过程中关注主人公的情感变化，培养学生共情能力。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生思维发展。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
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高一“鉴赏·写作”课阅读素材一碗阳春面栗良平（日本）1 对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。
北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。
2 平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。
北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。
3 就在最后一位顾客出了门，店主要说关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。
一个女人带着两个孩子走了进来。
六岁和十岁左右的两个男孩子，一个身穿崭新的运动服。
女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。
4 “欢迎光临！”老板娘上前去招呼。
5 “呃……阳春面……一碗……可以吗？”女人怯生生地问。
那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。
6 “行啊，请，请这边坐，”老板娘说着，领他们母子三人坐到靠近暖气的二号桌，一边向柜台里面喊着，“阳春面一碗！”7 听到喊声的老板，抬头瞥了他们三人一眼，应声答道：“好咧！阳春面一碗——”8 案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份。
老板抓了一堆面，继而又加了半堆，一起放进锅里。
老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。
9 热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。
10 “真好吃啊！”哥哥说。
11 “妈妈也吃呀！”弟弟挟了一筷面，送到妈妈口中。
12 不一会，面吃完了，付了150元钱。
13 “承蒙款待，”母子三人一起点头谢过，出了店门。
14 “谢谢，祝你们过个好年！”老板和老板娘应声答道。
15 过了新年的北海亭面馆，每天照样忙忙碌碌。
一年很快过去了，转眼又是大年夜。
16 和以前的大年夜一样，忙得不亦乐乎的这一天就要结束了。
过了晚上十点，正想关门打烊，店门又被拉开了，一个女人带着两个男孩走了进来。
17 老板娘看到那女人身上的那件不合时令的斜格子短大衣，就想起去年大年夜那三位最后的顾客。
18 “……呃……阳春面一碗……可以吗？”19 “请，请里边坐，”老板娘将他们带到去年的那张二号桌，“阳春面一碗——”20 “好咧，阳春面一碗——”老板应声回答着，并将已经熄灭的炉火重新点燃起来。
21 “喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗？”22 老板娘在老板耳边轻声说道。
23 “不行，如果这样的话，他们也许会尴尬的。
”24 老板说着，抓了一人半份的面下了锅。
25 桌上放着一碗阳春面，母子三人边吃边谈着，柜台里的老板和老板娘也能听到他们的声音。
26 “真好吃……”27 “今年又能吃到北海亭的阳春面了。
”28 “明年还能来吃就好了……”29 吃完后，付了150元钱。
老板娘看着他们的背影，“谢谢，祝你们过个好年！”30 这一天，被这句说过几十遍乃至几百遍的祝福送走了。
31 随着北海亭面馆的生意兴隆，又迎来了第三年的大年夜。
32 从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有点心神不定。
十点刚过，雇工们下班走了，老板和老板娘立刻把墙上挂着的各种面的价格牌一一翻了过来，赶紧写好“阳春面150元”，其实，从今年夏天起，随着物价的上涨，阳春面的价格已经是200元一碗了。
33 二号桌上，早在30分钟以前，老板娘就已经摆好了“预约席”的牌子。
34 到了十点半，店里已经没有客人了，但老板和老板娘还在等候着那母子三人的到来。
35 他们来了。
哥哥穿着中学生的制服，弟弟穿着去年哥哥穿的那件略有些大的旧衣服，兄弟二人都长大了，有点认不出来了。
母亲还是穿着那件不合时令的有些褪色的短大衣。
36 “欢迎光临，”老板娘笑着迎上前去。
37 “……呃……阳春面两碗……可以吗？”母亲怯生生地问。
38 “行，请，请里边坐！”39 老板娘把他们领到二号桌，一边若无其事的将桌上那块预约牌藏了起来，对柜台喊道：40 “阳春面两碗！”41 “好咧，阳春面两碗——”42 老板应声答道，把三碗面的份量放进锅里。
43 母子三人吃着两碗阳春面，说着，笑着。
44 “大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。
”45 “道谢？向我们？……为什么？”46 “实在是，因为你们的父亲死于交通事故，生前欠下了八个人的钱。
我把抚恤金全部还了债，还不够的部分，就每月五万元分期偿还。
”47 “这些我们都知道呀。
”48 老板和老板娘在柜台里，一动不动地凝神听着。
49 “剩下的债，到明年三月还清，可实际上，今天就已经全部还清了。
”50 “啊，这是真的吗，妈妈？”51 “是真的。
大儿每天送报支持我，淳儿每天买菜烧饭帮我忙，所以我能够安心工作。
因为我努力工作，得到了公司的特别津贴，所以现在能够全部还清债款。
”52 “好啊！妈妈，哥哥，从现在起，每天烧饭的事还是我包了！”53 “我也继续送报。
弟弟，我们一起努力吧！”54 “谢谢，真是谢……谢……”55 “我和弟弟也有一件事瞒着妈妈，今天可以说了。
这是在十一月的星期天，我到弟弟学校去参加家长会。
这时，弟弟已经藏了一封老师给妈妈的信……弟弟写的作文如果被选为北海道的代表，就能参加全国的作文比赛。
正因为这样，家长会的那天，老师要弟弟自己朗读这篇作文。
老师的信如果给妈妈看了，妈妈一定会向公司请假，去听弟弟朗读作文，于是，弟弟就没有把这封信交给妈妈。
这事，我还是从弟弟的朋友那里听来的。
所以，家长会那天，是我去了。
”56 “哦，原来是这样……那后来呢？”57 “老师出的作文题目是，你‘将来想成为怎样的人’，全体学生都写了，弟弟的题目是《一碗阳春面》，一听这题目，我就知道是写的北海亭面馆的事。
弟弟这家伙，怎么把这种难为情的事写出来，当时我这么想着。
”58 “作文写的是，父亲死于交通事故，留下一大笔债。
母亲每天从早到晚拼命工作，我去送早报和晚报……弟弟全写了出来。
接着又写，十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗阳春面，非常好吃……三个人只买一碗阳春面，面馆的叔叔阿姨还是很热情地接待我们，谢谢我们，还祝福我们过个好年。
听到这声音，弟弟的心中不由地喊着：不能失败，要努力，要好好活着！因此，弟弟长大成人后，想开一家日本第一的面馆，也要对顾客说，努力吧，祝你幸福，谢谢。
弟弟大声地朗读着作文……”59 此刻，柜台里竖着耳朵，全神贯注听母子三人说话的老板和老板娘不见。
在柜台后面，只见他们两人面对面地蹲着，一条毛巾，各执一端，正在擦着夺眶而出的眼泪。
60 “作文朗读完后，老师说，‘今天淳君的哥哥代替他母亲来参加我们的家长会，现在我们请他来说几句话……’”61 “这时哥哥说什么……”弟弟疑惑地望着哥哥。
62 “因为突然被叫上去说话，一开始，我什么也说不出……‘诸君一直和我弟弟很要好，在此，我谢谢大家。
弟弟每天做晚饭，放弃了俱乐部的活动，中途回家，我做哥哥的，感到很难为情。
刚才，弟弟的《一碗阳春面》刚开始朗读的时候，我感到很丢脸，但是，当我看到弟弟激动地大声朗读时，我心里更感到羞愧，这时我想，决不能忘记母亲买一碗阳春面的勇气，兄弟们，齐心合力，为保护我们的母亲而努力吧！从今以后，请大家更好地和我弟弟做朋友。
’我就说这些……”63 母子三人，静静地，互相握着手，良久。
继而又欢快地笑了起来。
和去年相比，像是完全变了模样。
64 作为年夜饭的阳春面吃完了，付了300元。
65 “承蒙款待，”母子三人深深地低头道谢，走出了店门。
66 “谢谢，祝你们过个好年！”67 老板和老板娘大声向他们祝福，目送他们远去……68 又是一年的大年夜降临了。
北海亭面馆里，晚上九点一过，二号桌上又摆上了预约席的牌子，等待着母子三人的到来。
可是，这一天始终没有看到他们三人的身影。
69 一年，又是一年，二号桌始终默默地等待着。
可母子三人还是没有出现。
70 北海亭面馆因为生意越来越兴隆，店内重又进行了装修。
桌子、椅子都换了新的，可二号桌却依然如故，老板夫妇不但没感到不协调，反而把二号桌安放在店堂的中央。
71“为什么把这张旧桌子放在店堂中央？”有的顾客感到奇怪。
72 于是，老板夫妇就把“一碗阳春面”的故事告诉他们。
并说，看到这张桌子，就是对自己的激励。
而且，说不定哪天那母子三人还会来，这个时候，还想用这张桌子来迎接他们。
73 就这样，关于二号桌的故事，使二号桌成了幸福的桌子。
顾客们到处传诵着，有人特意从老远的地方赶来，有女学生，也有年轻的情侣，都要到二号桌吃一碗阳春面。
二号桌也因此名声大振。
74 时光流逝，年复一年。
这一年的大年夜又来到了。
75 这时，北海亭面馆已经是这条街商会的主要成员，大年夜这天，亲如家人的朋友、近邻、同行，结束了一天的工作后，都来到北海亭，在北海亭吃了过年面，听着除夕夜的钟声，然后亲朋好友聚集起来，一起到附近神社去烧香磕头，以求神明保佑。
这种情形，已经有五六年了。
76 今年的大年夜当然也不例外。
九点半一过，以鱼店老板夫妇捧着装满生鱼片的大盘子进来为信号，平时的街坊好友三十多人，也都带着酒菜，陆陆续续地会集到北海亭。
店里的气氛一下子热闹起来。
77 知道二号桌由来的朋友们，嘴里没说什么，可心里都在想着，今年二号桌也许又要空等了吧？那块预约席的牌子，早已悄悄地放在了二号桌上。
78 狭窄的座席之间，客人们一点一点地移动着身子坐下，有人还招呼着迟到的朋友。
吃着面，喝着酒，互相挟着菜。
有人到柜台里去帮忙，有人随意打开冰箱拿东西。
什么廉价出售的生意啦，海水浴的艳闻趣事啦，什么添了孙子的事啦。
十点半时，北海亭里的热闹气氛达到了顶点。
79 就在这时，店门被咯吱咯吱地拉开了。
人们都向门口望去，屋子里突然静了下来。
80 两位西装笔挺、手臂上搭着大衣的青年走了进来。
这时，大伙才都松了口气，随着轻轻的叹息声，店里又恢复了刚才的热闹。
81 “真不凑巧，店里已经坐满了，”老板娘面带歉意的说。
82 就在拒绝两位青年的时候，一个身穿和服的女人，深深低着头走了进来，站在两位青年的中间。
83 店里的人们，一下子都屏住了呼吸，耳朵也都竖了起来。
84 “呃……三碗阳春面，可以吗？”穿和服的女人平静地说。
85 听到这话，老板娘的脸色一下子变了。
十几年前留在脑海中的母子三人的印象，和眼前这三人的形象重叠起来了。
86 老板娘指着三位来客，目光和正在柜台里忙碌的丈夫的目光撞到一处。
87 “啊，啊，……孩子他爹……”88 面对着不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。
89 “我们就是十四年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的顾客。
那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。
这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。
”90 “我今年通过了医生的国家考试，现在京都的大学医院当实习医生。
明年四月，我将到札幌的综合医院工作。
还没有开面馆的弟弟，现在京都的银行里工作。
我和弟弟商量，计划着生平第一次的奢侈行动。
就这样，今天我们母子三人，特意到札幌的北海亭来拜访，想要麻烦你们煮三碗阳春面。
”91 边听边点头的老板夫妇，泪珠一串串地掉下来。
92 坐在靠近门口的蔬菜店老板，嘴里含着一口面听着，直到这时，才把面咽了下去，站起身来。