不要让儿童输在终点儿童读经的教育社会学反意义

不输在家庭教育上读后感（共9篇）《不输在家庭教育上》读后感二年四班慈冠翔、慈冠博家长柳婷婷通过学校组织的家长读书沙龙活动，我有幸阅读了《不输在家庭教育上》这本书，仔细阅读后，我大吃一惊，我发现这是一本难得的教育理论与实践结合恰到好处的著作，虽然在那次读书沙龙中只读了6页，但读后感触颇多，使我不由自主得对自己的教育方法产生了怀疑，现就自己的在这次阅读过程中的一些内容和感想总结一下，希望和大家一起在孩子的教育上相互补充不足，共同进步，为孩子的成长共同创造美好的环境。

这次主要阅读的主题是《接纳孩子是教育的法宝》主要讲了以下三点：法宝之一：先理解再接纳。

对于孩子出现的问题，不要一味的去批评、训斥，而是要先试着理解孩子，尊重孩子，从而接纳孩子，我们才能静下心来和孩子顺畅沟通，然后想办法帮助孩子解决问题。

法宝之二：看见情绪积极共情。

首先在孩子哭闹、发脾气时我们不要被孩子的情绪左右，跟着孩子生气，甚至赌气，而是要理解孩子的感受，安抚孩子，能够让他们开口表达内心所想和所需，待孩子心情慢慢好起来以后，跟孩子探讨，并引导他通过正确的途径解决问题，只有这样我们才能与孩子进行良性互动，孩子才能真正成长起来。

法宝之三：妈妈请接纳当下的我。

孩子不可能把所有的事情都做的尽善尽美，比如孩子边写作业边玩，边听课边神游，打扫房间不认真等等，面对这样的情形，我们的确有很多不满，因为孩子没有把事情做好，或者说，孩子没有表现出把事情做好的态度。

但是，这些问题恰恰说明，我们的孩子并不是一个完美的人，也不会以完美的方式做事，更不会把一件事做完美，这时我们应该心平气和地看待孩子的不完美，这样就能抓住孩子小小的进步，小小的努力去放大，真正接纳孩子的当下。

如果我们遇到问题总是控制不住情绪，指责孩子，那我们永远看不到孩子做出的成果和付出的努力，长此以往，孩子的自信，将无从谈起，更可怕的是，只要孩子的精神正常，就会一定会拒绝妈妈的评价、建议，甚至拒绝妈妈关于一切问题的看法。

从现代儿童观立场看儿童“保护”的问题作者：杨日飞来源：《学前教育研究》2009年第07期[摘要]“保护”一词在现代教育学视野中具有深刻的学术含义和社会学意义。

在从传统教育观念向现代教育观念的转变过程中，人们围绕如何看待儿童、教育和学校这些问题产生了许多认识上的分歧，并交织在一个颇具日常生活色彩和丰富教育学意义的概念——“保护”一词上。

与传统教育观念和日常生活场景所指不同的是，在现代教育场景中“保护”意味着让儿童“去生活”。

对这一问题的分析表明，确立儿童教育的近现代立场将是教育领域内一场深入持久的革命。

[关键词]现代儿童观；保护；去生活一、问题提出蒙台梭利说：“现在我们常常对孩子的身体以及附属于身体的部分，如牙齿、指甲、头发等过于操心。

我相信在不远的将来，儿童的智力问题定会被人们更明确地认识和更慎重地对待。

当然，我们明白通向文明的道路是十分漫长的。

”令人高兴的是，我们已经进入了蒙台梭利所指的将来更加关注儿童智力问题发展的阶段，早期智力开发、潜能开发等形形色色的“儿童教育”潮流一潮高过一潮。

不幸的是，“通向文明的道路是十分漫长的”也被蒙台梭利言中了。

令这位在儿童教育领域拥有较高声誉的教育家也为之失色的是：智力开发的潮流走入了误区，与身体发展同步的双轨列车走上了单纯追求智力开发的单轨道。

很明显，这种发展是不稳定的、不能持久的，儿童很快就会走入发展停滞的境地。

在不正确的教育观念的影响下，蒙台梭利以及诸多幼儿教育专家所主张的从“感官训练”开始的儿童教育理念被片面的理解了。

在这种所谓的感官训练中，儿童只是被动的接受成人所展现出来的东西，吸收成人所提供的信息。

从这种静态的感官训练活动中，我们看到了父母、老师因孩子对所呈现信息的迟钝反应而忧虑、担心，同时，我们也感受到了成人那种想在一瞬间将自己对这个世界的所有认识一股脑地塞进儿童脑袋里的狂妄和无知。

在成人的头脑中，知识仿佛是静止的，可是他们又会责怪儿童不能灵活地运用他们所给与的知识；他们想要儿童健康，却又总是束缚他们的身体，限制他们的活动自由。

不输在家庭教育读后感不输在家庭教育读后感不输在家庭教育读后感1哪个父母不希望子成龙女成凤，但是看看现在的孩子，真是让人头痛呀。

一个个不再像我们小时候这么听老师听家长的话了，小小的年纪总有一套自己的想法和理论。

与我们大人的想法格格不入。

在我的印象里，儿子小时候是一个很听话的孩子，爱笑爱闹，就是脾气有点倔。

当时我们也都不以为意，但是越来越觉得，他的脾气让我无法容忍了，家长说的话总是不听，只可以听好话不能听批评的话，不然就发脾气，故意捣乱，而且经常用一些从动画片上学来的不良语言对父母讲。

气得我只好用拳头和他讲道理，但是效果却一点也没有，反而弄得他变本加厉了。

这两天看了《不输在家庭教育上》这本书，有一篇文章《当孩子”输不起“时》对我有很大的启发，案例中所说的小朋友与儿子还是有很多相似之处的，只能接受成功和夸奖，无法面对失败和批评。

我想这都是因为从小在相对比较优越的环境里成长起来的，家里只有他一个小孩子，无人和他争宠，已经习惯了在家长的夸奖中生活。

但是当他走向一个更大的天地时，比如上学校时，和同学之间就是一个平等的关系，在各方面可能都无法再享有高人一等的待遇，心理产生了一些不平衡，遇到挫折就发脾气。

一开始我们也是认为这是有上进心的表现，没有过多的进行管束，但是有的时候，儿子会出现破罐子破摔的心里，越是做不好的事情，干脆就主动放弃，免得遭受批评。

这才让我意识到，他确实还存在很多问题。

文章里专家给的几点建议我觉得还是很可行的，第一、举例开导。

儿子从小喜欢听我讲故事，我想用一些古代故事里的道理来感化他，比较可以听得进去，因为小孩子还是最喜欢模仿故事里的人物的，单纯的讲道理，恐怕效果不会很好，他们也不会很明白。

学习故事里的人的行为应该比较容易做到。

塞翁失马的故事比较形象的表达了祸福可以转换的道理，小孩子因该比较容易接受，以后一定要讲给他听了。

第二、移情教育。

”己所不欲，勿施于人“把这个道理传递给孩子，家长故意，也作出受到了失败就灰心丧气的表情，给孩子看，让他也感受到这种行为的害处，往往可以得到事半功倍的效果。

教育孩子不仅要赢得起,也得输得起的感想输不起，也不可能赢前两天带孩子在小区里玩，看到有几个小朋友在玩剪刀石头布的游戏。

其中一个小女孩，大概五岁左右的样子，只要是她赢，就会继续玩下去。

但只要她输了，就会吵着说“不算数”，非要重新再来。

有的小朋友不肯重新再来，她就气鼓鼓、哼唧唧地非拽着小朋友的手让她重新来。

渐渐地，小朋友们都不高兴了，纷纷甩开她，不愿再和她玩。

她跑到妈妈身边，忍不住大哭说：他们都不跟我玩！妈妈说：谁让你非要让自己赢？这么耍赖谁跟你玩？看到这一幕，我不禁感叹：输不起的孩子，往往也不可能赢。

因为可能已经没人愿意给他提供赢的机会了。

从儿童心理学上讲，“输不起”是每个孩子成长过程中都会出现的现象，因为孩子年龄还小，还不明白每个人都有自己的擅长。

一旦输给了别人，自然就表现出了不开心，甚至哭闹。

然而任由孩子如此发展下去，输掉的很可能会是孩子的一生。

教育学家李希贵曾说：教会孩子从“追求赢”到“学会输”，决定孩子一生的命运。

人生不如意十之八九，怕输的孩子，失掉了战胜自我的勇气，失掉了不卑不亢的姿态，更失掉了人生翻盘的无限可能。

只有输了能够坦然认输的孩子，才能更好地面对挫折，在人生路上披荆斩棘，一往无前，真正地成为人生的赢者。

输不起的孩子，再优秀也没用武志红在《为何家会伤人》中，提到过这样一个故事。

他在北大读书时，有一位数学系的同学，因为一门考试不及格，得了精神分裂症。

有一次那位同学在深夜发病，光着身子绕着宿舍楼跑，边跑边喊：“我是北大的！我是北大的！”想想这样的情景，真让人觉得又心酸又感慨。

能考上北京大学的，无论在当时还是现在，都算得上是人中龙凤，本应有着繁花似锦的未来。

可就这样一位优秀的学生，因为挂掉了一门考试，便赔上了整个人生，原因无他，输不起而已。

在北大2018年中文系毕业典礼上，教授戴锦华这样寄语毕业生：在歌咏与膜拜成功的流行中，我们都知道，追逐成功，是一场巨型的马拉松竞赛。

起点处千军万马，终点处屈指可数，夺魁者凤毛麟角。

读不输在家庭教育上心得体会（19篇）读不输在家庭教育上心得体会（精选19篇）读不输在家庭教育上心得体会篇1《不输在家庭教育上》这本书有一词“如何做一个合格的妈妈”引起了我的深思，“合格”一词很难下定义，母亲对孩子的品格形成影响究竟有多大我们还没有确凿的数据，加以判定，但是我们可以从伟人的言辞中感受点什么，拿破仑说：“一个孩子的好与坏完全取决于他的母亲他认为他自己在人生中的成就很大程度上归功于母亲对自己的意志、力量、自制等多方面的磨练，他母亲是通过诸多的温柔、严厉又极有分寸的方法，让他热爱、尊敬和服从自己，从母亲那里，拿破仑学会了顺从。

”歌德也把自己的爱好和品格的形成归功于他母亲，他们说他的母亲是一位才华横溢的女人，他生性活泼，洋溢着母爱的智慧，她具有激发孩子形成积极上进的精神和力量，所以我想，母亲的伟大绝不仅仅在于她赋予了孩子的生命，更在于她对生命的培育与呵护，在于她尽心尽力寻找打开孩子心灵的钥匙，做母亲难，做一个好母亲更难，如今衡量一个母亲是不是一个好母亲，心理学上有这样一种说法，那就是“给的太多也不好，给的太少也不好，又有给到足够好才是最好的，你所给予的都是孩子能够完全自愿接受的一切。

”母亲对孩子的教育既是一门科学，又是一种艺术，那么我们应该怎样做才算是一个好妈妈呢？首先我认为应该理解多一点，要求少一点，理解必须在了解的基础上，母亲是孩子最亲近的人，所以我更应该全面客观地了解孩子，了解他的学习状况，了解他的与人交往，要耐心地倾听孩子的想法，倾听孩子的心声，这样才能了解孩子的真实感受，我们应像教育家魏书生所倡导的那样“让自己高兴地活着，多改变自己，少埋怨环境”这样的心态，对自己、对孩子、对家庭都大有益处。

其次是表扬多一点，批评少一点，说到表扬，我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子过多的自责，陪孩子一起长大，感受孩子的点滴变化，这应该是母亲生活中最美好的事，所以做母亲的应该在孩子成长过程中给予及时鼓励和更多的表扬，其实，不管是我们做教师的还是做其他行业的妈妈对孩子要求大都严格过度，批评过多，殊不知毁灭一个人自信的武器就是不断批评，不断地挑错，所以我们在教育孩子的过程中还得多一份表扬，少一份批评，让孩子扬起自信的风帆，自强自立的面对生活中的每一天。

不输在家庭教育上读后感不输在家庭教育上读后感（精选7篇）不输在家庭教育上读后感1初为人母，总是想把最好的都给孩子，总想把孩子培养成最优秀的。

同时，也认为严厉是最好的方法，毕竟严师出高徒嘛。

所以很多时候不许孩子做这不许做那。

记得有一次，周末在家没事就教吴诗箬写字，那时她才3岁，我就让她写数字，前面写的很好，可是写到“8”就是怎么都写不好，反复很多遍还是写不好，我也失去了耐心，就狠狠的批评了她，突然她哇哇哭了，说道妈妈好凶啊，我怕。

我说谁让你字写不好的，妈妈批评你是为你好。

她哭着对我说：“妈妈，我不想写字，手好酸，我想画画。

”听完孩子的话，突然间意识到她只是一个3岁的孩子，手还没劲，能写成这样已经很好了，而且一个3岁的孩子还没有学习的意识，对写字也不感兴趣，能喜欢画画已经很不错了，作为母亲更不应该因为写不好就批评孩子，一个优秀的孩子应该是在不断地鼓励中成长起来的，而不应该对做不好就批评，有时候鼓励比批评更有效果。

其实作为家长不应该把自己的想法强加给孩子，不应该控制孩子自己想法，不能扼杀孩子的想象力，创造力。

在没有危险的情况下尽量让孩子自由发挥。

随着年龄的增长，在逐渐严厉一点，等孩子大一点，也更容易上规矩，更讲道理。

想想我自己3岁的时候还不知道在干啥呢，更别说写字画画了，其实我们自己当时做不到的事情又为什么要逼自己的孩子呢，要认识到自己的错，孩子不是用控制来教育的，更不是用教育作借口从而控制孩子来满足自己的虚荣心的。

而我错在对孩子太严厉后，总认为我自己的想法是为孩子好，她应该要听我的，不应该武逆我，可是我却忘记了孩子她还太小，她应该有自己的童年，自己的想法，我把自己的想法强加给她，给她压力，其实就是在控制她，这是不对的，以后要好好反省一下，好好思考自己还有哪里做的不好，多多阅读并学习关于教育孩子方面的书籍，千万不能以爱的名义来约束孩子控制孩子。

不输在家庭教育上读后感2读了《不要输在家庭教育上》这本书，我充分了解家庭教育的重要性和特殊性，并了解到父母教育孩子的缺点。

不输在家庭教育上读后感不输在家庭教育上读后感（精选6篇）不输在家庭教育上读后感1在仔细阅读了《不输在家庭教育上》这本书后，发现它确实是一本操作性、指导性、实用性和专业性于一身的好书。

翻开这本书，首先看到的是一个个的小标题，让我们觉得一目了然，不由得产生一些共鸣。

还有书中有许多的小故事更是很吸引人，把家庭教育理念都以真实的实例展现给我们，让我们更好地理解教育理念的运用和操作。

随着社会的发展，越来越多的人开始关注家庭教育。

书中有一篇可怕的“比较”很吸引我，文章中指出了三种可怕的“比较”后会产生的负面影响。

首先第一个指出了比较造就喜欢“攀比”的孩子，有两个孩子的妈妈在路上相遇，开始“比较”起来，结果到了幼儿园里，这两个孩子也开始“比较”起来，这样的现象我们在平时与孩子相处的过程中是不难发现的，孩子之间会说：“我的裙子很贵的，我妈妈买的。

”另一个孩子会说：“我家里有一条比你的还要漂亮。

”其实家长会对孩子之间的比较感到无奈和不解，他们怎么也想不通，这么一丁点的孩子竟然也学会比吃、比穿、比谁家房子装修的好，其实家长不知，孩子就是家长的影子，妈妈之间在“比较”，孩子当然很快地就学会了，他们的一言一行往往都对孩子起着潜移默化的作用。

还有这样一个实例说一个孩子一直喜欢看电视，妈妈就说：“你就知道看电视，你看妹妹多听话，一回来就练习弹琴”当这个孩子一听妈妈这样说，立刻就不高兴起来，就想难道自己就真的是一无是处吗？妈妈的话让他很伤心。

其实在生活中，会出现很多这样的情况，家长喜欢在别人面前“数落”自己的孩子，久而久之，就会让孩子产生“处处不如人”的想法，这一点其实作为老师也是值得深思的，当一个学生经常犯错误，我们要找出原因，不能横冲直撞地去责怪他，更不能说一些与他人比较的话，因为在一次又一次的比较重，孩子的自信就会不知不觉地被逐步削弱，长此下去甚至会自暴自弃。

最后一种负面影响是比较会造成孩子精神上的压力，其实爱比较的家长总希望自己的孩子比别人的孩子强，当孩子不如人意时，他们往往会对孩子产生强烈的失望情绪，反过来想，有的孩子为了能够得到爸爸妈妈的认同，他们也总是希望自己在某些方面比别的孩子更好，一旦别的孩子超过自己是，也会产生很大的心理压力。

《别让孩子伤在小学》读后感《〈别让孩子伤在小学〉读后感》读了《别让孩子伤在小学》这本书，我心里真是五味杂陈。

这书里提到的种种问题，就像一面镜子，让我看到了小学教育中那些容易被我们忽略却又至关重要的角落。

书中有个例子让我印象特别深刻。

有个小女孩叫悦悦，原本是个活泼开朗的孩子。

上小学后，因为一次考试没考好，被老师狠狠地批评了一顿。

老师当着全班同学的面说：“就你这成绩，将来能有什么出息！”这一句看似简单的话，却像一把刀扎进了悦悦的心。

从那以后，悦悦变得沉默寡言，对学习也失去了兴趣。

每次考试前，她都会紧张得睡不着觉，生怕自己考不好又要被批评。

想想我们身边，是不是也有这样的情况呢？老师可能是一时心急，想要激励孩子努力学习，可却用错了方法，给孩子带来了无法弥补的伤害。

这让我不禁想起我小时候的一位同学，他数学成绩不太好，老师总是对他冷嘲热讽，说他“笨得像头猪”。

结果呢，这位同学越来越讨厌数学，最后甚至产生了厌学的情绪。

其实，小学阶段的孩子，心灵是非常脆弱的。

他们就像刚刚破土而出的幼苗，需要我们小心翼翼地呵护。

老师和家长的每一句话、每一个举动，都可能对他们产生深远的影响。

就拿作业来说吧，现在的孩子作业负担可真重。

我邻居家的小孩，每天放学回家后，就得埋头写作业，一直写到晚上九十点钟。

有时候，孩子写着写着就睡着了，看着真是让人心疼。

家长在旁边也是干着急，想帮忙却又不知道从何下手。

我问过那孩子：“作业这么多，你累不累啊？”孩子一脸无奈地说：“累也没办法，不完成老师会批评的。

”这让我思考，布置这么多作业真的能提高孩子的学习成绩吗？也许短期内能让孩子记住一些知识，但从长远来看，却可能让孩子失去了对学习的兴趣和热情。

学习应该是一件快乐的事情，而不是一种沉重的负担。

再说说和同学相处的问题。

小学里，孩子们之间难免会有一些小摩擦。

有个小男孩，因为和同桌为了一块橡皮发生了争执，结果被老师罚站了一节课。

从那以后，小男孩每次看到同桌都觉得心里有个疙瘩，原本要好的两个小伙伴变得形同陌路。

关于《不输在家庭教育上》读后感范文5篇《不输在家庭教育上》读后感1在幼儿园工作中，家长工作是一项长期而艰难的工作。

在我们日常的工作中，我们常常面对孩子、面对家长，如何让家长了解我们幼儿园的工作，理解我们，支持我们是我们进展家长工作的一项坚持不懈的任务。

在本学期，由于孩子慢慢长大，家长也慢慢意识到教育不仅仅是我们的事情，同时也要重视家庭教育。

所以，在学期初的家长会上，大家都踊跃地购置《不输在家庭教育上》这本书。

有了这本书，许多家长的教育理念都有了不少的改善。

为了让孩子不输在起点上，我们针对一些比拟普遍的家庭教育问题与家进步行了一些互动，发觉家长的教育观在转变。

例如：在6月的共享篇中，就家庭教育中采纳“严格教育”还是“顺其自然”的问题。

我们班级的家长各抒己见。

许多答案都给我们全新的熟悉。

许多家长认为，对于最起码的底线，要严格要求，不能妥协。

比方吃饭时的法规，和小朋友玩耍时不能打架，粗暴；走在路上要遵守的交通规章，上学要遵守学校的规章制度等等。

但对于兴趣爱好，建议顺其自然，特别反对父母由于自己的功利心，要求孩子学习他们根本不喜爱的东西。

类似的观点都是本着以孩子为主体消失了，而不再是让孩子做什么就做什么，避开了孩子在家庭中处于被动的位置。

这是我们发觉比拟可喜的地方。

而针对我们班级的家长比拟宠爱孩子的现象，常常盼望孩子得到更多的鼓舞，盼望永久都不要有责怪的问题，我们也一同让家长参加谈论。

结果发觉：许多家长都是比拟理性的。

在这里我帮家长们总结了几点。

1、表扬要详细细小，不是说大道理，父母要认真观看孩子生活中的一些小事，表扬值得表扬的事。

2、表扬要准时，要趁热打铁，错过时机表扬就没有效果了。

3、表扬的时候不要轻易给孩子一些做不到的承诺，家长要做到言而有信，有的给孩子许诺就要做到。

4、不要在表扬中夹杂着疑心，表扬要以信任为前提，不要再表扬之后加一句“这是你做的吗？5、不要让孩子获得的表扬难度太高，难度太高会让孩子失去自信念和积极性。

教育好子孙后代我们责无旁贷杜绝十个月幼儿学走路现象用政策引导解决幼儿园小学化等问题一、现象幼儿园小学化，严重摧残少儿的身心健康。

已成为上至国家教育部、下至地方政府无解的社会难题。

二、原因：家长望子成龙，不能让孩子输在起跑线，被大环境裹挟着。

管理部门头痛医头，只懂教学、不会管理，毫无作为。

学校被迫屈从，明知不对、面对不人道的制度和考核，无能为力。

社会见利起意，各种补习班，衔接班、辅导班，变着花样配合。

所有的一切就像让十个月大的幼儿去学走路，都是苦了、伤了没有抗争分辩能力的幼小孩子们！可悲、可耻，无知之极！三、对策：1、明确职责在于教育管理部门！懂教育不代表懂教育管理。

毛主席不打枪，不代表不会带兵打仗。

当前要打破行业壁垒，切实拿出一个地区、一个学校，做出试点，做好样板。

只要用心、精心，想干、肯干，就没有解决不了的困难和难题。

2、对症下药，政策引导。

严格控制和降低小学一年级第一学期(或上半学期)的教学进度、考核要求！彻底打消和铲除幼儿园提前教小学内容的需求、土壤。

如数学控制在20之内的加减（现在有些幼儿园都教到50以上），语文只要求会写、考查10至20个常用字。

无论孩子以前学多少，会多少，只要我们出台这样的政策，就会釜底抽薪，消除家长们的焦虑、担心。

让孩子们能有更多的时间去锻炼身体，听音乐、游戏打闹、朗读听故事、练字画画等等，过个欢乐童年。

家长们也能解放。

3、尊重自然，遵循规律。

我们都知道揠苗助长会伤害幼苗、甚至颗粒无收。

也懂得十个月的幼儿学走路是欲速不达，且教者疲惫不堪、幼儿活受，要折磨到一岁多、才能真正走成路，甚至被摧残后终身不能走路！许多人高考时自已都不太懂、不会写作文，一些做父母的成年人都不会写简单的应用文，现如今却合起伙来要求二、三年级，八、九岁的孩子写300字的作文，导致全国上下作文辅导班层出不穷，遍地开花。

家长急燥、老师催逼，所有孩子都陷于惊恐害怕、彷徨无助中!古今中外的经验证明:人在13岁之前朗读、记忆能力强，直到13岁之后才有理解分析能力，当前的许多教改现象实在是“不懂武德”。

《不输在家庭教育上读后感不输在家庭教育上读后感(精选多篇)》摘要：父母生活态、思想观念和化素质刻影响着孩子孩子言行举止真实地反映父母教养子女态“孩子是父母镜子”，庭是孩子健康成长生活场所是孩子重要生活基地庭教育是任何教育所不能代替学校教育、社会教育都是庭教育基础上延伸、扩展和提高，庭是孩子健康成长生活场所,是孩子重要生活基地,父母要努力创造适孩子环境,父母言行都给孩子潜移默化影响《不输庭教育上》感库尔勒市学孔卫星如今生活条件越越孩子教育越越值得我们做长思我们都知道父母是孩子位教员父母对孩子成长起着重要作用每父母都希望人孩子能片面发展将全部希望都寄予孩子身上了很多侯我都想用什么方法对我孩子进行些教育效会更可以使她更成长假期我看了《不输庭教育上》让我茅塞顿开感慨很多这用了很多贴近我们生活事例从各方面讲了长应该怎样教育孩子实例对我协助很我对孩子今教育方面起了很引导作用这对我感慨多非常千教万教教人真千学万学学会做人指导孩子做人比拿到名牌学凭更重要撇捺复杂两笔构成了“人”教孩子做人就是让孩子具有立身处世根道德品质这是孩子生成长发展人品保证学会做人是孩子成长根当今代影响孩子操行构成因素日趋复杂但孩子品德构成程庭教育作用不可低估长品德行标准相当程上议和影响着孩子行原则敬老是华民族传统美德孩子很分我们就已末尾向他灌输这种思想例如开饭前要先把爷爷奶奶请到等都到齐了再起吃以前我孩子喜欢把人喜欢吃菜放人前面这样当然是很不有次我特买了多人喜欢吃烧放人面前吃津津有味儿子看了很冤枉我说我是向你学啊我买菜当然买我喜欢吃啦你都不替别人着想别人怎样会想着你呢？反问他你觉得东西是不是应该分享呢？他听了低下了头从他知道了只要对别人才会博得别人对人学会了体恤关怀别人我父母年岁了常常有些缺老人生病是我们细心照让孩子边力所能及事都会让他做孩子渐渐学会了照顾别人年孩子爷爷生病孩子每逢星期六便会主动爷爷当护理员他模拟着我以前动作爷爷洗脚捶背还老人报纸、讲故事“你比别人差吗？”当问到我孩子我孩子准会豪不犹疑答复“我不比别人差别人能行我也行”记他幼儿我们次带他长岛刚走不久孩子走不动了屁股做地上恬不知耻地不肯走还劲哭非要我们抱着走面对这种状况我们夫妻俩磋商不能将就她是我们不予理会只顾往上走我还故和他爸爸说“你也快走不动了等儿子休息了定比你走快”孩子原以我们会抱他走可是看我们谁也不理他希望破灭了明白了只要靠人再加上听了我们对话便骨碌爬起追上我们要比赛从那以孩子不任性养成了强性格正是这种品格才使他学习上勤劳努力刻苦学习假期了《不输庭教育上》让我知道了我们做还远远不够要想做名合格长就要不断提高身素质更新庭教育观念把握迷信庭教育知识和方法我们深深体会到父母应该协助孩子让孩子学习做人做事让其不断完恶人格操行人格操行养成是极端漫长程对真善美执着追、炽热热情、耿直情怀永远是我们长人格力气我们要孩子憨厚、真诚、然、老实、耿直、残忍人首先要做到正仿佛德国教育福录·贝尔说孩子命运是把握父母亲手让我们做长共携起手切了孩子了孩子切托起明天太阳铸就孩子幸福生活铸就华民族美妙二不输庭教育上感不输庭教育上感闲暇余我翻开了《不要输庭教育上》这很快我就发现这确是难得教育理论与实践结合恰到处着作感触颇多现就己些感想分享下希望和起孩子教育上相补充不足共进步孩子成长共创造美环境庭是人生环境父母是孩子天然老师亲情纽带使庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替地位和作用良庭教育可以引导孩子形成正确人生观、道德观助孩子走向成功；反必然使孩子滑向反面因父母应该尽教育子女责任与义当孩子首任老师俗话说“近朱者赤近墨者黑”说明了环境对人影响作用不可忽视这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面对儿童身心发展有可能是有利、积极有可能是不良、消极所以父母要努力创造良庭环境孩子健康成长提供基保证庭教育是种生活教育是寓教育庭日常生活孩子模仿力、可塑性极强父母是孩子首先学习对象父母生活态、思想观念和化素质刻影响着孩子孩子言行举止真实地反映父母教养子女态“孩子是父母镜子”这是通父母日常生活对孩子言传身教、耳濡目染而实现因人父母如希望己孩子品德高尚己就不要做违背道德准则事；如希望孩子尊重师长己首先必须尊重他人、孝敬老人；如希望孩子有责任心己应当对庭责、对孩子责；如希望孩子学上进己就应该提高身素质重知识学习积累和更新；如希望孩子守秩序、守规则己就不要闯红灯跨栏杆、开“门”优秀父母都是以身开朗豁达性、民主平等作风影响孩子言行上做孩子榜样从生活培养孩子习惯从启发引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福环境改变了教育而教育则改变了切《不输庭教育上》具有极强可操作性它让我们深深明白了“只有不懂教长没有教不孩子”这句话含义让我们共这份每长必做庭作业有栏目“父母课堂”几句话值得借鉴——父母都是学出；孩子都是教出；习惯都是养出；成绩都是出；沟通都是听出确实没有天生成功父母也没有不要学习父母成功父母都是不断学习提高结只有不断学习和掌握现代庭教育科学知识和方法才能扮长这角色孩子健康成长才有基保障总庭是孩子健康成长生活场所是孩子重要生活基地庭教育是任何教育所不能代替学校教育、社会教育都是庭教育基础上延伸、扩展和提高要真正了孩子首先要了其庭要做到孩子不输起跑线上首先要做到孩子不输庭教育上三不输庭教育上感《不输庭教育上》感三（）班长《不输庭教育上》是容十分丰富许多栏目如“父母课堂”、“教艺术”、“教误区”、“名人教”、“品格塑造”都我们这些刚做没几年长提供了教育孩子很多宝贵信息和验让我们从这些丰富夹角验汲取了营(请你继续关养我们教育己孩子提供了助闲暇我了这使我获益匪浅这用了很多贴近我们生活事例从各方面讲了长应该怎样教育孩子实例对我助很让我明白了只有不断学习和掌握现代庭教育科学知识和方法才能扮演长这角色孩子健康成长才有基保障看完我己对教育孩子进行了反思以前总认教育孩子是学校事、是老师事虽然化知识教育学校肯定是“主角”但素质教育等方面应该是学校、社会、庭三位体孩子从出生到长成人部分都是生活里生活父母身边庭是孩子所学校父母是孩子启蒙老师庭教育对孩子成长发展起着至关重要、举足轻重作用教育孩子实际远没有想象简单很多侯我都想用什么方法对我孩子进行些教育效会更可以使她更成长通认真《不输庭教育上》让我认识到长不能把己思想强加给孩子尤其是教育别让孩子扫兴例如孩子上学前我有次拿出榨汁器准备给她榨汁谁知这伙了兴致要己由这活没有安全隐患伙前也观摩很多次我便把动手机会给了她然伙拿橙子就榨汁器上研磨了起虽然力道不够但她看到橙汁顺着容器往下流伙都开心不得了谁知景不长会儿她爸爸看到她那捣鼓怕她搞砸非要接她接伙生气哇哇乱叫叫她爸爸客厅看电视通学习我了到孩子动作技能发展到定阶段就会发地产生运用这些技能愿望与孩子到了两三岁随着我识萌芽也逐渐出现了“己”我独立向如独立活动要得到满足和成人支持将开始建立我肯定情感相反如味限制孩子动手积极性孩子就会产生我定很“笨”类消极概念卑也由生了根做长应当尊重孩子动手愿给孩子独立做事机会不要拘泥当前事情而给孩子次珍贵体验这程他们将识到己力量存习得必要生活技能让孩子己动手不要忘记做安全防护及排除可能安全隐患当孩子胜任件工作任用热情赞扬分享她成就当孩子不慎失败候也千万不要责备或嘲笑孩子否则孩子信和尊将受到很打击相反我们应该告诉孩子不要灰心次总是难得只要不放弃努力也许成功就下次如孩子不反对可以进行必要技能指导但如孩子拒绝指导也要尊重孩子探愿通认真学习使我明白庭教育程做还远远不够要想做名合格长就是要向学习教育验不断提高身素质更新庭教育观念把握正确庭教育知识和方法把生育、养育、教育子女三者融体让己成合格长也协助孩子学习做人做事我相信长和老师共努力和精心浇灌下我们孩子定能茁壮成长成对国、对社会有用栋梁才四不输庭教育上(感)《不输庭教育上》感爱孩子是每父母能教育孩子是每位父母职责但恰当爱科学合理教育并非能可以办到千年做父母直是靠能靠己直觉做做坏没有人评判只要气息尚存长职权就无人敢罢免但是今天父母职能已发生了很变化父母义不仅仅是给孩子生命满足孩子温饱就足亦将孩子培养成心理健康、人格健全人助孩子智力、情商、能力、综合素质等方面全面发展才能称合格父母近儿子学校推荐下看了《不输庭教育上（十九卷）》我也是受益匪浅我们都知道赞美宝宝能够增强宝宝信心对宝宝良情绪性格塑造有重义但是平我们可能也没有到怎么样才是正确赞美方式？是不是味地说“宝宝你是棒”“宝宝你太聪明了”诸如类表扬词呢这里有几场景我们起分享下场景己把玩具放回玩具篮里玩玩具父母准备了些玩具收纳框让宝宝将玩玩具愿归还入玩具篮然而然养成物归原处习惯并收拾完毕予以赞赏以便助孩子延续正确行培养己动手习惯正确说法妈妈很高兴能看到宝宝把己玩具放回玩具篮里面处这样可以清晰、具体地说明赞赏孩子地方使他有成就感从而延续己行错误说法今天表现真乖可是你看乐乐不但能收拾玩具还能己穿衣穿鞋呢坏处将孩子相比较只会令他们觉得你偏心每孩子性格及优缺都不相比较会让孩子产生挫败感场景二孩子主动与人打招呼很多候孩子只会父母提醒下才懂得与别人打招呼正确赞赏能够改善这方面问题但你依然要考虑孩子性格特质适当候作出示让孩子加以模仿假以日然能够改善正确说法今天表现真不错以都要这样跟人打招呼哦处这样称赞会令孩子明白对人打招呼是值得赞赏事往孩子了想得到赞赏都会乐主动对其他人打招呼慢慢地就会养成习惯错误说法今天真乖会主动跟叔叔、阿姨说“你”了奖励你颗糖坏处这做法只会形成孩子功利主义性格了得到奖品而待人以礼完全不知道这是基礼貌往当你对他提出要他都会计算利益才愿做场景三不乱发脾气现庭多数是独生子女娇生惯养稍有不顺心就会吵闹让人十分苦恼而些赞扬却能够改变他们乱发脾气情况不当你纠正孩子问题还是要己言行以身作则才重要正确说法乱发脾气是不行你能够我真很高兴处能够向孩子说明乱发脾气是要不得行相反没有发脾气能得到表扬渐渐地他便会改乱发脾气习惯错误说法今天算你乖如乱发脾气我就打你坏处用恐吓口吻对孩子说话也许能够令他减少出现发脾气情况却不能让他知道发脾气坏处所以你要避免采取这样方式教育孩子表扬赞美孩子我们要告诉他（她）具体值得表扬部分才能助他（她）正面强化这些积极动作和语言表扬得越具体孩子越容易明白哪些是行越容易准努力方向例如孩子看完己把放回原处摆放整齐你不妨说“你己把收拾这么整齐我真高兴”些泛泛地表扬如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂能提高孩子信心但孩子不明白己哪里且容易养成骄傲、听不得半批评坏习惯要记住人生每次验都是宝贵财富无论对孩子还是长都是样有了孩子是人生重折”因每做长都望子成龙但要想孩子成长己必须要先成长孩子成长直接或接助长再成长长是孩子位老师长教育孩子程就是把从老辈那继承从别人或上学育儿验付诸实施看到子女己调教下茁壮成长这身就是长己种验积累种升华种成长没有天生成功父母也没有不要学习父母成功父母都是不断学习提高结只有不断学习和掌握现代庭教育科学知识和方法才能扮演长这角色孩子健康成长才有基保障庭是孩子健康成长生活场所是孩子重要生活基地庭教育是任何教育所不能代替学校教育、社会教育都是庭教育基础上延伸、扩展和提高要真正了孩子首先要了其庭要做到孩子不输起跑线上首先要做到孩子不输庭教育上感谢《不输庭教育上》给我提供助和启迪五不输庭教育上感《不输庭教育上》感了《不输庭教育上》,使我受益匪浅,让我深深震撼“只有不懂教育长,没有教育不孩子”,这句话给我留下了深刻印象,是啊,孩子比幼儿还要长, 因长教育对孩子成长起着不可忽视作用,作父母我们应该做才能充分发挥庭教育作用对孩子从进行良教育呢? 了这,使我从获到了许多启发首先,孩子创造良庭环境庭是孩子健康成长生活场所,是孩子重要生活基地,父母要努力创造适孩子环境,父母言行都给孩子潜移默化影响因父母要善给孩子做表率要孩子做到己首先要做到这才真正具有教育力量如孩子生活和睦庭里他脸上会反映出心欢喜什么候孩子都是轻松愉快与外人接触也会落落方而且更容易和父母成朋友也会热爱己庭不容易发生瘾等问题；相反如孩子生活庭充满了打骂猜忌孩子心灵会倍受创伤孩子只会紧张与人交往也会出现严重障碍不愿回因庭没有温暖容易被社会上不良分子盯上容易络游戏迷失我美国位心理学对000名独生儿童研究发现“庭气氛和睦、常有笑声和庭孩子智商都比不和睦庭孩子要高”所以, 了孩子健康、幸福了孩子快乐童年请父母给孩子充满欢笑与理幸福庭吧其次,培养孩子坚强性格性格是人人性重要、显著特征它不是与生俱而是生活逐渐形成著名学朱清说“要让孩子正路上闯不能老让他们像鸡似老母鸡翅膀底下那是辈子没出息”长包办代替是孩子形成软弱性格重要原因些长对孩子依顺不让孩子做任何事情舒适、平静、安稳生活剥夺了孩子我表现机会；衣伸手、饭张口生活方式导致了孩子独立生活能力萎缩作父母,我们不能再忽视坚强重要作用必须承认,孩子成长道路上必然会遇到很多困难和挫折,面对它们候,懦弱孩子往往不能坚强地克困难和挫折,到事无成；而坚强孩子则能够凭借己志,战胜困难和挫折,扫除障碍和绊脚石,终获得成功所以了让孩子人生道路上能够走得顺,走远,请父母们从就重视培养孩子坚强性格吧再次要及和孩子沟通沟通不仅仅是表达还包括倾听只有用心聆听对方语言才能真正了对方感受才能更沟通亲子沟通比说更重要是倾听是感受是与孩子共情长久以我们做长太善“说”了太着急“说”了当孩子向父母陈述件事情父母们往往相信己感受而不是孩子感受用否定、拒绝、建议、提问、分情、逻辑分析等态否定孩子感受也是不可取主动倾听并接纳孩子感受与孩子产生共情即孩子立场理他们才是交流良开端多接纳少问什么当孩子表达他想法或者感受父母要多接纳孩子感受而不是总是问什么会这样什么会那样因对孩子说他感受只是感受只是情绪正常反应必能答不上什么重视孩子性和想法有针对性地进行沟通；有效沟通才是真正亲子沟通总父母要有足够耐心有些问题孩子不定能很快理父母要助孩子慢慢认识慢慢沟通别希望通两次聊天就能和孩子成知心朋友；毕竟父母与孩子年龄、心理和思想感情等各方面都存着巨差异理要程如急躁沟通就会成泡影只有掌握与孩子交谈艺术做孩子朋友才能使两代人做到真正义上沟通父母对孩子成长所起作用是学校老师所代替不了因,每位父母对孩子教育必须多思考、研究只有用科学方法教育孩子我们孩子才能健康成长相信通我们己努力我们定能够到适合己孩子教育方法我们孩子也定会越越值得我们骄傲和豪让我们共努力孩子精心编织美童年让孩子们希望和梦想快乐成长朝着己美丽理想而步前进“只有不懂教育长,没有教育不孩子”,我们相信长和老师共努力和精心浇灌下我们孩子定能茁壮成长成对国、对社会有用栋梁材。

不输在家庭教育上读后感（精选5篇）不输在家庭教育上读后感1转眼间孩子已由“呀呀学语”的小豆丁成长为“处处说不”的毛头小子，随之各个方面的“问题”也就一个接着一个的冒了出来，初为人母的喜悦也随着这些“问题”渐渐消失，惆怅慢慢的多了起来，好在此时学校给家长推荐了这本好书——《不输在家庭教育上》，我的惆怅也在这不断地学习中慢慢消失。

当孩子刚刚跨入学校大门时，写家庭作业对他来说是小菜一碟，可后来作业越来越多，孩子起初的新鲜感没了，厌烦悄悄的袭来，看着孩子一边写作业一边发脾气，我又气又急，有时候甚至被他逼到了“大吼大叫”，当我“软硬兼施”后孩子还是该怎么样就怎么样，我无奈极了。

恰在这时我读了《克服厌学的办法是找到好感觉》一文，我试着去接纳孩子，接纳孩子的一切，给他积极的、正面的评价和建议，让孩子从学习中找到自信和成功感。

当孩子写作业发脾气时，我首先调整自己的心态，平静的去面对，然后等孩子发完脾气后，就将孩子搂入怀中说：“怎么样？火发完了舒服点没？人是需要发泄的，想发泄的就发泄出来，像你刚才那样。

”心平气和的安抚孩子，顺便在夸他两句：“孩子，虽然作业很多，但是你写的还不错的，你看看擦痕少了，书写也很规范。

你呀，可以把写作业当成平时最爱玩的打仗游戏，把它们当做是你的敌人，写完一项说明你打赢了一场，全部写完之后，看看你用了多长时间打赢了多少场胜仗，好吗？”孩子听完我的话，刚才的激动情绪完全没有了，而是喜悦的接受了作业。

开始的几天，孩子还是会有不耐其烦的情绪，这时的我学会了接纳他的发火，不再对他吼叫，而是心平气和的提醒他一下，一个星期下来，孩子嘴里的“烦死了，讨厌死了”逐渐的消失了，我也做到了真正不对孩子大吼大叫的妈妈。

那天孩子写完作业后，我开玩笑的问孩子：“请问昊昊先生，最近成功打败了很多敌人，能谈谈你的感想吗？”儿子被我一句问话弄得不好意思了，说：“老妈，您的这招太管用了！”我顺势对儿子说：“怎么样？以后愿不愿意让妈妈给你出主意？遇到事情还愿不愿意听听妈妈怎么说？”儿子认真的点点头。

《不教的教育》读后感《不教的教育》读后感1最近阅读了《不教的教育》一书，通过阅读学习，我深有感受，原来真正需要教育的不是孩子，而是家长。

这本书运用了心理学知识，通俗易懂的让家长明白了怎样做到不教的教育，从中国传统教育入手，用易、儒、道三家思想去印证无为和不教的教育。

以下是我的几点感悟。

爱，不仅要上心，还要会爱，首先要尊敬孩子。

书中有句话这样写的：”让孩子成为他自己“，有多少家长做到了呢？家长总是用一副高高在上的口气和孩子说话，总是盼望孩子们做一个有着自己的思想但是做起事情确和家长思想一样的人，可能吗？孩子是孩子，请尊敬孩子，给孩子自己的空间和时间去扮演自己的角色。

书中的经典语录：”不要以为你的孩子什么都不懂，他是奇妙的自然之子，有着强大的能量。

他们甚至是我们的老师，而我们，要学会敬畏生命，敬畏自然。

“让阅读陪伴孩子的一生。

阅读，就有改善智力、转变命运的功能。

让孩子爱上书，就是爱上思索，就是爱上欢乐。

家长的作用陪伴者支持者和玩伴。

现代社会父母生活工作压力增加，一方面大部分的时间都用在工作和应酬上，一方面为了让孩子不输在起跑线上，从小就让孩子开始学习各种知识，并额外的学习许多才艺等，很少有人能抽出足够的时间常常陪伴孩子玩耍，虽然我们物质水平提高了，可是再多的玩具，再美丽的衣服，再好吃的零食都满意不了孩子精神上的需求，再说学习≠智力开发，不要由于错误的拔苗助长而错过陪伴孩子的最正确时间。

家庭系统影响孩子的一生。

家庭是一个系统，为了保持平衡，孩子作为家庭系统的薄弱环节，总是最简单受损害的。

书中讲到孩子性格形成主要是由于孩子站在弱势父母一方，孩子涌现的心身疾病多是孩子为了订正家庭系统错误而引起的。

认识自己的家庭，留意父母的沟通方式，如何平衡这个系统，才不会损害孩子，是值得我们深思的问题。

《不教的教育》是一本值得反复阅读的书籍。

孩子是父母的一面镜子，父母要以身作那么，给孩子做一个好的榜样，孩子才能健康的成长。

不让一个孩子掉队掉队，是一个家庭、一个社会、一个国家都不愿看到的现象。

对于一个孩子而言，掉队意味着失去了学习的机会，失去了未来的希望，甚至可能导致一生的困境。

不让一个孩子掉队是我们每个人的责任和使命。

教育是不让孩子掉队的关键。

每个孩子都是独一无二的，他们有自己的潜能和天赋。

所以，我们必须提供一个多元化的教育环境，尊重和满足孩子的个性需求。

教育不仅仅是灌输知识，更重要的是激发孩子的求知欲望和创造能力。

我们应该鼓励孩子主动学习和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教育也要注重德育的培养，传递正确的价值观和道德观念。

只有这样，我们才能让每个孩子都能够享受到公平的教育，不会因为条件的差异而掉队。

家庭是不让孩子掉队的起点和支持。

家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最重要的启蒙导师。

父母应该懂得如何正确引导孩子，正确处理和孩子的关系。

他们应该给孩子提供充分的关爱和支持，提供一个稳定、温暖、和谐的家庭环境。

父母也要激发孩子的积极性和责任心，教他们学会自律和自我管理。

只有家庭和教育共同努力，才能够确保孩子得到全面的培养，不会掉队。

社会也要承担起责任，不让孩子掉队。

社会是孩子成长的主要环境，社会资源的均衡分配和公平竞争对于每个孩子来说都是至关重要的。

政府和社会组织应该提供公平的教育机会，确保每个孩子都能够受到良好的教育。

也要加强社会的监管和保护，保护孩子的权益，预防和解决各种形式的孩子失学、辍学问题。

社会应该营造一个关注和支持孩子成长的氛围，让孩子们感受到社会的温暖和关怀。

不让孩子掉队需要全社会的努力。

教育、家庭和社会是构成一个孩子成长的不可或缺的要素。

每个人都有责任和义务去关心和支持孩子的成长。

我们可以参与到儿童教育项目中，为贫困地区的孩子提供教育资助；我们也可以成为志愿者，为孩子们提供帮助和指导。

通过这样的努力，我们可以不让一个孩子掉队，让他们都能享受到幸福的成长。

让我们一起为孩子们的未来共同努力吧！。

替孩子强出头不是帮而是害的读后心得在现代社会中，很多家长都愿意为自己的孩子争取更多的资源和机会。

他们认为，只要能够帮助孩子争取到更好的条件，就能够让孩子未来有更好的发展。

因此，一些家长会不惜一切代价替孩子强出头，为他们争取利益。

然而，我认为这种做法并不是真正的帮助，反而可能会给孩子带来更多的害处。

替孩子强出头会剥夺他们自己发展的机会。

每个人都有自己的成长轨迹和发展路径，这是无法被代替的。

如果家长过度干预，不断为孩子争取利益，那么孩子将失去自己学习、成长和发展的机会。

他们会变得依赖性强，失去独立思考和解决问题的能力。

这样一来，即使孩子在短期内获得了一些好处，但长远来看，他们的发展会受到限制。

替孩子强出头会让他们失去自信和自尊。

每个孩子都有自己的特长和不足之处，这是无可避免的。

然而，如果家长总是为孩子争取利益，让他们在各种场合中处于优势地位，孩子将会产生一种错误的自信心。

他们会认为自己之所以能够得到这些机会，是因为自己的能力出色。

然而，当孩子面临困难和挫折时，他们会因为没有真正的实力而感到失落和自卑。

这种假象的自信只会给孩子带来更多的困惑和痛苦。

最重要的是，替孩子强出头会让他们失去人际关系的机会。

在现实生活中，人际关系是非常重要的，它能够帮助我们获得更多的资源和机会。

然而，如果孩子一直由家长替他们出头，他们将无法学会与他人建立良好的关系。

他们会失去与同龄人相处的机会，无法学会合作和沟通。

这将会给他们未来的发展带来很大的困扰，因为在职场和社会中，人际关系是非常重要的。

替孩子强出头不是真正的帮助，反而可能会给他们带来更多的害处。

家长应该给孩子提供良好的成长环境和教育资源，但不应该过度干预和替他们争取利益。

孩子需要自己去面对挑战和困难，通过自己的努力来实现自己的梦想。

只有这样，他们才能够真正地成长和发展。

不输在家庭教育上29卷读后感【精选7篇】不输在家庭教育上29卷读后感（篇1）暑假里，认真阅读了《不输在家庭教育上》一书，仿佛与几十位成功的家长心神相接，促膝长谈，受益匪浅。

通过分享作者朋友们的经验和做法，我最直观，最强烈的感受就是——真正地尊重孩子，笃定信念，培养自我管理意识。

一、真正地尊重孩子。

正如《不输在家庭教育上》的一位作者言，要像对待客人一样对待孩子。

是的，虽然是家庭成员，可是孩子跟我们做父母的毫无芥蒂地沟通，家庭教育能直接有效的时间又有多久呢？我们的孩子就像客人一样，只不过比一般的客人拜访时间长一些罢了。

把孩子当成要在家里拜访18年的客人，到了离别的期限，客人就该挥手作别了。

想一想吧！我们会因为工作的繁忙与劳累对我们的客人忽略与冷淡吗？我们会为自己的情绪波动而对客人忽冷忽热，甚至动怒吗？我们会觉得客人兴奋地急于与你分享他们的新奇略显古怪的想法而感到疲于应付吗？对于这些问题，我们会毫不迟疑地给出否定的回答，“绝不会！”可是，我们有的时候又何尝不是这样对待自己的孩子呢？前几天，点点用心地花了好长时间用细绳编出了各式各样的花结，拿到我跟前，问我漂不漂亮，我正忙于准备论文的开题报告，随口说了句“很好看”，孩子当下就反驳，“你看都没看，还说好看！”，当时，我心里是有了极大的震颤的。

还想起来前几天看的一个小故事。

一个3岁的小男孩，在纸上画了个苹果，问妈妈“妈妈，苹果是什么颜色？”，妈妈说是红色的，男孩说，“我觉得是桔红色的，”“都3岁了，还不知道苹果是红的！”。

妈妈生气地找来画有苹果的识字卡，冲孩子大声说，“看吧！是不是红色的！”于是，男孩拿出油画棒，慢慢地涂上了红色。

其实，苹果到底是什么颜色？这个问题并不重要。

我们大人习惯地将苹果描绘成红色的，但孩子不知道世俗的习惯，他凭借他个人的印象和想象，认为苹果是桔红色的，又有什么不行呢？再说，现在很多苹果都是红中泛黄，说是桔红色也无可厚非呀！我们成人往往自以为是地妄自扼杀孩子的想象力与判断力，认为那只不过是小屁孩儿的幼稚只谈，毫无价值。