二年级数学下《长方体、正方体的认识教学设计》

《长方体和正方体》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《长方体和正方体》教案《长方体和正方体》教案（精选9篇）《长方体和正方体》教案篇1教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。

《长方体、正方体的认识》教案一、教学目标：知识与技能目标：使学生能够识别长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。

过程与方法目标：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。

二、教学重点与难点：重点：长方体和正方体的特征及其之间的关系。

难点：长方体和正方体的表面积和体积的计算。

三、教学方法：采用直观演示法、操作实践法、比较分析法、小组合作法等。

四、教学准备：教师准备：长方体和正方体的模型、图片、PPT等。

学生准备：笔记本、尺子、剪刀、胶水等。

五、教学过程：1.导入新课：通过展示长方体和正方体的模型，引导学生观察它们的特征。

4.教师讲解：讲解长方体和正方体的特征，重点讲解它们之间的关系。

5.课堂练习：设计一些有关长方体和正方体的练习题，让学生巩固所学知识。

7.课后作业：布置一些有关长方体和正方体的家庭作业，巩固所学知识。

六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了长方体和正方体的特征及其之间的关系。

七、教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对长方体和正方体的认识程度。

八、课时安排：2课时九、教学内容：第一课时：长方体和正方体的特征及其之间的关系。

第二课时：长方体和正方体的表面积和体积的计算。

十、教学资源：长方体和正方体的模型、图片、PPT等。

六、教学延伸：为了加深学生对长方体和正方体的理解，可以组织一次实地考察活动，如参观超市、家具店等，让学生观察那里的商品是如何包装和陈列的，从而应用所学的长方体和正方体的知识。

七、教学拓展：在学生掌握了长方体和正方体的特征之后，可以引导学生进一步研究其他立体图形，如圆柱体、圆锥体等，比较它们的异同点，并尝试找出它们之间的关系。

八、教学评价策略：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和对知识的掌握程度。

长方体和正方体的认识【教学内容】教科书第10-11页的例1、例2，练一练及练习三1-5题。

【教材简析】这节课的内容是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上进行的，需要学生通过观察、操作初步认识长方体和正方体的特征。

研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。

在本节课中，不仅要完成对长方体、正方体实物的观察和认识，还要认识长方体和正方体的直观图，进一步发展学生的空间观察能力和空间理解能力。

所以，一定要引导学生充分观察实物，从而为理解抽象直观图奠定基础。

【教学目标】1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

【教学重难点】认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

【教学准备】课件，长方体模型、框架、长方体形状的纸盒等。

【教学过程】一、导入新课1、说说下面物体是什么形状？生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体？【设计意图】通过观察激活学生已有的关于直观认识长方体的经验，通过交流不断积累长方体的表象。

2、揭题：今天我们来进一步学习长方体和正方体的有关知识。

（板书课题）二、探究新知1、认识长方体各部分的名称。

请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？知道名称吗？（提出这是长方体的面，板书）提问：长方体有几个面？从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（通过引导学生观察，明确不论从哪个角度观察，最多只能同时看到3个面）画出直观图你还摸到什么，看书第10页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。

（根据学生回答板书：棱、顶点）什么是长方体的棱？顶点呢？（指名汇报）【设计意图】为了便于学生后面对长方体和正方体特征的描述，先让学生认识各部分的名称，而且有些名称直接揭示。

《长方体和正方体的认识》教案15篇《长方体和正方体的认识》教案1教学目标(一)了解并掌控体积单位间的进率。

(二)理解并掌控体积高级单位与低级单位间的化和聚。

(三)培育同学仔细审题的习惯，使同学在解决实际问题时，能精确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点和难点(一)体积单位进率和单位之间的互化。

(二)复名数和单名数之间的转化。

教学用具投影片，电脑动画软件(或活动投影片)。

教学过程设计(一)复习预备老师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？同学口答后老师板书：长度单位1米=10分米1分米=10厘米厘米老师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的.进率是多少？同学口答后老师板书：面积单位1米2=100分米21分米2=100厘米2厘米2口答填空，并说明算法和算理：4米=( )分米=( )厘米。

(算法：进率×高级单位的数。

)500厘米=( )分米=( )=米。

(算法：低级单位的数÷进率。

)老师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今日我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。

板书课题：体积单位间的进率。

(二)学习新课1．认识体积单位间的进率。

(1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。

出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？(1分米3。

)给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10厘米。

)1厘米3为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。

提问：体积是多少？(10×10×10=1000(厘米3)。

)老师：由此可知1分米3等于多少厘米3？同学口答后老师板书：1分米3=1000厘米3老师：假如把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1米3，它的体积是多少分米3？再请同学看一遍电脑动画图后，同学口答老师板书：1米3=1000分米3。

老师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。

长方体和正方体的教学设计15篇长方体和正方体的教学设计1教学目标：1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。

2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。

3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。

教具、学具准备：长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方形和正方形纸板若干组、剪刀、透明胶、卷尺、竹竿等。

教学设计理念：学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，分析矛盾，独立思考和相互启发。

因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。

其次、要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。

因此在教学设计中，要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的活动，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。

第三、教学内容要有利于学生的探究活动的开展，有利于学生提出问题、进行猜想、假设并制定科学探究活动计划，有利于学生的观察、实验、记录、统计等，有利于学生思索并得出结论。

第四、探究活动要在情感态度上与儿童贴近，在一定程度上能够调动儿童参与活动的积极性。

教学过程：一、创设活动情景，复习导入1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们用老师为大家准备的这些长方形或正方形纸板每个小组做一个封闭的长方体纸盒。

比一比哪一个小组合作得最好，最先做完，下面开始吧！2、小组合作，利用长、正方形纸板动手制作长方体纸盒。

教案长方体与正方体的认识教案|长方体与正方体的认识一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节，详细内容包括：长方体和正方体的定义、性质、特征及其在实际中的应用。

通过本章学习，使学生掌握长方体和正方体的相关知识，并能运用其解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握长方体和正方体的定义、性质、特征，能识别并描述生活中常见的长方体和正方体。

2. 能力目标：培养学生运用长方体和正方体的知识解决实际问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：长方体和正方体的性质、特征及其应用。

2. 教学重点：长方体和正方体的定义及其识别。

四、教具与学具准备1. 教具：长方体和正方体模型、直尺、三角板、多媒体设备等。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、三角板等。

五、教学过程1. 实践情景引入2. 新课导入（1）教师讲解长方体和正方体的定义，引导学生理解并掌握。

（2）通过模型演示，让学生观察长方体和正方体的性质、特征。

3. 例题讲解（1）讲解长方体和正方体的表面积、体积计算方法。

（2）结合例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习设计针对性强、难度适中的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论将学生分成小组，讨论长方体和正方体在实际中的应用，培养学生的合作意识和团队精神。

六、板书设计1. 长方体与正方体的认识2. 定义、性质、特征3. 表面积、体积计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算长方体和正方体的表面积和体积。

（2）列举生活中的长方体和正方体实物，并描述其特点。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方体和正方体的定义、性质、特征掌握较好，但在解决实际问题时，还需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：引导学生探索长方体和正方体的切割、拼接等操作，培养学生的空间想象力和创新能力。

《长方体和正方体的认识》教案教学目标通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。

教学重点、难点重点：长方体的特征。

难点：教具、学具准备①教师准备：实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。

②学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒教学过程备注一、复习引入：1、我们已经学过这些***形，你能说出它们的名称吗？2、你能将这些学过的***形分类吗？（平面立体）3、揭示课题：长方体也好、正方体也好都是立体***形，这节课我们继续研究“长方体的认识”二、探索实践1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。

（1）认识长方体的面。

（让学生分组讨论）①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示给学生看）再根据学生的发言用投影归纳出：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

（2）认识长方体的棱。

让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。

这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”）再让学生分小组去数和量：①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）根据学生的`发言归纳出：（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。

（3）认识长方体的顶点。

让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：教学过程备注①你们知道它叫什么吗？（顶点）②长方体有几个顶点？（8个）（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。

最多能看到几个面？（3个面）讲：所以我们通常把长方体画成这样。

（5）用填空的形式小结长方体的特征。

（投影显示）长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的***形。

在一个长方体中，相对的两个面，相对的棱的长度。

《长方体与正方体的认识》教学设计教学目标知识与技能目标：认识长方体和正方体各个部分的名称；理解和掌握它们的特征，形成概念。

过程与方法目标：经历长方体与正方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。

情感态度与价值观目标：在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣培养观察、操作和思维能力。

教学重点掌握长方体与正方体的特征，认识它们各个部分的名称。

教学难点形成长方体与正方体的空间概念。

教具准备长方体、正方体模型和框架结构模型。

教学过程一、情境导入同学们，今天要学习的这节课和我们日常生活中常用的一些物品有关。

来，试着猜一猜屏幕上可能会出现什么?好，老师来揭开这一层面纱。

（教师拉开屏幕）看到这些生活用品，同学们会想到我们以前学习的哪些形状？（教师引出课题：长方体和正方体的认识）二、新知探索1.说到长方体同学们，同学们是不是经常见到它？老师这里有一个长方体，你们小组中也有长方体。

那么老师跟同学们一块看一看、摸一摸，咱们初步感受一下长方体有什么特征。

学生：平平的面两个面相交的线三条棱相交于一个点2.通过刚才的初步感受，同学们我们发现长方体有面、棱、顶点这些特征。

那么长方体在面、棱、顶点上还有什么具体的特征呢？同学们还想不想更深入的了解一下？下面同学们小组中交流一下，探讨一下面、棱、顶点的特征具体有哪些，在小组活动之前请同学们先看一下活动要求。

注意：先运用展台展示学生的记录表（学生把记录表放在展台上，手中拿着学具给全班同学演示）3.小组汇报面的特征（1）面的个数：6个面方法：数一数教师演示立体长方体数面（2）面的形状：都是长方形（有时候也有两个相对的面是正方形）（3）面的特点：上下完全相同左右完全相同前后完全相同方法：量一量、剪一剪结论：相对的面完全相同4.小组汇报棱的特点（1）棱的条数：12条方法：数一数（2）棱的特点：相对的4条棱的长度相等方法：量一量5.小组汇报顶点的特点顶点是由三条棱相较于一个点，有8个6.认识长、宽、高刚才老师听到有个同学这样说，三条棱相较于一个顶点。

小学数学长方体和正方体认识教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学《长方体和正方体的认识》教学设计3篇人教版数学《长方体和正方体的认识》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的人教版数学《长方体和正方体的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版数学《长方体和正方体的认识》教学设计篇1教学目标：1.通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。

2.立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体和正方体的关系。

3.在自主探索长方体和正方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。

教学重点：把握特征，培养空间观念。

教学难点：空间观念的培养。

教学准备：课件、模型、搭长方体的材料等。

教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了很多的数学图形，你认识它们吗？师：那这个图形叫什么？这个呢？这个……师：在这些图形里，你能分辨哪些是平面图形，哪些是立体图形吗？师：你上来试一试。

请将是平面图形的拖到左边，是立体图形的拖到右边。

师：同学们，他做的对吗？师：很好，今天，我们就一起进入立体图形的世界，更深入的认识一下长方体和正方体。

二、新授1.说一说生活中的长方体和正方体师：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体。

2.认识长方体师：我们先来认识一下长方体。

请同学们看，在长方体中，老师手摸得这些平平的地方叫做长方体的面，然后面与面相交的这条线就叫做长方体的棱，三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。

师：同学们的桌上都有一个长方体的物体。

接下来，请同学们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。

长方体有个面。

每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？长方体有条棱。

哪些棱长度相等？长方体有个顶点。