2020-5-25
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• 二、教师要精心设计合作的学习内容
• 教师课前要花充足的时间，钻研教材， 把握教学重点、难点，充分认识每个学 生的特长与不足。要有针对性课前预设， 精心选择有价值的问题或练习，提高小 组合作学习质量。并不是所有的教学内 容都适合小组合作学习，对于那些开放 性的练习，在学生经过独立思考之后， 再进行小组交流，这个过程会让学生感 受到与人合作的快乐
2020-5-25
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这就是我们要的高效，而传统教学
模式一般是教师口授、板书，学生 耳听、笔记,整个教学活动和教学 结构都是围着教师转的，通常是一 块黑板、一本书、一只粉笔，一张 嘴、一讲到底，完全无视学生的学 习需要和思考过程，枯燥乏味。
2020-5-25
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老师在讲台上讲，同学们在下面听， 他们究竟懂了多少呢？记住了多少 呢？其实那种教学只是用各种机会 展示教师的风采罢了，甚至学生也 成了活道具。因此我认为有效教学 改革势在必行！
2020-5-25
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是的，这就是通过小组学习去发现问题，再来 解决问题。我就来讲一个比较异同的例子吧，
例如，我在讲数学归纳法由n=k的命题 推导n=k+1时的命题时，组织小组合作学习， 我在黑板上给出三个例题：一个是从n=k到 n=k+1时只增加了一项，第二个例子增加了 两项但是减少了一项，第三个例子是增进了
2020-5-25
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最后要对小组进行评价，第一组长、 小组记分员每日对小组成员进行评 价；第二值日班长每天要对各小组 进行评价；第三值周班长对各小组 每周进行汇总评比；第四班主任每 月对班级进行总结。真正做到每日 有评价，每周有汇总，每月有总结。 对各个小组及小组成员的表现，有 表扬、有批评、有鼓励、有建议。
