科学：《木头人大本营》

幼儿园大班综合教案设计：山上有个木头人抄袭、暴力、色情、政治、宗教、广告、赌博。

一、教学价值本教案以儿童文学作品《山上有个木头人》为教材，通过故事情节和绘本图画的展示，让幼儿感知自然风景和人类与自然的和谐相处。

同时，本教案还能够促进幼儿语言、认知、情感、生活技能等方面的综合发展，提高幼儿的综合素养。

二、教学目标1. 语言目标：能够听懂故事内容，运用简单的语言表述故事情节，增强幼儿语言表达能力。

2. 认知目标：认识自然风景和人类与自然的和谐相处，了解木头人的形象和生活习惯，培养幼儿的观察和想象能力。

3. 情感目标：鼓励幼儿关注自然环境，培养爱护自然的情感，提高幼儿的环保意识。

4. 生活技能目标：通过独立观察、思考和讨论，提高幼儿的自主学习和社交沟通能力。

三、教学区域本教案适用于幼儿园大班，教学区域包括教学室、阅读角、游戏角等。

四、教学准备1. 绘本《山上有个木头人》1本。

2. 相关教具：自然环境模型、木质人偶、绘画工具等。

3. 教案复印件、教学笔记等。

五、教学介绍本节课程将通过故事《山上有个木头人》的讲述和绘本图画的展示，引导幼儿认识自然环境和木头人的形象，提高幼儿的语言表达能力和认知能力，同时培养幼儿的情感和生活技能。

六、教学重点1. 教导幼儿认识自然环境和木头人的形象。

2. 培养幼儿的语言表达和认知能力。

3. 提高幼儿的情感与生活技能。

七、教学方法1. 讲述法：通过故事情节的讲述引导幼儿进入故事情境。

2. 展示法：通过绘本图画的展示，让幼儿更直观地感知故事内容。

3. 组织游戏与活动：通过自然环境模型、木质人偶等教具，让幼儿参与互动游戏，增强幼儿的生活技能。

8、教学过程1. 游戏环节引导幼儿观察自然环境模型，介绍山上的风景和动物，鼓励幼儿发表个人意见和想法。

2. 教学环节（1）讲述故事情节通过故事情节的讲述，引导幼儿感知自然环境和木头人的形象，培养幼儿的情感和认知能力。

（2）绘本展示通过绘本图画的展示，让幼儿更直观地感知故事内容，提高幼儿的观察和想象能力。

中班健康游戏教案及教学反思《我们都是木头人》一、教学目标1.帮助幼儿熟悉并掌握“木头人”游戏的规则。

2.培养幼儿的平衡能力、协调能力和反应能力。

3.培养幼儿团队合作精神，增强集体荣誉感。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿熟悉游戏规则，掌握“木头人”的动作要领。

2.教学难点：培养幼儿在游戏中保持平衡、协调动作的能力。

三、教学准备1.音乐CD《我们都是木头人》2.呼啦圈、绳子等辅助道具四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿做简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体。

2.教师带领幼儿做《我们都是木头人》的音乐律动，熟悉音乐节奏。

（二）游戏教学1.游戏导入教师向幼儿介绍“木头人”游戏，引发幼儿兴趣。

2.游戏规则讲解教师讲解游戏规则，强调在游戏中要保持静止，不能说话，不能动。

3.游戏示范教师邀请几名幼儿一起示范游戏，让幼儿观察并模仿。

4.游戏实践将幼儿分成若干小组，每组选出一个“木头人”队长。

游戏开始后，队长负责指挥本组成员保持静止，不能说话，不能动。

其他成员要尽量模仿“木头人”的动作，保持平衡。

5.游戏拓展在游戏过程中，教师可以设置一些小挑战，如让幼儿用脚尖站立、单脚站立等，增加游戏的趣味性。

（三）结束活动1.教师带领幼儿做放松运动，如深呼吸、轻松摇摆等。

2.组织幼儿讨论本次游戏的收获，引导幼儿认识到团队合作的重要性。

五、教学反思1.教学过程设计合理，热身、游戏教学和结束活动衔接自然，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2.游戏规则讲解清晰，幼儿能够快速理解并遵守。

3.游戏实践中，幼儿积极参与，表现出较强的团队合作精神。

4.游戏拓展环节，教师设置的挑战难度适中，既能激发幼儿的积极性，又能锻炼他们的平衡能力。

5.教学活动结束后，幼儿能够主动分享自己的感受，反映出他们对本次活动的喜爱和认同。

但在教学过程中，也存在一些不足：1.部分幼儿在游戏过程中容易受到外界干扰，不能长时间保持静止。

2.部分幼儿在游戏拓展环节中，由于挑战难度较大，容易失去平衡。

洪橋鎮中心幼兒二0一五年度第一學期人人一堂好課教案木頭人陳婷目標：1.聽指令做相應動作，學習木頭人遊戲。

2.嘗試在遊戲中控制自己の身體，體驗遊戲の樂趣。

准備：1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

過程：一、引入1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人遊戲，誰來說說木頭人是什麼樣子の？我們要怎麼做？4.全體玩木頭人遊戲，看誰玩得好。

5.教師小結玩木頭人規則。

二．木頭人贏木塊1.哇！你們扮演木頭人可真像，現在老師有個任務要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？2.引導幼兒去國王の宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”の遊戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解遊戲玩法及規則。

4.遊戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其後，練兒歌，當練到最後一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最後の木頭人可以獎勵一塊木塊，然後將木塊裝進小口袋裏。

5.遊戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動の擺好國王說の造型，堅持最後者贏得一塊木頭。

如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反複進行遊戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己の成果。

三、木頭城堡1.國王：哇！你們可真厲害，都把我の木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這麼多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？3.慶祝勝利，放松運動。

洪橋鎮中心幼兒二0一五年度第一學期人人一堂好課木頭人活動反思陳婷這次活動，我依據幼兒の年齡特點來設計，幼兒比較喜歡玩“木頭人”這個遊戲，當念完兒歌の最後一句“不許說話不許動”後，孩子們都做出了一個個小木頭人の造型，然後國王就會選出最棒の小木頭人，獎勵他們需要搭城堡の木塊，誰動了就不能得到國外の木塊。

活動開始前，我以老師の身份和幼兒入場，選了木頭人の兒歌進行了熱身運動，木頭人音樂也增加了幼兒の趣味性。

中班健康游戏教案及教学反思《我们都是木头人》一、教学背景分析本堂课为中班健康游戏教学，本课时选取的游戏为《我们都是木头人》。

该游戏利用孩子们认识不同情绪，锻炼孩子的协作能力以及锻炼孩子的心理素质，让孩子在游戏中体验情感的变化，从而提高孩子的情感表达能力。

同时，这个游戏可以通过身体语言、表情、动作等手段让孩子更好的理解情感，并且在游戏中促进孩子之间的交流与联系，增强孩子的团体意识。

二、教学目标1、认识自己和他人的情感变化。

2、锻炼孩子的协作能力，增强孩子的团体意识。

3、提高孩子的情感表达能力和心理素质。

4、通过游戏的形式促进孩子之间的交流与联系。

三、教学内容及流程1、导入（5分钟）“老师今天带来了一种特别的游戏，这个游戏我们叫它《我们都是木头人》。

你们知道这个游戏是干什么的吗？”让孩子发表自己的看法，激发孩子的兴趣。

2、游戏规则说明（5分钟）“这个游戏分为三个情绪，分别是开心、生气和伤心。

孩子们分为三组，每个队员都有一张卡片，上面写有该队员扮演的情绪，然后进行不同的表情、动作和声音的表达。

其他队员需要通过观察队员的表情、动作和声音来猜测队员的情绪。

”让孩子听懂游戏规则，并通过示范了解游戏操作流程。

3、游戏进行（20分钟）每个孩子分为三组，每组4-5人，让孩子进行情绪表达，其他孩子通过观察猜测队员的情绪。

4、游戏总结（10分钟）“这个游戏你们觉得怎样？你们有什么体会和收获？”让孩子进行游戏总结，回顾游戏中自己的表现、感受、认识等方面。

5、教师点评（5分钟）教师点评孩子的表现，引导孩子认识自己和他人的情感变化，并鼓励孩子将学到的情感表达用于生活中。

四、教学反思1、教师反思该教学活动通过游戏的形式让孩子们了解自己和他人的情绪变化，锻炼孩子的协作能力和团体意识，提高孩子的情感表达能力和心理素质。

在游戏过程中，孩子们积极参与，表现出色，游戏效果良好。

但是，少部分孩子感性认识能力不足，对于一些情绪的表达需要进行引导和提示。

洪桥镇中心幼儿二0一五年度第一学期人人一堂好课教案木头人陈婷目标：1.听指令做相应动作，学习木头人游戏。

2.尝试在游戏中控制自己的身体，体验游戏的乐趣。

准备：1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木块，小口袋。

过程：一、引入1.天气越来越冷了，跟着我做热身操吧！2.播放儿歌《木头人》，教师带领幼儿做热身运动。

3.今天我们要来玩木头人游戏，谁来说说木头人是什么样子的？我们要怎么做？4.全体玩木头人游戏，看谁玩得好。

5.教师小结玩木头人规则。

二．木头人赢木块1.哇！你们扮演木头人可真像，现在老师有个任务要大家来完成，我想要木块搭木头城堡，你们能帮助我吗？2.引导幼儿去国王的宫殿去取木头，但是必须通过玩“木头人”的游戏来获得木块。

3.国王出场，讲解游戏玩法及规则。

4.游戏开始，教师扮演国王在前面走，幼儿跟在其后，练儿歌，当练到最后一句时，孩子们都要定在原地，一动不动，坚持到最后的木头人可以奖励一块木块，然后将木块装进小口袋里。

5.游戏难度提升国王指定某动作，幼儿一动不动的摆好国王说的造型，坚持最后者赢得一块木头。

如：山山山，山上有个木头人，一不许动二不许笑，三不许露出大门牙，变成小兔子，123，不许动。

6.师幼反复进行游戏，直到木块全部拿空。

7.打开小口袋，拿出木头，看看自己的成果。

三、木头城堡1.国王：哇！你们可真厉害，都把我的木头都拿完了。

2.教师：谢谢你们帮我赢来了这么多木块，下次我们一起出来用这些木块搭城堡好吗？3.庆祝胜利，放松运动。

洪桥镇中心幼儿二0一五年度第一学期人人一堂好课木头人活动反思陈婷这次活动，我依据幼儿的年龄特点来设计，幼儿比较喜欢玩“木头人”这个游戏，当念完儿歌的最后一句“不许说话不许动”后，孩子们都做出了一个个小木头人的造型，然后国王就会选出最棒的小木头人，奖励他们需要搭城堡的木块，谁动了就不能得到国外的木块。

活动开始前，我以老师的身份和幼儿入场，选了木头人的儿歌进行了热身运动，木头人音乐也增加了幼儿的趣味性。

2024年幼儿园大班标准教案木头人一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材第三章《有趣的手工》，详细内容为“木头人”的制作。

通过学习制作木头人，让幼儿了解手工制作的乐趣，提高动手操作能力，同时培养他们的想象力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿了解木头人的基本结构，掌握制作木头人的方法。

2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。

3. 培养幼儿的合作意识，增强他们与人沟通交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：木头人的结构设计，如何让幼儿更好地掌握制作方法。

2. 教学重点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：木头人样品、剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。

2. 学具：每组一套木头人制作材料、彩纸、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲解木头人的制作方法，激发幼儿的制作兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）分步骤讲解木头人的制作过程，强调注意事项。

示范制作一个木头人，让幼儿跟随老师一起完成。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组进行木头人的制作，教师巡回指导。

鼓励幼儿互相交流，共同完成作品。

让每组展示自己的作品，邀请其他幼儿给予评价。

教师对每组的作品进行点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 《有趣的木头人》2. 内容：木头人的结构制作步骤注意事项七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的木头人。

2. 答案：根据课堂所学，结合自己的想象力，制作一个独特的木头人。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿掌握了木头人的制作方法，动手操作能力得到了锻炼。

但在合作交流方面，部分幼儿还需要加强。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起制作木头人，提高家庭亲子互动。

同时，可以引导幼儿探索其他手工艺品的制作，培养他们的兴趣爱好。

重点和难点解析：1. 教学难点：木头人的结构设计，如何让幼儿更好地掌握制作方法。

2. 教学重点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。

中班体育游戏木头人教案一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园体育活动指导手册》中班的“木头人”游戏。

具体章节为第四章第二节，详细内容包括：基本动作训练、团队协作能力培养、反应速度训练。

二、教学目标1. 让学生掌握木头人游戏的基本动作，提高身体协调性。

2. 培养学生的团队合作精神，增强团队荣誉感。

3. 提高学生的反应速度和注意力。

三、教学难点与重点教学难点：木头人游戏中的动作协调性和团队协作能力。

教学重点：基本动作的掌握和反应速度的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：口哨、音乐播放器、木棍。

2. 学具：每个学生准备一根木棍。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生做简单的热身运动，提醒学生注意安全。

讲解木头人游戏的基本规则，引导学生进入游戏情境。

2. 例题讲解（10分钟）教师示范木头人游戏的基本动作，讲解动作要领。

学生跟随教师一起练习，教师纠正动作不规范的地方。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行木头人游戏，教师观察并指导。

学生互相评价，分享游戏过程中的感受。

4. 游戏竞赛（10分钟）教师组织学生进行木头人游戏竞赛，提高学生的积极性。

竞赛过程中，教师关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。

学生分享自己的学习心得，提出改进建议。

六、板书设计1. 中班体育游戏——木头人2. 内容：基本动作：站立、蹲下、跳跃、转圈团队协作：配合、沟通、信任反应速度：快速反应、注意力集中七、作业设计1. 作业题目：回家后与家长一起练习木头人游戏，记录自己的进步。

2. 答案：学生需在下次课上展示自己的练习成果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在游戏中的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿园的体育活动，提高运动能力。

家长参与孩子的学习过程，共同培养孩子的团队协作能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的详细程度4. 游戏竞赛的组织与指导5. 作业设计的实践性与互动性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定1. 动作协调性：通过分解动作、慢动作演示、重复练习等方式，帮助学生掌握动作要领，提高动作协调性。

中班健康游戏教案及教学反思《我们都是木头人》教案课题：中班健康游戏《我们都是木头人》教学目标：1.培养幼儿对健康生活的意识和养成健康的习惯。

2.提高幼儿的动作协调能力和团队合作意识。

教学内容：游戏规则：在教师的指导下，幼儿以木头人的形象进行活动。

教师放一段音乐，幼儿跟随音乐的节奏挪动身体，模仿木头人的动作。

当音乐停止时，幼儿停止动作，站稳像木头人一样的姿势。

音乐再次开始时，幼儿继续跟随音乐进行动作。

游戏结束后，教师引导幼儿讨论木头人的特点和健康生活的重要性。

教学准备：1.音乐设备。

2.特制的木头人图案纸板。

教学步骤：1.导入：让幼儿围成一个大圈，教师向幼儿展示特制的木头人图案纸板，引导幼儿讨论木头人的特点（如站直、不动、不说话等）。

2.游戏活动：教师放一段轻快的音乐，引导幼儿按照音乐的节奏和动感进行活动，像木头人一样挪动身体。

当音乐停止时，幼儿停止动作，站稳像木头人一样的姿势。

音乐再次开始时，幼儿继续跟随音乐进行动作。

游戏时间可以根据幼儿的注意力和体力情况适当调整。

3.游戏结束后，教师引导幼儿一起坐在一起，分享游戏的感受和体验。

引导幼儿讨论木头人的特点以及为什么要保持健康的生活习惯。

4.教学反思教学反思在本节课中，幼儿通过游戏《我们都是木头人》的活动，体验了身体活动的快乐，培养了对健康生活的意识，提高了动作协调能力和团队合作意识。

但是，在教学过程中还存在着一些问题，需要进一步改进。

首先，教师在游戏活动中应该更好地引导幼儿跟随音乐的节奏进行动作，以充分发挥音乐对幼儿情绪的引导作用。

教师可以通过示范和手势来引导幼儿理解音乐的节奏，并根据幼儿的反应给予积极的肢体表达的肯定和鼓励。

其次，游戏结束后的分享环节需要更加充分地引导幼儿讨论木头人的特点和健康生活的重要性。

教师可以提出一些问题来引发幼儿的思考，如“为什么木头人要保持静止不动？”、“为什么保持健康的生活习惯对我们的身体好？”等等。

并鼓励幼儿自由发言，积极表达自己的观点和想法。

中班健康游戏教案及教学反思《我们都是木头人》一、教学目标1.能够理解游戏中体验到的不同感觉；2.能够与他人协作完成任务；3.能够识别自己的情绪并寻求帮助。

二、教学内容游戏介绍《我们都是木头人》是一款基于活动治疗的健康游戏，旨在通过运动和合作，让儿童体验到快乐和拥抱不同情绪的能力。

游戏规则如下：1.每位玩家会在后背上背上一个与其他玩家不同的标志，如彩虹、星星等；2.玩家按照“石头、剪刀、布”的方式比赛，获胜者继续拥有标志并继续比赛，失败者成为“木头人”；3.当所有玩家都成为“木头人”后，所有“木头人”需一起完成游戏任务，如跑步、跳跃等，只有完成任务才能复活。

游戏目的此游戏旨在通过多种途径，帮助儿童：1.学会表达、感受、识别不同的情绪；2.学会合作与协作；3.提高身体协调性。

三、教学过程阶段一：引入1.讲解游戏规则和目的；2.讲解标志的意义和背后的故事；3.引导儿童识别不同的情绪，并与标志进行关联。

阶段二：游戏体验1.让儿童按规则进行游戏；2.对于胜利者与失败者，引导他们表述胜利和失败后的感受；3.在所有玩家成为“木头人”后，引导他们完成游戏任务，并在这个过程中协作，完成本游戏目标。

阶段三：反思1.倾听儿童对游戏中感受的表述；2.引导他们自己在游戏中学到的东西，并让他们思考如何将其应用到日常生活中；3.对游戏结果进行反思，谈论成功和失败的原因。

四、教学反思通过本次教学反思，我认为这个游戏对中班儿童来说具有很大的启发意义。

在教学中，我采用了引导式的教学方式，让儿童自己去感受、思考和发现，使他们更加积极和主动地参与。

在游戏体验的过程中，我发现儿童能够通过游戏中的失败和胜利，学会表达自己的情绪，并学会寻求帮助。

不过，在下一次教学中，我会更多地关注儿童的个体差异，更加精细化地引导他们，塑造他们的优点和个性，让游戏的效果能够更好地体现。

同时，我也会让游戏的难度适合儿童的实际情况，让他们在游戏中获得成功的体验，增强他们的自信心。