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《3.8揭开色彩的奥秘》新课标教学设计【教学目标】知识与技能：（1）了解光的色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
（2）知道光具有能量。
（3）认识并学习简单光学仪器的使用。
过程与方法：（1）观察不同光源发出的色彩，培养观察和思考的能力。
（2）探究色光的混合与颜料的混合，并运用对比的方法，了解光的混合与颜料混合的不同，体验探究的过程和方法。
（3）通过阅读与联想，确认光具有能量。
3．情感态度与价值观：（1）通过观察、实验以及探究活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，获得感性认识，为后继学习打基础。
（3）通过探究性物理学习活动，获得成功的快乐，乐于参与更多的物理学习实践活动。
【教材分析】在实施这一节教学时，首先展示光是一个五彩缤纷的世界，通过光可以看见物体，能够感觉到色彩，能够感觉到对生物的生长，对环境的改变，乃至生活居住的环境的改变有着重大的影响，通过这些教学激发学生对光知识学习的兴趣。
【教学重点】：光的色散、色光的混合。
【教学难点】：光的色散、色光混合的探究活动。
【学情分析】：初二年级的学生活泼好动，好奇心强，认知发展正从具体的形象思维向抽象思维过渡。
根据新课程的特点和新课标的要求，本节课应充分体现学生是学习的主体，积极创造实验条件，让每个学生都能做一做、看一看、试一试，从而体验探究活动的得与失，获得“做中学”的愉悦。
教师应做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，增强学生的学习自信心，以保证探究活动的顺利进行。
同时引导学生关注身边的各种光现象，光能量的具体应用，感悟光知识的实用性以及光知识的人文性，突出本教材从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究的特色。
【教学形式】：教师引导下的学生探究性学习活动。
【教学用具】：教师用：多媒体课件及辅助教学设备，激光小手电、彩灯串、滤色镜、投影仪等。
学生用：彩色透明纸、彩色颜料、毛笔、水、白纸、手电筒、棱镜、放大镜等。
揭开色彩的奥秘1．教学目标◆知识与技能⑴知道白光是由七种色光组成的。
⑵知道透明物体和不透明物体呈现各种颜色的原因。
⑶知道什么是光的三基色。
了解颜料的三原色与光的三基色是不同的。
◆过程与方法⑷经历把太阳光分解为各种色光的实验过程，能从色散现象中认识到白光是复色光。
⑸通过实验，研究透明物体和不透明物体的颜色，揭开物体呈现各种颜色的奥秘。
◆情感态度与价值观⑹在分解太阳光、研究物体的颜色等实验中，对揭开色彩的奥秘充满好奇，体验到探究和发现的快乐，有满足感和兴奋感。
2．教材说明本节主要内容有：通过色散实验揭开光的色彩之谜，研究透明和不透明物体的颜色，认识光的三基色。
我们生活在一个绚丽多彩的世界中，“色彩”往往给人以强烈的视觉冲击，或带给人们美的感受。
揭开色彩的奥秘，既可满足学生的好奇心，又能解释生活中的许多现象，更好地利用有关知识为人类服务，也为学生今后进一步学习光的本质和特性打下基础。
本节的编写思路是：通过“活动1”中的色散实验，首先让学生认识太阳光是由多种色光混合而成的，从而解开光的色彩之谜。
光的色散现象是研究物体的颜色和学习光的三基色的基础。
然后通过实验和观察，让学生探究透明物体和不透明物体的颜色是怎么回事，揭开物体呈现各种颜色的奥秘。
最后联系学生所熟悉的彩电图像、绘画调色等，向学生介绍光的三基色和颜料的三原色。
与传统教材不同的是，本教材让学生通过一系列实验活动，揭开光的色彩和物体的颜色之谜，学习方式生动活泼，引人入胜，既学到知识，又激发兴趣，培养能力。
本节教学重点：光的色散和物体的颜色，是关于色彩的最基本的知识，能够解释许多自然现象，是本节教学的重点。
本节教学难点：不透明物体的颜色由什么决定，学生不容易理解，是本节教学的难点。
3．教学建议本节课的教学内容联系生活，生动有趣，教学的关键是激发和充分利用学生的好奇心，引导学生通过一个个实验，揭开光的色彩和物体的颜色之谜。
关于课的引入：可以拿一些色泽艳丽的物品（如彩色气球）、图画等，让学生观察；或者用多媒体播放一些漂亮而具有视觉冲击力的彩色画面，如舞台上绚烂的灯光，天空中美丽的彩虹，节日里缤纷的礼花等，以引起学生的兴趣和好奇。
教科版八年级初二上册物理精品课件 8走进彩色世界一、教学内容本节课，我们将深入教科版八年级初二上册物理教材第八章——“走进彩色世界”。
具体内容包括光色散现象、三原色与混色原理，以及光反射和折射在色彩现象中应用。
二、教学目标1. 让学生理解光色散原理，掌握三原色及其混色原理。
2. 培养学生通过实验观察光学现象能力，激发对物理科学兴趣。
3. 使学生能够运用所学知识解释生活中色彩现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光色散原理及其在实际生活中应用。
2. 教学重点：三原色与混色原理，以及光学现象在色彩中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白光源、色卡、红、绿、蓝三色透明胶片、平面镜。
2. 学具：学生分组实验所需三棱镜、色卡、红、绿、蓝三色笔和白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：用三棱镜在教室内展示白光通过后彩虹色散现象，激发学生兴趣。
2. 例题讲解：详细讲解三原色（红、绿、蓝）基本概念及其混色原理，通过色卡演示如何通过三原色调配出其他颜色。
3. 随堂练习：分组让学生用红、绿、蓝三色笔在白纸上混合出不同颜色，验证混色原理。
4. 实验探究：指导学生进行光反射与折射实验，观察不同角度下颜色变化。
5. 知识应用：讨论生活中常见色彩现象，如天空为什是蓝色，夕阳为什是红色等。
六、板书设计1. 光色散：白光经过三棱镜分散为七彩光。
2. 三原色与混色：红、绿、蓝三原色可混合成其他颜色。
3. 光学现象在色彩反射与折射中应用。
七、作业设计a. 雨过天晴时为什会出现彩虹？b. 为什太阳在早晨和傍晚时看起来是红色？答案：a. 雨后天空彩虹是太阳光经过水滴折射、反射和色散形成。
b. 太阳在早晨和傍晚时看起来红色，是因为太阳光在大气中经过长距离传播，短波长蓝光和绿光被散射掉，长波长红光到达观察者眼中。
2. 拓展作业：运用三原色制作一幅画作，展现色彩变化。
八、课后反思及拓展延伸课后反思本次教学活动效果，关注学生对色散和混色原理理解程度，以及他们是否能将知识应用于解释生活现象。
教科版八年级初二上册物理课件 8走进彩色世界一、教学内容本节课我们将探讨教科版八年级初二上册物理教材中第八章“走进彩色世界”的内容。
具体包括：光的色散现象、物体的颜色由哪些因素决定、彩色电视的原理等。
本章内容涉及光的物理性质，旨在让学生了解光与色彩的科学原理。
二、教学目标1. 让学生理解光的色散现象，掌握物体颜色的形成原理。
2. 使学生了解彩色电视的成像原理，培养他们对生活中科技产品的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的色散现象、物体颜色的形成原理、彩色电视成像原理。
教学重点：光的色散现象及其在日常生活中的应用、物体颜色的决定因素。
四、教具与学具准备教具：三棱镜、白炽灯、彩色图片、彩色电视。
学具：色卡、放大镜、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入：用三棱镜将白光分解成七彩光，激发学生对光的色散现象的兴趣。
2. 例题讲解：讲解光的色散现象，引导学生了解物体颜色的形成原理。
a. 什么是光的色散现象？b. 物体的颜色是如何形成的？3. 随堂练习：让学生观察周围物体的颜色，分析颜色的形成原因。
4. 讲解彩色电视成像原理：通过实物展示，让学生了解彩色电视的成像过程。
5. 分组讨论：让学生分组讨论彩色电视成像原理在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 光的色散现象2. 物体颜色的形成原理3. 彩色电视成像原理七、作业设计a. 请解释什么是光的色散现象。
b. 物体的颜色是如何形成的？c. 彩色电视成像原理是什么？2. 答案：见教材第八章相关内容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的彩色现象，了解其在实际应用中的价值。
如：为什么天空是蓝色？夕阳为什么是红色？通过观察和思考，提高学生对光的色散现象的认识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入：三棱镜分解白光的色散现象。
2. 例题讲解：光的色散现象及物体颜色的形成原理。
3. 彩色电视成像原理的讲解。
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理（粤沪版）上册3、8揭开色彩的奥秘word版______年______月______日____________________部门一、情景引入舞台上，演员们身上的衣服在五光十色灯光照耀下不断地改变颜色。
但在白光照耀下，演员们的衣服颜色是不变的，为什么在不同光照耀下会呈现如此绚丽多彩的颜色？下面我们一起来探究色彩的奥秘。
二、教材研究问题1——白光能分解成色光吗？拿一个三棱镜放在阳光下，转动三棱镜，会在棱镜的另一铡的墙壁上或白纸上得到一个彩色的光带，这就是光的。
通过这个实验，我们知道，白光是由、、、、、、七种色光组成的。
把不能再分解的色光叫做，由单色光混合成的光叫做。
太阳光是由多种色光混合成的复色光。
问题2——物体的颜色是由什么决定的？○1研究透明物体的颜色按照课本图3—78所示，让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸上。
先后将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸蒙在纸板的圆孔上。
猜想：你将在白纸上分别上看到什么颜色：。
实验结果是什么颜色：。
分析：光照射到有色透明物体上时，被有色透明物体透过的是同种颜色的光，其他颜色的光都被吸收了。
结论：透明物体的颜色是由它（先填“透过”或“反射”）的色光决定的。
○2研究不透明物体的颜色在手电筒上蒙上一层无色的透明纸，形成白色光照射到红苹果上，你看到的苹果是颜色。
如果在手电筒上蒙上一层绿色的透明纸，再去照射苹果。
猜想：你看到的苹果颜色是：。
实验结果是什么颜色：。
分析：不透明物体反射与它颜色相同的光，吸收与它颜色不同的光。
结论：不透明物体的颜色是由它（先填“透过”或“反射”）的色光决定的。
问题3——彩电图像的色彩由什么组成？研究表明，自然界中、、三种色光，是无法用其他色光混合而成的，所以人们常称这三种色光为光的“三基色”。
将光的三基色通过各种不同的组合，可以获得各种不同的色光。
而颜料的混合与光的混合是不同的，常把、、叫做颜料的“三原色”。
八年级班姓名月日- 日编号 0307八年级班姓名日期11月14日—15日编号0308课题3.8揭开色彩的奥秘课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】一【学习目标】1.知道白光是由七种色光组成的；2.知道透明物体和不透明物体呈现各种颜色的原因；3.知道什么是光的三基色和颜料的三原色。
三、当堂反馈（7 + 8 min）1.如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所形成的像落在视网膜的前方，矫正的方法是佩戴一幅由_____透镜（填“凸”或“凹”）做的眼镜。
矫正前像离视网膜越远，所佩戴眼镜的“度数”越_______（填“大”或“小”）。
当白光照射在绿叶上时，叶片呈现_______色。
2．雨过天晴，天空有时会出现一道绚丽的彩虹，这是光的现象，彩虹是由七种有时组成的。
3.普通彩色电视机的显像管中有三只电子枪，它们发出的电子束射到荧光屏上，分别使荧光屏发出3种不同颜色的光，从而组成色彩丰富的画面，电子束能使荧光屏发出的色光的颜色分别是、、。
4.看电影时，因为电影幕布发生_________反射，所以各个方向的观众都能看到画面；看话剧时，一位演员穿红色上衣，在蓝色灯光的照射下，观众看到她的上衣是_________色。
屏到适当位置，又可在屏上得到一个清晰的像.将蜡烛移到20 cm刻线处，再向 (选填“左”或“右”)移动光屏到适当位置，又可在屏上得到一个清晰的像，生活中就是利用这个原理制成的．5.请你阅读下面文章：颜色之谜我们生活的自然环境五光十色、美丽动人，有红色的花、绿色的草、蓝色的天空、白色的白云……各种物体具有各自的色彩，可是，这些艳丽的颜色在漆黑的夜里就统统消失了，这说明只有在阳光(白色光)的照射下，物体才呈现出颜色．那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同颜色呢？我们知道，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的．不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同．被物体吸收的光线，人们就看不见；只有被反射的光线，人们才能看到．因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色．例如：红色的花是因为它只能反射红色的光线，把其他颜色的光线都吸收了；白色的东西能够反射所有颜色的光线，因此看起来就是白色的；黑色的物体吸收所有颜色的光线，没有光线反射回来，所以看起来就是黑色的了．根据你刚才的阅读，请回答下列问题：(1)从这篇材料中，你能得出什么结论？答：不同的物体，能________哪种颜色的光，物体就呈现出哪种颜色，白色的物体能________________光线，而黑色物体________________光线．(2)今年夏天，小丽的妈妈为她买了一件漂亮的蓝色衬衣，你知道衬衣为什么会呈现出蓝色吗？答：光照在衬衣上后，只有________色的光被________，而其他的颜色均被衬衣________，所以衬衣呈现出蓝色．(3)这篇阅读材料的结论在日常生活中有何应用？请列举一例．四、培辅课：（附培辅单）疑惑告知：效果描述：五、反思课：今日心得：今日不足：。
