戚矶小学科学实验教学调研报告

第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在小学教育中的地位越来越重要。

科学教育旨在培养学生的科学素养，提高学生的实践能力，激发学生对科学的兴趣。

为了更好地开展小学科学实践活动，我们组织了一次科学实践调研，旨在了解当前小学科学实践活动的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、调研目的1. 了解当前小学科学实践活动的开展情况，掌握科学实践活动的基本形式和内容。

2. 分析小学科学实践活动存在的问题，为改进科学实践活动提供依据。

3. 探索提高小学科学实践活动效果的有效途径，促进小学科学教育的发展。

三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，对小学科学实践活动进行调研。

1. 问卷调查：通过设计问卷，对小学科学教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对科学实践活动的看法和建议。

2. 访谈：对部分小学科学教师进行访谈，深入了解他们在科学实践活动中遇到的问题和困惑。

3. 实地观察：实地观察部分小学的科学实践活动，了解实践活动的具体实施情况。

四、调研结果与分析1. 小学科学实践活动的开展情况（1）活动形式多样：目前，小学科学实践活动主要包括实验课、参观学习、科技竞赛、科普讲座等。

（2）活动内容丰富：实践活动内容涉及物理、化学、生物、地理等多个学科领域。

（3）参与度高：大部分学生积极参与科学实践活动，对科学产生浓厚兴趣。

2. 小学科学实践活动存在的问题（1）师资力量不足：部分小学科学教师缺乏实践经验，难以胜任科学实践活动。

（2）场地设施有限：部分学校缺乏科学实验室、科技馆等设施，限制了科学实践活动的开展。

（3）活动组织不合理：部分学校科学实践活动缺乏系统规划，活动内容与学科教学脱节。

（4）评价体系不完善：科学实践活动评价主要依靠教师主观评价，缺乏客观、科学的评价体系。

3. 提高小学科学实践活动效果的有效途径（1）加强师资培训：提高科学教师的实践能力，使他们能够更好地开展科学实践活动。

小学科学实验教学问卷调查分析报告1. 摘要本报告基于对我国小学科学实验教学的问卷调查，全面分析了学生、教师和教学环境等方面的现状。

通过深入剖析存在的问题，为改进小学科学实验教学提出了针对性的建议。

2. 背景随着科技的发展，人们对教育的需求和期望越来越高。

科学实验教学作为小学教育的重要组成部分，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。

然而，我国小学科学实验教学目前仍存在一定的问题，如实验资源不足、教师素质参差不齐等。

为了深入了解现状，我们开展了此次问卷调查。

3. 研究方法本次调查采用问卷法，共收集了来自全国 20 余个省（市）的小学学生、教师和家长的有效问卷 1000 份。

问卷内容涵盖了学生基本信息、教师基本信息、教学环境、实验教学现状等方面。

数据采用 SPSS 22.0 进行统计分析。

4. 结果与分析4.1 学生方面4.1.1 学生对科学实验的兴趣调查显示，85%的学生表示对科学实验感兴趣，15%的学生表示不太感兴趣。

这表明大部分学生对科学实验抱有积极态度，但仍有部分学生需要激发兴趣。

4.1.2 学生参与科学实验的积极性60%的学生表示在课堂上积极参与科学实验，30%的学生表示有时参与，10%的学生表示很少参与。

这说明课堂氛围和教师引导对学生的参与度有较大影响。

4.2 教师方面4.2.1 教师专业素质调查结果显示，70%的教师具备较强的专业素质，能有效指导学生进行实验。

但仍有30%的教师在专业素质方面有待提高。

4.2.2 教师对实验教学的重视程度80%的教师表示重视实验教学，认为实验教学对培养学生的实践能力具有重要意义。

但仍有20%的教师对实验教学重视程度不够。

4.3 教学环境方面4.3.1 实验资源配备50%的学校表示实验资源配备充足，能满足教学需求。

但仍有50%的学校实验资源不足，影响教学质量。

4.3.2 实验安全保障70%的学校表示有完善的实验安全保障措施，确保学生安全。

但仍有30%的学校在实验安全保障方面存在不足。

小学科学调研报告科学调研报告尊敬的老师：经过一段时间的调研和观察，我对小学科学课程做出了以下的报告。

小学科学课程主要分为三个层次：一年级到三年级为基础阶段，四年级到六年级为巩固阶段，七年级到九年级为拓展阶段。

课程内容主要包括自然界的认知、科学方法和日常实践。

在基础阶段，学生主要通过观察和实践来认识自然界。

教师可以引导学生观察自然界的现象，如太阳的升起和西山的移动。

通过这些观察，学生能够培养好奇心和观察力，并逐渐认识到科学方法的重要性。

同时，教师也需注重培养学生的动手能力，让他们亲自实践一些简单的实验，如水的冻化过程和物体的浮沉。

通过实践，学生能够更深入地理解科学原理。

此外，在基础阶段，教师还需教授一些基本的科学知识，如鸡的生长周期和植物的生长过程。

通过这些知识的学习，学生能够获得对自然界的初步认识。

在巩固阶段，学生已经具备了基本的科学基础，需要进一步巩固和拓展。

教师可以通过进行更多的实验来培养学生的实验能力。

同时，教师还可以通过分享一些有趣的科学现象和故事，激发学生的兴趣和探索欲望。

在巩固阶段，教师还需要注重科学原理的讲解，让学生明白事物背后的科学道理。

例如通过展示空气的压力和水的升降原理，让学生理解物体的运动规律和压力概念。

此外，还可以教授一些基本的生态知识，如环境保护的重要性和不同动植物之间的关系。

通过这些课程的学习，学生能够更加全面地认识到自然界的复杂性。

在拓展阶段，学生已经掌握了科学基础，需要进一步深入研究和学习。

教师可以引导学生选择自己感兴趣的科学课题，并进行科学研究。

通过科学研究的过程，学生能够培养科学思维和解决问题的能力。

同时，教师还可以组织学生参观科学实验室和科技馆，让他们亲身体验科技的魅力。

在拓展阶段，教师还需注重启发学生的创新能力，让他们能够提出新的科学问题和解决方法。

此外，教师还需要教授一些高阶的科学知识，如化学元素的基本性质和小行星的运动规律。

通过这些知识的学习，学生能够更加深入地了解科学的奥妙。

小学科学调研情况汇报近期，我们对小学科学教育进行了一次调研，旨在了解学生对科学知识的掌握情况，以及他们对科学学习的态度和兴趣。

通过调研，我们获得了一些有益的信息，现将调研情况进行汇报。

首先，我们对小学生的科学知识掌握情况进行了调查。

调查结果显示，大部分小学生对基础科学知识掌握得较好，比如对物质的性质、天气现象、植物生长等方面有一定的了解。

然而，也有一部分学生在某些科学知识点上存在一定的薄弱环节，比如对化学反应的理解、地球自然现象的解释等方面需要进一步加强。

其次，我们调查了小学生对科学学习的态度和兴趣。

调查结果显示，大部分小学生对科学学习抱有积极的态度，他们对科学知识充满好奇，乐于动手实验，愿意主动参与科学课堂的互动。

然而，也有一部分学生对科学学习的兴趣不够高，对科学知识缺乏实际应用的认识，需要通过丰富多彩的科学实验和故事引导，激发他们的学习兴趣。

另外，我们还就小学科学教育中存在的问题进行了调研。

调研结果显示，当前小学科学教育中存在着知识点过于单一、缺乏趣味性、实验条件不足等问题。

这些问题导致了学生对科学学习的兴趣不够高，也影响了他们对科学知识的深入理解。

因此，我们需要进一步改进小学科学教育的教学内容和方法，增加科学实验环节，提高科学教育的趣味性和实用性。

综上所述，通过本次调研，我们对小学科学教育的现状有了更清晰的认识。

我们将针对调研结果，进一步改进教学内容和方法，提高科学教育的质量，激发学生对科学学习的兴趣，培养他们对科学的好奇心和求知欲，为培养未来科学人才打下坚实的基础。

感谢各位老师和同学的配合和支持，让我们共同努力，让小学科学教育更上一个新台阶！。

小学科学、综合实践教学调研情况汇报根据区教育教研室的安排，我街道领导班子思想上高度重视，认真召开小学科学、综合实践教学会议。

通过座谈会，发放征求意见表等形式，向教职工和学生广泛征求了意见并归纳整理。

对照小学、实践课教学大纲和具体的要求，街道领导班子进一步分析了近年来的发展状况，认真查找了教学学校工作中存在的问题，进一步理清了发展的思路，制定了促进街道科学课和实践课的思路和工作措施，组织一系列调研活动，并形成分析检查报告如下：（一）科学、综合实践课堂教学现状1．课程开设情况。

严格按照“国家课程计划”实施，科学3-4年级每周2课时，5、6年级每周3节，实践3-4年级每周2节，5、6年级每周三节。

统一使用教科书。

２．科学课程、实践课程任课教师情况。

小学科学课程、实践课程的教师中，兼职教师占100%；95%的教师都很喜欢科学课程，他们说，开设科学、实践课程以来，自己比以前更加努力工作了，因为它对教师要求更高了，这是对我们一次有意义的挑战。

老师们能够这样地看待自己，认识新课程，这是创造性地开展工作的内在动力。

３．学生对科学课程和实践课程的反映。

调查了解到，95%以上的学生喜欢科学、实践课程，70%的学生能主动进行探究和活动，课堂气氛非常活跃，愿意和其他同学合作探究问题，有时能主动与老师、同学交流。

在家遇到科学、实践方面的问题，到校后就能与同学、老师交流探讨，40%学生在课余时间也渐渐喜欢阅读一些科普读物了，把看到的科学故事说给同学们听，这是与自然课程所不同的，学生们说：“我非常喜欢科学课和实践课。

因为教师能带我们到室外观察事物，能学会观察、解决问题的方法，能亲手捉蜗牛、蚂蚁。

锻炼了我们的实践能力。

４．科学课程、实践课程教学实施情况。

（1）对教材的认识。

我们使用的是青岛版的《科学》教科书，实践课程是区教育局统一配发的教材，教师们对其满意程度还是比较高的，他们一致认为，新教材内容比较贴近学生生活，有利于培养学生用科学方法解决实际问题的能力，新教材能充分体现新的课程理念，促进教师的观念转变，能使学生养成良好的科学学习习惯。

小学科学调研情况汇报材料根据对小学科学教学情况的调研，我们整理出以下情况汇报材料，希望能够对学校科学教学的改进提供一些参考。

一、教学内容。

通过对小学科学教学内容的调研发现，目前教材内容较为丰富，但在实际教学中存在一些问题。

首先，部分教师在教学过程中过于侧重教科书内容的传授，缺乏足够的实践操作和生活实例的引入，导致学生对科学知识的理解和应用能力不足。

其次，部分教师在教学内容的选择上存在片面追求知识面广度，而忽略了知识深度和学生的实际需求，导致教学效果不理想。

二、教学方法。

在小学科学教学方法方面，调研发现大部分教师仍然采用传统的讲授式教学方式，缺乏足够的互动和启发式教学。

这种教学方法容易造成学生的被动学习，缺乏对科学知识的主动探究和实践操作能力。

因此，建议学校在教学方法上进行改进，引入更多的实验、探究和讨论环节，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、教学资源。

在小学科学教学资源的利用方面，调研发现学校的实验室设施和科学器材相对较为简陋，无法满足学生实践操作和探究科学知识的需求。

此外，部分学校缺乏科学教育相关的课外读物和参观实践的机会，导致学生的科学知识获取渠道有限。

因此，建议学校加大对科学教学资源的投入，提升实验室设施和器材的更新换代，丰富学生的科学课外阅读和参观实践机会，提升学生的科学素养。

四、教师队伍。

在小学科学教师队伍建设方面，调研发现部分学校的科学教师教学水平和科学素养有待提升。

一方面，部分教师缺乏对科学知识的深入理解和实践操作能力，导致在教学过程中无法引导学生进行科学探究和实践操作。

另一方面，部分学校缺乏科学教师的培训机会和交流平台，导致教师在科学教学理念和方法上的更新滞后。

因此，建议学校加强对科学教师的培训和交流，提升教师的科学素养和教学水平。

五、学生学习情况。

通过对学生的学习情况进行调研，发现部分学生对科学知识的兴趣不高，学习动力不足。

这主要是由于教学内容的枯燥和缺乏趣味性，以及教学方法的单一和缺乏互动性所致。

一、调研目的二、调研方法对抽到的乡镇采用调查实验开出率、抽查学生实验操作技能、抽查教师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。

（一）调查实验开出率深入班级与学生谈话、检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。

（二）抽查学生实验操作技能根据该校三至六年级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数, 一般每年级2—4组, 每组5人, 被检查到的学生当场操作所指定的实验内容, 后由检查小组按相关要求进行评分。

（三）抽查教师实验操作技能凡担任实验教学的教师都是此次检查的对象, 具体形式是每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必做）当场操作所指定的实验内容, 后由检查小组按相关要求进行评分。

（四）召开座谈会实验结束, 分别组织全校实验教师和相关领导进行座谈, 反馈实验教学实施情况及存在的问题, 谈自己的认识和建议。

三、结果与分析（一）总体情况1.实验开出率: 各校均能按课程计划开设科学课, 但实验开出率较低, 从拟定的实验目录来看, 部分学校严重压缩学生分组实验, 用演示实验代替或纯粹无实验。

2、实验完成情况: 本次调研活动, 共抽查学生x人, 能独立完成实验的占x%, 在老师的指导下才能完成的占x%, 完全不会做的占x%；共抽查教师x人, 能按要求完成实验的占x%, 不能完成实验的占x%。

3、操作技能情况：教师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的高低, 部分学校教师相关学科的知识面窄, 储备不足, 极需提高。

具体体现在：（1）器材选用不当、不足a、《拓印树皮》实验, 学生选用铅笔及油性笔效果不佳, 换为蜡笔效果会更好。

b、《食盐、面粉、沙在水中的溶解》实验, 三个烧杯大小不一, 食盐、面粉和沙的取量不一, 造成实验无法对比。

c、《观察蚂蚁的身体》实验, 无器材控制蚂蚁的活动范围, 造成蚂蚁到处乱跑, 不便观察。

d、《光的直线传播》实验, 不能合理利用实验室资源“光学实验盒”, 自制教具不规范造成实验失败。

小学科学实验的调研报告调研报告一、引言科学实验在小学教学中起着重要作用。

通过实验，学生可以亲身参与、实际操作，提高对科学知识的理解和掌握，培养实验探究能力和科学思维方式。

本次调研旨在了解小学科学实验的现状和问题，为提高实验教学质量提供参考。

二、调研背景小学科学实验在实施过程中存在一些问题，如实验内容与学习目标的匹配不足、实验设备不够齐全、师生缺乏实验指导等。

为了了解这些问题的具体表现，本次调研选择了某小学的小学三年级科学实验教学进行实地观察和问卷调查。

三、调研方法1. 实地观察方法：对小学科学实验教学进行观察，记录教师的指导方式、学生的参与情况、实验设备的齐全度等。

2. 问卷调查方法：针对小学三年级学生和科学教师，设计问卷进行调查，了解实验教学存在的问题和需求。

四、调研结果1. 实地观察结果实地观察发现，小学科学实验存在以下问题：- 实验材料和设备不足：有些实验需要的材料和设备不齐全，导致学生无法全面的进行实验；- 学生参与度不高：部分学生在实验中缺乏主动性和参与度，对实验现象的观察和分析能力有限；- 教师指导方式单一：教师主要以讲解为主，缺乏引导学生思考和解决问题的方式。

2. 问卷调查结果问卷调查共收到小学三年级学生及科学教师的反馈，主要结果如下：- 绝大部分学生认为实验对于学习科学知识有帮助，但也有部分学生表示实验内容不够有趣；- 科学教师认为实验设备不足、实验操作安全性低以及指导资料不齐全是实验教学面临的主要问题；- 学生和教师都希望加强实验教学的交互性、实践性和探究性。

五、调研分析根据实地观察和问卷调查结果，我们可以得出以下分析：- 实验材料和设备不足严重影响了实验的开展，应增加实验材料和设备的投入，保障实验教学的有效实施；- 学生参与度不高可能与实验内容的设计有关，需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计更有趣、更能激发学生积极性的实验内容；- 教师指导方式单一说明教师在实验教学中应注重引导学生进行探究和解决问题的能力，在实验中引导学生思考，培养学生的科学思维方式。

小学生科学小实验调研报告调研目的本次调研旨在了解小学生在科学小实验方面的兴趣和参与度，以及现有的科学小实验项目的普及情况，通过调研结果，提供一些建议和改进措施，以激发小学生对科学的兴趣和探索精神。

调研方法本次调研主要采用问卷调查的方式进行，针对小学生开展了一系列的科学小实验活动，并通过问卷了解他们对实验活动的态度和参与程度。

调研结果兴趣和参与度根据问卷调查结果显示，大部分小学生对科学小实验活动表现出浓厚的兴趣，超过80%的学生表示愿意参与科学小实验。

通过实际活动观察，我们发现，他们在实验中表现积极投入，保持好奇心并积极尝试，表现出极高的参与度。

实验活动普及情况然而，在调研过程中我们也发现，科学小实验活动在学校中的普及度相对较低。

只有少数学校每周安排少量科学实验活动，占比不足20%。

大部分学校很少或者没有进行相关实验活动。

这导致了小学生无法充分接触和参与科学实验，限制了他们对科学的兴趣和理解。

学校实验条件与此同时，学校的实验条件也是制约科学小实验活动开展的一个主要因素。

从调研结果来看，大部分学校缺乏实验教室和实验设备。

学校财政投入不足、缺乏专业的实验老师以及对实验安全的担心等问题都限制了实验活动的开展。

学生知识与技能水平根据问卷调查的结果，近70%的小学生表示对科学知识和实验技能的掌握程度较低。

这说明学校在科学课程教学中应更加注重知识和技能的培养，让学生在实践中掌握科学的基本概念和实验技巧。

改进措施和建议基于以上调研结果，为提高小学生对科学的兴趣和参与度，我们提出以下改进措施和建议：1. 加强教师培训：学校应投入更多资源培训科学实验教师，增强他们的实验技术和安全知识，提高科学小实验的专业性和质量。

2. 增加实验设备和实验教室：学校应增加实验设备和改善实验教室的条件，鼓励小学生亲身参与实验和操作，提高实践能力。

3. 丰富实验活动内容：学校和教师可以针对小学生的年龄特点，设计有趣、生动的实验活动，使实验内容更贴近生活，更容易吸引学生的注意力。

小学科学调研报告小学科学调研报告（1000字）一、调研目的和背景科学是小学生学习的一门重要科目，对于培养小学生的观察能力、实验能力以及探究精神有着重要的作用。

本次调研的目的是了解小学科学教育的现状和问题，为科学教育的改革和发展提供参考。

二、调研方法通过问卷调查和实地观察相结合的方式进行调研，选择了我所在的小学作为调研对象。

三、调研结果1. 教学内容根据调查结果，小学科学教育的教学内容主要包括自然界与生活、生活中的自然现象、科学实验和科学探究等方面的内容。

但是，多数学生反映学习过程中缺乏趣味性，对于抽象概念理解不深入。

2. 教学方法在教学方法上，教师主要采用讲授和实验教学相结合的方式进行教学。

然而，实地观察和探究性学习的机会较少，学生缺乏实践操作能力和实验设计能力。

3. 实验教学调查显示，实验教学在小学科学课堂上的比例偏低。

有些学校缺少实验设备和实验室，使得实验教学难以开展。

而且，许多实验教学内容过于简单，难以激发学生的兴趣和探究欲望。

4. 教师角色绝大多数教师在科学教育中发挥着重要的作用，但是一些教师普遍存在知识储备不足、教育理念陈旧以及讲课方式单一等问题。

同时，一些教师缺乏实践经验，无法有效引导学生探索和发现。

四、解决措施1. 更新教材和教学内容更新科学教材，注重把握教材的科学性、趣味性和实用性。

增加科普知识和生活实践的内容，引导学生通过观察、提问、实验和探究等方式掌握科学知识。

2. 多样化的教学方法教师应该灵活运用各种教学方法，如示范、讲述、实验、观察、探究等，多角度、多层次地展示科学知识。

同时，鼓励学生提出问题、探索答案，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 加强实验教学学校应该加大对实验教学的投入，建设更多的实验室和购买更多的实验设备。

同时，可以组织学生参加科学实验比赛和科技创新活动，激发学生的兴趣和创造能力。

4. 提高教师专业素养教师应该不断学习和更新自己的知识，提高自己的科学素养和教育教学水平。

小学生科学实验教学研究报告科学实验作为小学科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学探究能力、观察和实验能力具有重要作用。

本次研究旨在探讨小学生科学实验教学的有效性以及如何提高实验教学的效果。

研究采用实验方法，通过设计科学实验并对参与实验的小学生进行观察和测评，以收集相关数据并分析结果。

一、实验设计1. 实验目的本次实验旨在通过科学实验教学，帮助小学生培养科学探究能力、观察和实验能力，并提高学生对科学知识的理解和应用能力。

2. 实验内容实验内容选择与小学科学课程相关的主题，如水的沸点、磁铁的吸附力等，以保证实验内容的科学性和可操作性。

3. 实验步骤根据实验内容的不同，确定实验的具体步骤。

在实验指导中，对实验步骤进行详细的描述和解释，确保学生能够理解并按照步骤进行实验操作。

二、实施过程1. 实验环境为保证实验教学的顺利进行，需要提供适合实验的环境和设备。

实验环境应保持整洁、安全，设备应齐全，并按照实验步骤进行布置。

2. 实验指导实验指导是实验教学的重要环节。

老师在实施实验前要对实验内容进行深入解释，并对实验步骤进行详细指导。

在指导过程中，要注重引导学生思考和发现，培养其科学研究的兴趣。

3. 实验操作学生按照实验步骤进行实验操作，老师在一旁进行指导和帮助，确保学生能够正确操作。

4. 观察记录学生在实验过程中应认真观察现象，并进行记录。

观察记录可以通过绘制实验现象的图表、拍摄照片等方式进行。

5. 数据分析根据实验结果，将观察记录中的数据进行整理和分析。

可以利用表格、图表等形式，将数据直观地展现出来，以便于后续结果的分析和讨论。

三、实验结果1. 实验数据根据实验结果，可以展示实验数据。

实验数据的展示可以使用表格、图表等方式呈现。

2. 结果分析根据实验数据，对结果进行分析和讨论。

分析和讨论的重点可以放在实验现象的规律性、原理的解释以及与学生的先前知识的联系等方面。

3. 结论根据实验结果的分析，得出相应的结论。

小学科学教学调研报告小学科学教学调研报告见习期间我对三所学校的小学科学课工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况。

现将情况总结如下：一、基本情况1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、关于教材：师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。

教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。

而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能。

3、关于课堂教学：通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。

具体表现在以下几个方面：⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。

⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。

⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识。

4、评价方式有了可喜的改观。

听课过程中看到老师们一改以往的简单的评价方式，基本能体现用发展的眼光看学生，关注学生的成长过程，注重肯定和赞赏学生的点滴进步，注意通过评价让孩子们感受到学习成功的快乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这也正是新课程所倡导和实行的学习评价。

通过听课我发现，不少科学教师特别重视教学评价，科学的评价方式已经逐步成为学生不断进步、不断发展的重要手段。

小学科学实验教学探索科学实验教学在小学教育中占有重要地位，它不仅能培养学生的动手能力，还能提高他们的思维能力和创新能力。

然而，如何在小学科学实验教学中做到既能保证学生的安全，又能提高教学效果，是目前我们需要探讨的问题。

一、小学科学实验教学的重要性科学实验教学能够激发学生的好奇心，培养他们的观察能力和实验操作能力。

在实验过程中，学生可以通过亲身体验来感知科学现象，从而加深对科学知识的理解。

同时，实验教学还能锻炼学生的团队协作能力和问题解决能力。

二、小学科学实验教学中存在的问题1.安全问题：在进行科学实验时，学生可能会接触到一些危险的化学品或实验器材，如果没有严格的安全措施，就会造成安全事故。

2.教学资源不足：许多学校在科学实验教学方面的资源投入不足，导致实验器材和实验药品短缺，影响教学效果。

三、小学科学实验教学的探索与实践1.建立完善的安全管理制度：学校应制定严格的安全管理制度，确保实验教学的安全进行。

教师在实验前要向学生讲解实验安全注意事项，并监督学生遵守。

2.增加教学资源投入：学校应加大科学实验教学的资源投入，购买足够的实验器材和实验药品，保障实验教学的顺利进行。

3.提高教师素质：学校应加强对科学教师的培训，提高他们的科学知识和教学能力。

同时，鼓励教师参加各类教育教学比赛，提升自身素质。

4.改进教学方法：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣。

在实验过程中，教师要引导学生积极参与，培养他们的动手能力和观察能力。

5.开展科学实验竞赛：学校可以定期举办科学实验竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的实验操作能力和团队协作能力。

6.融入STEM教育理念：STEM教育强调学科间的融合，教师在实验教学中可以融入数学、工程和技术等方面的知识，培养学生的综合素质。

小学科学实验教学是一项非常重要的工作，它关系到学生的身心健康和综合素质的培养。

我们要不断探索和实践，找出适合小学生的科学实验教学方法，为培养未来的科学家和工程师奠定基础。

小学科学实验教学调研报告小学科学实验教学调研报告一、调研背景和目的随着小学科学教育的改革和发展，实验教学作为一种重要的教学手段越来越受到教育界的关注。

为了了解小学科学实验教学的现状，发现问题并提出改进方案，本次调研旨在收集相关数据和信息，分析实验教学的优势和不足，并为教师提供合适的教学指导。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

问卷调查主要针对小学科学教师和学生进行，实地观察则对小学课堂进行观察记录。

三、调研结果1. 小学科学教师的实验教学意识和水平不一调研结果显示，小学科学教师对实验教学的认知和重视程度存在差异。

大部分教师认为实验教学对学生的科学素养和实践能力培养有着重要作用，但是有一部分教师认为实验教学存在一些困难和问题。

2. 学生对实验教学的反应积极调研结果显示，大部分学生对实验教学抱有浓厚的兴趣，并且能够积极参与到实验中。

学生通过实验能够更好地理解和记忆科学知识，提高自己的动手实践能力。

3. 实验教学存在的问题调研结果显示，实验教学中存在教师准备不充分、实验设备不完善、实验内容单一等问题。

同时，一些学生参与实验的积极性不高，对实验结果的分析和总结能力有限。

四、改进方案1. 提供教师培训和指导针对教师在实验教学中出现的问题，实施针对性的培训和指导，提高教师的实验教学水平和意识。

教师可以通过参加专业的培训课程、研讨会等途径，了解实验教学的最新发展和研究成果。

2. 完善实验设备和实验环境学校应该加大对实验设备的投入，提供充足的实验器材和设备。

同时要建立良好的实验环境，保证学生在实验中的安全。

3. 多样化实验内容和形式教师应该设计丰富多样的实验内容，让学生从不同角度去探索和发现，培养他们的探究精神和创新意识。

同时，可以通过多样化的实验形式，如小组合作实验、课堂展示等，激发学生的学习兴趣。

五、结论通过本次调研，我们了解了小学科学实验教学的现状和存在的问题。

为了提高实验教学的效果，我们建议学校和教师要关注实验教学，提供培训和指导，改善实验设备和环境，创造多样化的实验内容和形式。

调查报告：小学科学实验实习情况分析一、背景及意义随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到广泛关注。

科学实验作为科学教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力，还能激发学生对科学的兴趣和好奇心。

为了了解小学科学实验实习的现状，发现存在的问题并提出改进措施，我们进行了一次小学科学实验实习调查。

二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式，对我国部分地区小学科学实验实习情况进行全面了解。

调查对象包括小学科学教师、学生及学校领导。

共发放问卷200份，收回有效问卷180份。

访谈对象共计30人，其中教师15人，学生10人，学校领导5人。

此外，我们还对部分小学的科学实验室进行了实地观察。

三、调查结果与分析1. 小学科学实验实习现状调查结果显示，大部分小学都开设了科学实验课程，且实验内容丰富多样。

在实验教学中，教师能够按照教材要求进行实验演示，指导学生动手操作。

同时，学校也重视对学生实验操作能力的培养，为学生提供一定的实验材料和设备。

2. 存在的问题（1）实验设备不足调查中发现，部分小学的实验设备较为陈旧，数量不足，难以满足教学需求。

这在一定程度上制约了实验教学的开展，影响了学生的动手操作能力培养。

（2）实验教学方法单一尽管大多数教师能够按照教材要求进行实验教学，但教学方法较为单一，以实验演示和简单操作为主，缺乏对学生观察能力、创新能力的培养。

（3）实验安全教育不足部分学校在实验安全教育方面存在薄弱环节，学生对实验操作的安全注意事项了解不足，容易发生安全事故。

四、改进措施1. 加大投入，完善实验设施学校应加大投入，定期更新实验设备，为学生提供充足的实验材料和设备，确保实验教学的顺利进行。

2. 丰富实验教学方法，培养学生的观察和创新能力教师应根据学生特点，采用多种教学方法，如实验探究、小组合作等，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察和创新能力。

3. 加强实验安全教育，确保实验安全学校应加强实验安全教育，让学生了解实验操作的安全注意事项，提高学生的安全意识。

小学科学调研情况汇报总结
在对小学科学教育进行调研的过程中，我们发现了一些有趣的现象和问题。

首先，小学科学教育在我国的普及程度逐渐提高，学生对科学知识的接受程度也在不断增加。

然而，我们也发现了一些问题，比如教材内容的更新速度跟不上科学发展的脚步，学生对科学知识的理解程度有待提高，教师在科学教育方面的专业知识和教学方法也存在一定的局限性。

在调研中，我们发现了一些学校在小学科学教育方面的优秀做法。

例如，有些
学校通过开设科学实验课和科学兴趣小组活动，激发了学生对科学的兴趣和探索欲。

同时，一些学校还注重培养学生的实践能力，让学生通过实际操作来理解科学知识，提高了学生的学习效果。

然而，我们也发现了一些学校在小学科学教育方面存在的问题。

比如，一些学
校的教师在科学知识的更新和教学方法的创新方面存在一定的困难，导致了教学效果的下降。

同时，一些学校的师资力量和教学设施也比较薄弱，影响了学生对科学教育的接受和理解。

针对以上问题，我们提出了一些建议。

首先，我们建议学校加强对教师的科学
教育培训，提高他们的科学知识水平和教学能力。

其次，我们建议学校在教学设施和科学实验室的建设方面加大投入，提高学生的实践能力和科学探索的空间。

同时，我们也建议学校注重培养学生对科学的兴趣和探索欲，通过举办科学竞赛和科普活动，激发学生对科学的热爱。

总的来说，小学科学教育是一个重要的环节，对学生的综合素质和未来发展具
有重要影响。

我们希望通过这次调研，能够引起社会各界对小学科学教育的重视，共同努力，为学生提供更好的科学教育环境和条件。

让我们的孩子在科学的海洋中自由探索，茁壮成长。

小学科学实验教学现状调查报告一、调研目的为了使教育技术装备能更好地为教学服务，为了全面提高学生的创新精神和实践能力，同时了解本区域科学实验教学现状，及时找出自身在科学实验教学过程中存在的问题，并进一步提升自身的实验教学和实验仪器室管理能力，我对本学区的科学实验教学现状进行了调研。

二、调研时间2018年 9 月三、调研地点四、调查对象所在片区科学任课教师及本校三至六年级部分学生五、调研内容1、师资情况2、教材情况3、本校及学区科学实验室装备情况4、实验 ( 演示实验和学生分组实验) 开设情况5、实验器材使用及维护情况六、调研方式日常生活中的观察记录、走访教师、与实验教师座谈、对部分学生进行谈话调查七、调研结果1、师资情况由于本校一线教师人数紧缺，本校科学教师并非科学专业毕业教师，虽主要担任科学课，但身兼数职，跨年级跨学科，同时担任实验教师。

其他兄弟学校情况类似。

几乎没有科学专业毕业的专职科学实验教师。

2、教材情况不少任课老师反映，科学教材容量多，难度大，要求高。

尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。

并且教材安排了大量的实验、观察活动及观察对象，其中有些实验设备及观察对象等都是农村小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。

3、本校及学区科学实验室装备情况我校教学楼是 2016 年冬季新建成投入使用的，现有 1-6 年级共 9 个班，学生人数达300 多人，实验室以及器材仪器是按照河北省督导评估标准配备，现有实验室、仪器室、准备室各一间，面积大约85 平方米。

器材仪器按类别做到陈列有序、整齐美观、取用方便。

其他片内兄弟学校因为也处于农村，实验室装备情况各有所长。

4、实验 ( 演示实验和学生分组实验) 开设情况我校自三年级开设科学课，用的教材是教科版教材。

每个单元 7-8 课时，每课时都有两、三个实验。

为了搞好科学教学，尤其是实验教学，每学期初制定实验教学计划，按照计划进行实验教学，掌握实验进度，整理试验数据，期末时开展实验教学总结。