24.南极风光
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24南极风光
24 南极风光姓名 学号一、写反义词严寒（ ） 粗糙（ ） 茂盛（）贫瘠（ ） 漫长（ ） 唤醒（）二、照样子填上合适的数量词例：（一条条）隧道（ ）宫殿 （ ）流星 （ ）田野（ ）南极光 （ ）火焰 （ ）暴风三、 给带点的字选择正确的解释。
扬：A.向上升起或播放；B．在空中飘动；C．传播；D.高举；E.指容貌好看五星红旗在天安门城楼上迎风飘扬。
( )今天，王老师在会上表扬了张宏。
( )这艘船要扬帆远航。
( )羊倌扬起鞭子，吆喝一声，羊儿都进了羊圈。
( )别看他其貌不扬，肚子里可有墨水了。
( )四、阅读短文，回答问题专 心 致 志古时候,有一个人名秋,他是全国闻名的围棋大师。
他收了两个学生,都是聪明的年轻人。
一个学生学下棋的时候,非常专心。
老师讲的每一句话,他都用心听；老师讲的每一着棋,他都用心琢磨。
他很快就学会了下棋。
另一个学生( )也坐在那里听讲,却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅。
结果,( )他跟人家一起学,还是远远不如人家。
这难道是( )他不如前一个人聪明吗？当然不是。
学习必须专心致志.就是说要集中精神,一心一意地学,才能学好。
( )不专心,那是什么也学不会的。
1.从后面的词语中选择正确的填入文中括号中:如果 因为 虽然 尽管2.联系上下文,理解下列词语:全国闻名:_____________________专心致志:_____________________3.(1) 这篇短文有___小节,说的是____ 向 学下棋,结果______________。
(2) 这篇短文告诉我们一个道理,这个道理是:___________________________________________________________________________________ 4.为什么一个学生学会了下棋,另一个人却远远不如人家？。
2009学年度第二学期三年级语文教学设计24《南极风光》+
教学设计方案
学校
华小
班级
三（1）
学科
语文
课题
24《南极风光》
教时
1
日期
5/14
一、教学目标：
1、在阅读中学习生字10个“潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”，积累词语10个“粗糙、隧道、晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、火焰、摇曳、一掠而过、惊叹不已、五星红旗”。
2、运用多种方法理解“晶莹剔透、造型奇异、摇曳、一掠而过、绚丽夺目、望而生畏”等词语。
第三节：（动物）
（1）出示第三节：动物们的感觉怎样呢？理解：望而生畏
（2）这些动物一生中大部分时间要在海中度过，因为——。（理解：贫瘠）
（3）出示动物以及名称，说话：南极大陆海岸仅有的“居民”有
有有还有。
第五节（地下宝藏）
（1）交流南极的地下宝藏。
（2）指导朗读最后两句话。
1、师总结。
2、作业布置。
地图导入，激发兴趣。
读好句子，初步感知排比句的强调作用。
从整体感知课文入手，帮助学生理清文章脉络，培养学生概括提炼的能力。
给予学生自主学习的空间与时间，让学生有选择的学习，充分发挥学生的学习主动性与能动性。
创设情景进行说话训练，训练学生思维，培养学生运用语言的能力。
让学生尝试展开合理的想象进行拓展说话，既丰富了学生的知识量，又培养了学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，理解并背诵描绘南极冰雪和南极光的句子。
4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。
二、教学重点、难点：
1、运用多种方法理解词语。
2、理解文中描写冰雪的比喻句，并展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、背诵有关南极光的段落。
三、制定依据：
学校
华小
班级
三（1）
学科
语文
课题
24《南极风光》
教时
1
日期
5/14
一、教学目标：
1、在阅读中学习生字10个“潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”，积累词语10个“粗糙、隧道、晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、火焰、摇曳、一掠而过、惊叹不已、五星红旗”。
2、运用多种方法理解“晶莹剔透、造型奇异、摇曳、一掠而过、绚丽夺目、望而生畏”等词语。
第三节：（动物）
（1）出示第三节：动物们的感觉怎样呢？理解：望而生畏
（2）这些动物一生中大部分时间要在海中度过，因为——。（理解：贫瘠）
（3）出示动物以及名称，说话：南极大陆海岸仅有的“居民”有
有有还有。
第五节（地下宝藏）
（1）交流南极的地下宝藏。
（2）指导朗读最后两句话。
1、师总结。
2、作业布置。
地图导入，激发兴趣。
读好句子，初步感知排比句的强调作用。
从整体感知课文入手，帮助学生理清文章脉络，培养学生概括提炼的能力。
给予学生自主学习的空间与时间，让学生有选择的学习，充分发挥学生的学习主动性与能动性。
创设情景进行说话训练，训练学生思维，培养学生运用语言的能力。
让学生尝试展开合理的想象进行拓展说话，既丰富了学生的知识量，又培养了学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，理解并背诵描绘南极冰雪和南极光的句子。
4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。
二、教学重点、难点：
1、运用多种方法理解词语。
2、理解文中描写冰雪的比喻句，并展开想象，尝试运用比喻句练习说话。
3、背诵有关南极光的段落。
三、制定依据：
南极风光精品课件
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美丽的冰雪
南极极光
动物 ESC
南极考察
ESC
ESC
ESCБайду номын сангаас
ESC
ESC
ESC
返回
ESC
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南极 动物
海豹
企鹅 海鸟
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南极风光(沪教版)PPT课件
1985年2月20日，中国首次在南极洲乔治王岛上建成 中国第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。
1989年2月26日，又在东南极拉斯曼丘陵上建成中国 第二个科学考察基地——中国南极中山站。
谢谢大家
在海中度过，是因为
。
南极冰雪
1、轻声朗读第二节。 2、读读想想。 课文中，谁耍把戏？它耍了哪些 把戏？用直线划出有关句子。
有的地方，风还把雪堆成各种各
样的形状：有的像隧道，有的像悬
崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型
奇异。
隧 光亮而透明，没有杂质
风还把雪堆成了其他的形状：有的
像
，有的像 ，有的
像
，真是__________!
大自然的雕塑家
拓展想象
天上的朵朵白云，有的像
有的像
，有的像
是
！
， ，真
有的像 是
，有的像 ，有的像
！
， ，真
南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它 却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科 学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许 多国家在这里建起了科学考察实验站站。我国的五星红旗也 在这里的长城站、中山站迎风飘扬。
几百年来，凡是. 见. 过南极光的人， 没有一. 个. 不为这. 奇景惊叹不已的。已
（双重否定句）
看图片，展开想象把句子说具体。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的
天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时
像 ，有时像
，有时
像
，有时像
。
畏：害怕。 看见了就害怕。
在终年不停的风暴和极度的严 寒里，不但植物难以生长，连动物 也望而生畏 。企鹅、海豹、鲸以及 一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的 “居民”。不过，它们一生中的大部分 时间要在海中度过，因为在贫瘠的 陆地上几乎找不到可以充饥的食物。
1989年2月26日，又在东南极拉斯曼丘陵上建成中国 第二个科学考察基地——中国南极中山站。
谢谢大家
在海中度过，是因为
。
南极冰雪
1、轻声朗读第二节。 2、读读想想。 课文中，谁耍把戏？它耍了哪些 把戏？用直线划出有关句子。
有的地方，风还把雪堆成各种各
样的形状：有的像隧道，有的像悬
崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型
奇异。
隧 光亮而透明，没有杂质
风还把雪堆成了其他的形状：有的
像
，有的像 ，有的
像
，真是__________!
大自然的雕塑家
拓展想象
天上的朵朵白云，有的像
有的像
，有的像
是
！
， ，真
有的像 是
，有的像 ，有的像
！
， ，真
南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它 却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科 学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许 多国家在这里建起了科学考察实验站站。我国的五星红旗也 在这里的长城站、中山站迎风飘扬。
几百年来，凡是. 见. 过南极光的人， 没有一. 个. 不为这. 奇景惊叹不已的。已
（双重否定句）
看图片，展开想象把句子说具体。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的
天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时
像 ，有时像
，有时
像
，有时像
。
畏：害怕。 看见了就害怕。
在终年不停的风暴和极度的严 寒里，不但植物难以生长，连动物 也望而生畏 。企鹅、海豹、鲸以及 一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的 “居民”。不过，它们一生中的大部分 时间要在海中度过，因为在贫瘠的 陆地上几乎找不到可以充饥的食物。
【小学课外阅读】小学散文阅读《南极风光》
【小学课外阅读】小学散文阅读《南极风光》南极风光
在南极有一种非常罕见的景象，那就是南极之光。
在漫长的极地之夜，黑暗的天空突然闪现出灿烂的光芒，有时像一道帘子悬在空中；有时它就像一团不断跳动的火焰；有时就像一盏强光探照灯，它倾向于直射天空；有时它像流星一样在天空中飞过。
几百年来，每一个看到南极光的人都对这一奇怪的景象感到惊讶。
南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块宝地。
这里有十分丰富的地下宝藏。
随着科学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察试验站。
我国的五星红旗也在南极的长城站迎风飘扬。
南极明天向我们招手。
轻松一练
1.根据词义从课文中找出相应的单词。
a．灿烂美丽，光彩耀眼。
（）
b、它轻轻擦了擦就过去了。
（）
c．惊讶赞叹个不停。
（）
2.解释盲文的含义。
罕见（）
3.从课文中找出下列单词的反义词。
短暂（）雪白（）
4.第1段将南极光与、、和进行了比较，并描述了南极光的特征。
5．用划出第2自然段中把事物当作人来写的词句。
6.你为什么说沉睡了几千年的南极大陆被人们唤醒了？。
小学散文《南极风光》阅读答案
小学散文《南极风光》阅读答案
小学散文《南极风光》阅读答案
南极风光
南极有十分罕见的景象，那就是南极光。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕;有时像不断蹿动的火焰;有时像强大的探照灯光趋向直射长空;有时像天上的流星一掠而过。
几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇异的景象惊叹不已。
南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。
这里有十分丰富的地下宝藏。
随着科学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察试验站。
我国的五星红旗也在南极的长城站迎风飘扬。
南极的明天在向我们招手。
1.根据意思从文中找到相应的'词语。
A.灿烂美丽，光彩耀眼。
( )
B.轻轻一擦就过去了。
( )
C.惊讶赞叹个不停。
( )
2.解释带点字的意思。
罕见( )
3.从文中找出下面词语的反义词。
短暂——( ) 雪白——( )
4.第1自然段把南极光比作、、和，写出了南极光的特点。
5.用“ ”划出第2自然段中把事物当作人来写的词句。
6.为什么说：“沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒”?。
【小学课外阅读】小学散文阅读《南极风光》
【小学课外阅读】小学散文阅读《南极风光》南极风光
南极有十分罕见的景象，那就是南极光。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断蹿动的火焰；有时像强大的探照灯光趋向直射长空；有时像天上的流星一掠而过。
几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇异的景象惊叹不已。
南极的寒冷、狂风、冰雪就是极为有利的自然条件，但它却是一块宝地。
这里存有十分多样的地下宝藏。
随着科学技术的发展，封印千万年的南极大陆已被人们唤起，许多国家在这里修建了科学考察试验站。
我国的五星红旗也在南极的长城站波浪升起。
南极的明天在向我们招手。
随心所欲一练习
1．根据意思从文中找到相应的词语。
a．美好美丽，光彩耀眼。
（）
b．轻轻一擦就过去了。
（）
c．吃惊惊叹个不停。
（）
2．解释带点字的意思。
少见（）
3．从文中找出下面词语的反义词。
较长时间（）雪白（）
4．第1自然段把南极光比作、、和，写出了南极光的特点。
5．用划第2自然段中把事物当做人去写下的词句。
6．为什么说：沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒？。
《南极风光》
24、南极风光教学目标：1、认识本课10个生字。
理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。
2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。
3、学生能有感情地朗读课文，体会南极风光奇异而神秘的特点，抒发对南极风光的赞美之情，激发亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学重点朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。
教学难点体会南极风光奇异而神秘的特点，抒发对南极风光的赞美之情，激发亲近自然、盼望南极更美好的情感。
教学过程一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。
2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流。
（3）（引读）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。
3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光却非常奇特、美丽。
今天我们就一起去领略一下那里的风光。
4、齐读课题二、初读课文，整体感知师：这样先概括后具体的描写让我们一开始感受到南极是如此的荒芜和贫瘠，那南极到底有哪些独特的自然风光呢？1、自读要求：（1）自由轻声读读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想：课文向我们介绍了南极的哪些风光？分别对应了第几小节？2、读词语潺潺庄稼粗糙隧道蹿动晶莹剔透绚丽夺目五星红旗贫瘠摇曳火焰3、交流板书：南极冰雪（2）南极动物（3）南极光（4）过渡：默读课文2-4小节，什么景象给你留下了深刻的印象？说说理由。
三、研读品味，深入理解（一）研读第2小节，体会南极冰雪的奇异。
1、师：南极天气极其寒冷，终年不化的冰雪是南极最大的特点，让我们赶紧去感受一下吧！出示句子：冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。
小学散文阅读《南极风光》
小学散文阅读《南极风光》
小学散文阅读《南极风光》
南极风光
南极有十分罕见的景象，那就是南极光。
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断蹿动的火焰；有时像强大的探照灯光趋向直射长空；有时像天上的流星一掠而过。
几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇异的景象惊叹不已。
南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。
这里有十分丰富的地下宝藏。
随着科学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察试验站。
我国的五星红旗也在南极的长城站迎风飘扬。
南极的明天在向我们招手。
轻松一练
1．根据意思从文中找到相应的词语。
A．灿烂美丽，光彩耀眼。
B．轻轻一擦就过去了。
C．惊讶赞叹个不停。
2．解释带点字的意思。
罕见
3．从文中找出下面词语的反义词。
短暂——雪白——
4．第1自然段把南极光比作、、和，写出了南极光的特点。
5．用“”划出第2自然段中把事物当作人来写的词句。
6．为什么说：“沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒”？。
南极风光PPT(沪教版)PPT课件
焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流
星一202掠0年1而0月2过日 。
5Hale Waihona Puke 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目
的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火
焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流
星一20掠20年而10月过2日 。
6
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目
2020年10月2日
1
2020年10月2日
2
风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像
悬崖2020；年10有月2日的像宫殿，晶莹剔透，绰约多姿。
3
企鹅、海豹、鲸以 及一些海鸟成了南 极大陆海岸仅有的 “居民”。
2020年10月2日
4
在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目
的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火
的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火
焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流
星一20掠20年而10月过2日 。
7
演讲完毕，谢谢观看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
8
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24、南极风光
教学要求：
1、学习9个生字。
2、理解并积累“粗糙、晶莹、剔透、绰约多姿、绚丽夺目、摇曳、一掠而过”等词语。
3、理解并摘录描绘南极风光的比喻句。
4、有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。
5、课外查找“南极光”的资料，根据课文和资料的内容，用惊叹的语气介绍南
极光。
教学重点：
1、理解并积累“粗糙、晶莹、剔透、绰约多姿、绚丽夺目、摇曳、一掠而过”等词语。
2、理解并摘录描绘南极风光的比喻句。
教学难点：
有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。
审美目标：了解南极风光奇异而神秘的特点，树立人类开发南极的雄心壮志。
教学过程：
一、交流课前收集的有关“南极”的资料。
1、学生交流。
2、教师也参与：（“南极光”的参考资料）
南极的夜，徘徊在探险家的帐篷四周。
猛然，一道红光穿过帐篷厚厚的窗帘缝隙，射到帐篷里来。
红光闪过仅仅15秒钟，三位探险家迅速穿好衣服，争先恐后地夺门而出。
啊！眼前的景象，使他们目瞪口呆：黑暗的长空里，突然升起了一团团殷红的霞光。
它变幻无穷，瞬间幻化成紫色，一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色……如长空垂暮，折叠生辉；或薄如雪纱，光彩夺目；或成流星飞剑状，划裂天穹；或如瀑布倒挂，流光四溢……在这寂寞荒凉的世界里，这些奇异万变的光焰到处
摇曳、飞驰、翻滚、升腾，使人眼花缭乱。
“极光！南极光！快，摄象机！”探险家们知道，这是世界上最罕见的盛景，变化迅速，稍纵即逝，常常使科学考察工作者措手不及，拿着相机望空兴叹。
——摘自《白慕大三角的新震撼》
3、揭示课题：24南极风光
齐读课题。
师：我们看看课文里是怎么写的？
二、师示范朗读课文。
1、生思考：课文描写了南极的哪些风光？
（南极冰雪、南极动物、南极光）
2、学生交流。
3、分别在哪几小节？
4、指名读。
三、学习课文。
1、男女生分别读1、2两节。
2、说说南极是一个怎样的地方？
3、用“没有……没有……更没有……”说一句话。
4、（1）找出描绘狂风把雪堆成各种形状的句子。
用“~~~~”划出。
（2）读一读。
（3）说说这是什么句子？（比喻句）
（4）把堆成的形状比作（）、（）和（
（5）齐读第2节。
5、（1）指名读第3节。
（2）用“。
”圈出南极动物。
（3）“望而生畏”“仅有”等词说明什么？
（4）齐读第3节。
6、（1）愿意读第4节的同学一起读。
（2）为什么说南极光是十分罕见的景象？
（3）找出这一节中的比喻句。
（在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断窜动的火焰，有时像强大的探照灯动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。
）
①指名读。
②说说把南极光比作（）、（）、（）和（）。
③仿写句子。
“有的像……有的像……有的像……有的像……”
④齐读句子。
（4）第4节为什么用了一句双重否定句“没有……不……”
（5）齐读第4节。
（6）对南极光你有什么感受？
7、小组读第5节。
（1）南极的严寒、狂风、冰雪是极其不利的自然条件，为什么说它是一块“宝地”？
（2）齐读第5节。
8、有感情地朗读全文。
说说什么景象给你留下了深刻的印象？
四、完成“词句活动室”
1、读一读下面的词语。
奔腾的江河茂盛的树林漆黑的天幕
潺潺的溪流青葱的小草丰富的地下宝藏
贫瘠的陆地蹿动的火焰绚丽夺目的光彩
2、摘录一句课文中的比喻句。