精品课程建设相关技术要求

大学精品课建设实施办法
大学精品课建设实施办法
一、背景概述
大学精品课程是指通过教育部组织评议，评出质量高、特色明显、教学效果突出的课程。

大学精品课程建设是高等教育教学改革的一个重要方向，是提高高等教育水平和推进高等教育内涵式发展的重要举措。

目前，大学精品课程建设已经成为高校办学的一项重要指标之一。

二、目的与意义
大学精品课程建设旨在夯实高等教育基础，提高教育教学质量，加强教学效果的评估，推动高等教育内涵式发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。

它在高校教育教学中具有以下几个意义：
1.创新教育教学方式，提高教学质量。

2.促进高等教育内涵式发展。

3. 提高大学的社会声誉。

4. 引导教师关注教学质量，推动教师教学能力的提高。

三、大学精品课建设实施办法
1. 课程选题
选课时，应严格按照教育部颁布《大学精品课程建设评估标准》的要求，确定课程名称、教学目标、教学内容、教学方法、教材使用等方面的问题。

在选题方面尽可能满足国家和地方发展的需要，最大限度地与所在学校特色相结合，避免重复建设。

2. 课程建设
为了推动大学精品课程的建设，需要认真制定建设方案，并于教学中不断优化完善。

要坚持以学生为中心，推行差异化教学。

教学内容要精简实用，教学法要注重多样性和针对性，教育评估必须严格把关。

要落实“以质量为本”的原则，不断优化建设方案，确保构建高质量的课程。

3. 课程实施
课程实施要严格按照《大学精品课程建设评估标准》的要求来进行，主要包括：
1 / 2。

2023国家在线精品课程申报要求随着网络技术的不断发展，网络教育已经成为现代教育的重要组成部分之一。

为了推广和提高网络教育的质量，国家对精品网络课程的申报要求也越来越严格。

以下是2023年国家在线精品课程申报要求的详细说明。

一、课程内容规划1.课程内容要求符合国家相关课程标准和教学大纲要求。

申报课程必须与普通课程一致，内容全面、科学合理，体系完整。

2.课程内容需要具备一定的专业性和前瞻性。

申报课程应具备一定的独创性和创新性，能够满足学生的学习需求，并具有一定的应用价值。

3.课程设置要科学合理，课程内容要有针对性。

申报课程应根据目标学生的年龄、学习能力和需求为导向进行设置，并且要满足学科知识体系的完整性和系统性。

二、教师团队建设1.申报课程需要有一支强大的教师团队。

教师团队要具备较高的学术水平和教学经验，同时要有相应学科的相关背景和能力。

2.教师团队要具备良好的教学能力和教学方法。

团队成员应具备较强的教学沟通能力、教学创新意识和较高的教育教学素质。

3.教师团队需要具备一定的综合素质。

团队成员应具备较强的团队协作能力和问题解决能力，并且要有良好的职业道德。

三、教学资源支持1.申报课程需要具备一定的教学资源支持。

包括教材、教辅资料、多媒体教学资源等，要能够提供多样化的学习资源，以满足学生不同的学习需求。

2.教学资源应具备高质量和有效性。

教学资源的质量要能够满足申报课程的教学要求，有效性要能够提高学生的学习效果。

3.教学资源的获取和共享要符合版权法律法规。

申报课程需要遵循国家相关版权法规，获取和共享教学资源要合法合规。

四、学习评价与证书发放1.申报课程需要具备科学的学习评价方法。

学习评价方法应与课程目标和教学内容相匹配，科学客观地评估学生的学习情况，以促进学生的有效学习。

2.申报课程需要能够提供有效的学习证书。

学习证书应具备一定的权威性和可信度，能够证明学生已经完成了相应课程的学习。

3.学习证书的发放要规范和透明。

XX大学精品课程建设实施意见和管理办法（暂行）教发（20XX） 173号第一章总则第一条为了发挥精品课程的示范作用，进一步推动学校课程体系以及各类课程教学内容和教学方法的改革，全面提高人才培养质量，特制定本管理办法。

第二条本管理办法适用于XX大学校级精品课程项目，省级和国家级精品课程按照有关文件并结合本管理办法执行。

第二章精品课程的申报与立项第三条申报立项范围：申报课程必须是我校木、专科各专业开设的课程。

申报课程原则上要求是基础课或专业（技术）基础课，且在我校连续开设3年以上。

第四条申报立项条件：1.申报课程应为教学条件较好、教学状态较优、教学建设与改革有特色和成效的课程。

“教学条件”包括：教师队伍、教材、教学管理、图书资料、实验室及教学设备等因素。

“教学状态”包括：课程实施过程中教师的教学思想、教学态度、教学方法及技巧、教学手段、教研状况及教学内容改革、优秀教材的使用、考试制度和题库建设、教学效果好等因素。

“教学建设与改革有特色和成效”包括：指课程建设在教学条件、教学状态所包括的方面已取得的阶段性成果和初步具有的特色。

2.申报课程应制定相应的教学改革和课程建设方案，制订“有发展目标、有具体措施、有明显特色”的精品课程建设计划。

课程教学改革和建设方案应紧密结合专业及学科发展的需要，教学内容和课程体系改革要跟踪学科和社会发展的实际，具有科学性、先进性、可行性。

3.申报课程原则上由学术水平高、教学经验丰富的教授担任课程负责人。

4.申报课程应合理运用现代信息技术等手段，使用网络进行教学与管理，相关的课程介绍、教师介绍、教学大纲、教案、习题、实验指导、指定教材、参考文献目录、课程考试考核办法等均应上网。

5.申报课程教材应是高水平系列化的优秀教材。

优秀教材可以是课程组自行编写、制作的教材，也可以是国家级优秀教材或国外高水平原版教材。

6.在网上提供30-50分钟的课程负责人现场教学录像。

鼓励将课件、授课录像等上网。

关于加强精品课程建设的实施细则（讨论稿）一、总则课程建设是专业建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。

精品课是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设是教育部“高等院校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。

通过精品课程建设，切实推进全院的教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，全面提高我院的教育教学质量，积极培育校、省级精品课程，使其在全校以至全省的课程群建设的整体优化中发挥示范和辐射带动作用，特制定本细则。

二、建设规划（一）、指导思想精品课程建设要以“教师梯队一流、教学内容先进、教学手段科学、教材选用优秀、教学考核合理”为指导思想，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用型和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，以示范性精品课程建设带动精品专业建设，提升我院整体教学水平。

1、目标准确定位。

精品课程建设要体现培养掌握系统的基础知识和基础理论，具有创新意识和创造能力的“高层次、高起点、高素质”的人才的培养质量标准，强化学生的主体地位，把素质教育置于课程建设的核心，有效促进学生的科学知识和专业能力与整体素质的协调发展和综合提高，同时注重职业能力的培养。

2、整体科学优化。

加强教材适用性研究，充分吸收学科领域的最新科技成果和优秀教改成果，精选教学内容，突出个性，合理运用各种技术手段进行不同环节的教学与管理，融“教、学、做”于一体。

提倡理论与实践一体化，鼓励实行工学结合提等形式提高学生的动手能力和创新能力。

3、队伍综合提升。

打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的研究型教学团队。

引进行业企业人员担任兼职教师，加强实践指导教师的培养，并逐步赶超工程认证标准。

（二）、建设标准精品课程是具有一支高水平的教学团队、一个革新的教学大纲、一套一流的教学方法、一套先进的教学设施、一套适用的教材、一种现代化的教学手段、一套科学的考核方法等特点的示范性课程。

精品课程建设指导意见为深入贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，结合我校课程建设的实际情况，特提出如下精品课程建设指导意见，供各系、各专业参照执行。

一、精品课程内涵精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用的课程。

二、精品课程建设的重要意义课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量直接影响到人才培养质量。

精品课程建设的根本目的在于提高课程教学质量，确保并不断提高人才培养质量。

精品课程建设是一项系统工程，需要学校教学主管部门与各系各教研组共同协调与积极配合，学校对精品课程建设要高度重视，应把精品课程建设作为推进学校教学基本建设与教学改革研究的重要措施来对待，精品课程建设将引领其它专业基础课、专业课建设，发挥其示范作用。

在对精品课程师资队伍建设方面应统筹规划，在补充师资人员时，在同等条件下优先考虑精品课程建设的需要。

在课程教学资源建设中，应以精品课程建设为主导，对教学资源进行优化整合。

在实施精品课程资源网络化建设时，各系各教研组要组织调配人员集中开展研究与设计工作。

教学主管部门统一协调开展全校精品课程建设工作，在教学基本建设经费中，根据课程建设进展的力度与建设效果每门课程给予一定的经费支持。

三、现阶段精品课程建设范围我校精品课程建设原则上定在各专业的文化基础课和专业必修课课程范围内。

目前重点以我校重点专业主干课程为基础，兼及我校特色主干课程，开展精品课程建设。

四、精品课程建设责任教师原则上由能负责任的教研组长担任，考虑到课程建设的实际，具备双师型的骨干教师也可担任课程建设负责人。

五、精品课程教学资源网络化1、精品课程必须要有本课程的网页，课程主页上框架包括如下窗口设计：——课程简介、课程责任人、教学队伍。

——教学大纲、教学计划、教学具体内容（授课教案）、习题。

2023国家上线精品课程申报要求随着教育信息化的深入发展，国家上线精品课程的申报要求也日益受到重视。

作为一项重要的教育改革举措，国家上线精品课程的申报要求影响着教育教学的方向和质量。

在这篇文章中，我将就2023年国家上线精品课程申报要求进行全面评估，并结合个人观点和理解，撰写一篇有价值的文章。

一、申报要求概述2023年国家上线精品课程申报要求，主要包括课程申报主体、申报材料和评审标准等方面的要求。

申报主体包括各级各类教育机构和教师个人，申报材料需要提交包括课程教学大纲、教学设计、教学资源等在内的全套申报材料。

评审标准包括课程内容的针对性、前沿性和实用性等多个方面的要求。

二、深入评估1. 课程申报主体要求国家上线精品课程的申报主体包括各级各类教育机构和教师个人。

这一要求体现了国家对教育资源的开放性和多样性的重视，也有利于促进教育资源的共享和交流。

教育机构和教师个人作为申报主体，需要有一定的教学实践经验和创新能力，这有助于提高上线精品课程的质量和影响力。

2. 申报材料要求国家上线精品课程的申报材料包括课程教学大纲、教学设计、教学资源等。

这些申报材料的要求不仅体现了课程的整体性和连贯性，还有利于评审专家对课程的全面评估和审核。

申报材料的完整性和规范性也是评审的重要指标，这要求申报主体在准备申报材料时要做到严谨细致，确保材料的真实性和可信度。

3. 评审标准要求国家上线精品课程的评审标准包括课程内容的针对性、前沿性和实用性等多个方面的要求。

这些评审标准体现了国家对上线精品课程质量的高要求，也对教育教学的创新和实践提出了挑战。

申报主体在准备申报材料时需要充分考虑评审标准，确保课程内容的科学性和前瞻性，以及对学生学习和实践能力的提升具有实际指导意义。

三、个人观点和理解2023年国家上线精品课程申报要求的全面评估，使我深刻理解了上线精品课程建设的重要性和复杂性。

申报要求的明确性和针对性有助于规范课程申报行为，提高上线精品课程的质量和影响力。

研究生精品课程建设
研究生精品课程建设是高等教育的重要内容，其涉及到研究生人才培养质量的提升，也是促进教育教学改革的重要途径。

以下是研究生精品课程建设中需要注意的几个方面：
一、课程设计与开发
1. 结合社会需求，根据学科特点和学生需求，制定具有前瞻性和适应性的课程计划。

2. 强调研究性学习，突出学生自主探究和创新能力的培养，设计合适的课程教学方式。

3. 着重强化实践操作环节，以实现知行合一，提高学生研究实践的能力。

4. 训练科研能力，指导学生从课程中的主题出发，开展独立探究，提高创新能力。

二、教师建设
1. 选派优秀教师负责精品课程的设计、开发和实施，要求教师熟悉课程内容，具有扎实的学术基础和教学经验。

2. 对于新授任精品课程教师，采用师生互动、教学观摩等方式进行指导和培训，提高教师的教学和指导能力。

3. 通过课堂教学过程反馈和学生评价，及时调整和完善课程设置和教学安排。

三、教学管理
1. 制定详细的教学计划和课程表，管理好学生学习过程，确保课程教学进度和质量。

2. 引进先进教学理念和技术手段，如MOOC课程、在线测试系统等，提升教学质量和效果。

3. 构建信息化的教学管理系统，了解学生学习状态和反馈信息，随时掌握课程的教学效果和问题。

以上是研究生精品课程建设中需要注意的方面，通过全方位的设计和管理，能够有效地提升研究生的综合素质和创新能力，在产业界和学术界获得更多的认可和赞誉。

教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见教高[2011]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）,解放军总参谋部军训和兵种部,部属各高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，利用现代信息技术手段，加强优质教育资源开发和普及共享，进一步提高高等教育质量，服务学习型社会建设，我部决定开展国家精品开放课程建设工作。

现就国家精品开放课程建设提出以下实施意见：一、国家精品开放课程建设内容国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。

（一）精品视频公开课。

精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。

精品视频公开课着力推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。

精品视频公开课建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。

精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、同步上网。

——整体规划、择优遴选。

教育部对精品视频公开课进行整体规划，制订建设标准。

高等学校结合本校特色自主建设，严格审查，并组织师生对课程进行评价，择优申报。

教育部组织有关专家对申报课程进行遴选。

——分批建设、同步上网。

教育部对遴选出的课程，采用“建设一批、推出一批”的方式，在共享系统上和确定的公共门户网站上同步推出。

精品课程建设标准(一)精品课程建设标准一、引言精品课程是高质量教育的核心要素之一，它对学生的知识水平和综合素质的提升起着至关重要的作用。

为了确保精品课程的建设能够达到预期的效果，制定一套科学合理的标准是十分必要的。

二、核心要素教学目标•设立明确的教学目标，确保学生能够全面掌握所学知识；•与学校教育目标相一致，紧密联系社会需求。

教学内容•确定课程内容的逻辑顺序，合理组织知识结构；•引入前沿知识和实践案例，提高教学内容的新颖性和实用性。

教学方法•采用多元化的教学方法，提高学生的主动参与度；•结合实际情况，培养学生的实践能力和创新思维。

•设立科学合理的评估机制，全面评价学生的学习成果；•包括考试、作业、实训等多种评估方式。

三、规范要求教师素质•教师应具备深厚的学科知识和教学能力；•持续学习更新知识，提高自身素质。

学生需求•必须重视学生需求，因材施教，促进学生全面发展；•尊重学生个体差异，扶持有特长的学生。

课程设置•合理安排教学计划，确保课程目标的达成；•课程设置应综合考虑学科发展和学生需求。

四、标准评价教学质量•学生学习成绩稳步提高；•教学效果受到学生和社会的普遍认同。

•教师在教学过程中进行了创新尝试；•课程具有一定的知识前瞻性和开放性。

教学资源•提供丰富的教学资源，包括书籍、资料、实验设备等；•利用先进的教育技术手段支持教学。

五、结论精品课程建设是高等教育质量的重要保证。

通过制定和遵守科学的精品课程建设标准，能够确保教学目标的实现，并为学生的全面发展提供良好的保障。

通过教学质量、课程创新和教学资源的评价，能够不断完善和提升精品课程建设的质量水平。

希望学校和教师能够高度重视精品课程建设，并不断推进其质量的提升。

精品课程建设中应注重的六个⽅⾯精品课程建设中应注重的六个⽅⾯该学习过程通过⽹络平台实施远程教育。

两天的学习时间，共有五位专家做了五场精彩的演讲。

所讲解的内容概括起来共有如下⼏个⽅⾯。

⼀、精品课程的基本概念和要求精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特⾊，并能恰当地运⽤现代教学技术、⽅法与⼿段，教学效果显著，具有⽰范性和⼀定辐射推⼴作⽤的优秀课程。

国家精品课程建设项⽬是⼀个系统⼯程，包括课程的规划、建设、发布、共享、应⽤、评价等环节，系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展意识指导整个课程建设过程。

课程建设包含“观念、师资、内容、教法和⼿段、评价、制度”等课程要素，其中课程资源⽹上发布后的共享及教学应⽤是项⽬重点和落脚点。

精品课程满⾜的条件——五个⼀流。

即：⼀流的教学队伍；⼀流的教学内容；⼀流的教学⽅法；⼀流的教学条件；⼀流的教学管理。

精品课程建设必须严格按照国家精品课程评价标准。

评价标准及分值分布如根据精品课程评价标准，课程建设重点主要有：１、教师队伍建设国家精品课程主持⼈应是师德好、学术造诣⾼、教学能⼒强、丰富教学经验和较强课程管理能⼒、在全国同学科领域内具有⼀定影响⼒和知名度的教授来担当，并能够通过⾃⾝的组织和协调，把科研优势转换为教学优势。

为了保证课程建设的可持续发展，要培养优秀的青年⾻⼲教师作为梯队。

组建⼀⽀以主讲教授负责的、结构合理、⼈员稳定、教学⽔平⾼、教学效果好的教师队伍，并按⼀定⽐例配备辅导教师和实验教师。

要积极开展卓有成效的教学研究。

２、教学内容认真研究课程所在专业的⼈才培养⽬标，要考虑课程体系的衔接，做到内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系；及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应⽤案例的内容；实验课内容的技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效培养学⽣实践能⼒和创新能⼒。

３、教学⽅法和⼿段教学理念与教学设计：重视探究性、研究性学习，激发学⽣的兴趣。

精品在线开放课程建设与管理办法第一章总则根据教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会制定的《高等学校慕课建设与应用指南》，结合学校实际，以加强学校专业、专业群建设，促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学的融合，深化教学改革、彰显办学特色、全面提高教学质量为目标，为做好学校精品在线开放课程建设与管理工作，特制定本办法。

第二章校级精品在线开放课程建设管理第一条校级精品在线开放课程立项范围人才培养方案中的大学生文化素质教育课、公共基础课、专业课，含思想政治理论课、创新创业教育课、教师教育课程，均可申报校级精品在线开放课程立项。

已取得校级立项的课程不得重复申报立项。

第二条校级精品在线开放课程立项分类1.资助建设类校级精品在线开放课程（1）己立项建设的校级以上品牌（培育）专业、专业群项目中，列入建设规划的精品课程；（2）经立项评审认定，建设基础良好，己取得较突出建设成果的课程；（3）同一批次立项建设课程中，资助建设类课程占比约60%。

2.自筹建设类校级精品在线开放课程其他获得立项的校级精品在线开放课程。

第三条校级精品在线开放课程申报立项与建设1 .立项基础（1）课程具备一定的前期建设基础，已在专业课程平台开设一个学期以上，课程知识点/技能点配套视频资源不少于30个（总时长2150分钟），每个知识点/技能点至少配套一个教学课件，课程配套试卷库2套。

资源与试卷库建设标准参考《精品在线开放课程资源建设标准》执行。

（2）课程建设中将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观。

（3）课程团队结构合理，分工明确，能够及时更新与完善课程内容。

2 .申报立项（1）立项工作原则上每两年开展一次，上一批次课程完成结项验收工作后，组织下一批次校级精品在线开放课程立项申报工作。

（2）申报校级精品在线开放课程立项，按照下列程序申报：①填写《精品在线开放课程立项申请表》；②学院组织初审后，报教务处审查；③经学校教学工作委员会评审，确定校级精品在线开放课程。

学校对精品课程建设的政策支持与措施学院十分重视精品课程建设工作,在学院的办学指导思想上明确提出了建设“精品专业、精品课程、精品人才”的三精工程，提出要以精品课程建设为标杆,加大优质教学资源的整合和建设力度。

2006年,学院制定了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》，此后，学校又在一系列的管理文件和管理制度中，进一步明确规定了对精品课程建设的多方面的政策措施，主要内容有：1.建立精品课程有效管理机制，保证精品课程建设工作学院建立了精品课建设规划，对各级精品课程做了明确的规划。

为保证此项工作有效开展，学院成立了精品课程领导小组，院长任组长，同时建立了由教务处负责的精品课程建设监管部门，系室主任将工作重点放在精品课程的建设上，有力的推动的精品课程的建设工作。

2.加大师资队伍培训投入学院加强了对精品课程建设的学习和培训工作，每年定期的组织相关教师参加各类精品课程的学习和培训工作，保证每年有足够资金用于教师的培训。

3.保证对精品课程的奖励建设经费学院出台了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》和《关于对精品课程经费支持的若干规定》明确对精品课程的建设经费支持额度为：校级精品课程奖励建设经费3-5万元，省级精品课程奖励建设经费5-8万元，国家精品课程除教育部划拨的奖励经费外，学院将按1:1配套建设经费。

4.支持精品课程的实验室建设和实验教学平台建设学院投入了300多万元建立了于本课程相应的教学平台和实验室，为该精品课程提供了真实的教学实践平台。

5.在教师的聘任和晋级提薪上对精品课程负责人予以奖励与对待国家级教学成果获奖者一样，学校在有关文件中明确规定，对省级、国家级精品课程的奖励和教师的聘任与晋级提薪等挂钩，这一规定已经在2007年的教师聘任和工资升级调整中实施。

黑旅院发[2008]29号————————————————————★——————————————————黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理实施细则（试行）为了贯彻落实学院教改精神，进一步搞好我院精品课程建设工作，全面提升学院的办学能力和办学水平，按照教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和省教育厅《关于黑龙江省普通高等学校精品课程建设的意见》（黑教高[ 2003]169号）精神，适应于黑龙江旅游职业技术学院“十一五”期间发展建设规划要求，特提出以下建设实施意见。

河北省人社部精品课建设的文件一、精品课程建设说明1、本评估指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16 号）和省教育厅《关于加强高等学校本科教学工作的若干意见》、《关于加强高职高专教育教学工作的若干意见》(冀教高[2005]44号）等文件精神制定。

2、精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

二、课程建设概况热工仪表及自动化是一门有着广泛社会需求和技术基础的综合性技术学科,其水平是一个国家技术先进程度、生产力发达程度与生产关系相适应程度的标志。

热工仪表及自动化同生产过程有着紧密的联系。

现代化生产过程中的科技人员，除了要求懂得工艺和设备外，还要求具有生产过程检测仪表、过程控制仪表及过程控制系统等方面的知识。

这样，才能在生产(运行、检修、管理)岗位上充分发挥作用。

近年来，由于自动化技术的迅猛发展，特别是计算机控制技术、网络通信技术的发展，自动化技术不仅仅限于生产过程，而且已被广泛地应用于生产工艺、设备、管理与控制等各个领域。

因此对于从事热力生产、石油化工、油气储运、机械制造等方面的技术人员，除了必须深入了解和熟悉生产工艺和设备外，还必须学习和掌握自动化仪表方面的知识，这对于管理或开发现代化工业生产过程是十分必要的。

通过热工仪表及自动化的课程学习，能够了解测量仪表的基本原理、自动控制系统的组成;了解自动化的基本知识，提出合理的自动控制方案;在生产管理和调度中，能正确地使用或选用常用仪表;在出现生产事故或技术问题时，能正确地做出选择和判断，及时予以排除，使仪表与自动化技术成为工艺技术或管理人员的一种得心应手的工具，以便能够更好地在工业生产中发挥应有的作用。

精品课程建设实施办法精品课程建设是高校课程建设的重要内容。

为加快教学理念、教学方法和教学手段的现代化，推进教学信息化，加强教学基本建设、深化教学改革、提高教学和人才培养工作质量，特制定本实施办法。

一、指导思想和目标精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、适用性和教育教学的普遍规律，并能恰当运用现代教学技术、教学方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

通过精品课程建设，加快形成一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理的局面，尽快建设一批符合高职人才培养目标要求的系列课程和精品课程。

二、基本要求1．申报课程须是学院连续开设3年以上的公共基础课程、专业基础课程、专业课程。

2．课程主要负责人应具有副高及以上职称，负责制定和实施精品课程建设的规划、运作、自评等工作。

主讲教师1-4人，原则上应具有中级及以上职称，课程负责人和主讲教师应优先推荐具有“双师素质”且有一定学术造诣、教学水平高、授课经验丰富的教师承担，以形成一支职称、学历、年龄等方面结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。

3．理论教学与实践教学并重，要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养来提高学生的创新能力。

鼓励开设综合性、创新性、开放性实验课程，为学生自主学习创造条件。

4．理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为最低标准，实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色,能很好地培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定和职业资格考试相接轨。

5．精品课程主讲教师可自行编写、制作文字与电子化系列校本教材。

对暂时没有能力自编高质量教材或没有必要自编教材的课程，应该选用高职高专优秀教材。

6．教学方法既要体现互动性强的传统教学手段，又要采用信息量大的现代教育技术；既要注重知识的传授，又要加强能力的培养，同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。