小学 英语教师教学叙事

小学英语教育叙事范文3篇英语教育中存在许多困难，但是我们可以通过探索和实践找到规律，让英语教育更加顺利。

《英语课程标准》提出了培养学生研究兴趣的重要性，让学生变成研究的主人。

因此，小学英语教学需要有趣味性，吸引学生的兴趣。

在我的教学中，我设计了一些活动，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

第一种活动是听、说、做。

例如，在教数字时，我让学生用英语数数，同时拿出小棒，这样既玩了，又复了数字。

在教身体部位时，我让学生做Touch游戏，边做动作，边说身体部位名称，既锻炼了听力，又加深了记忆。

第二种活动是演、说、唱。

表演是研究语言的有效途径，小学生更有表现欲望。

在教小动物时，我让学生抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个动物园。

在教学中，我也会适时地教一些英语歌曲，调动学生研究英语的积极性，增强记忆，活跃气氛。

第三种活动是听、说、画。

这种活动可以让学生通过画图来巩固所学的知识，加深记忆。

This method XXX' XXX English words with corresponding images in their minds。

XXX words。

For example。

whenlearning words that XXX such as hot。

cold。

rainy。

and windy。

guide students to use simple drawings to represent the meanings of the words。

For instance。

XXX。

carrying an XXX。

XXX branch represents windy。

wearing sunglasses represents sunny。

carrying an XXX。

etc。

Therefore。

XXX force for primary school students to love learning and be proficient in learning English。

教育叙事小学英语(八篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语教育叙事(通用5篇)小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。

下面是小编精心整理的小学英语教育叙事(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】小学英语教育叙事这学期我依然担任英语教学工作。

由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

小学英语老师教育叙事小学英语教师在现今社会中扮演者重要的角色，他们要担负着行之有效的教育以及培养学生语言能力的重任。

小学英语老师从早期教学开始，直至毕业生收获成功，都在学生成长过程中发挥着重要作用。

而实现孩子英语学习成功的关键之一就是老师应用有效的教学策略来调整学生的学习方式和态度，以便更好的帮助学生掌握新的知识，发展成为一名具有高水准的英语学习者。

小学英语老师教育叙事可以从教学准备开始，所谓教学准备就是指老师针对所教授课程内容，分析一下学生的英语水平以及学习背景，以及当前所教授课程的具体内容，从而更好地准备合适的教学资源，准备可行的教学活动，以便给学生提供有效的教育。

借助于各种形式的对话活动，可以更好地帮助学生提升英语口语能力；丰富的课堂活动可以加强学生的参与度，促进学生的学习成果；老师还可以在课堂上准备一些游戏，让学生从轻松有趣的情境中学习，提高学习效果。

另外，老师应当尊重学生的个人差异，针对学生不同的学习特点，采取不同的教学方法。

有些学生对口头表达能力要求比较高，老师可以采取多种形式的语言练习，加强学生的口语表达能力；有些学生需要培养更多的阅读能力，老师可以采用阅读理解活动或案例分析等形式，加强学生的语言综合能力。

学生能够从不同的角度，理解到同一个问题，从而有助于发展学生在日常生活中运用英语的能力。

此外，小学英语老师还需要运用有效的激励措施，来激发学生学习英语的兴趣。

老师可以经常提出新的话题或活动，以便让学生在学习中不断进步，快乐英语学习；老师可以定期给学生发布比赛或奖励，以鼓励学生在学习英语方面取得更多的成就；老师也可以经常给学生们发表一些有关英语学习成功的案例，可以给学生们提供帮助，让学生们可以做到以榜样为师，更好地学习英语。

综上所述，小学英语老师教育叙事非常重要，好的教学策略可以帮助学生学习得更好，同时也可以调动学生学习的积极性，以便让孩子们在学习英语的道路上取得胜利。

小学英语老师不仅要具备良好的教学知识和技能，还要更加关注学生的学习情况，不断改善教育方法，以保证学生的有效学习。

小学英语教师教育叙事3篇As a primary school English teacher。

my goal is to cultivate students' strong interest in learning English and good language habits。

XXX。

and develop their basic abilities in listening。

speaking。

reading。

writing。

XXX。

and I e you to read it.Narrative 1: Striving for ExcellenceI remember someone once said。

"I cannot change the length of life。

but I can change its width." As an educator。

I have been confused about my work。

but in the past few days。

I suddenly realized that life is not necessarily what we see。

and we actually have the ability to change it。

The key issue is whether we want to change and whether we have the ability to do so.Hello。

Miss Zhao!" Every time I hear the XXX from the children。

I am deeply moved by their eager eyes。

Every day。

I am touched by everything around me。

especially the simplicity。

小学英语教育叙事8篇1. My First English Class我还记得第一次上英语课的情景。

老师向我们介绍了英语的基础知识，例如字母、数字和简单的问候语。

我感到非常兴奋，因为这是我第一次接触一门全新的语言。

2. Learning English with Songs研究英语的时候，我们常常通过唱歌的方式来记忆词汇和句子。

老师会给我们选择一些简单的英文歌曲，我们跟着歌词唱，并且尝试理解歌曲中的意思。

这样的研究方式让我们觉得研究英语并不枯燥，而是一种有趣的体验。

3. English Language Games在英语课堂上，老师会安排一些有趣的英语语言游戏。

例如，我们可以分成小组进行单词竞赛，或者用英语来描述给定的图片。

这些游戏不仅提高了我们的英语水平，还增强了我们的团队合作能力。

4. Cultural Exchange Activities为了更好地了解英语国家的文化，我们经常参加跨文化交流活动。

例如，我们会研究英国的传统节日，了解美国的风俗惯等。

通过这些活动，我们不仅扩展了我们的知识，还培养了我们的跨文化交流能力。

每年，我们学校都会举办英语讲故事比赛。

同学们可以选择自己喜欢的故事，用英语进行讲述。

这不仅锻炼了我们的口语表达能力，还提高了我们的自信心。

比赛结束后，我们互相分享彼此的故事，相互研究提高。

6. English Drama Performance英语戏剧表演是我最喜欢的一种英语教育活动。

我们会在课堂上研究一些简单的英语对话，并且演绎出一部小型剧场作品。

这种表演能力的培养让我们更好地理解英语语言的运用，提高了我们的口语和表达能力。

7. English Reading Club我们学校有一个英语阅读俱乐部。

在俱乐部里，我们每周会选择一本英语书籍进行阅读，然后一起讨论和分享读后感。

这个俱乐部不仅帮助我们提高了阅读能力，还培养了我们的合作和交流能力。

8. English Language Camp每年暑假，我们学校都会组织一次英语夏令营。

小学英语教育教学叙事（精选14篇）小学英语教育教学叙事篇1《小学英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生取出小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如老师说：“T ouch your mouth.”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouth mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、做做表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。

在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。

因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

三、听听、说说、画画这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。

例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。

如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy…。

小学英语教育叙事范文 3 篇在小学英语教育中 ,存在种种壁垒 ,让我们这些教育工作者举步维艰,然而整体趋势告诉我们 ,英语教育也是有其规律可循 ,这样的种种探索让我们满怀信心。

本文是为大家整理的小学英语教育叙事范文，仅供参考。

小学英语教育叙事范文一：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做。

例如，在教完 1-10 的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是： "Ten."则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学 Body 时，我让孩子们一起来做Touch 游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, mouth, this is my mouth." 这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是学言的有效途径，小学生更有表的欲望，如在教学Animal ，孩子抓住每种小物的特征，做作，做作找相的卡片，整个堂就像是一个可的物园，学生的表力特，情高。

在教学活中，我孩子很喜唱歌，因此，在教学中，适地教一些英歌曲，既可以他学英的极性，又可以增，活气氛。

三、听听、、画画。

种方法可以学生的想象力，学生在中将英文与相的系起来，从而增分辨、的能力。

例如，在学hot, cold, rainy, windy 等表示天气情况的的同，引学生用的画来表示的意思。

小学英语教育叙事在我作为一名小学英语教师的岁月里，我深深地理解到，教育的本质不仅仅是传授知识，更是点燃心灵的灯塔，引领学生走向未来。

而在这个过程中，我自己的角色也从一名单纯的教育者，变成了他们的朋友、导师和伙伴。

记得我第一次走进教室的时候，面对着一群充满好奇心的孩子们，我心中充满了期待和紧张。

我清楚地记得，那一天我向他们介绍了自己，用英语说了“Hello, I'm your English teacher. I hope we can have a good time together.”看着他们那双双明亮的眼睛，我知道我的责任重大。

在接下来的日子里，我开始引导他们学习英语。

我们从基本的字母和单词开始，然后到简单的对话和短文。

我尽可能地用有趣的方式教学，例如通过歌曲、故事和游戏来帮助他们记忆和理解。

我鼓励他们大胆地开口说英语，尽管有时候他们的发音并不准确，但我总是给予他们鼓励和帮助。

其中有一个小男孩让我印象深刻。

他名叫小明，他总是安静地坐在角落里，不积极参与课堂活动。

我发现他对英语有很强的抵触情绪，他不愿意开口说话，甚至不愿意听我讲课。

我试图和他交流，但他的眼神里充满了不安和抗拒。

我决定采取一些措施来帮助小明。

我尝试用更简单的方式讲解英语，让他能够更容易理解和接受。

然后，我鼓励他参与课堂活动，并给予他特别的和鼓励。

我还和他的家长进行了沟通，了解到他在家里的一些困难和压力。

经过一段时间的努力，小明开始慢慢地改变。

他开始对英语产生兴趣，积极参与课堂活动，甚至开始用英语和我交流。

他的进步让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了我的教育理念——尊重每一个学生，理解他们的需要和困难，用爱心和耐心引导他们成长。

在这个过程中，我也收获了很多。

我学会了如何更好地理解学生，如何与他们有效地沟通，如何引导他们走向成功。

我明白了教育的真正价值不仅仅在于提高学生的学习成绩，更在于培养他们的人格品质，帮助他们成为有自信、有责任感、有创造力的人。

小学三年级英语教学叙事随笔5篇小学三年级英语教学叙事随笔1小学阶段是学习英语的关键期之一。

尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。

由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。

本学期我担任三年级(1)(2)(3)(4)班的英语教学，在课堂中我可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

以下是我个人的总结的几点，不妥之处还忘指正。

一、学情景化小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。

要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。

建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues 等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。

根据教学内容，要求学生分角色进行模拟际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

再次，通过游戏活动来表现情景。

游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。

A、诱发学习动机、激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

教学实践与反 思
教学方法和策略
教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习等 教学策略：游戏化教学、故事化教学、主题式教学等 反思：教学方法和策略的有效性、适用性及改进方向 案例分析：具体的教学案例及其效果评估
课堂管理技巧
建立课堂规则：明确道，了解他们的需求和问题 激励与表扬：给予学生正面的激励和表扬，增强他们的学习动力 应对突发事件：具备应对课堂突发事件的应变能力，确保课堂顺利进行
教学反思与改进
改进教学方法：针对不足之 处，尝试新的教学方法和策 略
增强课堂互动：提高学生的 参与度和积极性，促进师生
交流
反思教学实践：分析教学效 果，找出成功和不足之处
关注学生反馈：听取学生的 意见和建议，及时调整教学
方案
学生成长与教 师收获
学生的英语学习和成长
学生在教师的引导下，逐渐培养起 对英语的兴趣和热爱。
动性。
加强跨学科整 合，将英语与 其他学科知识 相结合，培养 学生的综合素
质。
注重教师专业 发展，通过培 训、交流等方 式提升教师的 教育教学水平。
感谢您的观看
汇报人：XX
促进专业发展：教育叙事是教师专 业发展的重要途径，通过反思和总 结，教师能够不断积累经验，提升 专业素养。
教育叙事的意 义与价值
教育叙事对教师专业发展的意义
添加 标题
提升教师反思能力：通过教育叙事，教师 能够深入反思自己的教学实践，发现自己 的不足，从而提升教学水平。
添加 标题
促进教师专业成长：教育叙事能够帮助教 师总结教学经验，形成自己的教学风格， 促进教师的专业成长。
小学英语教师教育 叙事
汇报人：XX
目录
01 教师背景与教育理念 03 教学实践与反思 05 教育叙事的意义与价值

小学英语教育叙事小学英语教育叙事（一）课程改革给课堂教育带来了很大的变化。

我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。

教师的教学理念，教学方法都大有改进。

多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。

在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。

可不知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。

这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进行反思。

结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。

新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。

新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。

我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。

可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。

我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。

要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。

在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。

（尤其是领读。

而不能完全用听录音来代替教师的领读。

）不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。

你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。

关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。

朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。

但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。

下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。

一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。

教育叙事：六年级英语教学的感悟
作为一名小学英语教师，我深知肩负的责任重大。

面对一群充满好奇和渴望知识的孩子，我时常思考如何能更好地引导他们走入英语的世界，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这门语言。

六年级的学生正处于小学向初中过渡的关键时期，他们的思维正在逐步成熟，对英语的认识也有了更深入的理解。

因此，我在教学过程中，更加注重培养学生的思维能力和实际应用能力。

在六年级的英语课堂上，我尝试引入更多的互动环节，鼓励学生积极参与。

比如，我会组织小组讨论，让学生围绕某个主题展开讨论，这样既能锻炼他们的口语表达能力，又能培养他们的团队合作精神。

此外，我还经常利用情境模拟、角色扮演等形式，让学生在实际运用中感受英语的魅力。

当然，在教育过程中也会遇到一些挑战。

有些学生在英语学习上存在困难，我会耐心地与他们沟通，了解他们的困惑所在，并给予有针对性的指导。

同时，我也会与家长保持密切的联系，让家长了解孩子的学习状况，争取家校共同协作，助力孩子成长。

回顾过去一年的六年级英语教学工作，我深感收获颇丰。

看到学生们在英语学习的道路上不断进步，我倍感欣慰。

未来的教学路上，我将继续努力，为培养更多具备国际视野的优秀人才而努力。

小学英语教育教学叙事3篇小学英语教育教学叙事3篇小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强;开始需要面对学校考试的压力。

为此有怎样的教育故事呢？*是小学英语教育教学叙事，欢迎阅读。

小学英语教育教学叙事一：记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。

”渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。

生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。

这也是我作为教师后的做人准则.记得在我上学的时候，教师注重“严师出高徒”，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。

转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦! 做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。

在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。

古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

小学英语教育叙事故事3篇篇一:教育叙事小学英语教师教育叙事小学英语教师教育叙事“Hello,miss Hu～”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。

望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。

每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的情况也比较复杂，有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊:“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。

课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生1也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们:“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。

”孩子们笑了……日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。

偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗,”“喜欢～”孩子很肯定的告诉我。

“英语很有意思。

”同学们七嘴八舌地议论开。

记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。

As an English teacher in a primary school,my days are filled with the laughter and curiosity of young learners.The narrative of my teaching journey is a mosaic of moments that shape the future of these young minds.Here is a glimpse into my world of teaching English to primary school students.The Morning Routine:Every day begins with the sound of childrens footsteps echoing in the hallways,a symphony of chatter and laughter.As they enter the classroom,their eyes are filled with anticipation for the days lessons.My role is to set the tone for learning,often starting with a warm greeting and a quick review of the previous days content.Interactive Lessons:The heart of my teaching lies in making English accessible and enjoyable.I use a variety of methods to engage my students.Interactive whiteboards are a favorite,allowing students to participate directly in the lesson.We might play word games,solve puzzles, or even create simple sentences together.The use of technology,such as educational apps and online resources,has been a gamechanger,making learning interactive and fun.Storytelling Sessions:Language is best learned through stories,and I ensure that storytelling is a staple in my classroom.We read a variety of books,from classic tales to contemporary stories,and discuss the characters,settings,and morals.This not only improves their reading comprehension but also encourages them to think critically and express their thoughts in English.Phonics and Spelling:A strong foundation in phonics is crucial for young learners.I dedicate time to teaching the sounds of the alphabet and how they blend to form words.Spelling bees and word searches are popular activities that reinforce these skills.The competitive nature of these activities often motivates students to practice their spelling outside of class.Cultural Exposure:Language is deeply intertwined with culture,and I strive to expose my students to different cultural aspects through English.We celebrate holidays from around the world, learn about different cuisines,and even engage in simple conversations in English about their favorite activities.This not only enriches their language skills but also fosters a sense of global citizenship.Assessment and Feedback:Regular assessments are essential to gauge students progress and identify areas that needimprovement.I use a mix of formal tests and informal observations to assess their language skills.Feedback is given in a constructive manner,focusing on their strengths and areas for development.This helps students to understand their learning journey and sets clear goals for improvement.Parental Involvement:The role of parents in a childs education cannot be overstated.I maintain open communication with parents,updating them on their childs progress and providing tips on how they can support their childs English learning at home.This collaborative approach ensures that the learning extends beyond the classroom.Reflection and Continuous Learning:At the end of each day,I take time to reflect on the lessons taught and the students responses.This reflection helps me to adapt my teaching methods to better suit the needs of my students.As an educator,I am also a lifelong learner,constantly seeking to improve my own language skills and teaching techniques.Teaching English to primary school students is a rewarding yet challenging endeavor.It requires patience,creativity,and a genuine passion for language.Each day is a new opportunity to inspire young minds and ignite a love for learning that will last a lifetime.。

小学英语教育叙事‎范文3篇小学英‎语教育叙事范文3‎篇小学英语‎教育叙事范文一：‎《英语课程‎标准》强调英语课‎程应从培养学生的‎学习兴趣入手，最‎大限度地发挥学生‎的潜在能力，使学‎生积极主动地参与‎学习的全过程，将‎学习变成学生自觉‎、自愿、高兴的事‎，让学生做学习的‎主人，照顾到小学‎生的年龄特点。

这‎就要求小学的英语‎教学无论从内容上‎，还是从形式上均‎要富有趣味性，以‎吸引学生的兴趣。

‎基于此，我立足于‎课文内容，设计出‎了一些能激趣、导‎趣的活动形式，以‎活跃课堂气氛、提‎高课堂效率：‎一、听‎听、说说、做做。

‎例如，在教完‎1-10的数字后‎，我让孩子们拿出‎小棒，如果老师发‎出的指令是：‎ Ten. ‎则学生取小棒用英‎语数数，这样既玩‎了，又复习了数字‎，一举两得。

又如‎，在教学Bod时‎，我让孩子们一起‎来做Touh游戏‎，即老师发指令，‎学生边做动作，边‎重复身体部位名称‎。

如，老师说：‎ Touh‎our mou‎t h. 学生边指‎自己的嘴巴，边说‎：Mo‎u th, mou‎t h, this‎is m mo‎u th. 这样既‎锻炼了学生的听力‎，又加深了学生的‎记忆。

‎二、演演、说说‎、唱唱。

表演‎是学习语言的有效‎途径，小学生更有‎爱表现的欲望，如‎在教学Anima‎l时，让孩子们抓‎住每种小动物的特‎征，边读单词边做‎动作，边做动作边‎找相应的单词卡片‎，整个课堂就像是‎一个可爱的动物园‎，学生们的表现力‎特别强，情绪高涨‎。

在教学活动中，‎我还发现孩子们很‎喜欢唱歌，因此，‎在教学中，适时地‎教一些英语歌曲，‎既可以调动他们学‎习英语的积极性，‎又可以增强记忆，‎活跃气氛。

‎三、听听、‎说说、画画。

‎这种方法可以发挥‎学生的想象力，训‎练学生在头脑中将‎英文单词与相应的‎图联系起来，从而‎增强分辨、记忆单‎词的能力。

例如，‎在学习hot, ‎o ld, rai‎n, ind等表‎示天气情况的单词‎的同时，引导学生‎用简单的图画来表‎示单词的意思。