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济南版七年级生物导学案课堂达标题必做题：1、小明使用显微镜时，看不到白亮视野。
分析原因不正确．．．的是（）A.使用了低倍物镜B.物镜没有对准通光孔C.反光镜没有对准光源D.光圈没有对准通光孔2、实验课上，小柯在低倍镜下看清某种细胞结构后，将显微镜轻移到小妍面前，而小妍看到的是较暗的视野，她首先应操作的是（）A．目镜 B．物镜转换嚣 C．反光镜3、用来擦拭显微镜头污点的是（）A.纸巾B.布C.棉花D.擦镜纸4.在使用显微镜时，必须对准通光孔的结构是（）A.物镜光圈B.转换器遮光器C.物镜目镜D.反光镜物镜5.在作用显微镜观察植物标本时，小明同学正在用双手转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降至接近装片，此时他的双眼应（）A.同时从侧面注视物镜B.左眼注视目镜，右眼睁开C.右眼注视目镜，左眼睁开D.双眼同时注视目镜6、使用显微镜对光的程序是（）①选遮光器上较大的光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，③左眼注视目镜，右眼睁开④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内A、①→②→③→④B、②→①→③→④C、③→④→②→①D、③→②→①→④7.所要观察的物象在视野的右上方，若要使物象移至视野的中央，应向哪个方向移动玻片标本（）A 右上方 B右下方 C左上方 D左下方8、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A．2个 B．4个 C．16个 D．32个9、在载玻片上画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）A． B． C． D．10.右图是用显微镜观察的两个视野，要把视野中的物象从甲图转变为乙图，下列操作步骤正确的排序是（）①转动细准焦螺旋②调节光圈③移动装片④转动转换器A. ③①②④B. ④③②①C. ③①④②D. ③④②①11．图表示一个用右手写字的人正在用显微镜观察，其中观察方法正确的是（）12. 某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野中看到的图像如右图，他想将物像移动到视野中央，应将玻片（）A.向左上方移动B.向左下方移动C.向右止方移动D.向右下方移动·选做题：13、左图是显微镜的目镜、物镜及观察到清晰物象时物镜与玻片间的距离。
生物学的研究工具教学目标 知识目标：1.识别显微镜各部分的名称和作用。
(重点)2.学会正确使用显微镜，并能够使用低倍镜观察装片。
（难点）3.熟悉其他常用研究工具。
能力目标：1.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
2.通过小组交流、讨论、探究，培养学生的合作能力及语言表达能力。
情感目标：使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具，遵守实验规则的教育，形成实事求是的科学态度。
教法和学法指导：本节课采用“自主学习——合作探究”的探究式教学模式，教学中以新课程理念为指导，体现了“教为主导、学为主体”的教学思想。
认识显微镜的结构采用学生先自学，然后让学生以小组为单位相互提问强化记忆。
对于目镜、物镜的长度与放大倍数的关系；反光镜的特点，遮光器的作用的知识，设计了一系列的问题引发学生观察思考，在观察体验中理解知识，最后通过多媒体展示显微镜的结构及作用，师生共同总结，强化学生的记忆。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生自学课本，然后老师讲解演示，归纳操作要领，最后学生动手操作。
教学中充分放手，让学生在亲身体验中掌握教学内容；同时，教学中注意对学生的积极评价，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：教师：1.收集资料制作多媒体课件。
2.准备实验器材：显微镜、带有“e ”字的装片、印有“e ”字的不透明的纸片、干净的纱布、擦镜纸、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、放大镜、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、试管、滴管、培养皿等。
3.把全班同学按2人一组分组，把小组和实验桌都编号,对学生强调实验室规则。
学生：预习本节内容。
教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 2分钟 1.科学探究的过程分哪六大步？ 2.设计探究实验应注意哪些问题？学生回忆并回答：生1：科学探究的过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
生2：控制单一变量，设计对照实验。
强化知识的识记和落实。
生物学的研究工具教学目标1.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
（重点）2.能够独立操作显微镜。
3.能够将玻片标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。
（难点)教法和学法指导：本节课采用“自主学习、合作探究”的教学方法，体现出了“教为主导、学为主体”的探究式教学模式，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
以新课程理念为指导，并结合本课教学特点展开教学。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习和练习操作，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
教学中充分调动学生的多种感觉器官参与课堂活动，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容；同时，教学中注意知识的学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：多媒体课件、显微镜等。
教学过程：同学们好！这节课我们一起来练习使用显微镜。
显微镜是生物学中常用的观察工具，通过它，可以看到奇妙的微观生物世界。
实验室常用的显微镜是光学显微镜。
（展示普通光学显微镜图片）首先，我们来看本节课的学习目标：（展示目标）显微镜的使用分为四步：一、取镜和安放二、对光三、观察四、整理和存放。
一、取镜和安放首先，我们来看第一步：取镜和安放，打开镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，取出显微镜。
把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜和物镜。
注意：不要一手提着显微镜走！（展示图片）二、对光对光时要做到“四转一看”即：1转-粗准焦螺旋，使镜筒上升。
2转-转换器，使低倍物镜对准通光孔；注意：不要用手扳物镜！而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动。
3转-遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔。
一看：左眼注视目镜，右眼睁开4转-反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
直到出现一个白亮的视野。
师点拨：对光时，一定注意让反光镜向光线强的方向对光，来回转动反光镜，使外界的光线通过反光镜的反射依次经过通光孔、物镜、镜筒，到达目镜，我们就可以看到一个白亮的视野了。
生物学的研究工具一、教学目标1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
二、教学重难点重点：（1）显微镜的基本构造和作用。
（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：“工欲善其事，必先利其器”。
生物科技的发展离不开生物技术的进步，细胞是动植物体的结构和功能的基本单位，直到显微镜的诞生，人们才真正看到细胞，那么，显微镜是怎样发展起来的呢？大家请看视频。
播放视频：《光学显微镜的发展和种类》（视频描述：公元前一世纪，人们就发现通过球形透明物体去观察微小物体时可以使其放大成像。
1590年，荷兰和意大利的眼镜制造者已经制造出类似显微镜的放大仪器。
1610年前后，意大利的伽利略和德国的开普勒在研究望远镜时，改变物镜和目镜之间的距离，得出合理的显微镜光路结构。
1665年，英国的罗伯特虎克利用自制的显微镜观察到了植物细胞。
1675年，荷兰生物学家列文虎克制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜，他发现了十分微小的原生动物和红细胞。
到了近代，随着应用物理学的发展，各种各样的光学显微镜应运而生。
暗视野显微镜：是一种具有暗视集中器或中央遮光板的显微镜。
这种显微镜可观察运动着的有机体。
荧光显微镜：其特点是以紫外光为光源，使标本内的荧光物质激发出不同颜色的荧光，以研究标本内某些物质的特征和位置。
相差显微镜：可以观察活细胞中不同染色的微细结构。
倒置显微镜：物镜位于标本的下方，而光源位于标本的上方。
主要用于细胞培养时观察培养瓶中细胞的生长情况。
在各种各样的显微镜帮助下，我们会更加体会到生命的神奇与精妙！）师：今天，我们就来学习练习使用显微镜。
（二）新课讲授知识点一：显微镜的构造和使用师：我们实验室通常使用的是光学显微镜，那你知道为什么叫光学显微镜吗？生：它是利用光学的原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。
生物学的研究工具【学习目标】1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
【学习重点】1．显微镜的基本构造和作用。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习难点】正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习过程】课前预习1．各种生物学研究工具不仅能够帮助我们_____________，还有助于我们______________。
2．生物学研究中常用的观察仪器是______________，它能帮助我们观察到用肉眼无法看到的细微结构。
3．光学显微镜的构造可分为三部分：______________、______________、______________。
______________如镜座和镜臂，可用于支持、支撑；______________如反光镜和光圈可用于收集或传播光线；______________如目镜和物镜是光学显微镜的主要构造，是对标本进行放大和成像的。
4．显微镜的使用方法步骤是：__________________________________________________。
5．在光学显微镜下看到的物像是实物的______________，而且比实物大得多。
光学显微镜的放大倍数就是______________和______________放大倍数的乘积。
6．生物学研究中，除了显微镜外，还经常用到其他的研究工具如________、________、________、________、________、________等。
7．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：显微镜的构造和使用1．观看视频《认识显微镜》，完成下面的结构图。
2．观看视频《规范使用显微镜》，思考回答。
（1）转动粗准焦螺旋降镜筒时，为什么要从侧面看着物镜？（2）显微镜里所呈的是什么像？（3）物像放在视野左上方，将其调整到视野中央，总结是如何调整的。
提醒学生注意保存此处。
1.参照课本图1.1-10，认识显微镜各部分的名称及作
用：
（1）握镜的部件是［］＿＿＿＿＿，稳定镜身的部件
是［］＿＿＿＿＿，
（2）调节光线强弱的部件是［］＿＿＿＿＿和＿＿＿
＿＿上的＿＿＿＿＿。
（3）放置玻片标本的部件是［］＿＿＿＿＿，中央有［］
＿＿＿＿两旁各有一个
［］＿＿＿＿。
（4）使镜筒在较小范围内升降的部件是［］＿＿＿＿
＿。
（5）安装物镜的部件是［］＿＿＿＿＿，用眼观察的
镜头是［］＿＿＿＿＿。
（6）在显微镜的结构中最主要的部件是［］＿＿＿＿＿
和［］＿＿＿＿＿。
2.分组练习，通过操作，每位同学认识并体会显微镜
各部分的作用。
二、合作交流
（1）小组同学仔细观察目镜，找到目镜的放大倍数。
比较目镜长度与放大倍数的关系：目镜越长，放大倍数
越；目镜越短，放大倍数越。
（2）仔细观察物镜，并转动，使不同倍数的
物镜对准通光孔，并注意观察物镜放大倍数与其长度的关
系：物镜越长，放大倍数越；物镜越短，放大倍数
越。
把认识显
微镜的构造放
到探点一进
行，将取、放
显微镜和显微
镜的整理和存
放放到最后简
单介绍。
第四节生物学的研究工具【教学目标】知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重难点】教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（请用左眼注视目镜内图像，右眼睁开）。
【教学方法】谈话法、实验法。
【课前准备】教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有字母的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
【教学过程】一、导入新课教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
二、学习目标1——显微镜的构造和使用显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
生物学的研究工具教学目标1.知识目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具的教育，形成实事求是的科学态度。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：1.规范使用显微镜,并观察物像。
2.安全使用常用的探究器具。
教学方法及学法指导：能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：教学环教师活动学生活动设计意图师：同学们能否非常顺利正常的观察到现象呢？所以在使用之前我们要对显微镜的原理和使用步骤熟悉一下以便我们能规范、正确使用显微镜。
一：取镜与安放师：播放多媒体显微镜的原理后要求学生阅读课本16页自学显微镜的拿取与安放并完成导学案（探究问题二）。
1分钟播放多媒体组织学生讨论如果拿法不妥会有何危害？，教师对学生的回答给与补充。
教师让学生把镜箱中的镜盒取出，打开观察其中的目镜与物镜并对其进行区分。
1.1.4《生物学的研究工具》课时教学设计课标分析生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，形成了结论丰富的知识体系，以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。
义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反应自然科学的本质。
新课标包括了7个学习主题，生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化和生物学与社会·跨学科实践。
《生物学的研究工具》出自济南版七年级生物学上册，第一单元第一章《《认识生命现象现象》。
本节课是初中学生学习《 生物体的结构层次"主题、建立 细胞是生物体结构和功能的基本单位"这一重要概念的前提，是帮助学生学习生物学基本研究方法——观察法的基础。
学生认识和练习使用显微镜，切实体验微观世界的神奇，为认识到动物和植物都是由细胞构成打下基础。
本节课的育人价值，一是体现在从感性到理性，建立生命观念，学会分析、比较等科学思维方法；二是体现在通过认识和操作显微镜等过程，学会科学实验方法和相关操作技能；三是体现在通过体验科学家探索微观世界的历程，对求真务实的科学态度、勇于探究的科学精神有所感悟。
教材分析《生物学的研究工具》出自济南版七年级生物学上册，第一单元第一章《《认识生命现象现象》。
本节课包括显微镜的构造和使用和其他常用研究工具，两部分内容。
课程标准对本节课要求是，说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。
这就要求学生能熟练使用显微镜，既为学习后续内容奠定了基础，也是学生终身发展的需要。
具体要求包括了显微镜的使用步骤、如何让移动装片寻找物像、判断异物的位置、如何调节物像清晰度、放大倍数和物镜及目镜的关系、显微镜下物像和实际物像的关系、如何调节光线的强弱等。
学情分析七年级学生通过小学科学课程的学习和生活经验，会使用酒精灯、镊子等工具。
1.1.4生物学的研究工具教学目标【知识与能力】1.能说出显微镜各部分结构的名称与作用。
2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
3.识别和初步学习生物学实验中常用的其他研究工具。
【过程与方法】学会正确规范使用显微镜的步骤、方法。
【情感态度价值观】使学生养成正确使用显微镜的良好习惯，树立初步的科学意识。
教学重难点【教学重点】显微镜的使用方法。
【教学难点】显微镜成像的特点，独立使用显微镜。
课前准备课件、显微镜以及其他几种常用的研究工具等。
教学过程情境导入“工欲善其事，必先利其器。
”学习和研究生物学往往需要借助一定的器具。
各种生物学研究仪器和工具不仅能够帮助我们探测平常难以感知的生命现象，还有助于我们科学有效地探究生命奥秘。
借助于什么仪器才能观察到用肉眼无法看到的微观世界呢？讲授新课一、认识显微镜显微镜是生物学研究中常用的观察仪器。
最早的显微镜是16世纪末期在荷兰制造出来的。
荷兰亚麻织品商人列文·胡克，他自己学会了磨制透镜。
他第一次用显微镜观察和描述了许多肉眼所看不见的微小植物和动物。
现在我们常用的是光学显微镜，是由一个透镜或几个透镜的组合构成的一种光学仪器。
在显微镜下我们可以观察到肉眼无法看到的细胞的形态和结构，以及其他的细微结构。
本节我们就来了解这种生物学中重要的实验器具——显微镜，我们首先通过视频来了解一下显微镜的构造。
粗准焦螺旋升降镜筒细准焦螺旋升降镜筒镜臂连接作用镜柱支持作用镜座支持、稳定作用目镜放大物像镜筒连接目镜与物镜转换器调换物镜物镜放大物像载物台放置玻片通光孔光线通过压片夹固定玻片遮光器调节光线强弱反光镜反射光线下面我们分别认识和熟悉显微镜的几个重要结构。
目镜课件展示目镜：镜头上的玻璃是凸透镜，可以透过光线，镜头上的数字是目镜的放大倍数。
我们再列表比较不同倍数的目镜放大倍数镜头长度透镜大小10×长大12.5×短小物镜课件展示物镜：列表比较不同倍数的物镜放大倍数镜头长度透镜大小10×短大40×长小遮光器显微镜上黑色的方台是载物台，上面的孔为通光孔。
生物学的研究工具【学习目标】1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
【学习重点】1．显微镜的基本构造和作用。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习难点】正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习过程】课前预习1．学习和研究生物学往往需要借助一定的______________。
2．______________是生物学研究中常用的观察仪器，它能帮助我们观察到用肉眼无法看到的细微结构。
3．将显微镜从________中取出，应一只手握住________，另一只手托住_________。
4．对光时，转动______________，使______________对准通光孔；转动遮光器，使遮光器上______________的光圈对准通光孔；______________眼注视目镜，______________眼睁开，转动反光镜，直到出现一个明亮的视野。
5．转动_____________，使_____________缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时，眼睛一定要从侧面看着物镜）。
6．一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动_____________，是镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
再略微转动_____________，使看到的物像更加清晰。
7．实验完毕，要将显微镜外表擦拭干净。
如需擦拭目镜和物镜，请用_____________。
然后，转动_____________，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。
最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
8．显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就________，但观察的视野范围就_________。
9．生物学研究中，除了显微镜外，还经常用到其他的研究工具如________、________、________、________、________、________等。
生物学的研究工具一、教学目标1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
二、教学重难点重点：（1）显微镜的基本构造和作用。
（2）正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：同学们，动物的眼睛有时候看起来很可爱，可是有时候看起来又很恐怖。
今天，让你们瞧瞧各种动物的瞳孔是怎样的惊艳！播放视频：《令人惊艳的动物瞳孔》（视频描述：尼罗河鳄鱼的瞳孔，就像一颗黄色的宝石；哈士奇的瞳孔，神秘的蓝色就跟湖水一样!黑毛兔的瞳孔，跟人类的瞳孔非常的接近；变色蜥蜴的瞳孔，原来里面还有一个小小的眼睛，还以为它的眼睛就长那样呢；虎纹蟒的瞳孔，充满神秘感的颜色令所有的猎物胆怯。
你可知道？这些美丽的景象只在显微镜下绽放。
）师：今天这一节课，我们学习生物学的研究工具。
（二）新课讲授知识点一：显微镜的构造和使用1．显微镜的构造师：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
细胞非常微小，我们怎样才能观察到细胞呢？生：用显微镜观察。
师：很好，我们首先应当了解显微镜的构造。
大家请看视频。
播放视频：《显微镜的构造》【视频描述：对微小的物体和细胞的观察，应当借助显微镜。
现在，我们先了解显微镜的构造：镜座、镜柱、镜壁、载物台、遮光器、、反光镜、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、目镜、物镜、通光孔、压片夹。
接下来，我们再来介绍一下这些结构的主要作用：（1）目镜：放大物像，有5×、10×、16×，等等。
（2）镜筒：连接目镜与物镜。
（3）转换器：物镜的连接处，用来转换物镜。
（4）物镜：放大物像，一般有三个，放大倍数一般是4×、10×、40×。
（5）载物台：放置玻片标本，上面还有压片夹。
第四节生物学的研究工具
【教学目标】
知识目标
1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标
学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标
通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重难点】
教学重点
1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像（请用左眼注视目镜内图像，右眼睁开）。
【教学方法】
谈话法、实验法。
【课前准备】
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有字母的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
【教学过程】
一、导入新课
教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，
而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
二、学习目标1——显微镜的构造和使用
显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜。
在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。
取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。
右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7
厘米左右，安装好目镜和物镜。
下面，大家就按照这一步骤先来练习一下。
安放好以后请大家对照教材上的图，认识一下各结构名称。
学生活动：对照彩图认识各结构名称。
教师作适当指导。
三、学习目标2——显微镜的操作
在对光和观察时要注意1．先用低倍物镜对准通光孔，2．转换器的手法要正确，3．镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
观察完②号片后再依次观察其他玻片。
提出问题：
1.发现有什么区别吗？
2.这四种玻片都说明了什么问题呢？
学生活动：观看多媒体、对照练习；观察玻片，讨论问题；换目镜、观察、讨论。
结论：放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。
四、课堂小结
本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的注意事项。
希望同学们在以后的学习、使用当中一定要养成规范使用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视注意事项。
【教学反思】
由介绍电子显微镜发明的背景：“科学家的故事”——施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显微分类，目前研制状况，吸引学生注意力的同时也拓展了学生的知识宽度。
通过课件与实物的对照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，有助于培养学生的动手能力、合作能力。
引导学生将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法，帮助学生提高解决问题的能力。
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