心理学课堂讨论题

学与教的心理学试题及答案学与教的心理学是一门研究学习者和教师心理过程、行为和心理特征的学科。

以下是一份关于学与教的心理学的试题及答案。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 学习动机理论中，哪个理论强调个人对成功的期望和价值？A. 自我效能理论B. 成就动机理论C. 归因理论D. 认知失调理论答案：B2. 以下哪个不是认知学习理论的代表人物？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 约翰·杜威D. 爱德华·桑代克答案：C3. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括哪些阶段？A. 感知、理解、记忆、应用B. 感知、理解、记忆、迁移C. 记忆、理解、应用、分析D. 感知、理解、分析、综合答案：B4. 以下哪个是学习者中心的教学模式？A. 直接教学B. 探究学习C. 程序教学D. 讲授法答案：B5. 以下哪个是影响学习者学习动机的外部因素？A. 个人兴趣B. 学习态度C. 教师期望D. 学习目标答案：C二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的作用。

他认为学习是一个社会化过程，儿童通过与更有知识的他人的互动来获得知识和技能。

这一理论对教育的影响主要体现在重视教师和同伴在学生学习过程中的作用，以及强调教育环境和文化背景对学习的影响。

7. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释它如何应用于教育。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在教育中，教师可以通过满足学生的基本需求，如提供一个安全、支持性的学习环境，来促进学生的高层次需求，如自我实现，从而激发学生的学习动机。

8. 解释什么是元认知，并举例说明它在学习过程中的作用。

答案：元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。

它包括元认知知识（对自己认知能力的认识）和元认知监控（对自己认知过程的控制）。

教育心理学案例分析考试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育心理学主要研究的对象是什么？A. 教育现象的心理过程B. 教育方法C. 学校管理D. 学生人际关系2. 以下哪个理论强调认知结构在学习中的作用？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论3. 根据马斯洛的需求层次理论，学生在学校中最基本的需求是什么？A. 自我实现的需求B. 归属与爱的需求C. 安全的需求D. 尊重的需求4. 在学习过程中，学生的认知策略不包括以下哪项？A. 复述策略B. 组织策略C. 精细加工策略D. 寻求他人帮助的策略5. 以下哪个因素不是影响学生学习的内部因素？A. 智力水平B. 学习动机C. 学习习惯D. 教师的教学方法6. 教师在教学过程中扮演的角色不包括以下哪项？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 学生的朋友7. 下列哪项不属于学习迁移的种类？A. 正迁移B. 负迁移C. 顺向迁移D. 逆向迁移8. 在教育心理学中，'区域性发展理论'是由哪位心理学家提出的？A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 弗洛伊德D. 艾里克森9. 当学生在学习过程中遇到挫折时，教师应该采取哪种策略来帮助学生？A. 鼓励学生放弃B. 提供适当的帮助和指导C. 惩罚学生D. 增加作业量10. 下列哪项不是影响学生心理健康的主要因素？A. 家庭环境B. 学校环境C. 个人的生活习惯D. 遗传因素11. 在教育心理学中，'认知失调'是指什么？A. 学生对学习内容的理解存在困难B. 学生在两种互相矛盾的认知之间感到不适C. 教师对学生学习态度的影响D. 学生之间的社交冲突12. 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的哪个阶段是以自我为中心为主要特征的？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段13. '最近发展区'这个概念是由谁提出的？A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 弗洛伊德D. 斯金纳14. 在教育心理学中，'归因理论'主要探讨的是什么？A. 学生学习的动机来源B. 教师教学方法的优劣C. 学生成绩的好坏D. 学校管理策略15. '马斯洛的需求层次理论'中，认为最低层次的需求是什么？A. 自我实现的需求B. 安全的需求C. 社交的需求D. 生理的需求16. 在学习过程中，'强化'和'惩罚'分别指的是什么？A. 强化是增加某种行为的发生频率，惩罚是减少不良行为的发生B. 强化是减少某种行为的发生频率，惩罚是增加不良行为的发生C. 强化是增加某种行为的发生频率，惩罚是增加不良行为的发生D. 强化是减少某种行为的发生频率，惩罚是减少不良行为的发生17. 教育心理学中的'观察学习'是指什么？A. 学生通过观察他人的行为而获得新行为的过程B. 学生通过阅读书籍学习知识的过程C. 学生通过实验学习科学原理的过程D. 学生通过讨论交流获取知识的过程18. 根据'多元智能理论'，人类至少有几种不同的智能？A. 3种B. 7种C. 10种D. 15种19. 在教育实践中，如何运用'情感教育'来提高学生的学习效果？A. 通过讲述大量的故事来激发学生的情感B. 严格要求学生，使其产生敬畏教师的心理C. 创设情境，让学生在情感体验中学习知识D. 单纯通过考试分数来评价学生的学习效果20. 在教育心理学中，"认知失调"是指什么？A. 学生对学习内容理解不一致B. 学生在两种相互矛盾的信念之间感到不适C. 教师对学生期望与现实不符D. 学生对考试结果的焦虑21. 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的哪个阶段是以自我为中心思维为特征的？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期22. 弗洛伊德的人格理论中，他认为人的心理活动由哪三部分组成？A. 本我、自我、超我B. 认知、情感、意志C. 意识、前意识、潜意识D. 理智、情感、行为23. 下列哪项属于学习动机中的内在动机？A. 获得表扬B. 达到预期目标C. 兴趣爱好D. 避免惩罚24. 在教学过程中，"发现学习"是由谁提出的？A. 布鲁纳B. 斯金纳C. 加涅D. 皮亚杰25. 根据马斯洛的需求层次理论，哪一层次是人类最基本的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求26. 在教育心理学中，"区域性发展理论"是由谁提出的？A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 弗洛伊德D. 艾里克森27. 下列哪项不属于影响学生学习的心理因素？A. 智力水平B. 学习动机C. 家庭背景D. 教师个人喜好28. 在教育实践中，如何运用正强化来增加学生某种行为的发生频率？A. 惩罚学生错误的行为B. 及时给予学生想要的奖励C. 忽视学生的良好行为D. 增加作业的难度29. 以下哪位心理学家提出了认知结构学习理论？A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 艾里克森30. 在学习过程中，哪种学习策略属于元认知策略？A. 精细加工策略B. 组织策略C. 计划策略D. 复述策略二、问答题1. 请分析个学生在课堂上不参与讨论的原因，并提出相应的教学策略。

2、论述柯尔伯格的道德发展阶段论（第六章）答：柯尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为两难故事法，进行了长达十二年的研究，在此基础上，他发现儿童的道德发展普遍经历了三种水平、六个阶段的发展顺序。

（1）前习俗水平：道德的价值不决定于人及准则，而是由外在的要求而定。

第一阶段：服从与惩罚的定向。

以自我为中心，服从强权或权威，力避自己的苦恼，相信客观的责任。

第二阶段：朴素的利己主义定向。

正确的行为能作为手段满足自己并偶然满足他人的需要。

能意识到准则是与每个人的需要与希望有关系的。

（2）习俗水平：道德的价值在于做好事或尽义务，在于别人的期待与传统秩序的保持。

第三阶段：使他人愉快与帮助他人的定向。

遵从大多数人的定型意见，遵从惯常的角色行为，并能按人的意向进行判断。

第四阶段：尽义务、重权威与维持现有秩序的定向。

尊重别人与社会的期望。

（3）后习俗水平：第五阶段：墨守成规与契约定向。

为了求得一致，承认准则或期望的要求。

通常总是避免背离别人的意志与福利。

责任是以契约的形式加以规定的。

第六阶段：良心或原则的定向。

不仅遵循既定的社会法则，而且遵循自己凭逻辑的连贯性与普遍性所选择的原则。

伴同互相信赖与尊重的道德心是起主导作用的动因。

3、皮亚杰把儿童道德判断的发展分为哪几个阶段？各有什么特点？答：可分为四个阶段，（1）前道德阶段，这一阶段的儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识。

（2）他律道德阶段，儿童表现为以服从成人为主要特征。

（3）自律或合作道德阶段，儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征，逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。

（4）公正道德阶段，儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，开始出现了利他主义。

4、论述皮亚杰的道德发展阶段理论与柯尔伯格的道德认知发展阶段理论的分歧及其原因。

教学心理练习题教学是一项充满挑战的工作，教师们需要不断提高自己的教学技能和心理素质。

为了帮助教师们更好地了解和应对教学中的心理问题，下面给出了一些教学心理练习题，供教师们参考和思考。

问题1：在课堂教学中，你遇到了一个学生非常胆怯，从不敢主动回答问题，也不敢发言。

你应该如何帮助他克服这个问题？问题2：在批改学生作业时，你发现有一个学生总是不断犯同样的错误，你觉得他需要特别的帮助。

你会怎样才能帮助他提高？问题3：在教学过程中，你发现有一个学生总是独自一人默默地做作业，不愿意与同学交流。

你应该如何引导他主动与他人合作？问题4：你在教学中遇到了一个学生，他总是分心，并且在课堂上经常打瞌睡。

你应该如何应对这种情况，以保持课堂秩序和学生的学习效果？问题5：在教学中，你明显感觉到有些学生对某个知识点不感兴趣，缺乏学习的动力。

你应该如何激发他们的学习兴趣和动力？问题6：在班级中，有两个学生之间常常发生冲突，互相取笑和挑衅。

你将如何处理这种情况以维护班级的和谐氛围？问题7：在备课时，你发现某个教学活动对于学生来说可能太难或太容易了。

你应该如何调整教学内容和活动，以满足不同学生的需求？问题8：你在课堂上使用了多种教学方法和资源，但是某些学生仍然无法理解和掌握课程内容。

你会如何帮助这些学生克服障碍，提高学习效果？问题9：在课堂上，你发现有一个学生总是很专注地听课并且积极参与，但是他的学习成绩却不尽如人意。

你应该如何帮助他提高学习成绩？问题10：在教学过程中，你发现有一个学生经常被其他同学孤立和排挤。

你将如何处理这种情况，以保护这个学生的权益和尊严？以上是一些教学心理练习题，希望能够帮助教师们更好地了解和解决教学中的心理问题。

通过不断思考和实践，教师们将能够提高自己的教学能力，为学生创造更好的学习环境和体验。

教师们可以将这些问题作为自己的思考题，结合自己的实际情况和教学经验，进行深入的思考和分析。

同时，可以寻找相关的学术文献和书籍，进一步了解和学习教学心理学的相关知识，提升自己的专业素养。

1.如何理解教学既是科学又是艺术。

既是科学又是艺术是艺术：需要天赋、直觉和创造性；是科学：需要掌握一些知识和技能教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。

教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。

教学过程模式3 个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程4 种变量：教学内容、学生特点、教师特点、教学环境一、我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的：教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学；其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论.教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程.参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的.这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人.能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的.要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格.我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的.我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂.下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点：1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现.课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用.在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.2.尊重个性的教学作风.丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因.3.创造性的评价思想.不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败.传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价.评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式4.民主的教学作风.教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围.5、自由表达思想的氛围.二、“教学是科学还是艺术”的争论，由来已久。

教师心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师在教学过程中，应如何正确处理学生的错误？A. 立即纠正B. 忽略不计C. 鼓励学生自己发现并纠正D. 惩罚学生答案：C2. 以下哪项不是教师心理学研究的内容？A. 教师的自我效能感B. 教师的沟通技巧C. 教师的学科知识D. 教师的情绪管理答案：C3. 教师在课堂上使用幽默，其主要目的是什么？A. 娱乐学生B. 缓解课堂紧张气氛C. 增加学生对知识的好奇心D. 显示教师的幽默感答案：B4. 教师在面对学生问题行为时，应采取哪种策略？A. 立即惩罚B. 忽视问题行为C. 寻找问题行为背后的原因D. 只关注优秀学生答案：C5. 教师的哪些特质会影响学生的学习动机？A. 外貌和衣着B. 教学风格和方法C. 个人兴趣爱好D. 社会地位和财富答案：B...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师如何通过心理学知识提高课堂教学效果。

答案：教师可以通过以下方式利用心理学知识提高课堂教学效果：首先，了解学生的认知发展阶段，调整教学内容和方法以适应学生的理解能力；其次，运用积极强化策略，如表扬和奖励，以增强学生的学习动机；再次，通过建立良好的师生关系，创造一个支持性和鼓励性的学习环境；最后，教师应具备情绪智力，能够管理自己的情绪，同时识别和应对学生的情绪需求。

2. 描述教师如何识别并应对学生的焦虑情绪。

答案：教师可以通过观察学生的行为表现，如避免参与课堂讨论、过度紧张或身体语言的异常，来识别学生的焦虑情绪。

应对策略包括：提供一个安全和接纳的学习环境，鼓励学生表达自己的担忧；教授学生放松和压力管理技巧，如深呼吸和正念练习；与学生进行一对一的辅导，帮助他们理解并克服焦虑的根源；必要时，可以转介学生接受专业的心理辅导。

...（此处省略其他简答题）三、案例分析题（每题25分，共50分）1. 某班级的学生小明在数学课上经常表现出不感兴趣，甚至有时会在课堂上睡觉。

第一章习题：五、实例分析1.常言道：人心隔肚皮，知人知面不知心。

其意是说心理的不可知性。

从心理学的角度讲，此话妥否？为什么？2.在生活中，当人们知道你是学过心理学的，有人便会进一步问道：“那你一定能猜到别人的心理，我现在正想什么？你知道吗？”对此情形，你作何评说？3.有人说，要搞好教书育人工作，并不一定要学心理学。

现实生活中，没学过心理学而成为优秀教师的大有人在；而有的学了心理学却仍然教不好书。

可见，学不学心理学无所谓。

对此，你是怎样看待的？六、简答题1.简述心理过程和个性心理的关系。

2.心理学有哪些重要分支？3.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。

4.研究心理学必须遵循哪些原则？七、讨论题1．学习心理学对做一个合格的人民教师有何意义？2．你希望通过学习心理学解决什么问题？八、图表题请在图1-1中标有数字的地方填上适当的内容。

第二章习题：五、辨析题1、科学的心理观就是唯物主义的心理观。

2、人的心理活动就其产生方式来说是反射。

3、条件反射是在大脑皮层上形成了兴奋点。

4、经典条件反射与操作条件反射没有什么不同。

5、大脑皮层机能定位区的划分是相对的。

6、动物不具备思维活动。

六、实例分析1.马戏团里教小狗做算术是用什么原理训练的?2.有的同学在参加重大考试前显得非常兴奋，但拿到试卷时却好像什么也想不起来了，这是什么原因?3.美国学者丹尼曾做过一个惨无人道的实验。

他从孤儿院里选了40名婴儿，将其分别放入被严格控制隔离的笼内，不与任何人交往，经过几年的喂养，这40名婴儿全部变痴。

后来这个实验被透露出来，引起了社会舆论的强烈谴责，丹尼不得不停止实验。

实验虽然停了，但是被害的40名儿童虽经社会多方资助，极力挽救，收效甚微。

40名儿童中除少数儿童能掌握基本的生活能力外，大部分儿童终生痴呆。

这一实例说明了什么？4.同看一部电影，人们的评价却大不相同。

有的人认为非常精彩，有的人认为一般，有的人却认为不怎么样。

这是什么原因呢?5.食物进入嘴里就会分泌唾液，看到食物也分泌唾液，听到关于某种食物的词语时也会分泌唾液。

有关《儿童发展与教育心理学》课程的话题
1.通过《爸爸去哪了》等热门电视节目看父母教养方式对儿童的影响。

2.在小学课堂当中如何合理使用“表扬”与“惩罚”等教育方式。

3.如果塑造儿童的性别角色:男孩更像男孩，女孩更像女孩。

4.父母、老师、同伴三个群体，谁在小学生眼中更重要，如何处理相互的关系？
5.书包为何越背越重：小学生是否有必要上课外辅导班？
6.对于小学阶段的早恋问题，我们该如何看待。

7.在小学，应如何布置教室才能既吸引学生的注意力又不影响其上课？
8.如何针对不同特点的孩子做到“因材施教”？
9.发现式教学法与接受式教学法孰优孰劣？
10.如何调动不同类型学生的学习动机？
11.小学中、低年级阶段，应培养学生哪些学习习惯？
12.小学高年级阶段，如何培养学生的学习策略？
13.在不同学科中，如何培养小学儿童创造力？。

巧用心理效应，进行有效提问在初中思想品德课教学中，有效的课堂提问不仅能调节教学进程，缓解课堂气氛，更能激起学生的学习兴趣，培养学生良好的思维品质，达到更好的教育教学效果。

因此必须要对课堂提问进行精心设计。

而在创设问题情境、进行课堂提问的过程中，如果能根据学生的心理特点，巧用生活中常见的心理效应，将会达到出人意料的效果。

一、提问有“法”——利用鸡尾酒会效应生活中经常有这样的经历：在人声嘈杂的联欢会上，如果哪个角落突然传来你的名字，你马上就会警觉起来，有时候你还能听到某个熟人似乎也来到晚会了，你的耳朵似乎能过滤声音，总是能听到自己感兴趣的东西，这种现象被称为鸡尾酒会效应。

这种在生活中经常出现的鸡尾酒会效应，在课堂提问中同样也非常重要，它提醒教师在课堂上应该充分利用各种资源和方式使自己提出的问题成为学生的注意中心，而不是成为学生交头接耳时的注意背景。

这就要求教师要精心创设问题情境，讲究提问方式，做到提问有“法”。

精心创设学生感兴趣的问题情境。

上课伊始，学生的注意力往往还处于分散阶段，要想成为学生注意的中心，就必须精心创设学生感兴趣的问题情境。

学习即生活，对于思想品德课堂尤其如此。

这就需要教师充分了解学生生活中的兴趣所在，除了关注社会热点及重大事件外，还要从学生的身边取材，选取符合教学内容的材料来设置问题。

提问方式多样化。

要想整堂课都能紧紧抓住学生的注意力，还要注意提问方式的多样化，使课堂提问真正成为一门艺术。

首先，设置的问题类型应该多样化。

思想品德课堂中常用的问题类型有：选择式问题、反问式问题、开放型问题、引导型问题、推测型问题、装傻型问题等。

在课堂提问中不断变换问题的类型远比一直使用单一类型的问题有效得多。

其次，在选择学生进行回答时，也要注意使用不同的艺术。

一般可以有以下几种方式选择学生进行回答：随机点名式、好差兼顾式、小组推选式、举手回答式及集体回答式。

各种方式交错使用，不但能较好地达成教学效果，还能使课堂提问面向全体，使所有学生在教师提问后都能集中注意力，对问题进行深刻全面的思考。

活动目标：­1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。

­2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。

­活动程序：­（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。

­（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。

­3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。

­4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。

然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。

两人之中须有一人负责统整讨论结果。

­（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。

­1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

­2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。

而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。

写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。

­3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

­（四）全班学生回到原来的位子­1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。

­2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

­第二个：寻猎­所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表­游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。

第一章高等教育心理学概述1.简述高等教学心理学的主要作用。

答：高等教育心理学的主要作用：（1）高等教育心理学有助于认识学与教的心理活动规律，做到科学与人；（2）高等教育心理学有助于教学改革，提高教学质量；（3）高等教育心理学有助于提高高校教师的基本素质；（4）高等教育心理学有助于高校教师开展教育科学研究。

2.简述教师角色的构成。

答：所谓“教师”是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员，教师往往同时扮演着多种角色：（1）知识传播者.学习发动者.组织者和评定者；（2）父母长者.朋友和管理员；（3）榜样和模范公民；（4）学生灵魂的塑造者；（5）教育科学研究人员。

3.简述教师角色的影响和作用。

答：可从以下几方面分析：（1）教师领导方式对学生的影响，教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响，对课堂教学气氛.学生的社会学习.态度和价值观.个性发展以及师生关系均有不同程度的影响，教师的领导方式可分为四种：强硬专制型.仁慈专断型.放任自流型和民主型，民主型是最理想的。

（2）教学风格对学生的影响，学生中心的教学风格强调学生的活动.学习的积极性和创造精神强调让学生自己参与确定教学目标.教学内容与评议学习效果，教师则是一个不直接出面的领导者，教师中心的教学风格则是由教师直接出面知道学生。

（3）教师期望对学生的影响，教师对学生的期望.期待.热情关注是影响学生学业成绩和人格品格的一个重要因素。

教师期望是一种巨大的教育力量，它告诉人们，教师要关心每一个学生，对每个学生都应寄予合理的期望和要求，给他们以公正和足够的支持与鼓励。

（4）教师的举止言谈对学生的影响，教师对学生的影响主要通过有声的言教和无声的身教实现，教师对学生的影响是全面的，是以全部行为和整个个性来影响学生的，“以身立教，为人师表”是教师职业道德的主要特征。

02年心理四、论述题(本大题共3小题，任选2题，每小题10分，共20分。

3题都答者，只按前2题计分。

)52.常用而有效的学习(记忆)策略有哪些?53.举例说明怎样控制消极情绪，保持良好的心境。

54.李某是高三的学生。

近几个月来，每次考试之前，他就会出现失眠、食欲减退，不能集中注意力学习、记忆力减退、易怒、坐立不安等症状。

试分析李某的心理问题并提出应对的策略。

浙江省2003年1月1.试述学习策略中的组织策略。

2.何谓流体智力与晶体智力?二者在发展上有何区别?3.什么是情绪情感?情绪与情感有何区别?全国2003年10月52.举例说明心理学在人的生活、学习、工作中的意义。

53.根据影响人格形成因素，提出塑造学生优良人格的对策。

54.请根据群体心理理论分析下面案例中所列举的社会现象，并对两种观点的合理性作出评价：在我们国家，平均主义“大锅饭”曾经严重地挫伤了人民群众的积极性，生产力发展缓慢，于是有人提出应大力强化人的独立自主意识，个体单干优于集体组织；但有的时候，集体的力量又是十分强大的，正如人们所说的“1+1大于2”“人心齐，泰山移”，因此，有人认为集体的力量是无穷的。

浙江省2004年1月1.什么是晕轮效应？晕轮效应在教育过程中有何不良影响？2.试述创造性的影响因素。

3.试述影响智力发展的各种因素和作用。

全国2004年4月32.请用动机的认知与期待理论分析下面案例，并对校长的成功之处做出评价。

一位胸有大志的校长，当他制定了学校的总目标和发展蓝图之后，不是急于推行，而是把它交给教职工讨论，耐心仔细地向教职工解释目标实现的可能性、目标实现的意义以及能给教职工带来的好处，并且根据教职工的意见与建议做了修改和充实；进而，他又要求教职工根据学校的总目标和发展蓝图制定自己的奋斗目标。

于是，教职工的积极性空前高涨，上下同心取得了显著的成就。

33.甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略：甲阐明知识学习的目的、任务与意义，要求学生努力排除各种困难集中注意力；乙精心呈现教学内容，灵活运用多种方法，让教学过程变得轻松且有吸引力；丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时，亦注意激发学生兴趣，让学生积极参与整个教学过程。

《心理学》简答题与论述题（潮安县教师竞争上岗考试资料）第一章绪论二、简答题1、简述科学心理学的诞生？2、试析心理学的主要分支学科及其内容？答1)、普通心理学它既概括各分支心理学的研究成果，又成为各分支心理学，理论基础。

2)、发展心理学研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律。

3)、教育心理学研究教育和教学过程中教育者与受教育者心理活动往期产生、变化规律。

4)、社会心理学研究个体和群体在社会相互作用中的社会心理和行为的发生、变化规律。

5)、认识心理学研究人的认识过程。

3、心理学的研究方法有什么发展趋势？答1)、强调多种研究方法的综合运用或基本方法与辅助方法的结合使用；2)、重视使用量表和仪器的定量研究，又重视使用理论分析和思维方式的定性研究；3)、以辩证唯物主义的方法论来指导心理学的研究；4)、概率论和模糊数学被广泛应用于心理学的研究中；5)、电子计算机技术也为心理学工作者所普遍应用。

三、问答题1、高师学生为什么要学习中学心理学？答：高师学生是未来的中学教师，而教师是人类灵魂的工程师，担负着培养德、智、体全面发展建设者和接班人的历史重任。

因此，学习中学心理学，掌握心理学的基本原理和研究方法，提高分析和解决中学教育与教学的心理问题能力，对于每个高师生来说，是具有重要意义的：(1)为了培养学生优良的心理品质，就必须了解学生在认识、情感、意志以及个性心理特征方面的不同特点，根据这些不同特点，有的放矢地实行因材施教，采取各种有效的途径和方法，来发展学生良好的心理品质，克服其个性方面存在的缺点。

(2)为了提高教学质量，就必须掌握认识过程的规律有心理发展的年龄特征的知识，才能选择适当的教材和教学方法，使学生迅速地牢固地掌握各种科学知识技能，并发展学生的智力。

(3)为了改革教学方法，就必须掌握心理和学习心理的有关知识，才能深化教学改革，更好地对学生进行素质教育。

总而言之，为了把自己培养成合格的中学教师，就必须高度重视并认真学好中学心理学。

《心理学》简答题。

论述题题库试卷一简答题1.简述心理的实质（1）心理是脑的机能；（2）脑是心理的器官；（3）心理是人脑对客观现实的主观的能动的反映.2。

简述神经活动的基本规律。

（1）兴奋和抑制的扩散与集中；（2）兴奋和抑制的相互诱导。

论述题1.论述心理学在教育、教学中的功能。

教师掌握心理学的理论与技术,在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展。

心理学对提高教学质量起着重要的作用：（1）教师通过掌握心理学理论，了解学生心理活动的特点和规律，能自觉地实施有效地教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识,提高教育教学质量；（2）能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法,有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生,而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高；；（3）教师掌握心理学原理，可以更好地开展教育科研活动.2。

结合实际论述知、情、意三者之间的关系（1）认识过程、情感过程和意志过程是一个统一的总体，它们相互联系、相互制约、相互渗透.（2）认识过程是产生情感的基础；情感过程也反作用于认识过程。

（3)认识过程是意志活动的前提；意志也可以影响人的认识过程。

（4）人的情感对意志行动有一定的影响；意志可以调节人的情感。

（5）联系实际。

试卷二简答题1。

简要说明注意的含义、特点和功能。

（1）注意是心理活动的意识倾向特征，指人的心理活动指向并集中于一定的对象。

(2）特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性.（3)功能:①选择功能；②信息整合加工作用；③维持（保持)功能；④调节与监督功能;⑤预测与预见功能。

2.引起随意注意的因素有哪些?（1）对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。

目的越明确、越具体,随意注意越易于引起和维持。

大学《课堂教学心理学》课程考试题库4【答案在末尾】一．单选题题1．(单选题)下列是建构主义理论的观点是（）A.学习是塑造行为的过程B.学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C.学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程D.学习是个体不断尝试错误的过程题2．(单选题)最重要和最良性的学习动力是（）A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待题3．(单选题)共同要素说的代表人物是（）A.沃尔夫B.桑代克C.贾德D.苛勒题4．(单选题)行为主义理论认为学习是（）与反应的联结A.刺激B.观看C.活动D.学习题5．(单选题)学习行为理论认为，口吃源于（）A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因题6．(单选题)最早提出成败归因理论的心理学家是（）A.班杜拉B.斯金纳C.布鲁纳D.维纳题7．(单选题)儿童人格形成的关键期在（）A.1岁B.1-3岁C.7-9岁D.3-7岁题8．(单选题)对负迁移的理解错误的是（）A.一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的正确掌握等B.一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一种学习的效率或准确性产生了消极的影响C.与横向迁移相对而言的D.其效果通常是消极的题9．(单选题)把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是（）A.迁移的结果B.迁移的情景C.迁移产生的方向D.迁移的内容题10．(单选题)布鲁纳主张教学的最终目标是（）A.促进学习的迁移B.促进智慧的发展C.掌握整个学科的具体内容D.促进对学科结构的一般理解题11．(单选题)个性倾向性的基础是（）A.需要B.世界观C.动机D.理想题12．(单选题)在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型题13．(单选题)建构主义理论的创始人是（）A.斯金纳B.皮亚杰C.桑代克D.巴甫洛夫题14．(单选题)在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（）B.班杜拉C.韦纳D.马斯洛题15．(单选题)巴甫洛夫的经典条件作用可解释（）A.人的情感的学习B.人的常识性知识的学习C.人的信号学习D.上述各项学习题16．(单选题)奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的（）A.稳定性B.可辨别性C.可利用性D.系统性题17．(单选题)场依存性与场独立性属于（）A.认知策略范畴B.认知风格范畴C.认知能力范畴D.认知过程范畴题18．(单选题)根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）A.中性反应B.条件反应C.无条件反应题19．(单选题)根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）A.稳定的外在的归因B.不稳定的内在的归因C.稳定的可控归因D.不稳定的可控归因题20．(单选题)关于知识应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是（）A.在知识的应用中都存在着迁移B.在知识的应用中可能存在着迁移C.知识的应用与迁移没有关系D.迁移就是知识的应用二．多选题题21．(多选题)内向孩子的优点有（）A.想象力超群B.善于倾听C.深度思考D.自我感知强题22．(多选题)资源管理策略：是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括（）等A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.寻求支持策略题23．(多选题)感知运动阶段的儿童的思维特点有（）A.儿童已具备了初级的逻辑B.儿童已形成了动作格式C.智慧停留于动作水平D.不具备表象和运算题24．(多选题)学习策略的原则包括A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则题25．(多选题)口唇期行为上的表现包括（）等A.贪吃B.酗酒C.吸烟D.咬指甲题26．(多选题)下面选项中能够激起内部学习动机的因素不包括（）A.父母的约束B.教师的表扬奖励C.学习材料的趣味性D.竞争情景题27．(多选题)根据小学儿童学习的内容，把小学儿童的学习类型划分为（）A.知识的学习B.行为规范的学习C.技能的学习D.社会规则的学习题28．(多选题)学习策略包括（）A.认知策略B.资源管理策略C.计划策略D.元认知策略题29．(多选题)格式塔的形指的是（）A.它是一种静态的和不变的形B.它是“完形”，是由一个整体的各个要素或部分简单地相加C.它是由一个整体的各个要素或部分组成，但又不等于它的所有部分简单地相加之和D.它认为整体性不是客观事物本身原有的，而是由知觉活动组成的经验整体题30．(多选题)男女儿童在认知方面的差异表现在（）A.性别差异有年龄倾向性B.男女儿童的智力有不同的优势领域C.幼儿时期男孩的智力略优于女孩，但不显著D.当男性青春高峰期到来时，男性的智力开始逐渐优于女性题31．(多选题)小学儿童注意的发展特点：A.无意注意的发展先于有意注意，从无意注意向有意注意过渡B.小学儿童无意注意的发展C.小学儿童有意性的发展D.注意有明显的情绪色彩题32．(多选题)成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（）A.努力B.运气C.任务难度D.能力题33．(多选题)根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）A.自身成败经验B.替代经验C.情绪唤醒D.言语暗示题34．(多选题)粘液质的行为特点（）A.情绪变化缓慢B.安静稳重踏实C.固执多疑D.反应从容不迫、言行拘谨自制题35．(多选题)建构主义理论的基本观点中，学习过程同时包含（）A.对新知识的意义建构B.对旧知识的意义建构C.对旧知识的意义重组和改造D.对新知识的意义重组三．填空题题36．(填空题)（）是由一个已经条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程。

社会心理学形考作业作业一课堂讨论请举出一些你所了解的攻击行为的例子，并尝试用本能论、挫折——攻击理论、社会学习理论等来分析这些攻击行为产生的原因。

（课堂讨论后形成书面作业，字数不少于400字）答：1、攻击本能论——同种动物个体之间为争夺食物、配偶、强占巢穴、领域而发生的相互攻击和战斗；之所以会发生这种情况，是由于动物在长期进化过程中，为适应环境的变化，维持生存和种族的繁衍而形成的自然本能。

种族本能表现在人类的身上，就是人类为了维护和拥有更多的财富、权利、技能等而相互攻击；2、挫折——攻击理论：我们先来看一个心理学实验：实验开始时，实验员送来许多诱人的玩具让孩子玩。

但不到10分钟，正当孩子玩的兴高采烈的时候，实验员就打断了他们，将玩具收起来，放在金属丝网的后面(这些玩具看得见却摸不到)。

这时有些孩子的反应非常强烈，他们开始变得焦躁不安，冲实验员喊叫，用脚踢金属网……这一研究结果表明，攻击行为有时是对挫折的一种反应。

“挫折——攻击”的理论假说把攻击行为看作是人受了挫折的一种后果，它认为攻击行为的发生总是以挫折的存在为先决条件。

这种理论强调了挫折与攻击行为之间的因果关系，这种由挫折而引发攻击行为的现象，我们的确在生活中能找到不少例子。

但是人在受到挫折之后并不必然爆发侵犯行为，有些人在受到挫折之后恰恰表现为退缩的行为。

挫折只是引起攻击行为的一种“准备状态”，是否发生攻击要看具体情况，并且这种“准备状态”并不只是由挫折引起，还可能由别人的攻击或者习得的侵犯习惯引起。

3.社会学习理论：弟弟看到哥哥对别的小孩子大打出手，很是威风。

父母知道了，给予哥哥严厉的处罚。

弟弟虽然知道打别人很威风，但由于哥哥的行为遭受惩罚，则弟弟产生自我行为的抑制，不表现与哥哥相同的行为。

反之，若父母不但没有惩罚哥哥，而且对哥哥的行为大加赞扬，那么以后做弟弟的也敢于表现与哥哥相同的行为了。

以班杜拉的研究为代表的社会学习理论认为，攻击行为是来自示范的作用。

北大课堂心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的核心问题是：A. 心理过程B. 心理状态C. 心理特征D. 心理活动答案：A2. 以下哪项不是心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D3. 心理学之父是谁？A. 弗洛伊德B. 冯特C. 斯金纳D. 皮亚杰答案：B4. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的？A. 加德纳B. 戈尔曼C. 马斯洛D. 罗杰斯答案：B5. 以下哪项是认知心理学的主要研究内容？A. 感觉和知觉B. 思维和语言C. 动机和情绪D. 以上都是答案：D6. 心理学中的“自我”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 詹姆斯C. 罗杰斯D. 埃里克森答案：B7. 以下哪项不是学习理论的主要流派？A. 行为主义B. 认知主义C. 人本主义D. 结构主义答案：D8. 心理学研究的四个主要领域是什么？A. 生理、认知、情感、社会B. 认知、情感、社会、发展C. 生理、认知、情感、发展D. 生理、认知、社会、发展答案：C9. 以下哪项是心理测量的主要工具？A. 心理量表B. 心理实验C. 心理访谈D. 心理观察答案：A10. 心理学中的“潜意识”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 荣格C. 阿德勒D. 斯金纳答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是心理学的主要分支学科？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 临床心理学D. 神经科学答案：ABC2. 以下哪些是心理学研究的主要领域？A. 认知过程B. 情感过程C. 社会过程D. 生物过程答案：ABCD3. 以下哪些是心理学研究的主要方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究法答案：ABCD4. 以下哪些是心理学的主要理论？A. 行为主义理论B. 认知理论C. 精神分析理论D. 人本主义理论答案：ABCD5. 以下哪些是心理学研究的主要对象？A. 个体心理B. 群体心理C. 社会心理D. 文化心理答案：ABCD三、简答题（每题10分，共40分）1. 简述心理学的定义及其研究范围。

如何处理心理学课堂中常见的挑战与问题心理学课堂是学生们了解和探索人类心理活动的重要场所。

然而，许多教师和学生都会面临一些常见的挑战和问题。

本文将探讨这些挑战，并提供一些解决方案，以帮助教师和学生更好地处理心理学课堂中的问题。

一、学生的兴趣不高在心理学课堂中，学生的兴趣可能会受到一些因素的影响，比如课程内容的枯燥、教学方法的单一等。

为了激发学生的兴趣，教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等。

这些方法可以帮助学生更好地理解和应用心理学知识，增加他们的参与度和投入感。

二、学生的理解困难心理学是一门复杂的学科，学生可能会遇到一些难以理解的概念和理论。

为了帮助学生克服这些困难，教师可以提供更多的例子和实际应用，以帮助学生将抽象的概念与实际情境联系起来。

此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习和思考，通过阅读相关文献和参与讨论来加深对心理学知识的理解。

三、学生的焦虑和压力心理学课堂中的学生可能会面临一定的焦虑和压力，尤其是在面对考试和作业时。

教师可以通过提供适当的支持和指导来帮助学生应对这些压力。

例如，教师可以定期安排小测验，帮助学生检验自己的学习进度，并提供及时的反馈和建议。

此外，教师还可以鼓励学生参加学习小组，互相支持和合作，共同应对学习压力。

四、学生的参与度不高在心理学课堂中，有些学生可能不太愿意积极参与课堂讨论和活动。

为了提高学生的参与度，教师可以采用一些激励措施，如奖励机制和竞赛活动。

此外，教师还可以提供更多的互动机会，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。

通过积极参与，学生可以更好地理解和应用心理学知识，并提高自己的学习效果。

五、学生的道德和伦理问题在心理学课堂中，学生可能会面临一些涉及道德和伦理的问题，如隐私保护、研究伦理等。

教师可以通过讲解相关的伦理准则和案例，引导学生思考和讨论这些问题。

此外，教师还可以组织一些角色扮演和辩论活动，让学生从不同的角度思考和解决这些道德和伦理问题。

1、一位大学教师讲课内容新颖，同学们听不懂，表情痛苦，教师不理会，侃侃而谈，课后扬长而去，根本不跟同学交流，听课人数锐减，请分析原因提出帮助老师修改意见。

答：原因：奥苏伯尔强调有意义的接受学习是学生获得知识的主要途径，他认为有意义学习的三个条件是：1、教师讲授的新知识要有逻辑意义；2、学生要有与新知识有关的旧知识（即基础知识）；3、学生要有有意义学习的心向。

在本案例中，学生缺乏与教师讲授的新知识相关的基础知识或生活经验。

这位大学教师虽然讲的内容很新颖，但学生难以同化教师讲授的新知识，因此，听课人数锐减。

意见：教师应该在讲授新知识之前，对即将讲授的新知识做出简要的概括说明。

向学生讲清楚所学的新知识是什么性质的知识、学习新知识的意义和重要性、学习新知识所要用到的有关旧知识，以及学习新知识的方法和策略等。

这段简要概括说明的目的是调动学生有意义学习的心向，使学生明确学习目的和意义，激发学生的学习动机，唤醒学生头脑中有关的旧知识，明确学习的方法和策略。

2、大学生甲善于跟老师交流，学习成绩好；乙善于与同学交流，学习进步快；丙善于利用课余时间充分有效学习。

原因是？学习方法、策略的问题P92 答：原因是甲同学充分利用了教师资源，该同学主动利用教师资源，学习中遇到问题及时请教老师的帮助，得到老师的指导；乙同学充分利用同学资源，该同学多与其他同学交流，讨论问题，交换观点、看法和学习经验；丙同学充分利用时间资源，该同学能够较好的统筹安排学习时间，高效利用最佳学习时间，并且灵活利用零碎时间。

因此，他们的学习成绩好，进步得快。

3、怎么提高自己的教学能力？（结合自己的实际情况可以展开谈谈）答：P37教学能力一般指教师为完成教学任务所必须具备的各种能力的组合。

…这一段+教师的教学能力就是有效完成教学活动的能力。

教师教学能力的结构应该从分析实现整个有效教学过程始末的教师能力要素和制约教学效率和效果的教师能力要素中得出。

因此，影响大学教师教学过程、效率和效果的基本教学能力应该包括三个基本能力组合：专业学术研究和学习与教学研究的能力、有效进行教学设计和实施教学活动的能力、教学绩效和教学技能自我提高的能力。