高职院校诊改工作学习材料及参考模板：推进教学工作诊改-提高人才培养质量

高职院校诊改工作学习材料及参考模板：诊改-专业建设方案模板（院部）编码：（编码统一编制）专业建设方案学院名称：___________________________学院负责人：___________________________专业负责人：___________________________制订日期：___________________________教务处制二〇年月一、基本信息二、建设基础（一）专业对接产业此处表述应明确专业对接的产业，服务的行业以及就业的岗位群。

如：工业分析技术专业对接的产业包括第二产业制造业中的化学原料及化学制品制造业、医药制造业和食品制造业，以及第三产业生产性服务业中的检验检测认证业。

服务的行业包括检验检测认证、化工、医药、环保、新材料、新能源等行业，专业对接的岗位是制造与企业中的品质检验岗、中控岗、质量保证岗、质量控制岗、实验室管理岗及分析仪器销售与售后岗，以及生产性服务业中的采样岗、前处理岗、测试岗、报告岗。

（二）专业培养目标与专业教学标准培养目标保持一致。

（三）专业现状1.专业现状数据表表3 专业现状数据表1.招生就业情况2015—2016学年2016—2017学年2017—2018学年新生报到人数（人）新生报到率（%）毕业生数（人）就业率（%）就业对口率（%）毕业半年后平均月收入（元）2.在校生情在校生总数高招生源（含“3+2”）中职生源（含“3+2”）注册入学人数（人）是否有协同余人培养项目（包括订单班、现代学徒制）□是□否人数（人）3.专业教师情专业教师双师比例（%）硕士及以上比例（%）高级职称比例（%）专业教师数/课时/企业兼职授课教师数/课时/二级学院内兼专业课教师数/课时/校内兼专业课教师数/课时/校外兼专业课教师数/ 课时4.专业课程教学情理论教学占教学总学的比例（%）专业课程教学总学时数：校内实践教学占教学总学时的比例（%）校外实践教学占教学总学时的比例（%）生产性实训占实践教学总学时的比例（%）2016-2017学年本专业学生校外实习实训基地学时总量（人/天）毕业前半年顶岗实习学生占毕业生总数比例（%）毕业生职业资格证书获取比例（%%）5.校内实践教学条现有实训设备总值（万元）现有实训仪器设备（台/套）其中大型实训仪器设总值（万元）其中大型实训仪器设备（台/套）生均校内实践工位数（工位/ 生6.校外实训基地情况合作的主要形合作企业主要合作企业名称 1. 2. 3. 4. 5. 合作起始日期合作主要内容和形式企业参与教学（人/课时）接收实习实训学生（人/天）接收顶岗实习学生数（人）接收毕业生数（人）学校为企业培训员工数（人/天）对学校捐赠设备总值（万元）对学校准捐赠设备总值（万元）企业的专项投入（万元）/项目类注：1. 该栏目统计填报本方案时的数据。

第1篇一、背景随着我国经济社会的快速发展，职业教育在人才培养、技术技能积累和产业升级等方面发挥着越来越重要的作用。

为提升职业教育的质量和效益，我国政府高度重视职业教育的发展，提出了“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展理念。

在此背景下，XX职业技术学院积极响应国家政策，开展了一系列职业教育诊改工作，旨在提高专业建设水平和教学质量。

二、诊改目标1. 提升专业建设水平，优化专业结构，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。

2. 提高教学质量，强化教学过程管理，确保教学质量和人才培养目标的实现。

3. 加强师资队伍建设，提升教师教育教学能力，培养一支高素质的“双师型”教师队伍。

4. 完善内部治理结构，提高学院管理水平，为职业教育诊改提供有力保障。

三、诊改措施1. 专业建设诊改（1）开展专业调研，了解社会需求。

学院组织专业调研小组，深入企业、行业调研，了解行业发展趋势和人才需求，为专业建设提供依据。

（2）优化专业结构，调整专业设置。

根据调研结果，对专业设置进行调整，淘汰市场需求小、就业前景差的专业，增设市场需求大、就业前景好的专业。

（3）加强专业建设，提升专业内涵。

学院加大对专业的投入，加强专业师资队伍建设，提升专业教学水平，打造特色专业。

2. 教学质量诊改（1）完善教学质量监控体系。

建立教学质量监控体系，从教学计划、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行全面监控。

（2）加强教学过程管理。

严格执行教学计划，规范教学过程，加强对课堂教学、实践教学、课程考核等方面的管理。

（3）开展教学评估。

定期开展教学评估，对教师的教学水平和学生的学习效果进行评估，及时发现问题并改进。

3. 师资队伍建设诊改（1）加强教师培训。

组织教师参加各类培训，提升教师教育教学能力。

（2）实施“双师型”教师培养计划。

鼓励教师到企业挂职锻炼，提升实践能力。

（3）加强师德师风建设。

加强教师职业道德教育，提高教师师德素养。

4. 内部治理结构诊改（1）完善内部管理制度。

高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教师个人诊改报告教师个人诊断项目现状：我们教师个人的基本信息包括学历、学位、职称、任教经历和职业资格等。

在教学工作中，我们需要进行自我诊断，以便更好地了解自己的不足和需要改进的地方。

针对六大诊断点，我们的现状如下：在师德师风方面，我们还没有深刻理解“服务是我们的天职”的思想，也没有将家长和学生的满意度作为工作的最高标准。

我们认真备课上课，但对于学生的个体差异，我们并不能保证每个学生都能听懂每个问题。

在课后辅导方面，我们也没有对每个学生进行面对面的督促和检查。

随着社会的发展和年龄的增长，我们的知识更新压力增加，工作热情也有所降低。

有时我们会表现出安于现状的不良倾向，只求不犯错而不求有所成就。

我们对班级内部分层次教学了解不足，也没有意识到班内分层次教学的重要性，导致分层次教学落实不到位。

在教育教学能力方面，我们忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我研究，忽视了知识能力的更新。

我们的研究自觉性和主动性不够强，对于理论研究也不够用心。

我们的理论素养比较薄弱，只学与本职工作有关的内容，而不善于研究问题和总结经验。

因此，我们对教育形势的发展了解不够，也不能及时反思教育教学中的得失。

教师个人自我诊断：我们需要进行自我诊断，以便更好地了解自己的不足和需要改进的地方。

在立德树人、师德师风素质培养、创新创业教育、思政教育和传承中国传统优秀文化中发挥应有的作用方面，我们需要加强与学生的沟通和交流，以便更好地了解他们的需求和问题。

我们还需要研究、改进教育教学方法，提高教学质量，并积极参与教育教学改革。

在教育教学能力和教育教学改革方面，我们需要在专业建设、课程建设中作出贡献，积极主动地开展工作。

ns:___.nal practical abilityIn-depth understanding of nal and course practical knowledge。

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第1篇一、工作背景2022年，我国职业院校诊改工作在教育部职业教育与成人教育司的指导下，深入推进，取得了显著成效。

我校积极响应国家政策，紧紧围绕“123456育人质保体系”，全面开展学生层面诊改工作，旨在提升人才培养质量，助力学校内涵式高质量发展。

二、主要工作及成效1. 构建“123456育人质保体系”我校以“123456育人质保体系”为核心，即一个平台、双主体、双线并行，螺旋上升的学生层面诊改思路。

通过该体系，我们明确了诊改工作的目标和方向，为学生综合素质发展提供了有力保障。

2. 加强内部质量保证体系建设（1）完善学生综合素质评价体系。

我们根据国家相关政策，结合学校实际情况，制定了一套科学合理的学生综合素质评价体系，全面评估学生在德、智、体、美、劳等方面的表现。

（2）持续推进内部质量保证体系建设。

我们建立了内部质量保证机制，定期开展教学质量检查、学生满意度调查等工作，确保诊改工作落到实处。

3. 提升人才培养质量（1）加强师资队伍建设。

我们通过引进高层次人才、开展教师培训等方式，提升教师队伍的整体素质，为提高人才培养质量奠定基础。

（2）优化课程设置。

我们根据市场需求和学生特点，不断优化课程设置，提高课程与职业岗位的匹配度。

（3）强化实践教学。

我们加强校企合作，为学生提供丰富的实习实训机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。

三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）诊改工作推进过程中，部分教师对诊改工作的认识不足，参与度不高。

（2）诊改工作过程中，数据收集和分析不够全面，影响了诊改工作的效果。

2. 改进措施（1）加强宣传引导，提高教师对诊改工作的认识，鼓励教师积极参与诊改工作。

（2）完善数据收集和分析机制，确保诊改工作数据的准确性和可靠性。

（3）加强与其他院校的交流与合作，学习借鉴先进经验，不断提升诊改工作水平。

四、展望未来2023年，我们将继续深入推进职业院校诊改工作，以“123456育人质保体系”为核心，不断提升人才培养质量，为我国职业教育事业发展贡献力量。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。

然而，在实践教学过程中，往往存在着一些问题，如课程设置不合理、实践教学环节薄弱、教学质量不高等。

为了提高实践教学水平，实现人才培养目标，有必要对实践教学课程进行诊改。

本文将从实践教学课程诊改的必要性、诊改原则、诊改方法、诊改内容等方面进行探讨。

二、实践教学课程诊改的必要性1. 提高人才培养质量实践教学课程诊改有助于优化课程设置，使课程体系更加合理，提高人才培养质量。

通过诊改，可以发现实践教学中的不足，及时调整课程内容，使实践教学与理论教学相互补充，培养学生具备较强的实践能力和创新能力。

2. 促进教学改革实践教学课程诊改有助于推动教学改革，激发教师的教学热情，提高教学质量。

诊改过程中，教师可以深入了解实践教学现状，发现问题，改进教学方法，提高实践教学效果。

3. 适应社会发展需求随着社会经济的快速发展，对人才的需求也在不断变化。

实践教学课程诊改有助于调整实践教学方向，使人才培养更加符合社会发展需求。

三、实践教学课程诊改的原则1. 全面性原则实践教学课程诊改应全面覆盖课程设置、实践教学环节、教学质量等方面，确保诊改工作的全面性。

2. 科学性原则诊改过程应遵循科学的方法，运用科学的手段，确保诊改结果的客观性、准确性和有效性。

3. 实效性原则诊改工作应注重实效，切实解决实践教学中的问题，提高实践教学水平。

4. 开放性原则诊改过程应保持开放性，广泛听取教师、学生、企业等各方面的意见和建议，共同参与诊改工作。

四、实践教学课程诊改的方法1. 文献分析法通过查阅相关文献，了解国内外实践教学课程诊改的现状和发展趋势，为诊改工作提供理论依据。

2. 调查法通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、企业等各方对实践教学课程的满意度、意见和建议。

3. 观察法对实践教学过程进行观察，了解实践教学环节的实施情况，发现问题。

4. 评估法根据实践教学课程的目标和标准，对实践教学效果进行评估，找出存在的问题。

省XX经济学校教课诊疗与改良工作状况报告敬爱的各位专家：下边，我把我校教课诊改工作的有关状况作一报告，请各位专家赐予指导，若有不当之处，请责备指正。

我的报告有四部分内容：教课诊改工作展开状况；教课诊改方案的主要内容；三年诊改规划的主要目标；存在主要问题及改良举措。

一、教课诊改工作展开状况2017年5月份全省动员会召开后，我校依照XX省教育厅《XX省中等职业学校教课诊疗与改良工作实行方案》，开始着手展开教课诊改工作，当前主要展开了以下几个方面的工作：（一）召开动员部署会，展开专项培训。

2017年9月12日，我校召开全体教员工会议，对教课诊疗与改良工作动员部署。

2017年10月24日，邀请XX省教课诊改委员会专家王金台教授到我校作了教课诊疗与改良工作的政策解读和指导。

同时，还先后派人参加有关部门及省教育厅组织的教课诊改培训6人次，召开部门负责人工作部署会2次。

在学校网站开拓了“教课诊改”专题，宣传上司有关教课诊改的政策文件和学校诊改工作动向。

（二）拟订诊改方案，成立诊改组织1我校的教课诊改工作实行方案在2018年3月份形成初稿，5月份定稿并上报省教育厅，诊改方案明确了教课诊改工作的指导思想、主要目标、主要任务、保障举措和进度计划。

成立了以校长焦红浩为组长、教课副校长陈贵银为副组长的教课诊疗与改良领导小组，并下设诊改办公室，负责兼顾协调解详细组织实行教课诊改工作。

（三）成立诊改制度，拟订诊改规划拟订了校本化的诊改制度，包含：《教课诊改质量报告制度》、《教课诊改查核问责制度》、《教课诊改专项经费管理制度》等，为诊改工作的常态化供给保证。

拟订了学校《2018—2020教课诊疗与改良三年规划》（草稿），规区分析了学校现状，明确了第一个3年诊改周期的主要目标和主要任务。

（四）搭建数据平台，达成基础数据收集依据诊改工作需要，搭建了学校人材培育工作状态数据管理系统，为学校教课自主诊改工作供给数据服务。

2018年月，达成了基础数据的源泉收集和上传工作。

职业院校教学诊断与改进工作的内容（5篇材料）第一篇：职业院校教学诊断与改进工作的内容一、职业院校教学诊断与改进工作的内容职业院校开展教学工作诊断与改进既是深化落实《决定》的重要举措，也是新形势下加快发展现代职业教育的战略选择。

“通知”从战略高度阐述了开展教学诊断与改进的原因、内容和流程设计，为职业院校教学诊断与改进工作指明了方向。

职业院校教学工作诊断与改进的内容，“通知”明确了10大要素。

一是办学方向，这是人才培养工作的前提；二是办学定位，这是人才培养工作的指南；三是人才培养目标，这是人才培养工作的依据；四是专业设置与条件，这是人才培养工作的基础；五是教师队伍与建设，这是人才培养工作的条件；六是课程体系与改革，这是人才培养工作的抓手；七是课堂教学与实践，这是人才培养工作的重点；八是学校管理与制度，这是人才培养工作的保证；九是校企合作和创新，这是人才培养工作的关键；十是质量监控与成效，这是人才培养工作的保障。

（一）诊断与改进须完成的五项任务 1.理顺工作机制“通知”要求依据一个方针，建构包括三项具体内容的工作机制。

一个方针就是“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针；三项内容就是职业院校人才培养工作状态数据，学校自主诊断与改进，教育行政部门根据需要抽样复核；工作机制就职业院校持续提高人才培养质量的机制。

2.落实主体责任“通知”要求职业院校要切实履行好人才培养工作质量保证主体责任，为此要做好三项工作。

一是建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，为职业院校人才培养主体责任的落实奠定制度基础；二是开展多层面多维度的诊断与改进工作，为主体责任的落实奠定工作基础；三是构建校内“三全”（全员、全过程、全方位）质量保证制度体系，为主体责任的落实奠定组织基础。

3.分类指导推进“通知”从提高教学工作诊断与改进的针对性和实施效果出发，分别明确了中等职业学校和高等职业技术学院各自的诊断重点。

对于中等职业技术学校来说，因为统一的国家层面上推进人才培养质量提升的具体措施尚属首次，故其教学工作诊断与改进的重点是保证学校的“三个基本”，即基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范。

教学诊断与改进工作实施方案为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度通知》等一系列文件精神，在学习先进学校经验的基础上，结合学校实际，制订教学诊断与改进工作实施方案：一、指导思想为全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件精神、以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入省、市、县经济社会发展。

二、基本原则1.“三全”原则。

全员参与、全方位覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。

全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续推进，有效改进，逐步提升，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。

2.自主原则。

学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。

在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。

在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。

同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。

3.质量至上原则。

学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。

“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主要指标是人才培养的质量。

因此，增强质量意识，加强质量提升，培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。