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2024年初三数学教师教学工作心得体会作为一名数学教师，我一直以来都将教学视为一项神圣而伟大的事业。
在过去的一年里，我在初三数学教学岗位上付出了很多努力，通过不断的总结和反思，我积累了一些教学心得体会，希望能够与大家分享。
一、明确教学目标，启发学生兴趣教师要充分理解课程标准和教学大纲，明确教学目标。
在备课和授课过程中，要根据学生的实际情况和能力水平，制定具体而有针对性的目标，使学生对学习数学产生持续的兴趣。
在课堂上，我会采用启发式的教学方法，通过提出一些有趣的问题、带入实际生活的例子，引发学生的思考和好奇心，激发他们学习数学的积极性。
二、注重问题意识，培养学生解决问题的能力数学是一门需要培养学生问题意识和解决问题能力的学科。
在教学中，我会经常引导学生思考一些实际问题，并帮助他们分析问题的本质、抽象问题的数学模型，培养学生解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生多思考和交流解决问题的方法，通过合作和讨论的方式，培养学生的团队合作能力和创新意识。
三、灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣在具体的教学过程中，我善于灵活运用多种教学方法和手段，以满足学生的多样化学习需求。
例如，对于一些抽象概念，我会通过举例、画图等方式进行解释和展示，使学生能够更好地理解。
对于一些难点和疑难问题，我会组织学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的学习效果。
此外，我还会利用多媒体教具、网络资源等现代化教学手段，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
四、注重学生的理解和巩固在教学过程中，我注重学生对知识的理解和巩固。
当学生理解不透彻或有错误观念时，我会针对性地进行解释和引导，帮助学生纠正错误，并巩固正确的知识结构。
我也鼓励学生进行知识的思考和延伸，培养他们的数学思维能力和自主学习能力。
五、关注学生的学习情绪和心理健康作为教师，我深知学生的学习情绪和心理健康对于学习成绩的影响。
因此，我会经常与学生进行心理沟通，关注他们的学习情绪和压力，帮助他们建立积极、健康的学习态度。
初三语文教学工作总结(15篇)初三语文教学工作总结1本学期我担任九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。
已是毕业班，教学任务自然较繁重。
时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。
现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：(一)做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。
本学期时间紧，任务重，几乎是一个月一次考试。
每一次考试都对学生们具有重要意义。
基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。
思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。
(二)备好课，努力提高驾驭课堂的能力。
根据这个班的同学比拟活泼，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。
备教法的同时也备学生。
备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。
掌控课堂节奏，注意学生反映。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。
课堂内容丰富，翔实。
教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。
这样，学生上课就有了一股“劲儿〞，授课就事半功倍。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取适宜的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，防止让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。
(三)、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。
我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。
他们有了自己的独立思想意识。
要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。
首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。
初三学习心得体会（7篇）初三学习心得体会篇1刚升入初三，有些同学会不以为然，认为离中考的日子还很长，有的是时间，但是，“集腋成裘，聚沙成塔”，须知学习和复习都是一个循序渐进的积累过程。
初三阶段，特殊是中考前的几个月，只不过是在平常的基础上进一步练习、提高而已。
因此，在整个学校阶段，就必需打下坚实的基础。
正确的学习方法要求我们上课仔细听讲，勤做笔记，主动思索，回家后仔细复习，完成老师布置的全部作业，在将老师上课的内容认真“消化”、“汲取”后，再去接受新的学问。
“温故而知新”才能收到事半功倍的学习效果。
每个人由于自身潜能和爱好等因素，各科的成果一般是不平衡的。
这就要求我们每个人对自己的学习状况有一个全面、客观的了解和评价：哪些是自己的强项，哪些是自己的弱项，有侧重地支配学习和复习时间，取长补短，扬长避短，才能用有限的时间取得最好的学习效果。
譬如我对理科较感爱好，对数理化的悟性较强，因此我在这几门课上，相对多花了一些时间，而相对于我的弱项文科，我除了平常上课时尽量理解、汲取，完成老师布置的作业外，在复习时用的时间就相对少些。
此次中考，我充分发挥了自己的特长，数学117分，理化合卷115分，将我在文科中落下的分给补了回来，总体上取得了较好的成果。
“知己知彼，百战不殆”，打仗是这样，学习、考试也是这样。
考试成果好坏的因素当然许多，有时也不乏偶然因素，但我认为最主要、最根本的因素是主观因素，即自己的主观努力。
不利的客观因素能够通过自己的主观努力得到弥补，良好的客观条件只有通过主观努力才能发挥作用。
我很幸运，我的学校母校??永明中学为我们营造了一个良好的学习环境和气氛，老师的辛勤教学帮我们打下了扎实的文化基础，再加上自己的努力，使我在此次中考中取得了较为抱负的成果，进入了市重点学校??向明中学。
有些同学在考试前非常紧急，每天起早摸黑，舍命做练习，生怕不这样就不能取得好成果。
这不仅是一种对自己缺乏信念的表现，有时还会取得适得其反的效果。
初中教师教育心得体会14篇初中教师教育心得体会1时光荏苒，白驹过隙，转眼间一学年又结束了，本学年我担任初三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺利地完成了本学年的语文教学任务，实现了学年初制定的教学目标。
为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学年的语文教学工作特做总结。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
首先：注意新课导入新颖，激发学习兴趣“兴趣是最好的教师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。
能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
其次：培养进取探究习惯，发展求异思维本事在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。
经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
初三化学教学心得体会5篇初三化学教学心得体会 (1)一、上学期工作回顾1、认真备好每节课。
不但备教法、备教材更应备学生。
本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量根据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。
认真写好教案，做到每节课都"有备而来"。
每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。
在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。
2、虚心请教其他教师。
在教学上，能和其他老师团结协作，有问题及时向他们请教。
在每个章节知识的处理上，通过每次的备课组活动积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。
同时，多听其他老师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的不足。
3、认真批改作业。
布置作业也有针对性。
为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到的效果。
对学生的每次作业都能作到认真批改，通过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并及时分析原因并总结，进行透彻的评析，俗话说"亡羊补牢，未为晚矣"一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
二、不断学习、更新理念现在是生命科学的世纪，化学的知识日新月异，发展很快。
本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。
九年级英语教学心得体会(8篇)九年级英语教学心得体会1随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。
尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。
在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。
英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的.“接收器”。
因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。
在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。
它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。
这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”师生关系是影响学生最主要的情感因素。
有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。
自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励________于外界条件。
教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。
教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。
一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。
初中生学习心得体会初中生学习心得体会15篇当我们备受启迪时，就十分有必须要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的初中生学习心得体会，欢迎大家分享。
初中生学习心得体会1最近一段时间的网络课程学习让我感到十分的新颖，对其兴趣十分的浓厚，毕竟这也是自己第一次接触到这种模式的上课，我一开始还在想，因为现在一些原因，我们不能去学校上课，一次又一次的推迟开学时间，还在让我焦急万分，我现在可是初三的学生了，对于学习我不得不热衷起来，随着班级群里的通知，我的困惑和着急迎刃而解，我们开始上网课了，我觉得就算我不是一个初三的学生，我也会对网课充满好奇，因为这种学习方式，真的太有趣了。
我真的是佩服现在那些技术人员了，居然能开发设计出这么一个全面的学习软件，几乎就是可以解决一切我们现在上课不便的问题，尽可能的在现在的条件下还原了我们以往的教学课堂，我们跟往常一样需要拿着书、本子要记笔记，虽然说不能很好的跟老师互动反馈说自己还有那个地方没明白，但是要知道这个是有回放功能的，也就是说就算你对这堂课还存有疑惑，你在课后闲暇时间里，又可以再听一遍，哪里不懂就可以反复的听，绝对不会在存在笔记没记完，老师就把黑板擦掉了、这节课没听懂，下节课就又来了的情况，重播模式一切都迎刃而解。
还有就是作业，我一开始真的不知道上网课，作业这个问题又该怎么实现呢，我们也没办法把做好的作业本交给老师批改了，没想到这个软件上还有作业功能，我们现在连做作业都是在网上做的，然后直接在班级群里提交给老师即可，非常的方便，虽然说现在老师没办法直观的了解我们上课的状态，但是到了初三这个关键的时期，谁还会上课开小差，不用心听啊，最关键的是，老师随时都有可能点到你的名字，要你打开摄像头，来回答问题，这就让自己不得不的每时每刻都专心的听讲学习了，并且每节课都是被老师要求要家长拍一张我们在看老师上网课的照片，我不太清楚别的同学的家长是怎么样的，反正我的妈妈是全程陪同，这就像是跟家长一起坐在教室里听课一样，妈妈成了我的同桌，这是多么奇妙的滋味。
初三年级教学心得体会（通用7篇）初三年级教学篇1反思九年级这一年的工作，我深深感到：中考是检验学生和教师三年来的教和学的情况，九年级是整个初中阶段的重要一年，也是出成果的一年。
为了使学生在英语这门学科上在中考中取得优异的成绩，在教学中我一直坚持学校的高效课堂教改，效果不错，中考中，我校英语有十三名学生满分，我教的两个班有七名，我教的班级也取得了较好的成绩，成绩出来后，学生感受到了成功的喜悦。
在欣喜过后，我进行了冷静的反思，为以后的教学工作积累一些经验。
英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的一个问题。
这就给教师提出了更高的要求。
教师要力求把教学搞“实”、搞“活”，课堂要讲究实际效果，把高效课堂改革和课程标准为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。
通过教师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热情，也对学生做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的积极性。
一、树立信心，明确目标这一年中，我认为信心是动力，目标是方向。
初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
每节课前，我早早的预测学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
教师要上好课。
即要备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢，教师又要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
通常我都是通过课前严格检查学案，督促学生课前预习和复习，使他们的英语学习不盲目。
同时我给学生明确各阶段的学习目标，与学生共同制定一个切实可行、周密有效的计划，并制定相应的措施来保证目标的实施，我还加大了督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
初三化学教学心得体会总结5篇总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。
接下来是关于初三化学教学心得体会总结的文章，希望能帮助到大家!初三化学教学心得体会总结1本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。
做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。
一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。
由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。
对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。
并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。
在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。
这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。
为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。
要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
初三教学心得体会15篇初三教学心得体会1一、关注学生数学学习的情感因素据我了解，目前好多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的标准，这引起了我的深思。
心理学研究表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响。
数学教学活动显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。
由此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地充满自信地学数学，平等地交流，相互合作去解决面临的问题。
我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的能力。
要让学生亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的`再创造，并从中感到数学的力量，促进学生学习数学的趣味。
教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简单地模仿记忆，机械盲目地运算。
二、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。
教育学家赫尔巴特说过：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。
”的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学。
多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。
课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰地去接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。
三、坚持“双基”教学，注意适当拓展基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。
我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立思考问题的能力，分析解决问题的能力。
四、坚持思想渗透，注意方法总结数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。
在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容，《数学课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。
因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。
初三教学心得体会2中考已经结束，带给我的不是欢喜而是忧愁，带了三年的初三数学，虽然2008年的成绩没有去年的成绩好，但相比今年这种失败的感觉是从未有过。
不是说考差了才说这种不负责任的话。
就轻轻一句失败的话岂能推卸得了这种几乎就是犯罪的责任？不，不光是失败，用两个字来说，耻辱，莫大的耻辱，在这个时候，更不是推卸责任的时候，说实话，除失败之外还有种罪孽感，首先对不起学校，对不起学生，对不家长，更对不起自己良心，可怜的孩子们除只知道自己没学好这一个理外，根本就没想到还与老师的教有关，我认为学生没问题。
问题在学校，在教师。
平时在教学中有句不离口的话就是去年成绩好，今年不会差，被其他学校的老师恭维了两句，你们学校厉害，等等。
唉，就被胜利冲昏了头脑，总想着以去年的基础今年是不会差的。
岂不知骄兵必败的道理。
自然就把心浮气躁带进了教学，带进了课堂，带进了管理。
脱离了实际。
相反有种夜郎自大，混日子的样子。
导致教学犹如一潭死水。
中看不中用。
搞了形式，脱离了实际。
时间花了不少，结果是零，我要说这不是苦老与功劳的关系。
成绩出来后，我反复思考，总结出下面几点看法，一、自己的教学1、九年级上下两册课本上的扎实，除二次函数学生没弄懂之外，整体存在问题不大，我想最关键是正式作业、练习作业、练习册的批给不及时，初三后阶段越是到后面，作业批改就几乎没有了。
2、学习洋思回来其实有好多东西可以借鉴，但是好多成功的经验也就没有实施，我认为这也是一个最大的失误，我恨自己，比如说：人家的作业当天必须批改，作业批改及时认真，这里我还要说，也许我们会说可能是受到了学洋思的影响，我说，不，是我们没有把洋思经验用好。
不是学习洋思的.错，错就错在没学好，没用好。
另外，会考指导的运用上，讲的没去年扎实，会考指导只是挑着讲了些，更谈不上批阅。
这可能是最大的失误。
我认为。
晚自习的辅导上效果几乎没有。
没有走进教室，更不能长期坚持。
才是第二学期最后一个多月抢时间现象比较明显。
没有深入学生，长时间不了解学生，甚至不认识学生。
谈何辅导学生，什么盯人战术？都是空的。
二、班级管理1、班级管理不能光靠班主任一个人，作为整体的一分子，我没有协助好班主任工作，比如说学生缺勤，问题学生，弱势学科、流失学生，偏科现象等等这些，都没有找主动班主任谈过。
学校是大家的，成绩是大家的。
不是一个人的，更不是一个人的成绩好就能行的，这就是一荣俱荣，一损俱损的事。
另外，升学率的高低不是一门学科能保证的了的。
但一门学科的好坏就能决定升学率的高低。
所以说，班级管理很重要，起决定作用。
但是我还要说，各科任教师对班级管理的协助也要靠班主任主动地去沟通，了解各学科的情况。
要相信大家的力量，在任何时候不能光靠单干。
也不能只想着自己的利益，比如说这次中考成绩下来，一科成绩有两个、三个或四个人代的，其实整体成绩不算好，但不能有“只要我不是咱们几个里面的倒数就万事大吉了”的这种想法。
初三教学心得体会3 新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创新能力。
新课标精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展。
在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的数学知识。
所以数学教学要根据学生的个性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。
我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，而且各个年级的分层教学并不完全一样。
下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。
首先在充分了解学生的'数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平对学生进行分层。
并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。
因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层。
分层主要参考学生成绩、学习状况。
首先按学生成绩给予所有学生排序，分出理论上的三层。
一层：数学基础较好，思维能力也较好。
二层：数学基础一般，思维能力一般。
三层：数学基础较差，思维能力一般。
一、目标策略的分层对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：一层数学基础要扎实，培养数学创新能力，鼓励他们提数学问题，让他们自学和进行一题多解。
二层充分调动积极性，使他们掌握好数学基础知识和逐步培养数学基本技能。
三层多耐心辅导教育多鼓励，尽量多提问，提高他们学习数学的兴趣，要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成绩。
分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后教师根据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教育，获得相同的发展权利，让每个同学都有进步。
对一层学生突出一个“激”字，激励他们努力探索和研究数学问题，培养创新意识；对二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路；对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充满信心。
二、课堂备课的分层为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力，每节数学课都要进行精心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决；为了实现教学目标，如何创设问题情景，如何设计层层深入的问题让学生去探索，讨论；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。
如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够根据具体问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。
能够根据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。
不同要求：一层：能将一元二次方程的知识与不等式、函数的知识结合起来，并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题。
二层：会解一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为复杂的问题。
三层：会解简单的一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简单的问题。
初三教学心得体会4 这次月考平均分又提高了一分，虽然成绩仍然很低，但对于我们而言，已经知足了。
让我们深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点，然后想对策，对症下药。
在这里我主要谈谈我的一些教学心得和体会，希望对大家有用。
他们很多人学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。
针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。
因为以前每天只记几个单词，几个句子。
现在每天要记很多。
我说：“从现在开始你们就是我的高材生。
希望你们努力配合。
”学生听了很兴奋。
同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。
比如在反馈各种大，小测成绩时。
对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。
对暂时没考好的，不公布成绩。
而是鼓励他们继续努力。
当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。
于是，他们在平时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。
我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的'讲评可能效果更好。
一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。
这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的习惯。
从而使他们的学习热情更高。
2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学习热情没有扎实的基础知识可不行，我们注重让学生记单词，短语。
根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。
课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。
则每次让学生记20个单词。
每个单词10分，总分200分。
这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。
当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。
一开始我和薄老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。
