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3.2 自然地理环境的整体性教学目标1.能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明地理环境整体性的表现.2.通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。
3.学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
教学方法案例分析法、读图教学法、组织讨论法教学过程【引入新课】上一节课我们以生物和人类活动为例，分析说明了某一自然地理要素变化对整体环境演变的影响，以及整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。
从中我们可以初步认识到，组成自然地理环境（即地球表层）的各要素相互联系、相互制约，构成了一个整体系统。
这节课我们进一步分析自然地理环境的整体性。
一、自然地理环境的整体性的表现（板书）自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。
【举例分析】地理环境的整体性表现在三个方面：表现一：每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。
如我国西北内陆地区地理环境整体性。
表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。
如砍伐森林与植树造林对地理环境各要素以至整个生态环境的影响是不一样的。
表现三：某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
如在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。
【组织讨论】集体完成课本P71活动题第4小题。
如果某地植被遭受大量破坏，地理环境将发生哪些变化？参考答案：河流：流量变化加大，易发生洪涝；动物：物种减少；地下水：水量减少，水位下降；土壤：水土流失，土壤贫瘠。
【承转】自然地理环境各要素相互联系和相互作用，构成了自然地理环境的整体性。
下面我们就以土壤的形成为例，分析说明自然地理环境各要素间的相互作用。
土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。
不同的土壤，可以反映出不同的气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动。
第1课时地理环境的整体性[学习目标] 1.通过图解或举例说明地理环境各要素的相互作用。
2.理解地理环境的整体性。
1.自然地理环境的组成要素：包括地貌、气候、水文、生物和土壤等。
2.整体性的表现(1)自然地理环境各组成要素之间是相互作用、相互影响的。
图示环境要素整体性表现气候热量、水分主要来自地面，地面性质的不同直接影响到大气的水热状况及运动特征水文各种水体之间存在着水分交换，水圈、大气圈、岩石圈、生物圈之间也存在水分的交换，水文现象是各种地理环境因素影响下的综合表现地貌由内、外力作用共同塑造而成，受流水、冰川、海水、风、地下水等的影响植物受光、热、水、营养物质(土壤)等因素的制约土壤处于岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互作用的交接地带，是各种自然地理要素及时间因素综合作用的产物(2)一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的改变。
例如：东非高原与同纬度的刚果盆地相比，东非高原由于地形的改变而导致其他要素发生一系列的变化。
刚果盆地东非高原纬度位置赤道附近赤道附近地理环境要素的整体性地势低平，利于海洋气流深入，常年受赤道低气压带控制，形成热带雨林气候。
由于降水丰沛，地表水丰富，地貌深受流水作用影响。
湿热的气候形成了茂密的森林。
热带雨林植被和气候、水文条地势较高，热量相对不足，且海洋水汽难以大量输送到高原上，因而形成热带疏林草原气候，进而形成了不同的水文、生物、土壤条件和件又影响土壤的发育地貌景观(3)不同区域之间相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。
思考1.在河流中上游地区砍伐森林，会对下游地区的自然地理环境产生什么影响？答案在河流中上游地区砍伐森林，会导致水土流失，使河流含沙量增加，下游河道淤积，从而使河道泄洪能力降低，易发生洪涝灾害。
2.为什么说自然要素的变化会“牵一发而动全身”？答案自然要素之间是相互作用、相互影响的，某一要素的变化，会引起其他要素的变化，甚至使整个地理环境发生变化，所以说是“牵一发而动全身”。
“第三章自然地理环境的整体性与差异性”教学设计【教材版本】高中《地理》（湘教版﹒必修Ⅰ）第三章自然地理环境的整体性与差异性【教学构思】本节课，笔者着重在“如何通过整合地理教材来提高课堂教学的效率”及“学生主体、教师主导的课堂模式”两方面进行了思考。
关于第一方面，自然地理环境的整体性和差异性作为湘教版必修Ⅰ模块的第三章，教材编写时分为了3节内容，如果按照教材编写来上，则最少需要3节课或以上。
而学校实行“1+1主体建构”课堂教学改革要求每一位一线教师必须要思考如何进行教材整合以提高学生自主学习课和展示点评课的课堂效率。
同时，本章内容中最主要的内容为整体性、差异性的规律掌握。
因此，对其进行教材整合，既有利于通过对比掌握整体性和差异性的特征，同时可以提高课堂容量和效率，使学生建立起关于资源相关问题的知识体系。
关于第二方面，本节课采用学生小组合作、展示点评等方式展开课堂教学，教师在这个过程中则起到引导、释疑、梳理、总结等作用，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
【课标解读】课标要求：1.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
2.运用地图分析地理环境的地域分异规律。
课标解读：1.关于自然地理环境的整体性，课标要求“举例说明”，即课程标准要求通过具体的实例，落实到具体区域，从地理环境各要素的相互作用来理解地理环境的整体性，因此在教学活动设计时可设计学生活动，通过举例来掌握整体性特征。
2.关于自然地理环境的差异性，课标要求“运用地图分析”，因此讨论自然地理环境的地域分异规律，是要将其放在某一具体区域，通过地图信息（主要是世界自然带分布图）来分析自然地理环境的地域分异规律，并能通过读图总结四种自然地理环境的地域分异规律的主要影响因素，分布特点等。
【教学目标】1.理解自然地理环境整体性的含义及各自然地理要素之间的关系。
2.掌握自然地理环境的三种地带性分异规律，并通过分析、探究等形式比较其分异规律的异同点。
课题21：自然地理环境的整体性江苏省江安高级中学郑飞【学习目标】1。
能说出自然地理环境整体性的概念，并举例说明地理环境整体性的表现。
2. 通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。
3。
学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
【活动过程】活动一：读图和材料,分析自然地理环境各要素的关系，理解自然地理环境具有整体性特征。
案例一:西北内陆地区距海远气候干旱植被稀少土壤发育差降水少物理风化、风力作用显著形成戈壁沙漠案例二：大量使用矿物燃料-—CO2增多——大气温室效应增强——全球变暖—-极冰融化——海平面上升——淹没沿海低地国家和城市1.读图总结自然地理环境的组成要素。
2.通过两个案例，说明地理环境具有的特征及具体表现。
3．合作探究：如果某地植被遭受大量破坏,地理环境将发生哪些变化?活动二：阅读课本71至75页内容，总结土壤与各个要素的关系,分析自然地理要素的相互作用。
1.何为成土母质?它对土壤的形成有何作用?2.不同的气候条件下，土壤的水热状况和理化性质有何差异？3。
结合下面两幅图，思考：生物在土壤形成过程中起什么作用?为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？4。
不同地形，土壤的性质有哪些差异?5。
人类活动是如何对土壤产生影响的？活动三：举例说明地理环境整体性对自然资源综合利用的意义。
【课堂反馈】一、单项选择题1．自然地理环境整体性表现在 ( ）A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化C．气候会影响植被，但不会影响土壤D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关2．关于地理环境的叙述正确的是（）A．地理环境主要由大气、水、地形、生物和土壤等组成B．在地理环境中，土壤只在植物的影响和作用下形成C．黄土高原千沟万壑的地表形态与生态系统遭到破坏无关D．地理环境中的某一要素发生变化，不会影响其他要素的变化3．我国南方季风区，高温多雨,地表发育了红壤,其上生长着亚热带的常绿阔叶林，河流发育较多，水循环活跃，多外流河，这种自然特征体现了 ( )A．陆地环境的整体性 B．陆地环境的差异性C．南方环境的独特性 D．自然景观的差异性4．下列说法,符合地理环境整体性的是 ( ) A．当草原植被为森林植被所取代时,可能使温室效应增强B．当森林减少或人为清除大量森林植被时,可能使温室效应减弱C．植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化D．森林的减少，可能引起气温日较差减小5。
