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第3节人类遗传病教学设计一、教学内容和教学对象1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价2．教学手段：多媒体、投影、设计调查表四、教学流程五、教学过程六、教学小结基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。
新人教生物学必修2第五章“基因突变及其他变异”教案第3节人类遗传病1.运用归纳概括的方法,说出人类遗传病的类型和产生原因,提升生命观念和科学思维等素养。
2.能够通过小组合作,对单基因遗传病进行家系分析,并提出合理的建议。
3.明确遗传病检测和预防的重要性,做好人类遗传病的预防宣传工作,培养社会责任意识。
4.认同我国的人口政策及认识到近亲结婚的危害,能够为身边的人在优生方面提供有价值的建议。
新知探究一人类常见遗传病的类型资料1:苯丙酮尿症是一种隐性遗传病,已知致病基因位于常染色体上。
如图表示该病的发病机理。
请回答下列问题。
问题(1):该病是单基因遗传病,单基因遗传病是由一个基因控制的吗?提示:不是,单基因遗传病是由一对等位基因控制的。
问题(2):患者的基因型是什么?该病体现了基因控制生物体性状的哪条途径?提示:患者的基因型为aa。
该病体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。
问题(3):单基因遗传病是由一对等位基因控制的疾病,致病基因可能是显性的,也可能是隐性的,下列遗传病中,属于显性遗传病和隐性遗传病的分别有哪些?①多指②镰状细胞贫血③白化病④并指⑤软骨发育不全⑥先天性聋哑⑦苯丙酮尿症⑧抗维生素D佝偻病提示:属于显性遗传病的有①④⑤⑧;属于隐性遗传病的有②③⑥⑦。
资料2:21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体,是亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的。
如图是异常卵细胞形成过程:请思考并回答下列问题。
问题(4):该病有没有致病基因?据图分析发病的原因有哪些。
提示:没有致病基因。
21三体综合征形成的原因是减数第一次分裂后期同源染色体未分离或减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极,从而产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞,该卵细胞和正常精子受精后,可发育为21三体综合征患者。
问题(5):21三体综合征女患者与正常男性结婚,能否生育正常的孩子?若能,生育正常孩子的概率是多少?提示:能,概率为1/2。
《人类遗传病》一、设计理念生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
在《高中生物课程标准》中，提出了课程理念如“倡导探究性学习〞和“注重与现实生活的联系〞，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，倡导探究精神，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。
另外，建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动地建构信息，这种建构不可能由其他人代替。
因此，根据《高中生物课程标准》和建构主义理论，在《人类遗传病》这节的教学中，要注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，探究现象的内在本质。
要注重引导学生运用已有的认知结构去认识、辨别新知，通过引导学生开展调查，主动地设计问题、解决问题，再通过教师对学生知识加以组织，有利于学生形成知识体系，从而使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。
二、教学目标[知识目标]1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3.关注人类基因组计划及其意义。
[能力目标]1.通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培养学生自学能力和归纳能力。
2.通过调查某种常见的人类遗传病，培养学生的收集信息能力、分析解决问题及协作讨论的能力，并培养接融社会的能力。
[情感态度与价值观]1.通过有关遗传病知识的学习，对学生进行人口素质教育、优生教育，让学生自觉地宣传和贯彻我国的婚姻法和人口政策。
2.通过遗传调查活动，帮助学生养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
并使学生关注社会生活，培养学生公民意识，3.通过关注人类基因组计划及其意义，使学生学会辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任。
三、教材分析本节为普通高中课程标准实验教科书《高中生物遗传与进化》必修2〔人教版〕第5章第3节的内容，内容主要讲述“人类常见遗传病的类型，概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法以及关注人类基因组计划及其意义〞本节内容与前面有关“伴性遗传〞“基因突变和基因重组〞“染色体变异〞的知识，以及“基因对性状的控制〞的知识都有着紧密的联系，使学生对遗传病有了一定的感性认识，这都为本节知识的学习奠定基础；学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。
第3节人类遗传病●从容说课基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。
教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。
遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。
因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。
为保证本节的活动能够顺利开展，建议在学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。
调查的遗传病最好是与学生关系比较密切的遗传病，如高度近视等，这样既可以激发学生调查的积极性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动的顺利进行。
活动时将学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论时展示。
教师可以首先让学生汇报调查情况，教师和学生将数据汇总后，计算某种遗传病的发病率。
由于调查活动需要较多的课外时间，调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。
因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。
例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等等。
在制定调查计划时，教师可以设置下面的一些问题情境供学生讨论：（1）你们小组准备从哪些方面进行调查?（2）小组内各成员的调查范围是什么?（3）你打算采用哪些方法获得调查资料?（4）在调查中你认为应该注意哪些事项?会遇到什么样的困难?你准备怎样克服?此外，教师还可以通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例，如白化病、软骨发育不全、21三体综合症、色盲等，让学生认识到遗传病的危害。
人类的遗传病说课稿1、教材的地位及作用：《人类的遗传病》是高中人教版生物必修2模块《遗传与进化》中第5章第3节内容。
课程标准中与此内容的有关要求是：列出人类遗传病的类型;探讨人类遣传病的监测和预防.前者属于知识性目标的了解水平,后者属于情感性目标的经历水。
本节内容是前面章节内容合乎逻辑的延续，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容、学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：举例说出人类遗传病的主要类型。
（2）能力目标：进行人类遗传病的调查，培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力；培养资料搜集和分析的能力。
（3）情感态度与价值观：探讨人类遗传病的监测和预防，关注人类基因级计划及其意义。
3、教学重点、难点本节课教学的重点是：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
教学难点是：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查。
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
二、说教法：1、调查法。
教师可组织学生在课前开展人群中的遗传病的调查活动，让学生在课堂汇报调查情况，教师和学生将数据江总后，计算某种遗传病的发病率，在通过自学的方法归纳总结遗传病的主要类型。
一方面可培养学生学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力；另一方面可激发学生学习的兴趣。
2、信息收集法。
新课程明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道、多途径搜集有关基因诊断监测遗传病、人类基因组计划等方面的资料，这既为上课做好准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
3、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。
2019-2020年高中生物 5.3《人类遗传病》教学设计新人教版必修2一、教学内容和教学对象1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价2．教学手段：多媒体、投影、设计调查表四、教学流程五、教学过程六、教学小结基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。
高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案5.3《人类遗传病》教学设计（人教版必修2）一、教学内容和教学对象分析1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
2、教学对象分析学生对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
二、教学目标(一)知识目标1.举例说出人类常见遗传病的类型。
2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3.简述人类基因组计划及其意义。
(二)能力目标1.通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培养学生自学能力和归纳能力。
2.在进行遗传调查和实验活动中，善于从亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
三、教学重点1.人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
四、教学难点1.如何开展及组织好人类遗传病的调查。
2.人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系。
五、教具：多媒体课件六、教学方法1、通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。
2、以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。
3、生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。
七、课时安排：1课时八、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境、导入课题近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。
那么，遗传病的病因和预防措施是怎样的呢？今天，我们来学习人类遗传病。
遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧!板书：第3节人类遗传病创设情境，调动学生感官、引起学生兴趣、导入课题。
高中生物 5.3人类遗传病说课稿新人教版选修
2
5、3人类遗传病说课稿新人教版选修2各位老师，你们好。
我叫。
，来自于。
今天我说课的题目是人类遗传病和优生，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。
一说教材“人类遗传病生”是。
的内容,教材在讲述常见的遗传病及其危害之后，再提出优生的几项措施，这样符合学生的认识规律。
通过前面几节的学习,学生对遗传的基本规律、伴性遗传、生物的变异等知识有一个完整、清晰的认识,在此基础上安排了与人类健康密切相关的“人类遗传病和优生”内容,是对前面四节内容的合理补充、综合运用和有效延伸,体现了科学技术与社会生活的紧密联系。
二说教学目标知识目标：①知道常见的遗传病及其危害；②理解什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；③知道一些优生的措施。
能力目标：①初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题；②通过小组调查培养学生收集处理信息能力，形成问题意识，提高合作、表达、交流能力。
情感目标：①学会关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感；②树立不畏挫折，积极面对
生活的人生观。
三说教学难、重点教学重点：常见的遗传病及其危害；什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；优生的几项措施（确定依据：这些知识与实际生活联系紧密，属于生活常识知识，且高考中较常出现）。
教学难点：各种类型遗传病的遗传特点，禁止近亲结婚的原因（确定依据：需在前几节知识的基础上，经过分析、归纳才能得出）。
四课时计划：1课时五说教法本节教学内容与实际生活联系紧密，属于常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合准备的材料，对相关问题进行分析探讨，从中获得遗传病和优生的相关知识。
六说学法良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。
通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。
我采用多媒体教学手段和动画演示等形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。
七说教学过程
（一）课前准备：首先我会在新课开始前发放一张表格，这张表格上的内容有遗传病类型，病因，举例和遗传特点，让学生通过预习课本，了解常见遗传病的症状并完成这张表格：遗传病类型病因举例遗传特点单基因病常染色体遗传显性遗传隐
性遗传伴性遗传显性遗传隐性遗传多基因病染色体病常染色体病性染色体病另外，我会把学生分成两个调查小组，收集与遗传病、近亲结婚、优生优育有关的资料。
其中一个小组：通过在图书馆和阅览室（2人）、互联网（2人）查阅资料了解我国近亲结婚状况。
另外一个小组：让每位学生调查周围熟悉的10个家庭中红绿色盲、白化病、高度近视的发病情况，引导学生设计出调查统计表，并画出患病家庭的遗传系谱图；若调查家庭中有孕妇的并进行“怎样做到优生优育？”和对优生优育重要性认识的问卷调查。
（遗传病）的调查统计表组别婚配方式家庭数儿子女儿父亲母亲患病正常患病正常1患病患病2患病正常3正常患病4正常正常对优生优育重要性认识的问卷调查表被调查者：
①有无婚前检查？
有□ 无□②阅读有关优生优育的书刊？
经常□ 有时□ 几乎没有□③上网查阅优生优育方面的知识？
经常□ 有时□ 几乎没有□④收看(听)优生优育方面的广播电视节目？经常□ 有时□ 几乎没有□⑤参加优生优育知识培训活动？
经常□ 有过□ 从没□⑥产前检查？
定期□ 有过□ 从没□（结果评价：重视程度----非常□ 比较□ 一般□ 很不□）调查者：
（二）在新课开始时，我会让学生们报告研究性学习汇报
并且教师置疑，这部分属于新课导入部分
（三）接下来是整个教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课(2分钟)（课前播放周杰伦的《千里之外》）出示周杰伦的照片(字幕介绍他患有“遗传性僵直性脊椎炎”及其症状)。
周杰伦患的是遗传病，有的“粉丝”担心会传染到了自己，这种担心有无道理？比较遗传病与传染病的概念，得出结论。
通过“明星效应”，吸引学生的注意力，激发求知欲望。
遗传病概述(13分钟)从每个学习小组选一份预习时填好的表格 (用投影仪)展示。
展示：例题1（见附件）。
请四个学习小组的代表分析其中一项。
对学生的表现给予充分肯定。
其他小组进行改正、补充。
通过课前预习完成表格的形式，既节省了时间，又能将零散的知识网络化，培养了自学能力。
新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习的方法，培养好的学习习惯。
案例分析(25分钟)多媒体展示案例（见附件）设疑：遗传病有哪些危害？造成血友病在欧洲皇室贵族中流行的原因？什么叫近亲？为什么近亲结婚后代患隐性遗传病概率高？如果你是俄国皇后，你应怎样做？设疑：要防止欧洲皇室贵族悲剧不再重演的最好办法是？师：请同学汇报
XXXXX：我国近亲结婚的比率，以及如果不近亲结婚遗传病发病率下降的数据。
设疑：周杰伦患有“遗传性僵直性脊椎炎”，如果杰伦来做婚前咨询，你这位医生应怎么做？师：引导学生阅
读遗传咨询的内容。
展示：例题2（见附件）。
请四个学习小组的代表分析其中一个，对各组的表现进行鼓励。
阅读、分析案例得出答案。
学习小组内讨论得出优生的措施其他小组改正、补充教学案例除符合教学目标要求外，还应具有可质疑性、思考性、讨论性强，且问题答案引而不发，显而不露，需经一番思考才能得出。
通过层层递进设疑，以达到高层次学习认知目标。
增强学生的社会责任感，为课后进行禁止近亲结婚、提倡优生优育的宣传做准备。
应用“明星效应”，并通过变换角色获到知识。
进一步巩固优生的措施，同时提高学生的解题能力。
布置课后活动播放：视频（东莞实行免费婚检，却遭到冷遇！），然后请A组的代表展示问卷调查结果。
我国公民对优生优育认识还不够，为提高我国人口素质，为增加在国际关系日益复杂的今天的竞争力，我们有责任进行这方面的宣传，这也是爱国的表现。
播放：星光大道年度总冠军得主（盲人）杨光《双眸》的MTV。
杨光虽然生理上存在严重缺陷，但他那种乐观精神和在逆境中的坚韧不拔，内心的那种力量让我们非常的震撼，是我们学习的榜样。
方案（见附件）通过社会活动，唤起同学们的社会责任感和帮助他人的爱心，使学生认识到尽管遗传病患者身体上存在着某些缺陷，但他们中的很多人仍然生活的积极充实，进而对学生进行不畏挫折，积极的去面对人生的教育。
评价小结(5分钟师：通过本节课的学习，同学们有哪些收获和感受？师：对学生在课前、课上的表现进行充分的肯定，请同学们评选出本节课表现最好的小组。
议论
纷纷、表达想法新时代的教学不但注重知识，更重视情感、价值观的教育。
合理、及时的评价，可树立学习的自信心，培养学习生物学的兴趣。
九说教学反思这节课我没有采用以教师为中心进行满堂灌的传统教学模式。
而是在教授学生生物学知识的同时，更加注重学生的发展和社会的需求，更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
在本节课上学生全程参与，包括课前预习、收集资料、社会调查。
课上，学生讨论，小组探究，学生间相互评价。
课后，学生自发组织参与社会活动等。
整个教学过程我只是学生学习的引导者。
同时也体现了新课程所倡导的教师在传授知识时是用教材教而不是教教材，教学上以学生为主体，围绕学生开展各种教学活动的宗旨。
只有这样才能使学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
总结：以上是我对“人类遗传病与优生”这一节教材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我以学生为主体，使学生全程参与，包括课前预习、收集资料、社会调查，整个教学过程我只是学生学习的引导者。
只有这样，才能使学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
才能就可以提高教学效果，成功实现预期的教学目标。
