简议机械基础课教学论文

浅谈《机械基础》典型课题的教学方法《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一门必修课。

内容包括机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及使用维护方法。

该课程既有一定的基础理论，又有很强的实践性，是机械制图、机械制造工艺学、金工实习、工程力学等先修课程理论知识的综合运用，为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。

但是该课程因涉及面较少，知识点较多，概念抽象，理论性较强。

学生缺乏感性认识，普遍感到此课程难学。

特别是对一些典型课题的讲解，更是觉得枯燥、无味。

我认为本课程的典型课题更能突出重点，解决难点。

而对一些典型课题的讲授应采用灵活多样的教学方法，以下是我在教学过程中采用的几种方法。

经过几年的实践，取得了一定的效果。

一、实地教学讲授“带传动”普通的v带是应用最广泛的一种摩擦型带传动，在讲授带传动时，我带领学生到机械实习车间，不用开机床，让同学们带着问题观察机床上的带传动：1、带的截面形状、结构是什么？目的是得出带的类型——三角带。

2、带有无接头？用了几根带？3、带轮的形状是什么？两个带轮大小是否相同？为什么不同？大小不同的带轮结构是否相同？这时学生都争着往前仔细观察，有的还争论起来。

气氛上来了，兴趣就来了。

这时我会给同学们逐个提问题，又逐个回答，下次讲课我将对实践课进行总结。

这样关于v带传动就很容易掌握了。

二、经验传承法讲授“制动器”在介绍制动器时，借鉴名人、名师有效的教学方法，唤起学生的学习兴趣。

我们可以采取这样的一个教学情境：“尤里卡”博士做的一个实验。

让一个骑自行车的人在平地上快速骑车，然后刹车。

请同学们选择自行车快速停下来的最有效的方法：a、刹前闸；b、刹后闸；c、先刹前闸，后刹后闸；d、先刹后闸，后刹前闸。

这时气氛立即活跃起来了，这个情境促使学生产生竞争心理，同学之间展开了激烈的讨论，你一言，我一语，各抒己见，可由于他们太熟悉自行车了，也很有刹车的“经验”，结果，选“d”的同学最多。

机械设计基础课程教学论文1《机械设计基础》课程设计教学改革的相关措施1.1积极引导中职生快速切人设计主题在讲授《机械设计基础》课程的设计时,要想确保中职生可以快速地领会设计教学的内容和思想,就要求教师要以最快的速度切人到设计课的主题上来,而在布置给中职生学习任务的时候,教师要尽可能对这些任务进行细化,如有可能,应量化成为中职生每天完成的工作程度和详细步骤。

举例说明:对于减速器的课程设计,教师可以通过分组形式让中职生先参观减速器,以对它形成一个直观的了解,在此基础上再将设计的思路、方法以及步骤进行反复地讲解,同时充分地运用着课程的设计指导书这一辅助材料来帮助中职生逐步地完成前期化的设计工作,进人到设计的主题中来。

中职生要严格地按照设计任务书当中的规定任务按时地完成。

在后期的设计过程中,尽量确保时间的充裕,避免出现时间分配不合理的现象,更要防止因时间紧迫而出现剿窃、抄袭的情况,从而使设计质量得到全面保证。

1.2全面提高中职生的综合设计能力在《机械设计基础》课程的整体设计过程当中,教师要因材施教地针对不同中职生的具体情况采取分组设计的模式,在各个小组内部认定一名组长,这名组长组织本组学生相互讨论和学习,如果遇到困难的时候可以先通过小组讨论的方式给予解决,这种模式的优点就在于可以提升中职生的思考能力和合作能力,并且能够将自我观念和认知全面融进到整个的设计当中,取长补短。

小组当中无法得以解决的问题可以拿到最后的大讨论当中来给予解决。

这样,虽然学生人数多,但是在小组讨论中就能解决很多问题,教师指导起来针对性就会加强。

在设计过程中,学生的思考问题能力和综合设计能力都会得到很大的锻炼和提高,为以后的机械设计打下良好的基础。

1.3鼓励创新,大胆设计中职生在进行设计的过程中,教师要随时激励他们进行大胆的想象,不怕想象错误,只怕中职生没有想法。

教师在对中职生设计的评价过程中,时刻对于那些有着创新思想的学生给予积极性的鼓励,这些都是为了确保中职生能够真正地形成独立创新的能力,这些能力的养成对于他们未来的生存、工作和发展都具有实际化的帮助和意义。

机械教学论文六篇机械教学论文范文1为了便于对过程流体机械教学方法实施教学改革，满意工程教育的要求，对过程流体机械课程的特点进行分析。

理论性强，需要良好的基础学问要想较好地学习过程流体机械专业课程，同学不仅需具备扎实的力学基础学问（如流体力学、工程热力学、传热学、理论力学以及材料力学学问），还需具备良好的专业基础学问（如机械原理、机械设计等）。

对于以“讲授”为主的传统的教学方法而言，同学要想在课堂上完全理解老师讲授的教学学问点，紧跟老师的备课思路，就必需对这些现行课程有良好的熟悉和理解。

专业性强，内容简单、繁多过程流体机械专业课程涉及的内容特别广泛，包括机构原理、热力学计算、流体力学原理、动力学计算、结构设计、运行维护、故障诊断、总体方案设计与选型等。

每一个学问点好像都涉及一门独立的基础课或者专业课程。

假如同学没有充分的预备，听课时好像很难对老师讲授的学问做出灵敏的反应，极大地影响课堂的互动气氛。

学问点与工程实践紧密联系过程流体机械专业课程涉及的学问点与工程生产实践紧密联系，其理论水平远高于实际，可用于指导流体机械在企业生产应用中的稳定操作和运行，以及机器的技术改造与新机型的开发。

课程讲授过程中需要注意培育同学的工程意识与理论联系实际的意识和力量。

结合课程的学习，势必要同学开展肯定的工程训练，以加强同学的工程观念，让同学做到实践与理论相结合，以及理论与实践相结合。

2过程流体机械课程教学存在的问题鉴于传统教学的陋俗和目前本科教学改革的深化，导致目前过程流体机械教学方法的弊病不断暴露出来。

基础学问欠缺不行否认的是，随着教学改革的推动，一些特别重要的基础课程（如工程热力学和传热学）由于学时短缺而被渐渐砍掉。

有的课程（如流体力学）虽在开设，但由于学时短或为选修课程，得不到足够的重视，学习效果不抱负，导致学习过程流体机械课程时，同学连最基本的概念（如内能、焓、熵等）都不知道，当涉及一些运用基础课程学问点来理解工程问题时感到特别吃力。

职高机械基础课程教学探索机械基础是一门主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律和应用特点等基础知识的理论性和实践性较强的专业基础课。

概念、原理多，实践性强，且职高生普遍文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，对职高学生无疑是难度的课程。

对从未走进工厂的学生来说，常感到学习这门课程枯燥乏味，大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，要学习这门课程确实具有一定的难度。

下面笔者结合这些年的机械基础教学，谈谈对该课程教学的一些想法。

一、发挥教师的情感作用心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要心理因素，积极丰富的情感能促使认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。

教师要形成积极的情感。

首先，必须提高修养，热爱教育事业，热爱学生，使自己具有崇高的思想境界，严谨的治学态度；其次教师应全面深入钻研教材，理解和体会教材本身蕴涵的丰富情感、深刻的哲理和美学思想。

情真才能意切，上起课来就越真挚感人，正如庄子所说：”真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

”再次，师生之间民主平等，亲切和谐的关系，轻松愉快，生动活泼的气氛，有利于形成师生之间各抒己见、自由争论、畅所欲言、敢于交锋，敢于对教师或课本中的问题大胆提出自己的看法。

这种热烈讨论的智力活动情景，激发智力和非智力因素，出现最佳活动状态。

二、树立学生的学习信心大多数职高学生是没有考上高中才进入职业学校的，在心态上或多或少有些自卑，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着一些欠缺，许多学生是因为父母原因才不得不来职业学校的，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。

作为职高教师，我们应该适时向学生宣传职业教育的重要性，让学生意识到上职高并不是没有前途，现在努力学习一门实用的技术照样可以就业，将来同样有作为。

学校和教师应该以市场为导向，帮助学生提升自己的专业技能，帮助学生做好自己的职业规划，使学生在学校受教育期间对就业前景充满自信，在机械基础的绪论部分，教师要让学生知道机械的发展史与人类文明的发展史是紧密相连的，要让学生了解自己所学的专业——机械，对整个国家乃至整个人类的发展起着举足轻重的作用；例如在绪论部分介绍：远在黄帝时代，我国就发明了车辆；公元132年张衡制成了世界最早的地震仪；1705年，英国的纽科门发明的大气式蒸汽机是动力机械的成就。

机械设计基础的论文机械设计基础的论文《机械设计基础》课程是一门重要的专业技术基础课。

掌握机械设计的基本原理和最新方法是本课程的主要任务。

提供了关于机械设计基础论文给大家参考！1机械设计自动化设备安全性控制的必要性安全是机械设计面临的重要问题之一，同时安全也是伴随人们的生产生活而产生的，安全是机械设计的基本要求和前提，机械设计中自动化设备的安全性控制管理需要从不同角度进行处理，确保安全管理能够落到实处，保证机械设备控制管理能够符合机械控制管理的预期。

机械设计过程中设备安全研发团队需要综合考虑各种机械安全因素，通过对生产需求的全面调研，全面优化设备的安全生产线，提高对设备的安全性管理，为机械设计创造良好的设备安全管理环境。

机械设计自动化设备安全控制要从设备管理角度出发，对机械设计中的安全风险进行全面的评估，保证机械设备安全性设计工作能够得到顺利的开展。

2机械设计自动化设备安全风险评估2.1机械设计自动化设备安全评估的基本模式机械设计自动化设备安全评估要从一系列逻辑控制管理出发，不断进行机械设计优化，让机械设计自动化设备能够符合安全评估的基本要求，对风险评估的各种模式进行分析，对自动化设备的安全控制会产生积极的作用，通过对安全设备进行全面的分析和管理，提高安全设备的综合控制和管理水平[1]。

机械设计自动化设备安全控制需要按照国家相关标准积极开展工作，保证各项工艺能够在设备安全性设计的工程中得到全面的应用，通过模式优化达到自动化系统设计安全控制的目标。

2.2机械设计自动化设备安全评价机械设计自动化设备安全评价要对风险进行全面的分析，对机械设备风险评定中的信息进行全面的优化，提高机械设备的综合安全判断能力，为机械设备的安全控制管理和设计优化创造良好的条件。

机械设计过程中需要把设计方案和设备控制模式紧密结合在一起，提高机械设备的综合控制管理水平。

机械设计自动化设备安全控制要进行风险评估，对机械自动化设备的风险关键点进行分析，从而能够对机械自动化设备进行安全判断，提高机械设备的安全控制管理水平。

《机械基础》教学方法探究论文《机械基础》教学方法探究论文论文关键词：机械基础技校生兴趣教学方法论文摘要：《机械基础》是机械专业的一门重要的专业基础课，有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解和记忆的内容多等特点。

对于刚刚毕业的技校生来说，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。

那怎样才能吸引学生学习兴趣，让他们学好这门课呢？我总结了自己的一套教学方法。

1帮助学生建立自信心目前，大多数技校学生都是高考落榜生，知识基础薄弱。

在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。

作为一个合格的专业课老师，我们不仅要把专业技能传授给学生，还应该深入到学生中间，把学生当朋友，平等相处，相互尊重，只有这样，学生才会对你说出心里话。

我们的学生多数是高中招生后剩下的，经常把“我不会”挂在嘴上，所以我们必须首先把他们的自信心树立起来，让他们认识到，上技校并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证，我们学校已经出现了很多优秀的毕业生，有的是行业比赛状元，有的已经走上高层领导岗位，从而激励他们好好学习。

让学生看到希望，增强信心，学生才会全身心的投入学习。

2认真备课，钻研教材认真备课是保证教学质量的重要前提。

在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考图书，了解教材的内部联系并清楚教材的重点、难点等内容，对教材的不足能恰当的补充；充分考虑学生的知识水平、兴趣爱好，因材施教。

做到心中有数，才能在上课时做到有的放矢、重点突出，加强学生的理解。

3教学方法多样化、灵活化3.1回顾法利用课前几分钟，对上一节课所学内容简要回顾一遍，以便承上启下。

回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方式进行，达到温故知新的目的。

在课程内容教授的中间，也可以经常穿插引用回顾复习法。

3.2导入法常言说：“良好的开头是成功的一半”。

课堂上教师有一个吸引人的开头等于成功了一半。

关于机械基础教学结课论文(2)机械基础的论文篇3浅谈提高中职学校机械基础教学的实效性机械基础课程是属于机械类专业中一项重要的技术性基础课程之一，其在学生的学习技术及专业课程中有着衔接作用，并且在具有较强的理论基础上还拥有非常强的实用性，这也是培养学生机械“实际工作能力、创新能力”等相关方面的重要流程，也为学生以后的专业课程学习创造了一定的基础。

但因为其课程有着“内容抽象、实践性强”的特点，增大了学生的学习难度。

一、探析目前中职学校机械基础课堂教学现况第一，现在大部分学生基础都很薄弱，并且学生还有一定的畏难情绪。

事实上，中职学生大部分都是经过中考或高考失败的学生，有些学生的学习习惯不好，认为自身学习能力不强。

因此在教学中难免会出现学生缺乏认真学习的精神;第二，在现实的中职教育环境中，学校一般都很重视学生的技能培养，而忽略了学生的理论知识学习;第三，教材难度不适。

有部分中职学校使用的机械基础教材基本上是本科教材的“压缩”，致使教材的理论内容有一定的难度，内容相对落后，使得实验内容与理论不能有效合理地进行融合;第四，教学方法单调。

因为受到过去教学方式的影响，造成现在很多老师在上机械基础课程的时候，过度地依赖教材，造成教学模式单一。

这样单调的教学模式无法使得老师与学生之间，学生与学生之间进行有效的互动，更难去挖掘学生学习机械的兴趣。

二、提高中职学校机械基础教学实效性的相关对策1.增强学习目的，挖掘学生学习兴趣第一，在学习此课程之前，老师可以组织学生到相关工厂进行参观，并且根据工厂的实物进行一番讲解，去引发学生的思考，加强学生的认知度。

另外，还要非常明确的让学生明白，学习机械基础是后续课程的必备，是学习专业知识的有效前提。

这些专业知识囊括：(1)构件的受力分析、计算方法。

(2)机械工程材料的“牌号、性能”等相关知识。

(3)机械相关零件“性能”及“工作原理”。

(4)机械设备的相关维护知识。

当然，还可以根据学生身边经常可以见到的一些机械进行举例子，让学生能够深入感受到机械基础是与生活息息相关的，进而使得掌握这门课程的重要性。

新形势下《机械基础》教学改革论文新形势下《机械基础》教学改革论文一、引言《机械基础》阐述了一般机械的基本原理和基本操作技能，涵盖面广，知识点多，概念抽象,综合性强，对学习者的要求较高。

中等职业学校的学生文化基础较差，专业知识起点低，且对机械缺乏感性认识，学习的积极性也不高，因此，对《机械基础》课程的教师而言，如何使学生掌握该课程的基本理论，并能在实际应用中处理一些常见的机械问题，就成为了一项重要而艰巨的任务。

随着教育改革的不断深入和市场竞争的加剧，中等职业学校的学生在升学和就业面前都面临着较大的压力，对《机械基础》课程的掌握程度，在很大程度上决定着学生未来的出路。

这就需要教师能够结合中职学生的特点，改革教学方式，不断引入先进的教学理念和教学手段，发挥学生的主体作用，促进学生全面的可持续的发展。

二、加强学生的主体性地位学生的主体性地位在教育改革中越来越得到人们的重视，在学习过程中对学生主体地位的体现程度，将对学习效果产生重大的影响。

在教学中教师应具体做到：1.精心设计教学内容，活跃课堂气氛《机械基础》课程内容多，知识单调枯燥，因此就更需要教师在充分理解教学目标的同时，合理运用教材，根据中职学生的特点设计教学内容。

调动学生的学习热情，启发学生的思维创造。

围绕学习的重点、难点提出问题，在学生的讨论中适时启发学生的发散式思维，肯定他们的创造性设想，使其在成功的体验中增加对《机械基础》的学习热情，通过具有现场性、竞争性、趣味性的课堂和课后练习激发学生的学习积极性。

2.采用“分层教学”法，注重因材施教此外，由于目前中等职业学校的生源还存在着素质参差不齐，学习态度各异的实际情况，可以考虑通过“分层教学”的方法，对不同进度的学生采取不同的教学内容和方式，基础差不多的学生采用相同的进度，对基础特别差的学生则可以采取单独辅导的形式，因材施教，从而达到提高教学质量的目的。

三、发挥情境式教学法的作用情境式教学是指充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。

机械基础教学的论文机械基础教学之我见王丽琴摘要：机械基础是专业基础课，它实用性强，涉及面广，但内容零散，系统性较差，概念多抽象，原理枯燥，而我们技校类学生文化基础差，学习难度大，本文主要探讨如何改进教学方法，提高课堂效率。

关键词：机械基础现场参观教学多媒体辅助教学机构模型演示灵活的教学方法机械基础是一门专业基础课，能为学习专业课和培养专业岗位能力服务。

这门课程实用性强，涉及面广，它是数控、模具钳工、机械类学生的主修课，又是焊接、机电、电工、制冷、汽修类等专业的必修课，是比较重要的课程。

但由于这门课程综合了机械原理和机械零件两门课程的基本知识，内容零散，系统性较差，概念抽象，原理枯燥，且要求学生有很强的形象思维能力，再加上操作性强等特点，对文化基础较差，学习积极性不高的学生而言，学习难度大。

而且大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，导致有些学生产生惧学和弃学的情绪。

教师讲课难度较大，因此，如何改进教法，提高课堂效率是教师所关注的难题。

下面就如何改进教学方法，提高教学效果，谈谈笔者的浅见。

一、让学生从思想上重视课程学习，树立专业意识，激发学习兴趣学生只有在兴趣的驱动下，才能发挥学习的自觉性和主动性。

技校类学生没有升学压力，学习没有动力，基础又比较薄弱，对专业性较强的课程基本上没有学习兴趣。

因此，激发学生的学习兴趣，成为该课程教学要解决的首要问题。

课程教学，首先要重视第一节课，“好的开始是成功的一半”。

应先向学生介绍此课程的主要内容及教学计划、重难点、新知识、新技术以及发展前景，使学生认识到所学课程的重要性及其在未来岗位和社会中的作用。

比如针对汽修专业的学生，教师可以从老式汽车介绍到现在的新型车、概念车以及未来的发展趋势。

教师例举的汽车中的内燃机、变速箱、差速器、联轴器、离合器、轴承等内容，学生都将在这门课程中学到。

告诉学生汽修专业与这门课程的紧密联系，让学生从思想上重视此课程，从而做到愿学、想学、认真学。

浅析中职机械基础课教学的若干思考的论文浅析关于中职机械基础课教学的若干思考的论文对于机械基础课来说，主要是为了同学们在以后的工作岗位上具有较强的操作水平的一个基础性指导，是同学掌握其他知识的基础。

所以在教学领域上面，要保证学生正确的学习方式以及学习热情，使他们对于该课程的兴趣提高，采用一些有效的教学方法来提升其学习兴趣，采用理论与实际结合的方式来调节枯燥的教学氛围。

以下将提出一些建设性的意见供参考。

1 将学习目的明确化，激发学生的学习热情对于中职的学生而言，普遍的具有基础性差的弱势，听不懂就不再感兴趣了，学习热情不是很高，究其根本原因是他们并不能明确学习这门课程的目的所在，对于其今后的工作中会有这样的帮助，普遍只要具有操作性就足以应对今后面临的工作了，基础的理论只是乏味的废话。

因此，教师在进行授课的时候，在进行基础只是的讲解过程中，要与实际日后的工作结合起来，比如对于基础知识教材中所涉及到的知识点，要明确其在日后的工作中起到什么样的指导作用。

给他们建立对于基础知识的正确认识，使其在日后的工作中能得心应手。

通常的方法是这样的，比如讲述到《金属切削原理与道具》中削切的角度时，首先会从其今后的应用中出发，可以这样讲述：对于我们的.专业来说，更多时间是在与刀具、量具、机床等进行接触。

由于使用过程中会出现刀具磨损的想象所以刃磨是经常性的，那么磨刀就会变成我们工作中的重中之重。

刀具刃磨的好坏将控制工件的质量、精度及效率。

那么对于刃磨的好坏来说，直接影响其的需要确定刀具的几何角度大等问题。

所以，对于同学们来说，要掌握好本节课多讲述的刀具切削部分所涉及的各角度的概念。

通过这样的方式诱发同学们的兴趣，达到课程传授的目的。

2 研究有效的教学方式，使学生愿意学、学会学对于大对数的中职院校学生来说，文化基础水平比较弱，空间的想象思维也不是很强。

而机械基础课程的又具备着很强的理论性、实践性以及空间立体感。

针对于这种情况来说，选择合适的教学方法提升学生的学习方法及兴趣将是十分重要的教学任务，以下我将就集中教学方法进行详细讲述，从而使学生愿意学并学会学。