《生活中的透镜》说课稿

《生活中的透镜》说课稿（通用3篇）《生活中的透镜》篇1一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。

2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。

并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。

3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。

4.教学目标和要求：知识与技能(1)了解透镜在日常生活中的应用。

(2)初步了解凸透镜成像规律。

过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。

5.教学重难点：本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

(2)了解凸透镜成像的特点及应用本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

人教版初二物理上册《生活中的透镜》说课稿一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程规范实验教科书八年级上册第五章第2节。

2.教材简析：在先生初步看法透镜的基础上，引导先生经过观察日常生活中运用到的透镜，感知透镜在生活中的普遍用途，培育先生学习兴味，为课上进一步深化的了解透镜和学习它们的任务原理奠定良好的基础，培育先生学致运用的迷信看法。

并且在制造模型照相机的进程中，布置小组协作制造，既使小组间构成适当的竞争，又可让先生在勾搭协作的气氛中感遭到协作的乐趣，培育和开展了先生的探求肉体和协作才干。

3.教材所处位置和作用：本章主要引见透镜的基础知识和透镜在日常生活中的运用，是初中物理光学知识中重要的组成局部，也是先生掌握光学元件运用的关键内容。

整章内容布置十分契合新课标的基本理念——〝从生活走向物理，从物理走向社会〞。

«生活中的透镜»这节布置在第2节，是在先生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有理性的看法。

这样布置顺序使先生能详细、生动地看法透镜的成像特点及生活运用，能惹起先生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课展开探求凸透镜成像规律的活动，起到了承上启下的作用，同时也能能调动先生的求知欲和学习积极性。

4.教学目的和要求：知识与技艺(1)了解透镜在日常生活中的运用。

(2)初步了解凸透镜成像规律。

进程与方法(1)阅历制造模型照相机的进程，了解照相机的成像原理。

(2)能复杂描画凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观(1)经过模拟照相机的制造和运用，取得成功的愉悦。

(2)具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。

(3)初步树立将迷信技术运用于实践的看法。

5.教学重难点：本节的重点是：(1)阅历制造模型照相机的进程，了解照相机的成像原理。

(2)了解凸透镜成像的特点及运用本节的难点是：(1)能复杂描画凸透镜成实像和虚像的主要特征。

《生活中的透镜》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生活中的透镜》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第二节内容。

本节课主要介绍了生活中常见的凸透镜成像的应用实例，如照相机、投影仪、放大镜等。

通过对这些实例的学习，学生可以更加深入地理解凸透镜成像的规律，同时也能感受到物理知识在生活中的广泛应用，提高学习物理的兴趣和积极性。

本节课是在学生学习了凸透镜的基本知识和凸透镜成像规律的基础上进行的，为后续学习眼睛和眼镜、显微镜和望远镜等内容奠定了基础。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验探究能力，对生活中的物理现象充满好奇心和求知欲。

在学习本节课之前，学生已经掌握了凸透镜的成像规律，但对于如何将这一规律应用到实际生活中，还缺乏足够的认识和理解。

此外，学生在观察和分析实际问题时，往往容易忽略一些细节，思维不够严谨。

因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察、认真思考，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

（2）理解凸透镜成像的应用原理。

2、过程与方法目标（1）通过观察和分析生活中常见的透镜成像实例，提高观察能力和分析问题的能力。

（2）通过自制模型，培养动手操作能力和创新思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受物理知识在生活中的广泛应用，激发学习物理的兴趣。

（2）培养学生关注生活、热爱科学的态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

（2）凸透镜成像规律在生活中的应用。

2、教学难点（1）理解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。

（2）如何引导学生将凸透镜成像规律应用到实际生活中。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解，让学生了解生活中常见透镜的成像特点和原理。

《生活中的透镜》尊敬的各位评委老师：大家，上午好！今天我说课的题目是《生活中的透镜》，《》是人民教育出版社八年级物理第五章第二节的内容。

【教材分析】1.教材的与作用：本节内容是在让学生认识了透镜的基础上，继续学习生活中的透镜的相关知识，本节教材分为照相机、投影仪、放大镜和实像和虚像四部分来进行，这些内容不仅与生活实际密切联系，也为后续凸透镜成像规律的学习做好了铺垫。

因此，本节课起着承上启下的作用，具有重要的现实意义。

2.学情分析：八年级的学生思维活跃，对自然科学具有强烈的好奇心和求知欲，但因刚接触物理不久，分析归纳能力、科学探究能力都比较欠缺。

因此，教学中要以观察和实验为突破口，充分利用现代化教学手段，为学生提供丰富的感性认识，全面提高学生的科学素质。

3.教学目标：针对学生的现实情况和课程标准的要求，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识与技能：知道凸透镜在三种常见仪器上所成像的不同。

了解凸透镜成虚实像的主要特征。

过程与方法：形成初步的观察、分析能力。

情感、态度与价值观：具有物理现象的好奇心和求知欲。

4.重点：根据课程标准的要求，为发展学生的探究能力，提炼本节课的教学重点为：照相机、投影仪、放大镜的成像；实像和虚像的特征。

难点：受学生思维能力和认知水平的限制，对虚像的学习是一个难点内容。

【教法学法】叶圣陶先生说：“教是为了不教”，为达到教学中既要求学生“学会”，又要求学生“会学”的境界，我将采用探究学习的教学模式，充分利用现代化教学手段，给学生提供感性认识的同时充分调动学生的积极性，把知识学习与兴趣培养和发展能力有机结合到一起，全面提高课堂效率和质量。

【教学过程】基于以上分析，我将设计如下教学过程：（导入新课）在本节课开始时，让学生回顾上节课所学透镜内容，然后，教师采用多媒体展示多种凸透镜的图片，从而将学生的思维引入本节课的教学。

（讲授新课）1.照相机学生分组观察手中的照相机，让学生简单介绍照相机的构造和使用，小组之间交流自己使用照相机的心得。

（通用版）八年级物理上册3.2《生活中的透镜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。

下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析1.教材的地位和作用《生活中的透镜》是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。

2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解透镜在日常生活中的应用。

初步了解凸透镜成像规律。

方法与过程:经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感、态度与价值观：通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

3.重点难点重点：经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

了解凸透镜成像的特点及应用难点:能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

了解凸透镜成像的特点及应用二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

八年级物理《生活中的透镜》一等奖说课稿《八年级物理《生活中的透镜》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级物理《生活中的透镜》一等奖说课稿一、引入用摄像机将现场的学生的活动画面投入到大屏幕上。

师：什么仪器将大家搬上了屏幕？生：摄像机教师指出摄像机中有一个很重要的部分就是我们上节课学过的透镜，生活中有很多透镜，让学生举出一些生活的透镜的例子。

引出课题二、建构本课知识框架通过学生的回答的生活中的透镜，加上教师补充的用图片呈现生活中的透镜的例子，范围涉及到尽量多的方面，生活、军事、科技、自然等。

师：这些透镜的一个共同的特点就是成像，我们根据成像的不同特点选择三典型的代表学习。

我们将共同探究他们成像的特点，分析成像的原理。

（简单介绍加上板书，勾勒出本课的学习的框架结构，让学生清晰的知道本课学习的内容和方法，在后续的学习中逐渐填补，完善板书）板书呈现：成像的特点成像的原理照相机投影仪放大镜三、新知识学习照相机、投影仪、放大镜，从内容上看三者是并列关系，内容上都包括成像的特点和成像的原理，按照教材呈现的顺序可以循序渐进的展开教学。

照相机是学生做熟悉的，教学素材的丰富，学生的学习从照相机进入比较容易。

通过照相机的学习，打开学习思路，形成实验、观察、描述、质疑的方法，那么后面的投影仪和放大镜的学习就顺利了。

（一）照相机分析学生的实际情况，学生对于成像的特点的理解可能仅仅局限于像的特点，因此在照相机的教学中，需要迁移平面镜成像的特点的探究框架。

既要探究出像和物的关系，又要探究像距和物距的关系。

需要教师在此处有学法的指导。

主要方法是通过设计学生活动，布置具体明确的学习任务，让学生经历观察实验的过程，以问题为线索让学生自然而的形成学习思路方法。

为后续两个内容的学习打下坚实的基础。

设计活动如下：活动内容：利用照相机模型观察景物将凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒直到磨砂玻璃上出现室外景物清晰的像，比较像和物有什么不同？此时像距和物距有什么关系？（有明确的操作指示和观察的内容，学生能写出来，回答语言不会偏离太多）将凸透镜从对着远景改到对着近景（窗台上花盆，明天弄两盆摆上），纸筒不动，观察磨砂玻璃有什么现象？如果想在磨砂玻璃上看到近景清晰的像向哪个方向调节纸筒？多做几次实验，总结照相机成像时有什么特点？（像和物比较，相距和物距比较，学生能否从上面两个问题的回答中出去出来？不知道的话需要提示迁移平面镜）设计说明：1、2是有指向的实验操作培养有目的的观察，且1和2是有梯度的。

初中物理说课稿：《生活中的透镜》一、课程背景《生活中的透镜》是初中物理课程中的一个重要单元，也是学生初次接触光学的内容。

通过学习本单元，学生可以了解常见的透镜种类、透镜的工作原理以及透镜在生活中的应用。

本单元内容既涵盖了光学的基础知识，也具有实际的应用价值。

二、教学目标1. 知识目标•了解凸透镜和凹透镜的基本结构和特点；•理解透镜成像的基本原理；•掌握透镜的焦距计算公式；•了解透镜在生活中的应用。

2. 能力目标•能够通过实验确定凸透镜和凹透镜的焦距；•能够分析透镜成像的特点和规律；•能够应用透镜的知识解决实际问题。

3. 情感目标•激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；•培养学生观察、实验和探究的能力；•培养学生团队合作和交流的能力。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.凸透镜和凹透镜的定义和特点；2.透镜的成像规律与实验验证；3.透镜的焦距计算公式；4.透镜在生活中的应用。

2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）引入透镜的概念，通过展示一些生活中使用透镜的实例，激发学生的兴趣，并让学生思考透镜的作用。

步骤二：讲解（15分钟）通过PPT或黑板展示，讲解凸透镜和凹透镜的定义、基本结构和特点。

重点强调透镜的两个焦点和焦点与透镜的关系。

步骤三：实验演示（20分钟）设计实验，通过放置凸透镜和凹透镜在光线下的实际成像，让学生自己亲自操作实验，观察并验证透镜成像的基本规律。

步骤四：讲解焦距的计算公式（10分钟）通过示意图和实际例子，讲解凸透镜和凹透镜焦距的计算公式，并带领学生进行相关的练习。

步骤五：应用拓展（15分钟）结合生活中的实际问题，让学生思考和讨论透镜在显微镜、望远镜、照相机等设备中的应用，并展示相关实例。

步骤六：归纳总结（10分钟）对本节课的重点内容进行回顾和总结，梳理透镜的基本知识点和应用。

四、教学方法与教学手段1. 教学方法•讲述法：通过讲解理论知识，提供基本概念和原理；•演示法：通过实验演示，直观呈现透镜成像的规律；•合作学习法：通过小组合作进行实验，激发学生的参与和思考。

5.2生活中的透镜一、教材分析1.教材的地位和作用《生活中的透镜》是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。

2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解透镜在日常生活中的应用。

初步了解凸透镜成像规律。

方法与过程:经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感、态度与价值观：通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

3.重点难点重点：经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

了解凸透镜成像的特点及应用难点:能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

了解凸透镜成像的特点及应用二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。

亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。

因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。

生活中的透镜》说课设计盛山初中王林一、说教材1、教材简析本节是初二物理第三章《透镜及其应用》的第二节，是在学生对透镜对光的作用规律基础上安排的一节内容。

其主要目的是使学生对生活中的透镜及成像成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识，为第二节用可惜探究方法深入研究凸透镜成像规律做好铺垫。

本节主要介绍了照相机、投影仪、放大镜的应用和成像特点，在教师的引导下，让学生从观察和实践中得出结论。

让学生体验物理只是产生的过程，并提高学生的观察、分析和动手能力，培养学生探究物理规律的兴趣。

2、教学重难点重点：通过观察照相机、投影仪、放大镜，了解透镜的应用和成像情况。

难点：在观察的基础上，是协商获得图透镜成像的感性认识，并初步了解实像、虚像的有关知识。

二、说学生状况初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，要充分利用学生对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力。

因此，任课教师需设计有利于他们自主学习；创建让他们主动探索物理规律的情景，引导他们对物理现象作仔细观察，进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新能力。

三、说教学目标1、知识与技能了解透镜在生活中的应用2、过程与方法通过观察、探究、了解照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的主要特征。

3、情感态度与价值观通过学习，让学生体会物理的趣味性，初步建立将科学技术应用与实际的意识。

四、说设计理念根据新课程标准的教学要求，本节内容主要是给学生创设情景，提供实物观察，进行探究，形成凸透镜能成不同像的感性认识。

再通过渗透一些小实验，进一步拓展透镜成像的物理知识，充分体现"从生活走向物理，从物理走向社会"的物理教学基本理念。

五、说教学方法根据以上设计理念，针对本节内容，确定采用在教师引导下，通过创设情景、观察实验、验证分析交流结论等过程，能请照相机、投影仪、放大镜的成像情况。

培养学生的观察、实验能力。

具体方法包括：讲授法、观察法、讨论法、对比法等。