四年级下学期家长会发言稿

四年级下学期家长会发言稿

各位尊敬的家长：

大家好！首先对家长们的到来表示欢迎和感谢，时间过得很快，和孩

子们一起走过的这两年时间里，我深深感受到了家长对孩子们学习的付出

和对学校工作的支持，表示深深的感谢。

孩子们的每一步成长，都倾注了父母无数的心血，十几年来，是你们

陪着孩子一步一步走来，也许是一帆风顺，也许是坎坷辛酸，但大家一定

都有自己的收获。今晚我们聚在一块，就是想请家长们把这些收获与大家

分享，说说自己在培养教育孩子过程的成功做法和遇到过的困惑，让大家

在分享你成功做法的同时，也共同商讨如何解决培养教育孩子过程的碰到

的问题，希望家长们毫不保留，畅所欲言。同时也诚恳地希望家长们对我

们老师和学校的工作提出意见和建议。

虽然说和孩子们只有一个月相处时间了，作为班主任我还是想借助这

个机会把本班的一些情况跟大家做个汇报。

一、首先我向大家介绍一下任课老师及班上学生的大体情况。

我任语文学科及班主任，数学：黄秋梅英语：蔡淑荣

四（6）班上共有57个学生，男生36人，女生21人。平时我们说十个手指都有长短，这也说明学生和学生也是不一样的，他们同样存在着基

础、智力、毅力等方面的差异。因此在学习也表现出千差万别。学习很好

的也有29人，较好的有21人，需要加倍努力的有7人。大部分同学学习还是比较自觉积极努力的，本学期学校组织的作文现场赛和口算现场赛都

获得了一等奖。但也不可否认，孩子毕竟是孩子，他们的自我约束力还比

较差，缺乏持之以恒的耐力，在学习的过程中还会出现这样那样的问题，

这就需要我们家长和老师密切配合，共同教育培养好我们的孩子。

二．谈谈四年级语文学科方面相关的要求。

步入四年级第二学期，许多家长认为孩子已经长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正确的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮咛，针对学生的特点进行引导。

语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知

识需要记忆、积累，同时更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识

迁移运用。因而，对孩子们来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更

重要的是在学习的过程中学会学习。课内悟方法，课外求发展。通过教学

教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他

一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识

的传授更重要。小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。

三．关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。

小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最

基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶

段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，从此要养成非常好的学习

习惯是非常重要和必要的。我在平时的教学中，是这样引导学生培养良好

的学习习惯的。

1、预习的习惯

预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形

成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学

生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通

过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。我对预习的要求是

精读课文至少要读7遍，略读课文至少要读5遍，俗话说读书百遍其意自现，在熟读课文的基础之上，给生字注音组三个词。学会自己提一些不懂

得问题，学会在课文做一些勾点圈画的记号，或者在随时写下自己理解感悟。尝试着自己去解决泡泡题或者课后的思考题。预习这一块学生做的较

好的是生字词的预习，因为这个书本一打开就能被我查到，但每次的检查

都有4到5个的学生这一项还是没有完成。很多不自觉的同学读这一块口

头作业没有很好的去完成，起来读一段话读的很不流利。只有百分的三十

的同学会在书上做批注。还有一些课文内容离学生的生活较远需要查阅一

些资料，如果学生预习的充分，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引

着走，而是进行互动的学习，这对于他今后升入高一级的学校学习有很大

的帮助。

还有个现象，很多学生一叫他预习就是一本倍数抱出来抄，很少有自

己动脑筋的习惯。不知道各位家长是否有同感？倍数代替了孩子的独立思考，时间久了，会使孩子缺乏主见。

家长如果能抽一点时间出来坚持几个星期对孩子的预习加以监督或

适当的参与，对孩子养成良好的预习习惯和掌握正确的预习方法应该是有

很大的帮助。良好的习惯一旦养成接下来就省力了。

还有背诵的口头作业，经常有四五个同学完成不了。一般我都是分

段布置回家先背，到学校同桌互背，再向组长背，课前我再抽查。这个任

务没有完成的，一考试就看的很清楚。按课文内容填空或是写几句课文中

你积累的好句，这种题型就没办法完成。平时积累的不够对写作也有一定

影响。

2、听讲的习惯

上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂40分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过

程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。二是注意

听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同

学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样

说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不

同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同

学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。班上有两三个比较好

动的男生这个方面会弱一点。

3、课堂上说的习惯

上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，

又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完

整，不要语无伦次；其次，如果学生回答错了或回答不完整，我会鼓励学

生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢

说、不肯说。所以，在课堂上，我都抓住每个可以表扬鼓励学生的机会，

甚至用加分加星星的方法让他们多发言，我都努力营造氛围，期待能够像

开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权

就还给了学生，教师只是一个组织者。但是学生越是到高年级越是不爱举

手发言，可能跟孩子的年龄是不是有点关系，我也去了解过其他班级课堂

上的情况，也都差不多。课堂上能积极举手发言的有：陈意帆、肖宇、杜

爱安、肖景、吴少坤、于瑶、卓凡、陈永元、蔡一凡等学生。

4、做作业的习惯