甜甜的泥土 教学案(教育材料)
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课文《甜甜的泥土》教案
课文《甜甜的泥土》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容和情节。
2. 掌握文中常用的词汇和表达方式。
1.2 技能目标1. 能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够运用课文中的词汇和表达方式进行简单的口语表达和写作。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生对文学作品的欣赏能力。
2. 培养学生对亲情的理解和珍视，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点理解课文的主要情节和人物关系。
掌握课文中的重点词汇和表达方式。
2.2.2 教学难点理解母亲对小明的深厚爱意和无私奉献。
引导学生从课文中感受到亲情的温暖和珍贵。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深入理解课文内容。
使用情境教学法，通过角色扮演和情景模拟等方式，让学生更好地融入课文情境中。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和实物道具，帮助学生更好地理解和记忆课文中的词汇和表达方式。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示课文插图或相关图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们曾经体验过甜甜的味道吗？它代表着什么？4.2 朗读和理解学生朗读课文，理解课文的大意和情节。
教师提问，引导学生关注课文中的重点信息和人物关系。
4.3 分析和讨论教师提出问题，引导学生深入分析课文内容和人物性格。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
4.4 应用和拓展学生进行角色扮演或情景模拟，运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达。
教师引导学生思考课文中的亲情主题，分享自己的亲情故事和感悟。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂参与度评价，观察学生在课堂上的发言和表现。
采用课后作业评价，检查学生对课文内容的理解和运用。
5.2 评价标准学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和情节。
《甜甜的泥土》教案15篇
《甜甜的泥土》教案《甜甜的泥土》教案15篇《甜甜的泥土》教案1一、教学目标1、品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；2、了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；3、适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。
二、教学重点1、重点：感受母爱亲情。
2、难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。
三、教学设想1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。
2、运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。
3、教时：1课时四、教学进程1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。
今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。
2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。
美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。
小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。
3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。
4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。
离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？（板书）送奶糖吃奶糖缺位母爱埋奶糖无所不在融奶糖融于社会5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。
课文《甜甜的泥土》优秀教案
课文《甜甜的泥土》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会故事中所传递的价值观。
分析课文中的人物形象，理解他们的性格特点和动机。
掌握一些重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
引导学生通过角色扮演和情景模拟，提高口语表达和交际能力。
利用多媒体资源，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、友谊和社会责任的认同，增强他们的道德观念和社会责任感。
引导学生正确对待困难和挫折，培养积极向上的心态和坚持不懈的精神。
激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对美好事物的追求和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.2 教学重点理解故事情节，分析人物形象和动机。
掌握重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
2.3 教学难点理解故事中所传递的亲情和价值观，与学生的生活经验相结合。
引导学生通过角色扮演和情景模拟，提高口语表达和交际能力。
激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对美好事物的追求和欣赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入一些与亲情相关的问题，引发学生对家庭关系的思考。
引导学生回顾自己与家人之间的美好时光，激发他们对课文的兴趣。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生分析人物形象和动机。
3.3 讨论与思考学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
教师引导学生思考故事中所传递的亲情和价值观，与学生的生活经验相结合。
3.4 口语表达与交际学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，提高口语表达和交际能力。
教师对学生的口语表达进行指导和评价，鼓励他们大胆表达自己的观点。
第四章：教学评价4.1 评价标准阅读理解能力：学生能够准确理解课文内容，分析人物形象和动机。
口语表达与交际能力：学生能够清晰地表达自己的观点，与他人进行有效的交流。
《甜甜的泥土》优秀教案
《甜甜的泥土》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“甜甜的泥土”背后的故事。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，懂得感恩和回报。
（2）培养学生对生活的热爱，积极面对生活的困难。
（3）培养学生珍惜友谊，学会关心他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，理解“甜甜的泥土”背后的故事。
2. 教学难点：（1）引导学生通过课文内容，体会亲情、友情的重要性。
（2）培养学生对生活的热爱，面对困难时保持积极的心态。
三、教学准备1. 课文文本《甜甜的泥土》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）分段朗读课文，引导学生关注重点句子和段落。
（3）讲解生字词，让学生能够正确运用到实际情景中。
3. 理解课文：（1）让学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生通过课文内容，体会亲情、友情的重要性。
（3）让学生思考生活中如何运用课文中的积极态度面对困难。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）与家人分享课文中的故事，讨论亲情、友情的重要性。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）通过绘画或制作手工作品，表达对课文内容的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
《甜甜的泥土》教案3
《甜甜的泥土》教案3教学内容分析本节课是第三节《甜甜的泥土》教学中的一节，主要讲述了在土地中生活的生物以及它们对土地的贡献。
本节课涉及的知识点包括：土地中的生物、生物对土地的贡献、种植与保护等方面，是学生了解土地生态系统的一个重要环节。
教学目标知识目标1.了解土地中的生物有哪些；2.了解生物对土地的贡献；3.了解种植与保护对土地的影响。
能力目标1.能够观察土地生态系统并发现其中的生物；2.能够表述生物对土地的贡献；3.能够运用所学知识种植植物并保护生态环境。
情感目标1.培养学生爱护土地的情感；2.培养学生保护生态环境的情感；3.培养学生团队精神。
教学重点1.土地中的生物；2.生物对土地的贡献；3.种植与保护对土地的影响。
教学难点1.如何引导学生对土地生态系统进行观察；2.如何使学生理解生态系统的复杂性。
教学过程导入环节老师播放生态系统的视频，让学生对生态系统有一个初步的认识。
活动一：观察土地生态系统1.在校园内的草坪上，老师让学生分为若干小组，每个小组观察一块草坪范围内的生态系统。
要求学生认真观察草坪上的植物、昆虫等生物，以及它们互相之间的关联。
2.学生在观察后，回到教室，对生态系统进行归纳总结，并分享给同学。
活动二：生物对土地的贡献1.老师板书“生物对土地的贡献”，与学生探讨出一些有意思的内容，让学生了解不同类型生物的贡献。
2.学生根据自己的研究和探讨，写出一份有关生物对土地的贡献报告，并在班内分享，进行点评讨论。
活动三：种植与保护1.老师给学生发放一些植物种子，让学生进行种植，要求学生注重观察植物生长的过程，以及它们对土地的贡献。
2.学生在种植的过程中，注重环境保护，课后收拾并维护种植地。
总结反思本节课重点在于引导学生了解生物对土地的贡献，探讨种植与保护对土地的影响，让学生从中建立起保护土地的意识，同时提升他们的团队合作能力，使他们更好地了解、热爱、保护地球。
课后作业1.给自己种的植物拍照片，记录其生长过程；2.设计一个产品，可以减少对土地的污染，同时可以保护土地生态。
2023年《甜甜的泥土》教学设计(精选5篇)
2023年《甜甜的泥土》教学设计（精选5篇）《甜甜的泥土》教学设计篇1教学目标：1．品析__中朴实而富于表现力的语言，感受母子间的至爱亲情；2．理解文中“甜甜的泥土”的含义；3．读写结合，学会用富有表现力的语言写作。
教学流程：（一）导入：以寓言故事《大鱼和小鱼》导入，激发学生学习兴趣，谈听后感受。
设想：小鱼不懂事，有一天真的被钓钩钓走了，大鱼有该有怎样的表现？（小组合作研讨并写出）学生读文交流。
小结写作情况并切入主题，学习感人__感受亲情并学习方法。
（二）阅读：（1）初读课文，概括__内容。
（2）浏览课文，试复述课文。
（把握住小说中的情节）试引导学生把握住此文结构：送糖——分糖——埋糖——化糖（3）品析课文，完成教学重点。
文中塑造了哪些人物？他们分别具有怎样的性格特点？从文中哪些语句中可以看出。
（在学生的回答中解读亲情的同时，抓住时机引导写作方法，如：神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、比喻等修辞方法的运用）把握住中心后，深化理解，__题目为“甜甜的泥土”，__结尾说道：“那泥土，甜丝丝的”，为什么泥土是甜的，其中蕴含着怎样的含义？（三）写作练习，体现教学效果。
理解了母子深情，了解了描写深情的方法，拿出刚才写的小片段进行修改。
（小组合作方式进行，小组成员念作文）板书设计：甜甜的泥土描述亲情方法：送甜蜜宽广动作分糖爱神态埋无时不在无处不在语言化永恒比喻教学反思：此课是本校的第二轮研讨课，上课是抽班进行，又是八年级学生，首先是对学情并不了解，据此在教学环节的设计上有了如下的安排：1、教学环节简化，面向大多数学生；2、导入时用故事激发学生学习兴趣，减少师生间的陌生感；3、注意对学生评价语的运用，重在鼓励，但真诚地对其缺点进行点评；4、品析时侧重于方法的点拨；在上完课后，我有如下感受：首先，我被学生的积极投入所感动，他们每个同学都在尽其所能的回答问题、积极思考，这种精神是不多见的。
我觉得我从九年级下来后，有了一定的教学经验，在课堂机制上有了进步，比如在对学生的评价中能根据学生的不同特点进行评价，在教学容量上也比以前要大了，这些是我感觉比较好的一面。
第12课《甜甜的泥土》教学设计
第12课《甜甜的泥土》教学设计一 : 第12课《甜甜的泥土》教学设计学校主备人教材分析这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。
表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。
无所不在，无处不有。
这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。
获得生活的勇气和动力。
这样给人新鲜独特之感。
另外，它结构严谨，妙用对比手法。
教学目标知识与能力掌握小说的故事情节；了解小说写作特色；具体分析人物形象，培养学生阅读一般现代文的能力。
过程与方法在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
情感态度与价值观感悟伟大的母爱，体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在、无处不有。
启发学生融进爱的世界，去发现美、感受爱。
教学重点体会学习巧妙的构思。
教学难点感受语言的清新自然和笔法的细腻。
教法预习反馈讨论学法自主合作探究教具多媒体学具学案课时一课时课型新授其它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生会唱的一起吟唱。
初一时我们就学习了有关母爱的诗句：母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
下面我们一起来朗读一下，黎巴嫩著名的诗人、散文作家和画家纪伯伦说的一段话：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
而今天我们将走进台湾作家黄飞书写至爱亲情的文章——甜甜的泥土。
欣赏歌曲，齐读屏幕上的话。
吸引学生，激情导入，初步感受母爱。
整体感知一、读准下列词语二、听读课文，整体感知。
播放音频朗读三、小说讲述了一个怎样的故事？请概述送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化四、速读全文，将下列句子补充完整，并说出理由。
甜甜的泥土，————的妈妈。
指名朗读，全体齐读。
指名概述故事情节。
自由回答。
检查预习情况加深印象。
培养学生归纳总结能力。
《甜甜的泥土》教案4
《甜甜的泥土》教案4一、教学目标1.了解不同类型的土壤；2.掌握分辨土壤类型的基本方法；3.掌握土壤的重要性及其对植物生长的影响；4.掌握种植植物的注意事项。
二、教学重点1.掌握分辨土壤类型的基本方法；2.掌握土壤的重要性及其对植物生长的影响。
三、教学难点1.理解土壤的化学成分和物理结构的影响；2.了解不同类型土壤的缺点及其改良方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲授理论知识，使学生掌握土壤类型的特点和种植方法；2.示范法：通过老师在现场种植植物的过程，让学生深入了解种植过程中应注意的事项；3.实践法：组织学生分组进行实验，让他们亲手分辨不同类型的土壤，并探究不同类型的土壤对植物生长的影响。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一幅图表，让学生了解土壤的分类，并简要介绍不同类型的土壤的特点。
同时，谈论种植植物时容易遇到的问题，如采用何种方法改良土壤等。
2. 讲授不同类型土壤的特点和种植方法（20分钟）根据幻灯片展示的内容，讲解不同种类土壤的特点及其各自的优缺点。
同时，介绍种植植物时应注意的事项。
3. 示范植物的种植过程（20分钟）通过老师的实际操作，演示如何在正确的土壤中种植植物，并简短介绍关键的注意事项。
让学生通过观察、听讲和提问来掌握种植植物的方法。
4. 实践操作（50分钟）将学生分为几组，每组分配不同类型的土壤和不同种类植物，进行实验。
让学生在实践中体验和掌握分辨不同类型土壤和种植植物的方法，并从实验中感受到土壤对植物生长的影响。
5. 总结（5分钟）回顾课程重点和难点，让学生总结本节课的知识点。
鼓励学生积极提问和探讨，并对问题进行解答或总结。
六、板书设计1.土壤：不同类型土壤的分类；2.种植植物的注意事项；3.不同类型的土壤对植物的影响。
七、作业布置1.抄写和记忆课堂重点内容；2.在家中观察和收集不同类型土壤，并记录其特点；3.了解门前三包肥的标准及使用方法。
八、教学反思本节课通过讲授、示范和实践相结合的方式，让学生了解和掌握了分辨不同类型的土壤和种植植物的方法。
初中语文《甜甜的泥土》教案设计
初中语文《甜甜的泥土》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容和情节。
2. 分析并体会课文中泥土的象征意义和作者表达的思想感情。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1. 课文《甜甜的泥土》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和情感表达。
3. 探讨泥土的象征意义和作品的社会价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的整体理解和情节把握。
2. 分析课文中的象征意义和主题思想。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学难点1. 理解泥土的象征意义和作品的深层含义。
2. 引导学生体会作者的思想感情和作品的社会价值。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析主题思想。
2. 互动法：引导学生提问和讨论，提高学生的参与度。
3. 启发法：通过问题引导学生思考和探索，培养学生的思维能力。
3.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《甜甜的泥土》文本，供学生阅读和分析。
2. 多媒体辅助：使用多媒体课件和图片，辅助讲解和展示课文内容。
第四章：教学步骤与时间分配4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《甜甜的泥土》的作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解情节和人物关系。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的象征意义和主题思想，讨论泥土的象征意义和作品的社会价值。
4.2 时间分配1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟第五章：作业与评价5.1 作业1. 要求学生书写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，进行分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
5.2 评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 读后感：评价学生的读后感书写质量，关注学生的理解和感悟能力。
3. 文学作品分析：评价学生对文学作品的分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
《甜甜的泥土》教案设计
《甜甜的泥土》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握文章的主题和情感。
2. 掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和情感。
2. 提高学生的写作能力，能够运用所学生词和短语进行句子表达。
1.3 情感目标1. 培养学生对亲情的理解和感悟，懂得珍惜家人对自己的爱。
2. 培养学生的感恩之心，学会表达对家人的感激之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《甜甜的泥土》是一篇描写亲情的短文，通过讲述一个孩子在学校里得到老师的关心和帮助，从而感受到家人对自己的爱。
2.2 教学重点1. 生词和短语的学习。
2. 阅读理解能力的培养。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，对亲情的重要性有初步的认识。
2. 提问学生对家人的爱有什么感悟，引发学生对亲情的思考。
1. 学生自读课文《甜甜的泥土》。
2. 老师提问学生对课文的理解，检查学生的阅读理解能力。
3.3 生词和短语学习1. 老师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。
2. 学生运用生词和短语进行句子表达，老师给予指导和反馈。
3.4 课堂练习1. 学生根据课文内容完成练习题目。
2. 老师批改并给予讲解和指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，包括对知识的掌握和对技能的运用。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，互相学习和进步。
4.3 教师评价老师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生根据课文内容编写一篇短文，表达自己对家人的感激之情。
5.2 亲子活动学生和家长一起进行一次亲情活动，如一起做饭、看电影等，增进亲子关系。
第六章：教学资源提供《甜甜的泥土》的原文文本，供学生阅读和参考。
6.2 生词和短语列表列出课文中的生词和短语，方便学生学习和复习。
6.3 课堂练习题目提供与课文内容相关的练习题目，帮助学生巩固所学知识。
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十二甜甜的泥土（苏教版八年级语文上册第十二课）学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、熟悉文本，能复述故事情节。
2、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用3、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。
前置学习：（看谁迅速进入学习状态，精心自学）一、基础导航1．走进小小说：（1）概念：小小说又名微型小说或超短篇小说，是英文Flash Fiction的直译，原为短篇小说的分支，是顺应现代人繁忙生活而发展成一种篇幅短小的小说。
跟一般小说一样重视场景、个人形象、人物心理、叙事节奏。
（2）特点：A. 立意新奇B.结构严谨C.结尾惊奇2．写出下列加点字的读音。
嘀咕（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）吮着（）3. 改正下列词语中的错别字。
谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶_________4. 母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。
①②5．根据例句仿写。
亲情是如此神奇，它能驱散生命中的阴霾；亲情是如此美丽，它能像花儿一样在心中盛开；，。
二、整体感知1. 当你看到课文题目《甜甜的泥土》，会产生哪些问题？2．有感情的朗读课文。
3．文中的人物有哪些？4．泥土的甜是因为。
本文的线索是。
5．理清本文故事情节。
开端发展高潮结局（）奶糖（）奶糖（）奶糖（）奶糖6. 快速回答下列问题：（1）文中的“她”是谁？（2）文中的主人公是谁？（3）文中还涉及哪些人物？（4）说出故事发生的时间。
（5）奶糖为什么会被埋在泥土里？（6）那天晚上，小亮做了一个什么梦？7. 疑惑平台：通过预习，你还有哪些方面存在疑问？把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内把问题进行集中筛选，不懂得提出来？学习探究一、展示成果解疑答惑1.展示汇报前置性学习成果（全班交流，生生互动，组组互动，教师点拨）。
2.分组交流你在前置性学习中错了哪些并找出错误的原因。
二、探究交流研读赏析（相信自己，我能行）活动一、学生小品1.自告奋勇，上台表演课文。
注意：（1）迅速进入角色 (2)对课文熟悉，尤其是细节。
（比如：“只有老师悄悄背过身”）2.评出班级最好的演员，找出其他演员在本课的错误之处。
3.分析演员错误的地方，说出文中的人物在当时的心理活动。
4.讨论：小说前面写道：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃）5.活动二、主题感悟没有了爱的人生，是没有微笑的。
1.是谁把糖给的小亮？小亮高兴吗？2.如果是小亮的爸爸拿糖给小亮，小亮高兴吗？3.如果是小亮的后妈拿糖给小亮，小亮高兴吗？4.如果是小亮的同学拿糖给小亮，小亮高兴吗？那我们在平常中是否也帮助过其他渴望得到关心的同学？也许他是学习很吃力，也许他父母没在家里，也许他身有残疾……5.小亮的生活过的如何？与我们相比呢？我们是不是能从小亮那里学到一些精神？6.讲述一个让你感动的爱的故事。
活动三、爱心传递1．与小亮相比，我们大家的生活如蜜。
可是文中的王晓亮却生活在不幸的家庭中，今天是他的生日，我们能为他做些什么呢？2．文中的小亮渴望得到母亲的疼爱，连梦都做了。
但是现实的很多人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉的自己的妈妈唠叨，烦，罗嗦，甚至开始讨厌自己的妈妈，一次又一次的伤害妈妈，……对于这样的情况，你想说些什么？三、我的收获（1）请对本节课做个自我评价。
（2）请记录下这节课你上的最精彩的地方。
学以致用（坚信自己，我真行）阅读训练西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。
”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
”“叫什么？”“王小亮。
”“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日。
”“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
1.“‘哦……大概……’她又惶然地摇摇头。
”试想一下她这时到底在想什么呢？2.下面理解错误的一项是（）A.这段一开始通过静态描写将小亮妈妈苦苦等候的样子表现出来。
B.“宛如一座雪雕”，不失时机地暗示着天气的寒冷，与后面妈妈热切的眼神形成对比，一冷一热，更加突出母亲为了孩子不顾一切的心态。
C.写其他孩子的活动，是为了让这样寒冷的雪天中能增添一丝活力。
D.这段文字通过动静的结合，使我们清晰地看到一个母亲寻找儿子的过程，一个由期望到焦急再到失望的过程。
3.“回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
”你觉得她出于什么心理而没有把事实说出来呢？4.“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
”你觉得老头明白了什么？请说说你的理由。
5.“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
”一句写得好不好?请说说理由。
6.文章以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，你能从选文的哪些语句中感受到这种爱?7.这一段描写真实细腻，请选取你喜欢的一句话或一个词语进行赏析。
延伸拓展（我努力，我进步，我成功，我快乐！）《让我看着你》从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。
在外人的眼里，穿上那身洁白的衣服，我们这些做医生的就成了最美丽动人的天使，手中握有病人的生死大权。
可面对越来越消瘦的母亲，我除了一次又一次地走近她的身边，强颜欢笑地安慰着她，就只能偷偷躲到一个母亲看不到的角落抹眼泪。
有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。
母亲是被我们硬逼着走进医院的，那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。
整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。
每一次我进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了，你工作忙，不用老来看我。
”握着母亲骨瘦如柴的双手，那一双曾经无数次爱抚过我的手，如今青筋狂乱，布满了褐色的老年斑，我扭过头，去看挂在母亲头上方的吊瓶，有泪无声地掉落到心里。
母亲的生命进入倒计时，她也很清楚自己的时日不多了。
大口大口地咳，把她鲜红的生命汁液一点点咳尽了。
母亲每咳一次，我的心就被绞杀一次。
我能为你做些什么，哪怕能替你挨一个小时的疼痛，让你睡一个小时的安稳觉也好。
可是，我什么也不能，白白地担着那家医院最好的外科主治医师的名誉。
我丝毫没有办法留住母亲。
午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。
母亲唠叨着她的身后事，她说她走后不要待在城市里，因为这里太吵了，她要找一个有山有水的地方休息。
她说她早在来之前就已准备好了自己的老衣，可惜还少了一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。
说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静祥和的笑。
不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。
我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
母亲爱美爱干净，一辈子都没有改变过。
离开，都不忘记要体体面面地去。
母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。
每一次去，她还忙不迭地向外赶我，她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。
其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会随着我的身影一直拐过屋角。
我用分钟来计算着和母亲相守的幸福，母亲却用秒钟来计算着能看到我的时光。
有时候，她会硬撑着下床来，悄悄地站在我办公室的玻璃门外，静静地看着我。
那是我几次偶然抬头时看到的。
与我的目光相遇，母亲马上像个孩子似的退回去，费力地转身回到病房了。
母亲，在拼着最后的力气关注我。
那天与一位病人的家属争论，也许因为自己情绪太激动了，竟忘记了和我只有几步之遥的母亲。
有一个年轻的女孩子急需眼角膜，恰巧医院里来了一位生命垂危的年轻人，出于一个医者的责任，我劝那个年轻人的家长捐献出孩子的眼角膜。
年轻人的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说我根本不配做一个医生，也不配做一个女人，因为我根本不懂得一位母亲的心。
她说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。
我从医以来，什么样棘手的情况都经历过，却没遇到过这么难办的事情。
一边是女孩子的母亲苦苦哀求，一边是男孩的母亲拼命守护。
最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，顿时失声。
是的，平心而论，我能那么做么？母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。
直到，听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中向了母亲。
我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。
母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。
看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色，她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地在我面前说：“孩子，我想．．看着你，让我．．看着你！”泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。
我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
除却那份依依不舍的深情，她更不想让我为难。
后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。
更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。
从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
1.根据文章内容填空经过：__________________________________________________________结果：__________________________________________________________2.结合上下文，说说你对第6段划线句子的理解，注意加点词。
3.男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛改变同意捐献儿子的眼角膜”？写这一变化有什么作用？4.文章结尾说“爱，原来可以用这样的方式延续”，“这样的方式”指什么？5.“我”的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。