海底两万里阅读指导课教学设计

《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3.感受小说中精彩的人物描写。

教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

教学难点感受小说中精彩的人物描写。

课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。

2、学生每人写500字左右的读后感。

一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。

变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。

师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。

二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。

凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。

答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。

于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。

他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。

(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。

初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。

（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。

（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。

（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。

（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。

（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。

（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。

二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。

2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。

3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。

（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。

（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。

2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。

（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。

2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。

3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。

4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。

2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。

3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。

4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。

六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。

《海底两万里》阅读指导课教学设计承德县高寺台小学温艳红一、指导目的：1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。

二、指导重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

三、指导难点：感受小说中精彩的人物描写。

四、课前准备：学生的“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”；师生共读的书《海底两万里》。

五、指导过程：（一）、展示导入：1、同学们，又到了少年宫学海畅游阅读的时间，让我们相约在书的海洋里！高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

是啊，书使我们变得更加聪明。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

今天我们要从哪一类书里吸取知识的营养呢？请大家先看一段视频。

（出示视频：“鹦鹉螺号”袭击海轮的情景）2、师：同学们，知道这段视频出自哪本书吗？对，就是这本书（出示书）。

你是怎么知道的？师：《海底两万里》是一本科普小说，上一节阅读课老师教给了你们阅读小说的方法，并让你们按阅读小说的方法阅读了这本书。

你们都读了吗？你喜欢读吗？告诉你们一个小秘密，潘老师也爱看这本书，还有许多老师和家长也喜欢看。

今天就让我们一起继续阅读《海底两万里》。

（出示课件：教本封面图及课题）齐读课题（二）、阅读实践1、作者简介儒勒●凡尔纳（1928-1905）写出了数部历史上最为激动人心的科幻小说。

他沉迷于科学技术，把现实和幻想完善地结合在一起，创造出一个吸引了几代人的奇妙世界。

1870年，凡尔纳的水下史诗——《海底两万里》一经出版便立即获得成功，并一直吸引着世界各地的读者。

罗恩●米勒是儒勒●凡尔纳学会的荣誉会员，也是新版《海底两万里》的改编者，还是凡尔纳另外一套著作《奇异之旅》的主要改编者。

初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。

2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。

3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。

4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。

二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。

2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。

3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。

2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。

3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。

4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。

5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。

五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。

2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。

3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。

4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。

六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。

2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。

《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。

3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。

4. 提高学生的人文素养和审美情趣。

二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。

《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。

2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。

想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。

人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。

3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。

精读：分析人物性格，品味语言风格。

批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。

4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。

参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。

三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。

2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。

四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。

3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。

五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。

2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。

3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。

4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。

六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。

《海底两万里》阅读指导课教案一、引言《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。

本文档为《海底两万里》阅读指导课教案，旨在帮助教师们更好地引导学生阅读和理解这一经典作品。

二、教学目标1. 帮助学生了解小说的背景和作者的创作意图；2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 引导学生深入思考小说中探讨的科学、社会和人性问题。

三、教学内容1. 小说背景介绍- 介绍《海底两万里》的创作背景和作者儒勒·凡尔纳的生平；- 帮助学生了解19世纪科学发展和浪漫主义文学的特点。

2. 理解和解读- 分析小说的情节结构，并帮助学生理清主线和支线；- 指导学生理解小说中的科学概念和技术设备；- 引导学生探讨小说中涉及的社会和人性问题。

3. 文学欣赏- 引导学生欣赏文学语言和描写技巧；- 分析小说中的象征和隐喻，并帮助学生理解深层含义；- 引导学生品味小说中的人物形象和情感描写。

四、教学方法1. 导读法：通过创设情境和提问，引导学生进入小说的世界；2. 讲授法：通过讲解小说的背景、分析情节和解读概念，帮助学生理解和掌握知识；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流彼此的观点和理解；4. 课外阅读：推荐相关材料供学生进一步阅读扩展。

五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业评估：布置与小说相关的阅读理解和写作任务，评估学生的阅读能力和表达能力；3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对小说内容的掌握情况。

六、教学资源1. 《海底两万里》原文和中文译本；2. 相关研究资料和解读文章；3. 多媒体设备和投影仪等。

七、教学计划根据教学时间和学生的进度，安排相应的教学计划。

根据每节课的内容确定教学目标和教学方法，做到因材施教、有针对性地进行教学。

八、总结《海底两万里》是一部极具科幻想象力和文学价值的小说，通过阅读和研究，学生们可以拓宽视野、培养思考能力，同时也能感受到文学的魅力。

《初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计》一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，培养学生的文学素养。

2. 通过阅读指导，帮助学生掌握阅读名著的方法，提高阅读能力。

3. 引导学生深入理解人物形象、故事情节，感悟作品主题。

4. 激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的创新思维。

二、教学内容1. 《海底两万里》的作者及作品背景。

2. 科幻小说中的想象与科学。

3. 人物形象分析：尼摩船长、阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰。

4. 故事情节解析：海底探险、与海洋生物的互动、与海底世界的冲突。

5. 作品主题探讨：对科技、人性、自然的思考。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品特点、科幻元素等。

2. 讨论法：分组讨论人物形象、故事情节、主题等。

3. 案例分析法：分析典型情节，深入理解作品。

4. 阅读指导法：引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。

四、教学步骤1. 引入新课：介绍《海底两万里》的作者及作品背景。

2. 分析作品特点：讨论科幻小说中的想象与科学。

3. 人物形象分析：分析尼摩船长、阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰的性格特点。

4. 故事情节解析：通过典型情节，深入理解作品。

5. 作品主题探讨：引导学生思考科技、人性、自然的关系。

五、作业与评价1. 作业：阅读《海底两万里》全书，完成读书笔记。

2. 评价：课堂表现、小组讨论、读书笔记质量。

六、教学拓展1. 对比分析：《海底两万里》与其他科幻小说的异同。

2. 电影欣赏：《海底两万里》改编的电影版本，感受影视作品的魅力。

3. 创意写作：以《海底两万里》为背景，编写一段科幻故事。

七、教学策略1. 针对不同学生，提供个性化的阅读指导。

2. 利用多媒体手段，增强课堂趣味性。

3. 鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。

八、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。

2. 学生对科幻文学的兴趣和阅读热情。

3. 学生创新思维和写作能力的培养。

《海底两万里》阅读指导课教案(一)《海底两万里》阅读指导课教案一、教学目的该教案旨在帮助学生更好地理解《海底两万里》一书，并进一步提升他们的阅读能力和批判思维能力。

二、教学重点通过教案的讲解，学生应该能够：1. 深入了解《海底两万里》的主题和情节。

2. 学会分析小说中的人物形象，并对其背后的和艺术手法进行评价和解析。

3. 掌握分析小说结构和风格的方法。

4. 通过解读小说背后的意义和主旨，深入思考、批判和评价纳博科夫对人类探索和冒险的哲学观点。

三、教学内容1. 理解小说主题和情节1.1 阅读小说梗概，快速了解小说主题和情节1.2 单独解析小说开头，剖析海底探险的意义1.3 比较小说中不同章节中探险活动和技术描写的差别和变化2. 分析小说人物形象和艺术手法2.1 分析小说主人公奥尔萨伯教授的性格、信仰和动机2.2 评价小说反派角色纳莫戈的作用和形象2.3 探讨小说中的隐喻和象征手法，如鱼类和水下生物的比喻和化身3. 解析小说结构和风格3.1 比较小说各章节的风格和写作手法3.2 探究小说的叙述视角和结构设计4. 理解小说背后的意义和主旨4.1 分析小说底层哲学意义和主题，如人类发现、探索和发展的基础4.2 探索小说中关于科学和自然的问题4.3 评价小说中纳博科夫对人类冒险行为和探险精神的批判和探讨四、教学方法本教案采用多种教学方法，如讲解、讨论、分析和写作，以便学生更全面地理解和分析小说。

五、教学流程安排1. 教师讲解小说梗概和主题2. 学生阅读小说第1章3. 小组讨论和分享第1章的分析和批评4. 学生完成对第2章和第3章的阅读和分析5. 小组共享对小说人物形象和手法的分析和评价6. 学生完成对剩余章节的阅读和作品分析7. 学生撰写有关小说主题和背景的文章六、教学评估考虑到该教案的重点应该是学生的书面表达和分析和批判能力，教师需要评估学生的作品。

教师可以使用分级评估工具，以便为学生创造积极的评估环境。

中学生阅读指导目录《海底两万里》阅读指导课教案《海底两万里》阅读指导课教案指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。

学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。

因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。

指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。

理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。

难点：对书中人物特点的分析。

教学过程：一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍儒勒·凡尔纳以及改编、插图绘制画家进行介绍。

使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。

二、阅读鉴赏。

1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。

从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。

展示部分书页截图。

三、走进科学，展开幻想。

设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。

问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。

问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。