语言考试分类

外语测试的分类2009/03/27 15:16[英语教育类 ]考试的定义为“用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。

”四种语言测试法包括写作-翻译法、结构主义/心理测量法、综合法和交际法。

一、按学习阶段来分1、编班测试（placement test）也叫分级测试。

我们都知道学生程度不齐。

教师难教,学生也难学。

所以常常需要将学生按程度分班，以利教学。

分班测试就是为这一目的而设计的。

它要考查的是学生目前现有的语言能力，所以水平测试的题目常可作分班测试用。

有时上一个学期的成绩测试结果也可作为下一个学期的分班依据。

由于分班测试往往时间紧迫，没有太多的时间准备试题和改卷，所以常选用间接测试的客观试题，如多项选择题和完型填空等。

2、随堂测试（classroom tests）教完一课书之后进行的小型测验。

测试的分量小，时间短，内容可以多样：拼写、听写、填空、释义、翻译等。

题目不宜过难，大部分项目是复习本课的内容。

3、期中测试（mid-term tests）4、期末测试（mid-term test）三个目的：促使学生巩固所学的知识，评价一学期的教学效果，调整下学期的教学安排。

二、按照用途来分1、水平测试（proficiency tests）衡量受试者综合运用外语能力的测试。

它的目的是确定受试者目前是否具有所需要的外语水平。

它的特点是并不限制任何一个教学大纲或任何一本教材命题。

要考查的不是对所教的课程学得怎样，而是根据未来对外语的使用要求考查受测者目前的外语熟练程度。

典型的水平测试例子有中国的EPT，大学英语四六级、英语专业四八级、美国的TOEFL和英语的ELTS。

2、成就测试（achievement tests）成就测试的目的是评价、衡量学生在掌握所学教材方面取得的进展。

通过成就测试，我们能确定学生在其所在班级中的相对位置，了解其掌握知识的程度和应达到的学业标准之间的差异，并达到巩固所学知识的目的。

考试信度：考分的一致性。

考试效度：考试达到其预期测试意图的程度。

交互性：指在考试所设计的任务中学生的参与程度。

直接考试：学生被要求直接运用被试的技能或能力。

间接考试：测试那些相关技能、以达到评估能力的目的。

诊断考试：此类考试旨在了解学生在某个阶段中学习上的长处与短处，其最终目的是为了给教师提供教学效果或质量方面的信息。

整体评分法：把作文视作一完整的篇章，根据对其总体印象打分。

原始分数：未经处理或未加权重的分数。

考试：用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。

1.根据考试的方式，考试的分类：1直接考试(①侧重考试形式的真实性②便于从总体上考查产出性技能，如口语能力、写作能力、翻译能力等③从命题人员的角度出发,直接考试具有比较明确的测试目标)2间接考试(①不强调考试形式上的真实性,即考试形式无需与实际语用环境相一致②由于不受语用环境的限制,所选择测试的技能可以更具有代表性和概括性③间接考试可选用多项选择题型,可以提高考试信度。

)2.常用的口试形式及特点：①朗读：学生事先在规定时间里浏览朗读材料，然后朗读。

材料的长度视考试难度或学生水平而定，可以是单句，也可以是段落。

但是，朗读作为口试形式只测试学生的语音语调等，无法检查整体口语能力。

②看图说话：给学生一幅或多幅图片，让他们描绘或叙述图中所发生的事件。

③简短说话：是一种弹性口试形式，即在难度上有伸缩性，可以是一个三言两语的形式，也可以是一个时间较长的形式。

④对话：在一个假设情景中进行，学生之间或学生与考官之间根据情景要求进行对话。

对话者既要运用一些常用会话技能，同时还要运用解决沟通问题的技能。

⑤小组讨论：学生们就一个话题展开交流，一般控制在三四个人左右。

⑥面试型口试：基本上采取问答形式，但又不同于简单的一问一答形式。

考官通过各种提问技巧，从多个层面来观察学生的口语能力。

3.如何评阅作文，特点？⑴整体评分法①节省评阅时间②阅卷人员注重作文的整体质量③它的问题主要表现在阅卷人员对标准的理解和掌握上，以及所定档次标准瑜现实作文之间的吻合性。

外语测试的分类2009/03/27 15:16[英语教育类 ]考试的定义为“用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。

”四种语言测试法包括写作-翻译法、结构主义/心理测量法、综合法和交际法。

一、按学习阶段来分1、编班测试（placement test）也叫分级测试。

我们都知道学生程度不齐。

教师难教,学生也难学。

所以常常需要将学生按程度分班，以利教学。

分班测试就是为这一目的而设计的。

它要考查的是学生目前现有的语言能力，所以水平测试的题目常可作分班测试用。

有时上一个学期的成绩测试结果也可作为下一个学期的分班依据。

由于分班测试往往时间紧迫，没有太多的时间准备试题和改卷，所以常选用间接测试的客观试题，如多项选择题和完型填空等。

2、随堂测试（classroom tests）教完一课书之后进行的小型测验。

测试的分量小，时间短，内容可以多样：拼写、听写、填空、释义、翻译等。

题目不宜过难，大部分项目是复习本课的内容。

3、期中测试（mid-term tests）4、期末测试（mid-term test）三个目的：促使学生巩固所学的知识，评价一学期的教学效果，调整下学期的教学安排。

二、按照用途来分1、水平测试（proficiency tests）衡量受试者综合运用外语能力的测试。

它的目的是确定受试者目前是否具有所需要的外语水平。

它的特点是并不限制任何一个教学大纲或任何一本教材命题。

要考查的不是对所教的课程学得怎样，而是根据未来对外语的使用要求考查受测者目前的外语熟练程度。

典型的水平测试例子有中国的EPT，大学英语四六级、英语专业四八级、美国的TOEFL和英语的ELTS。

2、成就测试（achievement tests）成就测试的目的是评价、衡量学生在掌握所学教材方面取得的进展。

通过成就测试，我们能确定学生在其所在班级中的相对位置，了解其掌握知识的程度和应达到的学业标准之间的差异，并达到巩固所学知识的目的。

语言考试的形式和内容介绍语言考试是对个人语言能力的评估和证明，具有重要的社会和学术意义。

随着全球化进程的不断推进，语言考试也变得日益广泛和多样化。

本文将介绍一些常见的语言考试形式和内容，帮助读者对语言考试有更全面的了解。

一、笔试部分1. 阅读理解阅读理解是语言考试中常见的一部分，旨在考察考生对文章内容的理解和分析能力。

考生需要阅读一段文章，并回答与文章相关的问题或完成一些任务。

2. 完形填空完形填空是一种考察考生对语言准确性和语境理解能力的题型。

考生需要根据上下文意思，从提供的选项中选择最适合的词语填入空白处。

3. 语法填空语法填空旨在测试考生对语法规则的掌握程度。

考生需要根据句子的语法结构和语义意义，在提供的选项中选择适当的单词或短语填入空白处。

4. 作文作文是考察考生写作能力的一项重要内容。

考生需要根据提供的题目或指导写一篇文章，展示自己的表达能力和观点。

作文的形式可以包括议论文、说明文、记叙文等。

二、口试部分1. 口语对话口语对话是考察考生口语交流能力和对话技巧的题型。

考生需要与面试官进行一段对话，回答问题或进行交流。

对话内容可包括日常生活、学习、工作等方面。

2. 演讲演讲是考察考生口头表达能力和说服力的题型。

考生需要在规定的时间内针对特定主题进行演讲，展示自己的分析能力和论述能力。

3. 听力理解听力理解是考察考生听力理解能力的题型。

考生需要听取录音并回答相关问题，或根据听到的内容完成一些任务。

三、测试内容1. 词汇与语法语言考试通常涉及词汇和语法测试。

词汇测试考察考生对单词的掌握程度，包括词义理解、词形变化等。

语法测试主要考察考生对句子结构、时态、语法规则的理解和应用能力。

2. 阅读能力语言考试的阅读部分旨在考察考生的阅读理解和阅读速度。

考生需阅读各种类型的文章，从中获取关键信息并回答相关问题。

3. 写作能力写作是语言考试一个重要的考核方面。

考生需要根据给定的题目或指导，用恰当的语言和结构，以清晰、连贯的方式表达自己的观点，并能够组织好文章的结构和内容。

一、SAT考试（Scholistic Assessment Test）SAT考试-留美本科的敲门砖，美国没有国家统一的大学入学考试。

由"教育考试服务社"(Educational Testing Service)主持的"学术水平测验试"SAT(还有一个规模较小的ACT)是美国大学所能够得到的、惟一可以比较来自不同地区和学校的学生的成绩，所以它对录取与否的作用非常之大。

尽管SAT被批语为设计得适应白人(或亚裔)，对黑人和西班牙裔学生不公平等等，而且美国的大学在公开场合一而再、再而三不厌其烦地告诉你SAT成绩在录取过程中所起的作用不大，最重要的是高中的成绩，等等，但你可千万别天真地信以为真。

The College Board SAT Program 包括：SAT I（推理测验Reasoning Test）：英语&数学，各800分(最低200)，满分1600分。

考试时间为3小时（选择题），主要测验考生的英语&数学推理能力。

SAT II（专项测验Subject Tests）：任选一科（数、物、化、生、外语如汉、日、德、法、西语等），每科满分为800分。

时间为1小时，大部分为选择题，主要考察考生某一专业的知识。

SAT I：Reasoning的考察重点为：1.语文能力Verbal questionstest your ability to:•理解及分析句子的能力•领悟句子之间不同部分之间的关系•建立词汇之间的联系-遣词造句2.数学能力Math questions testyour ability to solve problems involving:•算术•代数•几何SAT I 的三小时考试分为七部分:•三个verbal sections: 其中两部分30分钟，一部分20分钟•三个math sections: 其中两部分30分钟，一部分20分钟•一个30分钟的"同等题目"，可能是语文，也可能是数学。

国家通用语言文字水平考试是对母语非汉语者（包括外国人、华侨、华裔和国内少数民族考生）的中文水平进行测试，主要测试他们运用中文进行沟通的能力。

该考试由教育部和国家语言文字工作委员会组织实施，于1994年开始实施。

考试分为初级、中级和高级三个级别，每个级别的考试包括听、说、读、写四个部分。

初级考试主要测试考生在中文日常交流方面的能力，中级考试则测试考生在中文工作和学习方面的能力，高级考试则测试考生在中文文学、文化方面的能力。

该考试对于母语非汉语者来说具有重要意义，它不仅是学习、工作和生活中必备的中文能力证明，也是他们获得在中国工作的机会和资质认证的重要依据。

同时，该考试也是促进中外文化交流和民心相通的重要手段。

出国语言考试种类1. 雅思啊，那可是出国语言考试里的大热门！就像你要去攀登一座高峰，雅思就是那必备的绳索。

你看，我的朋友小明为了去英国留学，努力备考雅思，每天都在疯狂练习听力和口语，最后成功拿到了理想的分数，开启了他的留学之旅。

2. 托福，这也是很重要的一种出国语言考试哟！可以把它想象成是打开国外大门的一把钥匙。

我认识的小红，为了考托福，那真是下了苦功夫，天天泡在图书馆，背单词做题目，最终顺利通过，去了美国深造。

3. 还有 GRE 呀，这可难倒了不少人呢！它就像是一场艰难的战役。

我听说隔壁的小李，备考 GRE 时简直是废寝忘食，头发都掉了一大把，不过好在他坚持下来了，成功进入了理想的大学。

4. SAT 呢，对于想去美国读本科的同学可不能忽视！它就如同是一场激烈的竞赛。

我的同学小张，为了 SAT 成绩能好看些，参加了各种培训班，做了无数的模拟题，终于达成了目标。

5. GMAT 呀，那些想读商科的人肯定知道！简直就是一座要努力翻越的山丘。

我有个学长，为了考 GMAT 准备了好久，每天都在和逻辑题、数学题作斗争，最后成功进入了顶尖商学院。

6. PTE 呢，现在也越来越多人选择啦！就好像是一条新开辟的道路。

我认识的一个姐姐，觉得雅思太难了，就转去考 PTE，努力备考后也顺利出国了。

7. 剑桥英语考试，这也是很厉害的哟！可以把它看作是给自己增添光芒的宝石。

我有个同学参加了剑桥英语考试，拿到了很高的等级，在申请学校时可占了大优势呢！8. 德福考试，想去德国留学可少不了它！就像是进入德国大学的通行证。

我知道的一个学德语的朋友，为了德福考试那是拼了命，最后终于通过，开启了德国的学术之旅。

9. 日语能力考试，要是想去日本留学或工作就很重要啦！就如同是在日语世界里的敲门砖。

我有个喜欢动漫的朋友，为了能去日本，努力考日语能力考试，现在已经在日本开心地学习生活了。

10. 韩语 TOPIK 考试，对喜欢韩国文化想。

英语考试有哪些
英语考试主要分为四个方面：听力、口语、阅读与理解、写作。

听力考试主要测试考生对语言的听辨能力。

考题通常以录音形式呈现，包括听取对话、短文或新闻报道，并根据所听到的内容回答问题。

考生需要通过听课细节、推断含义和辨认语气等来回答问题。

口语考试主要测试考生的口头表达能力。

考题通常包括个人陈述、问答和口头演讲等，考生需要准确、流利地表达自己的观点和想法。

考官会根据语法结构、词汇量、发音准确性和流利程度进行评分。

阅读与理解考试主要测试考生的阅读能力。

考题通常包括阅读短文、文章或图表，并根据所读内容回答问题。

考生需要理解文章的主旨、推断隐含意义以及识别文章中的事实细节等。

写作考试主要测试考生的写作能力。

考题通常包括写一篇短文、信件、报告或作文，并根据题目要求进行写作。

考生需要合理组织内容、运用语法结构、丰富词汇以及正确表达自己的观点。

以上是英语考试中的四个方面，每个方面都对考生的英语综合能力进行评估，为考生提供了全面展示自己英语水平的机会。

外语考试种类外语考试种类繁多，涵盖了各个语种和不同层次的语言水平。

以下是一些常见的外语考试种类：1.英语考试：•TOEFL（Test of English as a Foreign Language）：用于衡量非英语为母语的人在英语听、说、读、写方面的能力。

•IELTS（International English Language Testing System）：评估非英语为母语的人在英语听、说、读、写方面的能力，广泛用于英语国家的留学和移民。

2.法语考试：•DELF/DALF（Diplôme d'Études en Langue Française / Diplôme Approfondi de Langue Française）：由法国国家教育部颁发，用于测试法语作为第二语言的外国人的语言水平。

3.德语考试：•Goethe-Zertifikat：由德国歌德学院颁发，测试德语作为第二语言的外国人的语言水平。

4.西班牙语考试：•DELE（Diplomas de Es pañol como Lengua Extranjera）：由西班牙教育、文化和体育部颁发，用于测试西班牙语作为第二语言的外国人的语言水平。

5.汉语考试：•HSK（Hanyu Shuiping Kaoshi）：由中国国家汉办颁发，用于测试非汉语为母语的人在听、说、读、写等方面的汉语水平。

6.日语考试：•JLPT（Japanese Language Proficiency Test）：由日本国际交流基金颁发，分为N1至N5级别，测试非日语为母语的人在听、说、读、写方面的日语水平。

7.俄语考试：•TORFL（Test of Russian as a Foreign Language）：由俄罗斯教育与科学部颁发，测试俄语作为第二语言的外国人的语言水平。

8.阿拉伯语考试：•ALPT（Arabic Language Proficiency Test）：由阿拉伯联盟颁发，测试阿拉伯语作为第二语言的外国人的语言水平。

英语语言文学考试科目通常包括以下几个部分：
1. 听力理解：评估学生的英语听力能力，通常包括对话理解、短文理解和长对话或讲话的理解。

2. 阅读理解：测试学生对英语文章的快速阅读和理解能力，可能包括细节理解、主旨大意把握、推理判断等。

3. 写作能力：考查学生用英语表达思想、组织文章结构的能力，可能包括书信、议论文、摘要写作等。

4. 语法和词汇：测试学生对英语语法规则的掌握程度和词汇量。

5. 口语交际：评估学生的英语口语交流能力，可能包括自我介绍、情景对话、话题讨论等。

具体的考试科目和形式可能会根据不同的教育体系、考试类型以及学校的具体要求而有所不同。

在准备考试时，考生应当参照相关的考试大纲和指南进行系统的复习。

计算机等级考试c语言
计算机等级考试是一个广泛认可的证书考试，用于评估个人计算机技能和能力水平。

其中，C语言是计算机等级考试中最常见的编程语言之一。

C语言是一种高级编程语言，用于开发许多操作系统、应用程序、嵌入式系统等。

在计算机等级考试中，C语言考试通常分为初级、中级和高级三个阶段。

初级考试主要测试考生的基本语法和算法知识，中级考试则更加关注考生的程序设计能力和实际开发经验，而高级考试则要求考生对C语言的各种特性和细节有深入的理解和掌握。

在备考C语言计算机等级考试时，考生需要具备一定的编程基础，并了解C语言的语法规则、程序设计思想、常用函数库等方面的知识。

此外，熟练掌握一些常用的编程工具和调试技巧，如编辑器、编译器、调试器等，也是备考中必不可少的一部分。

除了考试内容的理解和掌握，考生还需要进行大量的练习和实践，以提高自己的编程能力和解决问题的能力。

在实际开发中，考生可以参与开源项目、编写自己的小型程序、解答一些编程难题等方式来提高自己的编程水平。

总的来说，C语言计算机等级考试对于想要成为一名优秀程序员的人来说是非常重要的一部分。

通过认真学习和实践，考生可以掌握C语言的各种编程技巧和方法，从而在编写高质量、高效的程序方面有更好的表现。

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Types of Language Test（语言测试的分类）(2011-06-03 10:43:25)转载▼标签：杂谈Language tests may be distinguished by use or function, standard for measuring, linguistic level and skills, system of scoring and objective...1.Test Classified by Use(按用途划分测试)1) Achievement Test(成绩/成就测试)The aim is to measure how much of a languagethe learner has learned with reference to aparticular course of study or program ofinstruction.2) Proficiency Test(水平测试)This test is not related to any course, syllabus, curriculum ora single skill in the language. It is not concerned with generalattainment but specific language skills required for future jobor study. CEE(College Entrance Examination高考), TOEFL, PETS etc.3) Diagnostic Test (诊断测试)This test aims to find out what language skills or knowledge thelearner knows and what he does not know in order to diagnose hisdifficulties or problems and give remedial teaching to the students,Such as quiz.4) Aptitude Test（潜能测试）This test is intended to predict a person’s future success or measure thePotential ability. It assesses the learner’saptitude or gift for learning a language and seeksto predict his probable strengths and weaknessesin a second language. Such as GRE (Graduate Record Examination).5) Placement Test(编班测试/分级考试)It should be especially noted that achievement, diagnostic, placement andProficiency tests are not absolutely exclusive but sometimes interwoven.2. Test Classified by stage (按学习阶段来分)1)Classroom Test (随堂测试)2)Mid-term Test(期中测试)3)End- of-term Test(期末测试)3. Test Classified by Nature(按性质划分)1)Discrete-point Test(分离式测试)A language test which measures knowledge ofindividual language items,Such as tenses, articles, or modal verbs in a grammar test,is called a discrete-point test. This type of test isconstructed on the assumption that language consistsof different parts such as grammar, vocabulary andsyntax, and different skills such as speaking, listening,reading and writing.2)Integrative Test(综合性测试)A language test that requires the learner touse several language skills atthe same time. It is believed that communicative competence is global and requires an integrationof linguistic knowledge and skills for itspragmatic use in the real world that cannot be broken down into discrete point.4. Test Classified by System of Scoring(按评分方式划分)1)subjective test（主观性测试）2)objective test（客观性测试）A test, which is scored according to the personal judgment of thescore, such as an essay examination, is called a subjective test which is marked without the use of the examiner’s personal judgment is called an objective test.5. Test Classified by Standard for Measuring（按衡量标准划分）1)Criterion-referenced Test (标准参照性测试)The criterion-referenced te st measures a student’s performance according to a particular criterion which has been agreed upon. Such as TEM4 & TEM8.2)Norm-referenced Test(常模参照性测试)This test measures how performance of a student or a group of students compares with the performance of other students or other groups of students whose scores are used as a norm.6. Test Classified by Way of Testing1)Direct Tests（直接测试）Language skills or abilities can be directly in the test. Such as pronunciation and intonation, writing, translation, etc.2)Indirect Tests（间接测试）By testing one’s language skills, one’s language ability can be evaluated.。

语言测试理论语言测试理论（Language Assessment）定义（definition）Anastasi (1982)认为“测试实质上是对受试者的某种能力所做的客观的标准化测量”。

Carroll 则认为测试是一套程序,旨在诱发受试者的行为反应, 并以此推导出他的相关特征(a procedure designed to elicit certain behavior from which one can make inferences about certain characteristics of an individual)。

二、英语语言测试理论(一)英语语言测试类型Hughes(1989:9-19)依据测试目的、测试方法和方式、测试题型、测试成绩判别标准和判卷标准进行分类, 将英语测试分为五大类。

1.依据测试目的进行分类( 1 )水平测试(proficiency test) 语言水平测试是为了测试人们语言能力而设计的。

( 2 )学业成绩测试(achievement test)学业成绩测试是用来考查被试在学习英语某一阶段或最终阶段的成功程度。

（3）诊断测试（diagnostic test）:诊断测试是用来鉴别学生的优势和不足之处，用来确定什么样的教学是必要的。

（4）能力测试（aptitude test）能力测试不以任何教学大纲为基础，目的在于检验测试者是否具备了学习某种语言的潜力。

2.依据测试方法和方式进行分类(1)直接测试(direct testing)直接考察学生某一方面语言能力的测试称为直接测试。

(2)间接测试(indirect testing)间接测试即通过测试某一技能所具备某种能力来发现学生这方面的语言能力。

3.依据测试题型进行分类：分散点测试指每次只测试一个项目的测试,每道试题只测试某一特定的语法结构等，属于间接测试。

4.依据测试成绩判别标准进行分类(1)常模参考型测试(norm-referenced testing)(2)标准参考型测试(criterion-referenced testing)以某种特定的语言能力标准作为判别标准的测试称为标准参考测试。

语言测试与评价的主要类型和方法根据测试的目的，语言测试可划分为以下几种类型：（1）成绩测试（Achievement Test）成绩测试旨在用来了解在一段时期内学生对所学课程内容的掌握情况，以便对学生的学习成绩做出评定。

这种测试的特点是测试的内容与过去的教学有关，即考试内容即所学内容。

考试题型具有代表性，一般由教师根据所教内容进行命题，各类题型在考试中所占比重与其在教学中所占比重一致。

学校英语教学中的期中和期末测试就属于这一类测试。

（2）水平测试（Proficiency Test）水平测试旨在评定受试者现有的英语水平是否达到能胜任某一新的学习任务或工作需要的程度。

水平测试的命题内容不以具体的教材为依据，因此，水平测试一般具有较高的区分度，能将不同水平的受试者区分开来。

水平测试一般都在全国或国际范围内举行。

（3）潜能测试（Aptitude Test）潜能测试也叫预测性测试，是一种预测学习者学习某一新语言的能力倾向的测试，旨在衡量受试者今后学习该语言时是否具有较强的学习能力。

潜能测试的命题依据是对语言能力的结构分析。

（4）诊断测试（Diagnostic Test）诊断测试旨在诊断和分析学生在学习过程中存在的问题。

诊断测试能为教师提供直接的教学反馈信息，便于教师及时改进教学手段，提高教学质量。

诊断测试是为了了解学生学习的困难，找出教学上的薄弱环节，以便采取补救措施来完善教学。

诊断测试常常基于教师的教学经验以及学生对某些语言点尚未完全掌握所表现出的种种迹象来命题。

诊断测试的成绩一般不用来衡量和评估学生的学习水平。

教学过程中的单元测试、项目测试都是这类测试。

（5）结业测试（Exit Test）结业测试是一种仪式性的考试。

大多数的结业测试更注重形式，因此结业测试内容既可以是所学课程的成绩考试，又可以是一般语言水平的测试。