中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案

中小学高效讲堂评论标准一、教课目的：（10 分）1.目标设置：教师“导”的思路清楚，学生“学”的目注明确。

2.层次区分：知识与技术的达成目标，过程与方法的揭露目标，感情与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。

二、教课内容：（10 分）1.内容选择：教课容量适量，重难点掌握正确。

2.表现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培育。

三、教课构造：（20 分）1.环节设计：课前先学有表现，设置情境、激发动机、睁开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。

2.时间分派：保证学生有足够的参加活动、自主学习的时间。

四、教课方法：（20 分）1.教法优化：教法设计合理，教课方式多样化。

2.学法指导：指导学法适当，表现自主学习、研究学习、合作学习的学习方式。

五、教课状态：（10 分）1.师生互动：师生要有激情，讲堂氛围要和睦，拥有学术研究氛围。

2.学生参加：学生思想活跃，多种感官参加学习过程，能快乐的获取新知。

六、教课成效：（20 分）1.思想训练：讲堂容量要大，学生思想踊跃主动、周密有效，讲堂练习要有梯度、确实达到稳固新知的成效。

2.达标训练：能实时反应练习，教课目的达成率高。

七、教课特点：（10 分）1.创建性：导学过程设计新奇，富裕创建性。

2.艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。

3.生动性：导学拥有感染力，讲堂教课深刻、生动、形象。

等级设置：总分 85 分以上为优异； 75－85 为优异； 60－75 为一般； 60 分以下为不合格建设高效讲堂教课模式建设高效讲堂教课模式，让师生有序可循。

鉴于讲堂教课改革“应有利于学生学习方法的转变，倡议学生踊跃主动的参加教课过程，勇于提出问题，学习剖析问题和解决问题的方法，改变学存亡记硬背和被动接受知识的学习方式” 的理念，依据学习内容的不一样建立以下三种讲堂教课模式：新讲课：“自学—合作—显现—反应”教课流程模式1.自学——教案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在教案问题的引领下，自学教材或实验研究，禁止议论。

中小学课堂教学评价标准课堂教学评价标准与细则
【中小学课堂教学评价标准】
课堂评价是一项最主要的学校教学活动.它是学校教学的中心环节，随着新课程改革的实施，需要建立与之相适应的具有发展性教学评价理念的评价制度.以此促进新课改的实施.并促进课堂教学体系牟完善.因此，特制订如下课堂教学评价制度.
一.观课形式
1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.
2.每位教师每月出一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.
3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.
二.评价办法
1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.
2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.
3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.
4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.
5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.
6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.
三.评价原则
1客观性原则
评价标准要客观，不带随意性.
评价学生要客观，不带偶然性.
评价态度要客观，不带主观性.
2整体性原则
树立全面评价的观点，进行评价.
3.指导性原则
明确评价的目的要于帮助师生改进教学，提高教育教学质量.评价要切合实际，既要重视过程性评价，又要注重终结性评价.。

高效课堂达标实施方案及评价标准为稳步推进课改，有效提高课堂教学效率，切实构建高效课堂，结合我校具体情况，特制定本方案。

高效课堂达标任务一、编写导学案（10分）导学案的编写落实到个人，在研讨时，主备人未能拿出导学案初稿，每次扣2分，并按《泰和四中教师绩效考核细则》“教学常规”第二款，每次扣考评分分。

严格按导学案模板提供的环节进行导学案的编写，在集体研讨会上，主备人提供的导学案初稿，如果被其他成员集体否决，主备人要重新编写导学案，并认定为工作失职，每次扣5分。

并按《泰和四中教师绩效考核细则》“敬业精神”第五款，每次扣考评分分。

能一直坚持电子备课，该项加2分。

检查人：学科组长二、课堂使用导学案（40分）按《高效课堂评价标准》（试行）打分，然后折算成40分标准分。

检查人：学科组长或挂科领导收集评分表汇总后，评分表交课改办公室存档备查。

三、认真撰写教学反思（10分）每堂课后，教师要在导学案“反思和感悟”栏中填写教学反思，针对课堂教学情况和学生临时生成情况进行小结。

周日晚年级组会后将个人的导学案交学科组长检查，每少一次扣1分。

内容详细丰富的，每次可加分。

检查人：学科组长。

检查结果交年级组，年级组汇总后周一公示检查结果。

四、检查学生导学案（10分）学生导学案的整理、完善和补充情况教师要进行检查，可以先由小组长或学科代表进行检查，或者组间进行流水式检查，同时填写“组内评价”栏，然后教师进行跟踪检查或抽查（抽查面不少于50%，且C生必须检查），填写“教师评价”栏。

这是对学生学习完成情况的督促和评价，是促进学生自觉处理学习遗留问题，学会归纳和复习的必不可少的一个环节。

检查人：教务处、年级组，对班上C生导学案教师的检查情况进行抽查，教师检查每缺一次扣分。

对所有学生的导学案会进行全批的教师，该项可以加2分。

五、上交一周课改小结（10分）每周五上交一份课改小结到年级组，并将电子稿以附件的形式发送至学校课改(邮件标题格式：XXX(姓名)第X周课改小结)，每少一次扣分。

上溪中学教学行为规范要求根据市中小学“高效课堂”规范年活动检测的规范要求，学校特制定以下内容。

一、规范教学管理：１、按规范编排功课表、时间表，严格执行教学管理制度；２、建立教情学情通报和点评，在校务管理和例会中突出教学的中心位置；３、按规定和要求开展学情调查，学情调查的数量和质量，结果的通报和对存在问题的处理。

４、学校对教师教学常规工作的监控按规定要求进行，对结果的及时记录和反馈，对发现的问题提出的整改措施等。

６、建立学校教学工作问责制度、教学事故处罚制度。

5.学校领导的巡课制度、推门听课制度的建立及制度的实际执行情况。

二、规范教学行为：（一）、规范教学准备1.教师使用统一规范的备课笔记，所有教案是否都备在备课笔记上。

2.教师在所备的教案中体现“五备”精神。

３、集体备课开展情况，尤其在坚持个人独立备课基础上的集体备课和集体备课基础上的个人二次备课。

4.教案数量（一课一案,包括各种课型，尤其是习题课、试卷讲评课等），每个教案的质量（要素齐全，内容合理）。

电子教案是否属于网络下载。

5.按规定及时备课。

（二）、规范课堂教学1. 上课“五要求”落实。

2. 上课的“六有效”是否齐全，重点是课内体现各学段教学策略，体现师生双边活动。

3. 根据学校实际，充分运用多媒体，演示实验和学生实验达到90﹪的开设率。

4. 教师增强课堂安全责任意识，课堂安全检查及偶发事件的处理要到位。

5. 按要求及时撰写教学后记，教学后记的数量要符合要求，质量要合格。

教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。

（三）、规范考试作业１、按学生学习程度差异实施分层作业，要建立作业布置与批改登记反馈制度，学会作业中典型问题进行记载和分析。

２、合理安排考试，考试和单元考查纳入教学计划，文化课平时经常性进行单元检测，专业技能每月进行技能抽测。

3、考后必须进行质量分析，对存在的问题有无行之有效的整改和矫正措施。

2024高效课堂考核条例
根据2024高效课堂考核条例，以下是对学生的评估标准和考核要求：
1. 出勤率：学生应按时出席课堂，作为考核指标之一，要求学生出勤率不得低于90%。

2. 主动参与：学生应积极参与课堂活动和讨论。

参与度将作为考核指标之一，要求学生在课堂上表现积极，主动提问和回答问题。

3. 作业完成情况：学生应按时完成作业，并且作业质量应符合要求。

作业完成情况将作为考核指标之一，要求学生按时提交作业，并确保作业内容准确、完整、有条理。

4. 考试成绩：学生应在考试中取得合理的成绩。

考试将作为考核指标之一，要求学生在考试中表现出所学知识的掌握程度和应用能力。

5. 课堂表现：学生应在课堂上保持良好的纪律，不打扰他人，不做与学习无关的事情。

还要求学生能够专注听讲，积极与教师和同学互动。

6. 课堂笔记：学生应认真记录课堂内容，将课堂笔记整理得清晰明了。

课堂笔记将作为考核指标之一，要求学生能够准确记录和理解课堂内容，并能够运用笔记进行复习。

7. 个人发展：学生应通过参加学术、科技、艺术、体育等方面的活动，积极发展个人潜能。

个人发展将作为考核指标之一，要求学生能够在校内外丰富自己的学习和实践经历。

以上是2024高效课堂考核条例对学生的评估标准和考核要求。

这些要求旨在鼓励学生养成良好的学习习惯和积极参与课堂活动的态度，以提高学习效果和个人发展。

中小学优质课的课堂评价标准与细则解读01评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。

（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放” 恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）八、课堂评价新视野的 “六种状态” 良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）02细则解读01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。

①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。

多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。

目光不宜移动过快。

③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

02温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。

中小学高效课堂教学评价准则(新)
一、引言
高效的课堂教学评价是教育教学工作中必不可少的一环。

为优化教育教学质量，提高学生研究成效，应制定符合实际的教学评价准则。

本文旨在提出新的中小学高效课堂教学评价准则。

二、教师评价方面
1. 教学内容准备
教学内容应当与知识性、趣味性、实用性相结合，并具有针对性，适合学生的研究进度和水平。

2. 教学过程中
* 教师应当能够在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，使课堂氛围轻松，愉悦。

* 教师应当尊重学生的不同思维，调整自己的教学策略，体现
差异化教育。

3. 教学辅助材料
教学辅助材料应当能够使学生更好地理解教学内容，指导学生
独立思考问题和解决问题的能力。

三、学生评价方面
1. 学生知识掌握情况
评价学生知识掌握情况应当简单、易操作、准确。

用考试成绩、作业评定、小测验的形式进行。

2. 学生思维方式
评价学生思维方式可以通过专题讨论、调查研究等方法进行，
以多角度展现学生的思维方式。

四、总结与建议
本文提出了中小学高效课堂教学评价准则，对教师、学生的评价方面提出了多项要求，并结合实际提出实现方法。

但是，本文也存在不足之处，例如对于新媒体技术教学较为单一，还有待完善。

建议在后续多方面完善教学评价准则，全面提升教育教学质量。

高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。

量化评价标准总计10分。

二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。

2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。

3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。

量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。

总计10分。

三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。

2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。

3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。

能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。

4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。

5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。

6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。

教学有一定的风格和艺术性。

量化评比标准：每项5分，总计30分。

四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。

2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。

3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。

4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。

中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。

为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。

1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。

第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。

第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。

第四条预习充分，先学后教，掌控学情，依学而教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始或课前学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。

学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。

而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。

期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。

中小学高效课堂评价标准一、目标明确和规范明确1.教学目标要明确，能够指导学生达到预期的学习结果。

2.教学内容要贴近学生实际，符合教育教学的规范和要求。

二、组织合理和流程清晰1.教师要根据教学目标进行教学内容和教学流程的安排，使学生能够逐步理解、吸收和消化教学内容。

2.教师要对课堂时间进行合理规划，保证教学进度和教学效果。

三、激发学生兴趣和积极参与1.教师要注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣。

2.教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题和互相学习。

四、互动丰富和情感关注1.教师要与学生进行积极互动，鼓励学生多参与课堂讨论和互动活动，提高学生的思维能力和表达能力。

2.教师要关注学生的情感状态，建立良好的师生关系，激发学生的学习潜力。

五、评价全面和积极激励1.评价要多角度、多方式进行，包括学生自评、互评和教师评价等，能够客观、准确地反映学生的学习情况和学习效果。

2.评价要注重积极激励，鼓励学生发现自己的潜力和优势，激发学生的学习动力。

六、形成内外结合和能力提升1.教学要注重知识与实践相结合，通过实际操作和实验等方式巩固学生的知识内容。

2.教学要注重学生能力的提升，培养学生的创新思维、合作意识和实际应用能力。

七、反思分析和持续改善1.教师要及时反思教学过程和效果，分析教学中的问题和不足之处，并进行适当的调整和改进。

2.学校要建立教师教学评价机制，对教师进行定期评估和培训，促进教师教学水平的提高。

以上是中小学高效课堂的评价标准，通过对这些标准的落实和实施，可以有效提高中小学教学质量，促进学生的全面发展。

小学班级管理之高效课堂评价方案一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则,以小组为评价单位,用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。

量化务必公平公正公开，能正确引导学生. 二、评价标准1、学生考勤。

小组有无故迟到、缺席学生扣1分,无迟到、缺席学生不评价. 2、课前检查。

课前检查是课前教师检查学生上次课内掌握知识的情况，或预习情况。

小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分,基本达标的不得分。

3、完成学案。

预习过程结束后，教师检查学生学案独立完成情况,小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2,特别优秀的加3分，基本达标的不得分. 4、合作学习。

小组合作学习时,要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象.小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分,基本达标的不得分。

5、展示过程。

该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示,语言得体，声音亮,仪态大方.(范文)每欠缺一项扣一分，每组每节课扣分1次.必展部分:科任教师指定小组成员必须展示的内容，主要由B或C层次学生展示，A层点评，回答基本正确的加1分,优秀的加2,特别优秀的加3分，不正确不得分。

抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时,回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

6、质疑答疑。

质疑:在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。

质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。

答疑:在组间展示过程中，教师提出问题时,小组学生答疑时，积极参与,表现得体，且回答正确,该小组加1分，优秀的加2,特别优秀的加3分，不正确不得分. 7、当堂检测。

当堂检测环节中,完成较好的,该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本完成的不得分。

中小学高效课堂评价标准一、教学目标：（10分）1.目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。

2.层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。

二、教学内容：（10分）1.内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。

2.呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。

三、教学结构：（20分）1.环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。

2.时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。

四、教学方法：（20分）1.教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。

2.学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

五、教学状态：（10分）1.师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。

2.学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。

六、教学效果：（20分）1.思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、缜密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。

2.达标训练：能及时反馈练习，教学目标达成率高。

七、教学特色：（10分）1.创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。

2.艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。

3.生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。

等级设置：总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格建设高效课堂教学模式建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。

基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式：新授课：“自学—合作—展示—反馈”教学流程模式1.自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。

高效课堂学习小组评价细则1.12.23.3课堂思维活跃有独到见解或创新思维的加分，组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况，四学业成绩由学习委员监督完成，二每天值日由劳动委员监督完成，清理工具不按制定地点摆放摆放不整齐扣分。

高效课堂学习小组评价细则2017-07-31 01:01:29 | #1楼高效课堂学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。

2、教师评价学生完成导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减2分。

3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。

4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。

5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3、分。

抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。

6、教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A\\B\\C\\D四个等级，分别赋分4.3.2.1分。

7、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。

（1）课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣1分或2分（2）课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1-2分（3）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分（4）小组出现不交作业或者不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者或抄袭作业，每人每次扣1分。

8学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。

9早晚自习不学习者扣3分。

（二）、组间互查内容方法学习委员与课代表课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者，每人次减1分。

（三）组长评价内容与方法（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。

高效课堂学生评价细则一、常规管理与评价1．为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。

每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。

2．每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。

3．凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

具体规定：（1）、每个同学量化考核扣分累积达到30分者，写出50 0字检查，通知班主任给予警告处分。

（2）、个人量化考核扣分累积达到50分者，通知班主任联系家长，进行家庭教育，并写出1000字保证书。

（3）、个人量化考核扣分累积达到100分者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。

（4）、每周各班将依据各学习团队的量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。

对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。

（5）、凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分。

同时对该项班级管理负责人按管理失责扣其量化分1分。

即若学校每扣1分，班级将扣直接责任人5分，同时扣该项班级管理负责人1分。

量化考核扣分细则例如：（各班可根据情况另行制定）早操1、早操迟到者，即音乐停止后入队者，扣2分。

2、凡不请假，又不参加跑操者，扣5分。

如有特殊情况必须提前找班主任签请假条，并按规定在操场见习，否则按无故不跑操处理，扣5分。

3、故意下操者，且劝说不听者，扣3分。

4、跑操过程中，大声喧哗，故意捣乱者，扣5分。

5、在做运动及讲课过程中，不认真参加，早退者，扣3分。

升旗仪式1、凡迟到，不按规定位置站者，扣2分。

2、没有按规定穿校服者扣2分。

3、升旗过程中，站姿不标准，随意摆头、说话、打闹及做小动作者，扣5分。

4、唱国歌声音不响亮，表情不庄重，不严肃者，扣3分。

中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。

为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。

1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。

第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。

第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。

第四条预习充分，先学后教，掌控学情，以学定教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始或课前学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。

学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。

而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。

期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。

学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则为落实牟平区教体局下发的《关于进一步推进高效课堂建设的指导意见》的文件精神，全面推进“健康教育”，促进学生的长远发展以及身心健康，深化素质教育内涵发展，全面提高我区教学质量，现制定学校高效课堂建设评价细则如下..一、指导思想1.以扎实有效为原则..以“求真求实，真抓实干”为总原则，重点关注实效性、科学性、真实性，坚决杜绝层层应付的工作态度，杜绝只做表面文章等一切虚假低效现象的存在，重实效，求实干，扎扎实实搞好常态教学工作！2.以学生发展为根本..倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学定教”的指导思想，立足于学生的终生发展，重视学生学习方法的指导和运用，重视学生自主学习能力和良好学习习惯的培养..主要以学生在课堂学习中呈现的情感状态、思维状态、行为状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展..二、评价途径为最大限度地保证评价的全面性、科学性、合理性和易操作性，激发学校进一步推进高效课堂建设的积极性和内驱力，教体局将本着“深入实际、多维评价；关注本质、杜绝形式”的评价策略，采取以下三条途径进行评价：1.推门听课..教体局以及教研室相关部门将组织人员进行随机推门听课..每次推门听课不提前通知，不定时间，不定内容，不定人员，其目的是督查学校常态课的教学情况，了解课堂教学实际，掌握最真实的课堂教学动态..每次推门听课将做到“四看”：一看课堂教学中是否坚持了“以学生为中心”，特别关注学生的参与度和思维深度；二看是否根据教学实际依据教学模式的大体套路上课，特别关注每一个教学环节的有效度；三看是否体现了目标的三维性，不能仅仅落实知识与技能目标，更要落实过程与方法、情感态度与价值观目标，特别关注是否注重引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯；四看导学案或者教师的备课，听完课后直接检查教师的备课，特别关注教师课前是否做了充分的准备，备课与上课是否相符..2.课堂比武..为真实地了解各学校高效课堂的推进情况，教体局决定开展第二阶段课堂教学大比武活动..第二阶段课堂大比武的目的是检验教师在平时的教学中对本校制定的教学模式是否消化理解并能合理在教学实践中运用..第二轮课堂大比武的评价标准重点要看学生的学习参与度和学生的学习效果..坚决摒弃只看形式不看本质，只看教师不看学生，只看花样不看实效的片面性评价标准..3.问卷调查..为确保高效课堂建设卓有成效，各学校校长思想上要重视，行动上要抓落实..教体局将通过谈话、问卷调查等调研方式了解学校为有效推进高效课堂建设制定的保障措施、制度建设以及推进高效课堂建设的实际效果，了解学校教师的课堂授课情况等等..三、评价细则各学校高效课堂建设在督导中共占30分，其中推门听课占15分，第二阶段课堂大比武占10分，问卷调查占5分..每一项评分又分为三个等级，具体标准及要求如下：（一）推门听课（共15分）推门听课是教体局和教研室督导课堂教学的主要方式..每学期，相关部门不定期进行推门听课，推门听课的同时检查教师备课情况..1.具体评价标准如下：（1）教师课前做了充分的准备，备课有实效，根据实际情况合理运用实用性强的导学案或者课件等辅助手段进行教学..（根据实际需要有效运用，当用则用，不当用则不用）..（2）体现了三维目标，重点目标突出，重视引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯..（3）根据实际情况依据模式的大体套路上课，每一个教学环节都有效（根据实际需要灵活运用，避免教条主义）..（4）以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的教师不代替..根据不同年级、不同学科的特点保证学生自主活动的时间，不走过场，学生参与程度大、组织有序，效果好..（5）问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务..（6）教学目标达成度高..通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题的质量、当堂检测情况，学生参与学习的热情、精神面貌，是否有思维品质、思想品质的提高等等..（7）教师教学基本功较好..驾驭课堂能力强，对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导；教态有亲和力，师生关系和谐；板书规范美观，重点突出（根据实际情况，需要则用，不需要则不用）；用普通话授课，语言精准精炼，有感染力..（8）凡是出现以下现象之一的，均定为三等：①备课、上课脱节，教学效率较低..②没有备课，课堂教学低效..③上乏课，影响正常教学..④提前准备一节课留听，存在虚假现象..2.评分等级：每学期最少听课两次，然后综合几次的听课情况，对学校的课堂教学进行评价..推门听课将分为三个等级，一等分值为11分—15分，二等为6分—10分，三等为1分—5分..（二）课堂比武（10分）1.比赛方式：各学校根据教师的授课水平由高到低排队，教体局将根据一定的比例随机抽取教师进行讲课..课堂比武主要以常态课为主，比武内容与教学进度保持一致，提前不通知，主要检验教师常态课的授课情况..届时将根据上报的课表安排和教师任课安排情况确定到校听课时间和节次，教师要严格按照课程进度上课，杜绝乏课、留听等一切虚假现象的产生..2.评价标准（1）同推门听课标准..（2）每学科标准由教研员根据学科特点制定..评分等级：课堂大比武将分为三个等级，一等分值为8—10分，二等为5—7分，三等为1—4分..（三）问卷调查（5分）1.督导内容（1）通过谈话、看资料等了解学校推进高效课堂建设的相关措施和制度（切忌过分注重资料准备，若出现准备虚假资料现象，此项不得分）..（1分）（2）通过教师问卷，了解学校推进高效课堂建设的做法..（2分）（3）通过学生问卷，了解教师平时的授课情况..（2分）2.评分等级：综合以上督导内容，结果将分为三个等级：一等分值为5分，二等为3—4分，三等为1—2分..四、保障措施1.教体局将组成专门的高效课堂督导小组，对各学校推进高效课堂建设的情况进行督导..2.进一步推进高效课堂建设，校长是第一责任人..通过调查、推门听课等发现校长有推诿、渎职、懈怠、不思进取等对工作不负责任的现象，教体局将对有关校长提出严肃的批评或给予相应的处理..3.教体局对各学校高效课堂的督导情况将列入学校的年终督导成绩，对出现的问题定期总结和反馈，并逐步加大对高效课堂建设的督导力度..4.区教体局高效课堂建设领导小组将在推进此项工作的过程中，发现和培植典型，认真总结提升典型经验，表扬工作开展扎实、有实效的学校，并适时组织召开现场观摩会议等..五、其它方面1.第一次推门听课将从10月中旬开始，第二阶段课堂教学大比武时间大约在11月中旬，第二次推门听课大约在十二月中旬..2.高效课堂建设评分标准以本文为准..。

中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。

为进一步加强课堂管理，规范教学行为,促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案,仅供大家参考。

1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级: 时间：被评课人姓名：评课人姓名:2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际,情感目标是否符合课标要求。

第二条学习目标，明确具体，易于理解,便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。

第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容,课堂上是否实现“优等生吃饱,中等生吃好,学困生吃了"的学习目标。

第四条预习充分,先学后教，掌控学情，以学定教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与,所以,一堂课的开始或课前学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。

学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求,学什么、怎么学以及达到什么目标。

而后，围绕学习目标,组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式,有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解"等教学活动。

期间,教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。