教师招聘、教师资格证面试高中音乐《草原放牧》试讲稿

草原放牧说课稿尊敬的评委老师：大家上午（下午）好!（鞠躬）我是XX号考生。

今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《草原放牧》是选自人音版高中音乐鉴赏全一册第一单元第一节。

这是一节鉴赏课，通过学习听赏琵琶协奏曲《草原放牧》，掌握不同音乐主题，并对协奏曲体裁有所了解，学生能够掌握体会到不同音乐主题的情绪变化。

学生在鉴赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

相信通过这节课的学习，学生能够领会热爱祖国、集体，建立勇于战胜困难的精神主旨，拓宽音乐视野。

二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。

但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：听赏《草原放牧》，领会热爱祖国、集体，建立勇于战胜困难的精神主旨，拓宽音乐视野，弘扬民族音乐。

过程与方法：在感受、体验、小组合作学习音乐作品的基础上听辨音乐主题，并体会情绪变化。

知识与技能：掌握不同音乐主题，对协奏曲体裁有所了解。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是欣赏乐曲，辨析音乐主题并体悟作品中所传达的意境。

而难点是分析、探究音乐要素的艺术作用，理解协奏曲的音乐体裁。

《草原放牧》教案教师资格面试小学音乐一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐课程标准》第三单元《大自然的声音》，具体内容包括《草原放牧》一曲的学习和解析。

通过学习该曲目，让学生了解和感受草原的美丽风光和牧民的生活情景。

二、教学目标1. 让学生掌握《草原放牧》的旋律、节奏及歌词，并能够熟练演唱。

2. 培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，激发学生对音乐的热爱。

3. 引导学生了解和体验草原文化，培养民族自豪感和文化认同。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱和节奏的掌握。

2. 教学重点：歌曲的整体演唱效果和情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT。

2. 学具：音乐教材、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段草原风光的视频，让学生感受草原的美丽和牧民的生活情景，引出本节课的主题《草原放牧》。

细节：视频时长约2分钟，内容包括草原、牛羊、牧民等元素。

2. 歌曲学习：a. 教师带领学生初步聆听《草原放牧》歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。

b. 教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

c. 分组练习，让学生相互交流、讨论，提高演唱效果。

3. 歌曲解析：a. 分析歌曲的旋律、节奏、歌词等音乐元素。

b. 讲解歌曲的创作背景，让学生了解草原文化。

4. 随堂练习：a. 教师选取歌曲中具有代表性的乐句进行练习。

b. 学生自主练习，教师巡回指导。

5. 情感表达：a. 教师引导学生体会歌曲中的情感，指导学生通过演唱表达情感。

b. 学生进行情感表达练习，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 《草原放牧》2. 内容：a. 歌曲旋律、节奏、歌词b. 草原文化简介c. 情感表达技巧七、作业设计1. 作业题目：演唱《草原放牧》，录制视频并提交。

2. 答案：学生在课后练习，教师根据学生提交的视频进行评价。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于草原的歌曲、故事、图片等，进行分享交流。

小学语文《草原》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的10号考生，今天我要试讲的题目是《草原》，下面开始我的试讲。

一、歌曲导入上课，同学们好，请坐。

同学们上课之前，我们先来读一首好听的歌曲《美丽的草原我的家》：美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟儿唱一弯碧水映晚霞……听完这首歌，你有什么感受？请你说说看，是的，我们的眼前仿佛已经浮现出那如诗如画般的草原美景，同学们眼中的草原真是太美了。

这节课，我们就和作家老舍先生一起跟随他的笔触走进草原。

（板书：草原）让我们一起美美的读课题草原。

二、生字词接下来，请同学们自由的去读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音或工具书尝试着解决，反复多读几遍，边读边思考，课文主要讲了什么内容？好，带着问题开始朗读。

同学们读书的声音小了，一定有了读书的收获，谁愿意先来闯字词大关？好，请自信的你来读。

这位同学读的不仅准确，而且读出了节奏感。

同学们想不想像他一样来读？好，大家一起来齐读。

词语读的都很好了，这里有一个字，老师标红了，你能读准它吗？你试试看，对。

涩是平舌音，大家一起读，看老师把这个字写下来（板书：涩）这个字你打算怎样记住它？你有好方法吗？不错，可以用加一加，可以三边水加刃加止就是涩。

谁来提醒大家写它需要注意什么？你说，刀前有一个点不要忘记。

老师也总结了一个小口诀，要想把涩写正确，当前有点要明确。

接下来，请你带着老师的提醒，把涩写进田字格。

写完之后别忘了同桌之间相互点评写的好的字，别忘了给他画上五角星奖励它，好开始，同学们写的可真认真，都端正了坐姿，做到了头正、肩平、背直、足安，这是好习惯。

三、初读课文接下来我们一起来思考。

课文主要讲了什么内容？只能用一句话简单的概括出来，请你说，课文主要写了我们一行人访问蒙古草原的经过，那这个经过具体写了哪几个场面？请你试着说说看，有远迎宾客的场面，有亲切握手的场面，有热情款待的场面，最后还有表演节目的场面。

《草原放牧》教案教师资格面试小学音乐一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐课程标准》第三册，第六章节——《草原放牧》。

教学内容主要包括：理解草原音乐的特点，学习歌曲《草原放牧》，掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，了解草原文化。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握草原音乐的风格特点，培养对我国民族音乐的认识和热爱。

2. 学会歌曲《草原放牧》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3. 通过学习草原音乐，培养学生对自然、生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：掌握歌曲《草原放牧》的旋律、节奏、歌词。

难点：理解草原音乐的风格特点，并能运用到实际演唱中。

四、教具与学具准备教师：钢琴、教学课件、草原音乐相关资料。

学生：音乐课本、笔、纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示草原风光图片，引导学生描述草原的特点，引导学生感受草原的辽阔与美丽。

2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师播放歌曲《草原放牧》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

b. 教师带领学生学习歌曲的旋律、节奏、歌词，注意纠正学生的发音、节奏错误。

c. 学生分组练习，相互指导，教师巡回指导。

3. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中的一段旋律，讲解其音乐特点，如：旋律线的起伏、节奏的变换等。

4. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师钢琴伴奏，演唱歌曲《草原放牧》，注意歌曲的表现力。

5. 歌曲展示（5分钟）六、板书设计1. 《草原放牧》2. 内容：a. 草原音乐特点b. 歌曲旋律、节奏、歌词c. 歌曲演唱注意事项七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱歌曲《草原放牧》，并尝试创作一段草原风格的旋律。

2. 答案：教师根据学生作业情况，进行评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他民族的音乐风格，拓宽音乐视野。

推荐学生课后观看相关音乐视频，如：《美丽的草原我的家》、《天路》等。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 歌曲学习中的例题讲解6. 板书设计的内容布局7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应确保所选教材与学生的年龄特点、认知水平相符合。

《草原放牧》试讲稿1. 题目：草原放牧2. 内容：3. 基本要求：（1）教学过程要有学生自主探究环节；（2）教学过程要体现师生互动；（3）试讲10分钟。

【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学音乐组的01号考生，我试讲的题目是《草原放牧》，下面开始我的试讲。

一、导入新课师：同学们，今天老师带领大家认识两位新朋友，他们分别是龙梅和玉荣。

师：上节课我布置了作业，让大家课下翻阅资料，查找主人公的故事，现在谁能讲一讲龙梅和玉荣的故事？师：很棒，看来大家都有在课下认真查找资料。

这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。

当时蒙古族孩子龙梅和玉荣为了保护集体的羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。

师：这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。

全曲一共有五个部分：（1）草原放牧；（2）与暴风雪搏斗；（3）在寒夜中前进；（4）党的关怀记心间；（5）千万朵红花遍地开。

今天我们一起来欣赏第一部分琵琶协奏曲——《草原放牧》。

二、新课教学1. 初次聆听乐曲师：同学们能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？师：对，琵琶。

请同学们假装手里拿着琵琶，我们一起来模仿弹奏琵琶的动作。

2. 再次聆听乐曲师：请同学们边听音乐边思考该乐曲可以分为几段？师转述：A同学说可以分三段，非常棒。

师总结：该乐曲可以分三段：引子、主题一、主题二，接下来我们分段欣赏。

3. 分段欣赏（1）引子部分师：引子部分用的是什么主奏乐器？表现了什么？师：对，是圆号。

圆号奏出了小姐妹的主导动机，表现小姐妹的英雄气质。

（2）主题一师：同学们仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐的要素特点，并想象音乐表达了怎样的情境。

师总结：这段主题速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性，旋律灵活跳跃。

听到乐曲时，我们能很生动地看到“小姐妹”天真活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情境。

师：如果运用打击乐器为这段旋律增加色彩，大家想一想可选用哪种乐器，用怎样的节奏合适呢？师：同学们非常棒，每个人都有自己的想法。

高中音乐草原放牧教案教学目标：1.情感态度与价值观目标：通过本课学习，学生可以提升自己热爱多元化音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2.过程与方法目标：通过聆听与感受，学生可以增强对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，丰富自身的想象力和创造力。

3.知识与技能目标：通过对《草原放牧》的分析和鉴赏，学生可以了解蒙古族的短调、长调风格，了解协奏曲这一音乐体裁。

【教学重点】1.体会乐曲意境。

2.了解什么是协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点。

【教学难点】通过鉴赏作品《草原放牧》，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。

【教学过程】一、导入：以琵琶曲《十面埋伏》引导二、鉴赏《草原放牧》(全曲观看视频欣赏一遍)(一)介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。

在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事一一“草原英雄小姐妹”。

请同学试着简短的讲述一下这个故事。

(二)介绍创作作者和演奏者。

1.琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。

2.什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。

十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。

《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。

(三)全曲一共分为五个部分：1、草原放牧(今天我们将鉴赏的部分)2、与暴风雪搏斗3、在寒夜中前进4、党的关怀记心间5、千万朵红花遍地开二、欣赏曲目(先整曲听一遍，提问同学们的感受)(一)引子：首先用圆号奏出”小姐妹”的主导动机，随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。

引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。

(二)第一主题：欢快主题(仔细聆听，感受音乐的节奏，旋律，速度等音乐要素特点，并大胆想象脑海中的画面)提问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点?(速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃)，这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢?(刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。

ﻫ音乐学院说课稿课题：《草原放牧》专业：音乐学年级:2０1３级 1 班姓名：王俊豪学号：2０１指导老师：杨波《草原放牧》说课稿尊敬得各位领导、各位评委老师、亲爱得同学们,大家好!今天我说课得题目就是《草原放牧》.本节课我将围绕说教材、说学情、说学法、说教法、教学过程这几个方面来对本节课得设计进行说明：一、说教材１、说大纲;根据大纲要求,本单元旨在引导学生认识以下三个问题.即：音乐要素得基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐;音乐与人生得关系．这三个问题,不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性得意义,而且对学生形成健康向上得音乐审美观,形成终身喜爱音乐,学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要得意义。

2、教材分析;《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由著名得作曲家吴祖强与王燕樵联合创作由著名琵琶演奏家刘德海演奏。

琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏得民族乐器与西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明得民族风格,还有着丰富得表现力。

这部作品就是根据蒙古族孩子龙梅与玉荣小姐妹为了保护集体得羊群而与暴风雪搏斗得英雄事迹写成,颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体得崇高思想与美好心灵.全曲共分五段,《草原放牧》为其中得一段。

本曲得第一主题取材于童话片得主题歌音调，旋律灵活跳荡,速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼得放牧情景。

第二主题用了一首内蒙古歌曲得旋律片段,音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这就是对美丽得家乡与幸福生活发自内新得赞美。

3、教学目标：通过欣赏，使学生对协奏曲体裁得音乐作品有所了解。

对蒙古族“短调"，“长调”歌曲体裁有所了解，从而加深对音乐得体会。

通过欣赏乐曲让学生进一步感受对音乐得理解能力与分析音乐作品得能力,培养她们得想象力与创造力。

1、4、教学重点有两个:一就是了解琵琶协奏曲，了解蒙古族“短调"，“长调”音乐特点.二就是熟悉《草原放牧》这首乐曲，从而激发学生热爱音乐,热爱民族得思想情感。

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一、教学目标【情感态度与价值观】聆听《草原放牧》，感悟音乐的表现和创造，逐步激发对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，形成健康向上的音乐审美观。

【过程与方法】对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。

【知识与技能】学习掌握聆听音乐的方法，并能哼唱乐曲主题旋律片段。

二、教学重难点【重点】通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。

【难点】探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。

三、教学用具多媒体、音响四、教学过程(一)导入各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。

在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题：①大家平时在生活中听歌吗?②通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明吗?(学生自由举手发言)教师进行总结：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。

我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。

今天这节课我们就来鉴赏一首作品，那么大家从哪些方面进行鉴赏，我们首先来回忆一些基本知识。

(二)新课教授1.回顾音乐要素音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和色彩。

音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。

一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。

节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。

力度是音量的强弱程度。

速度是音乐进行中的快慢程度。

2.欣赏《草原放牧》(1)欣赏并回答问题①哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。

)②独奏乐器是什么?(琵琶)③音乐情绪是怎样的?(生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。

《草原放牧》教案_教师资格面试小学音乐一、教学目标【情感态度价值观】欣赏作品《草原放牧》，领略琵琶音色的魅力，感受蒙古小姐妹愉快的放牧情景，逐步建立对大草原的向往、对祖国的热爱。

【过程与方法】通过对作品的情绪、速度等的聆听，感受作品欢快、活泼的情绪，初步认识主奏乐器琵琶；在乐段的对比分析中，体会作品在速度、情绪上的变化，提升音乐作品的分析能力。

【知识与技能】简单了解作品背景，初步认识主奏乐器琵琶；能从速度、情绪等方面分析作品。

二、教学重难点【重点】简单了解作品背景，知道乐曲各部分表达的内容，掌握主奏乐器琵琶音色等相关知识。

【难点】能从速度、情绪等方面分析作品。

三、教学过程（一）新课导入上课伊始，教师播放视频，学生观看并思考：看到哪些景象?学生自由发言。

（草原；羊群；两个小女孩）教师总结：该视频是蒙古草原的美丽景色，蓝蓝的天空，洁白的羊群，还有放牧的牧民。

这样一组视频如果用琵琶演奏会有怎样的音乐故事呢?顺势引出课题《草原放牧》。

（二）初步感知1．初听作品教师播放音频，学生聆听并思考：印象中的琵琶的声音是怎样的?作品整体带给你怎样的感受?学生自由回答。

（清脆、明亮；活泼的）教师大屏幕出示琵琶的照片并总结：大家的音乐感知力非常强，听的也很认真。

琵琶这个具有千年历史的乐器音色是非常有特点的，它高音明亮而富有刚劲，中音区柔和，低音区音质醇厚。

整首曲子就是在这样极有味道的音色下带给我们活泼、天真的情绪感受。

别小看了这首协奏曲，它也是大有来头，让我们一起目光看向大屏幕。

2．介绍作品教师播放《草原小姐妹》的视频片段，并简单介绍作品：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。

乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。

演绎了蒙古族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人故事。

全曲共分五部分，而《草原放牧》则是《草原小姐妹》中的第一部分。

又到了一年中的教师考编时刻了，我为大家准备了一篇八分钟时长的试讲稿，希望可以帮到大家。

《草原》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是小学语文组第11号考生。

今天我抽到的试讲内容是《草原》，下面开始我的试讲。

同学们上节课，我们初读课文和作者一同走进了草原，感受了草原的风光美，这节课我们就伴着草原美景来感受草原的人情美吧！请和老师一起写课题（板书：草原）接下来，请大家自由朗读课文的第2—5自然段，找一找草原上游牧民族的热情具体表现在哪些地方？画出相关的句子，分析作者都运用哪些写作手法，这样写有什么好处？小组间相互讨论，十分钟后我们集中交流。

大家讨论的声音渐渐小了，看来问题解决得差比多了。

第一组的同学自信满满，那就来说说你们的看法吧！哦，你们找到了这样一个句子：“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”你能说说这里的人情美体现在哪儿吗？没错体现在他们的迎客方式上，哦，你还发现游牧民族的热情就像一阵风一样，在沐浴着作者的心。

这股子热情是从多远的地方吹到了这儿啊？诶，十里外，像风一样。

同学们，风的速度快不快呀？对，快。

那么，把驾马疾驰的游牧民族比作一阵风，这是一种什么修辞手法？没错，就是夸张的修辞。

（夸张）你们还能从哪儿找出运用了夸张的地方呢？你的手举得高高的，请你来说！哦，你发现“像彩虹一样向我们飞过来”中的“飞”字也同样从夸张的角度体现了速度的快，真会读书。

那么，从距离的远和速度的快中，你们感受到了什么？请你说，哦，你认为这样就更表现了草原人民迎接远客的急切心情。

你已经迫不及待啦了，快站起来吧！哦，你说啊，作者运用比喻的修辞手法将他们比作了彩虹，而且速度快得像飞来的一样。

（比喻）那么，你们认为这形不形象呢？嗯，大家都在点头。

请你说说原因哦，你认为，拿彩虹比作是因为他们都穿着各色的衣裳。

那么在情感表达上又有什么用好处呢？请你来说说。