人教版小学语文三年级上册《金色的草地》评课记录

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金色的草地评课稿集合[13篇]作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

评课稿要怎么写呢？下面是小编整理的金色的草地评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金色的草地评课稿篇1《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

一、把准年段目标以新课标为依据，遵循语文教育规律，顺应学生的身心发展特点，把三年级教学课的识字写字作为重中重，突出了重点，突破了难点。

二、激发学生学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的`兴趣。

”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。

周老师在本课中多次使用字谜识字法。

把字谜作为学生学习汉字的方法之一，是对学生学习汉字兴趣的培养，也是对学生审美能力的提高，更是对学生热爱祖国文字情感的熏陶。

金色的草地评课稿8本周，我们学习了第十六课《金色的草地》。

这篇课文是习作单元的精读课文，本单元围绕“观察”这一语文要素编排了两篇精读课文。

金色的草地评课稿(通用15篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

那要怎么写好评课稿呢？下面是小编为大家收集的金色的草地评课稿，欢迎大家分享。

金色的草地评课稿1《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。

课文主要讲了两件事：一是哥俩草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢？我本来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。

当学生感受到草地的美时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

最后再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？如果是你，你会怎样和绒毛玩耍？我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空的“白毛毛”，学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。

课堂顿时活跃起来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。

”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。

”“我抓住柳枝（蒲公英）轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻，我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。

从本课教学的意外成功，我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。

金色的草地评课稿2“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好每一件事的前提条件。

在教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着，让我的课堂成为孩子们研究的乐园。

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生愉悦的微笑。

优秀金色的草地的评课稿实用7篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行评课稿编写工作，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

那要怎么写好评课稿呢？以下是小编收集整理的优秀金色的草地的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀金色的草地的评课稿1《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的欢乐。

课文语言平实，资料也比较简单。

本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。

本课的重点就是经过对资料的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。

那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。

我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。

”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上头就象绿宝石一样。

”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。

这时候草地就变成了金色的了。

“学生经过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情景。

在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的.动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。

金色的草地听课评课稿金色的草地听课评课稿（精选16篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写评课稿是必不可少的，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的金色的草地听课评课稿（精选16篇），欢迎大家分享。

金色的草地听课评课稿1这篇课文充满童趣，异常适合孩子的口味。

在写作特色上，描述细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。

所以在教学中，用一“读”字为教学手段。

经过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和资料都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的资料。

所以本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。

异常是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，此刻正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。

这个过程学生本身就感到趣味，所以也乐于完成。

孩子们都明白蒲公英能够做药，能够喂猪，牛、羊等动物都喜欢。

味苦能够清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。

于是板书课题，揭示新课。

学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。

所以在引导学生读课文时要用不一样的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要简便活泼，节奏速度较快。

别是文中描述“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描述生动，这部分的描述虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。

在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，在表演的过程中能够不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。

本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。

如“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开，合上。

《金色的草地》评课稿《金色的草地》评课稿(9篇)作为一名人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《金色的草地》评课稿，欢迎大家分享。

《金色的草地》评课稿1本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

我在检查学生的读书情况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”展开读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。

首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。

在第二件事作的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟：1、提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。

比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。

“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的.否定。

“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

最后，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

《金色的草地》评课稿2本次教学围绕《金色的草地》第二课时展开，教学目标为：1、流利、有感情地朗读课文，能够边读边想象课文描述的场景。

2、明白草地会变色以及草地变色的原因，体会作者观察的细致。

金色的草地的评课稿10篇[推荐]作为一名教师，就难以避免地要准备评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

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金色的草地的评课稿篇1本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。

我在检查学生的读书情况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”展开读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。

首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。

在第二件事作的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟：1、提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。

比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。

“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的`感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。

“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

最后，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

金色的草地的评课稿篇2一、创设情景，激发兴趣老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。

三年级上册金色的草地评课稿（精选5篇）三年级上册金色的草地评课稿（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。

那么你有了解过评课稿吗？以下是小编为大家收集的三年级上册金色的草地评课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册金色的草地评课稿1一、创设情景，激发兴趣老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。

同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。

二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯（让学生在早读时多读）在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。

并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。

便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。

三、严抓基础，落实到位三年级学生本学期要学会200个字，会写300个字，在二年级的基础上，三年级的学生已经有一定的独立认字的能力，因此可以让学生试着去独立认字。

但因为他们的观察仍是不够细的。

所以在指导字记字方法时，仍可采用让学生做“我给同学提个醒”这种方法，让学生找出一些易错字，帮助学生在短时间内能更快地记住生字，不会出错。

在三年级，开始让学生学习用钢笔或圆珠笔书写字，因此，在开始书写阶段，仍要求学生按田字格的要求来书写，并让学生在观察老师书写时要书空。

并在课堂上给出一些时间来练习书写。

这种方法是值得学习的。

能让学生重视字体的书写。

四、运用表演方式重视引导学生对重点词句的理解，注重对文本的分析《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。

金色的草地评课稿（精选6篇）金色的草地评课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的金色的草地评课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

金色的草地评课稿1本周，我们学习了第十六课《金色的草地》。

这篇课文是习作单元的精读课文，本单元围绕“观察”这一语文要素编排了两篇精读课文。

《金色的草地》是以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。

语言平实，意境优美。

本节课，我首先引导学生整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草地颜色变化及原因，感受“我”观察细致；最后分享自己的课外观察实践。

本节课内容比较清晰，学生也较易梳理文章内容，重点是学生如何通过文章学习，体会到留心观察的好处，认识到仔细观察的意义。

而要达此目标，我认为一方面需要教师有意引导，但更重要的是教师能够凝练语言，让学生体会到草地的美与神奇，从而感受到观察的细致。

而我在这方面的基本功显然是不够的。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。

”特级教师李吉林认为，在情境教学中，直观手段必须与语言描绘相结合，当情境在儿童眼前展现时，如缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么儿童往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略了对整个情境的感受。

教师语言支配着学生的认知活动，因此教师要有意识地打磨自己的语言。

在教学《金色的草地》时，我紧紧围绕本单元的语文要素，合理地设计了学习板块，但由于语言不够有感染力，学生的收获自然也是打折扣的。

教师语言是实现教学目标的重要依托，也是师生交流的重要纽带。

尤其对于语文教师而言，更是如此。

语文作为基础学科，其最基本的目标就是帮助学生建构语言，学会表达，这也是学生学科素养的基础。

因此，语文教师在课堂上的语言示范性就更加凸显。

《金色的草地》课堂实录及评析（一）一、激趣导入师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。

师：你见过怎样的草地？谁来说？（板书：（）的草地）（生各抒己见。

）师：你见过金色的草地吗？（板书：金色）生：没有。

二、认读生字词师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

（出示生字词，生自由读生字词。

）师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。

（出示生字词，抽号检测学生认读情况。

）（生抽号认读并带读。

）师：同桌互读。

（生同桌互读检测。

）师：检测。

（师指字，全班齐读。

）师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？（师板“要”字，区分字形。

）（全班书空。

）师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。

）（生在桌面上书空。

）三、感知课文师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。

现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。

（喜欢的段落站起来读。

）师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。

下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。

（板书：发现）（生：读、画、自己说说。

师巡视。

）师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？（小组内交流。

）师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。

（生自己准备写提出的问题。

）师：抽号读出自己的问题。

生：早上的草地是什么颜色的？（板书：早上绿）生：为什么早上的草地是绿色的？（师指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。

）（女生读、男生挑战女生、全班读。

）生：中午的时候，草地为什么是金色的？师：你请谁来回答？生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。

师：把这个秘密告诉你的同位。

（同位互说。

）师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。