2021年八年级物理下册 从地球变暖谈起教案 沪粤版

教案：沪粤版八年级物理教案：4.1从全球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理教材第四章的第一节，主要内容包括：1. 了解全球变暖的原因和影响；2. 掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系。

二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因和影响，提高环保意识；2. 使学生掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 培养学生理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：温度、气温的概念及其测量方法；热量、热传递的概念及其在生活中的应用。

难点：热量与温度的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、温度计。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示一组关于全球变暖的图片，引导学生关注全球变暖现象；（2）学生分享自己对全球变暖的了解和看法。

2. 知识讲解：（1）教师讲解全球变暖的原因和影响；（2）学生跟随教师学习温度、气温的概念及其测量方法；（3）教师讲解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；（4）学生通过实例理解热量与温度的关系。

3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题；（2）学生独立思考，小组讨论，得出答案；（3）教师点评答案，讲解解题思路。

4. 随堂练习：（1）学生完成练习册上的相关题目；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获。

六、板书设计板书内容：1. 全球变暖的原因和影响；2. 温度、气温的概念及其测量方法；3. 热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 热量与温度的关系。

七、作业设计作业题目：1. 描述全球变暖的原因和影响；2. 解释温度、气温的概念及其测量方法；3. 举例说明热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系，完成实验报告。

答案：1. 全球变暖的原因：人类活动（如排放温室气体）、自然原因（如太阳辐射变化）；影响：海平面上升、气候异常、生态系统受损等。

《从全球变暖谈起》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。

（2）了解液体温度计的工作原理，会永昌渐渐温度计测量温度。

2、过程与方法：观察温度计的构造。

练习用温度计测量水的温度。

3、情感态度与价值观：尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展的意识。

二、教学重点、难点（一）教学重点1.温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.用温度计测量液体的温度（二）教学难点摄氏温度计的分度法——“等分法”及测温原理中的“转换法”三、教学方法1．教法：小组合作学习2．学法：实验观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入：放映全球变暖引起的一些现象的视频，引发学生观看并顺势导入新课。

讲授新课（活动探究，归纳提升）活动探究，小组合作活动一：凭感觉能判断“冷”和“热”吗1．拿三只相同的杯子，分别盛半杯冷水、温水和热水（热水以手感略烫为宜）。

先把两手分别插入冷水和热水中，几秒后，同时取出两手并立即浸到温水里，你两手感觉到的冷热程度一样吗？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价，并总结单凭感觉判断冷热是不可靠的。

2.那么怎样才能准确地判断出物体的温度呢？用温度计（学生回答）活动二：观察温度计1.观察桌上的温度计，并回答书本P82页三个问题小组合作交流，学生说出温度计的量程和分度值、温度的单位和符号，教师对专有名词做出补充。

温度计的基本构造是：玻璃外壳、温度计的下端是一个玻璃泡，内装有液体，一般为水银、煤油或酒精等液体、管内的液体体积会上升或下降形成液柱、液体装在内径很细的玻璃管中、刻度和符号。

自制温度计模型1.在小瓶里装满带颜色的水。

给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，用橡皮塞塞住瓶口，如图所示，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。

得出实验现象：温度升高，体积变大，温度下降，体积变小。

第二十二课时4.1从全球变暖谈起教学目标：1、知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。

能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2、了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

3、知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

4、养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

5、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

6、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。

教学重、难点：温度计的使用。

教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

教具准备：演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。

学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。

教学过程：一、引入新课热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。

（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。

这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。

教师讲述：这样的形容非常的粗糙。

如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。

所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

二、新课教学（一）温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度。

2．单位：①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K）3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

2021年八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案粤教沪版教学目标：1、知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。

能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2、了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

3、知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

4、养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

5、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

6、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。

教学重、难点：温度计的使用。

教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

教具准备：演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。

学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。

教学过程：一、引入新课热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。

（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。

这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。

教师讲述：这样的形容非常的粗糙。

如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。

所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

二、新课教学（一）温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度。

2．单位：①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K）3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

八年级物理《4.1从全球变暖谈起》导学案沪粤版4、1从全球变暖谈起》导学案(沪粤版)年级8科目物理主备审核课题4、1 从全球变暖谈起课型预习展示班级姓名学习目标1、知道温度表示物体的冷热程度。

2、知道液体温度计的构造和原理。

3、知道摄氏温标，会正确使用液体温度计测液体温度和用体温计测人体的温度。

重点温度的概念及温度计的使用方法难点温度计的分度方法及测温原理自主学习一、温度和温度计1、温度是表示物体＿＿＿＿＿＿的物理量。

凭感觉来判断物体的温度高低是（填“可靠”、“不可靠”）的。

要准确地测量物体的温度需要使用＿＿＿＿＿。

2、活动2：观察温度计。

完成课本P85方框内容。

同组同学交流一下。

温度计的原理：3、阅读课本P85－P87后填写：温度和温标温度的测量标准叫做、常用的有温标和＿温标摄氏温标：规定在1个标准大气压下，＿＿＿＿＿＿＿为零摄氏度(0℃)；＿＿＿＿＿＿＿为100摄氏度(100℃)、在0℃和100℃之间分成100等分，为1摄氏度（1℃)、4、温度的读法：人体的正常体温记作“37℃”，读作" ＿＿”，漠河镇的最低气温达到过“一52、3℃”读作“ ＿”或者“ ”、5、热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是：例如：沸水的温度是100℃，相当于＿＿＿K。

二、用温度计测量温度1、活动3：正确使用温度计a、在测量前：①观察它的，并判断出是否适合所测物体的温度、②认清它的，以便你能按要求准确读数、b、在测量时：①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间，直到当温度计中的液面时再读数、②如测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器的，也用温度计搅动被测的液体； c、在读数时：①温度计的玻璃泡离开被测物体(体温计除外)；②视线要与温度计中液柱上表面，不可斜视。

2、探究活动：用温度计测水温实验操作：（1）、取三杯冷热程度不同的水，将其编号，先用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，估计每一杯水的温度、（2）、用温度计进行实际测量，将测得的温度和你估测的温度记录在课本P88的同一表格中进行对比、被测物体估测温度t/℃实测温度t/℃热水温水冷水3、用体温计测体温体温计与实验室温度计的区别：实验室温度计体温计量程分度值内部构造内径均匀玻璃管下端有一个缩口外形一般是圆柱形______形，利用了光的折射原理使用时严格按照规则使用前要先_____几下。

沪粤版初中物理八年级 4.1 从全球变暖谈起学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于如何设计一节有趣、有益的课程有着自己的理解和实践。

在设计本节课“从全球变暖谈起”的学案时，我的设计思路是以情境引入，让学生了解全球变暖的原因、危害和应对措施，从而提高他们的环保意识。

一、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因、危害和应对措施。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的环保意识，培养他们保护地球的责任感。

二、教学难点与重点1. 难点：全球变暖的原因、危害和应对措施。

2. 重点：运用科学知识解决实际问题，提高环保意识。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、温度计。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

四、活动过程1. 情境引入：通过播放一段关于全球变暖的纪录片，让学生了解全球变暖的现象和危害。

2. 知识讲解：利用地球仪和温度计，讲解全球变暖的原因和危害。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何应对全球变暖，并将讨论结果进行分享。

4. 实践环节：让学生设计一份环保标语，并上台展示，以此提高他们的环保意识。

五、活动重难点1. 重点：让学生了解全球变暖的原因、危害和应对措施。

2. 难点：运用科学知识解决实际问题，提高环保意识。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学案设计，我发现学生们对全球变暖有了更深入的了解，并且能够运用所学知识解决实际问题。

但在实践环节，部分学生表现出一定的紧张和害怕，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

2. 拓展延伸：可以组织学生们参加环保活动，如植树、垃圾分类等，将课堂知识与实际生活相结合，进一步提高学生的环保意识。

重点和难点解析：在设计本节课“从全球变暖谈起”的学案时，我深刻认识到有几个关键细节需要重点关注。

情境引入的设计必须能够吸引学生的注意力，让他们对全球变暖产生浓厚的兴趣。

知识讲解环节要充分利用教具，如地球仪和温度计，以直观的方式帮助学生理解全球变暖的原因和危害。

沪粤版初中物理八年级4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到环保教育的重要性，因此，我设计了这节以“从全球变暖谈起”的环保教育活动。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们能够直观地感受到全球变暖的影响，从而引发他们对环保的思考。

活动的目的是让幼儿了解全球变暖的原因和危害，培养他们的环保意识和行动力。

二、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

2. 培养幼儿的环保意识和行动力。

3. 提高幼儿的观察和思考能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频等。

2. 学具：画笔、画纸、环保小手册等。

五、活动过程1. 引入实践情景：通过播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们直观地感受到全球变暖的影响。

2. 讲解全球变暖的原因和危害：借助地球仪和图片，向孩子们讲解全球变暖的原因和危害。

3. 互动讨论：让孩子们分成小组，讨论如何应对全球变暖，并鼓励他们提出具体的环保行动。

4. 制作环保手册：让孩子们用画笔和画纸制作环保手册，将他们讨论的环保行动记录下来。

5. 分享和展示：每个小组将自己的环保手册展示给大家，并分享自己的环保行动。

六、活动重难点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。

七、课后反思及拓展延伸同时，我也会积极与家长沟通，让家长也能够关注环保教育，共同培养孩子们的环保意识。

我还会组织一些实践活动，让孩子们能够亲身体验环保行动，从而更好地理解环保的重要性。

总的来说，我相信只要我们持之以恒，就能够培养出一代有环保意识的青少年，为我们的地球做出贡献。

重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了视频这一媒体，以全球变暖的实践情景作为活动的起点。

视频中的画面直观地展示了全球变暖对自然环境和人类生活的影响，如海平面上升、极地冰川融化、极端天气增加等。

沪粤版初中物理八年级 4.1 从全球变暖谈起教学案一、教学内容1. 了解全球变暖的现象和原因；2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；3. 理解改变内能的两种方式：做功和热传递；4. 探究影响内能的因素：质量、温度和状态。

二、教学目标1. 了解全球变暖的现象和原因，提高环保意识；2. 掌握温度、热量和内能的概念及其关系；3. 理解改变内能的两种方式，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：全球变暖的现象和原因；温度、热量和内能的关系；改变内能的两种方式。

难点：影响内能的因素；全球变暖的环保意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些关于全球变暖的图片和数据，让学生了解全球变暖的现象和严重性。

2. 知识点讲解：（1）温度、热量和内能的概念及其关系；（2）改变内能的两种方式：做功和热传递；（3）影响内能的因素：质量、温度和状态。

3. 例题讲解：分析一些与全球变暖相关的实际问题，如温室效应、碳排放等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：设计一些关于温度、热量和内能的填空题、选择题和简答题，以巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的环保意义和我们应该采取的措施，培养学生的团队协作能力和环保意识。

六、板书设计板书内容：1. 全球变暖的现象和原因；2. 温度、热量和内能的关系；3. 改变内能的两种方式；4. 影响内能的因素。

七、作业设计1. 完成课本第4章第1节的练习题；2. 结合生活实际，举例说明温度、热量和内能的关系；3. 思考如何减少碳排放，为环保做出贡献。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注更多关于全球变暖的资料和新闻，提高学生的环保意识。

教学案设计完毕，整体内容涵盖了教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面，希望能够帮助学生更好地学习物理知识，提高环保意识。