高中地理第六章海洋权益6.2我国的海洋素材湘教版选修2

高中地理第六章海洋权益 6.1 基本概念素材湘教版选修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(高中地理第六章海洋权益 6．1 基本概念素材湘教版选修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高中地理第六章海洋权益 6.１基本概念素材湘教版选修2的全部内容。

第六章海洋权益6。

1 基本概念相关素材什么是海洋权益海洋权益这个词在我国出现的时间并不长.上世纪90年代，我国颁布两部海洋法规,将海洋权益概念引进国家的法律中．此后,海洋权益作为一个崭新的法律概念，开始为人们所关注。

那么，什么是海洋权益呢?首先,海洋权益属于国家的主权范畴，它是国家领土向海洋延伸形成的权利.或者说,国家在海洋上获得的属于领土主权性质的权利,以及由此延伸或衍生的部分权利.国家在领海区域享有完全排他性的主权权利,这和陆地领土主权性质是完全相同的.在毗连区享有的权利,也属于排他性的，主要有安全、海关、财政、卫生等管辖权。

这个权利是由领海主权延伸或衍生过来的权利。

在专属经济区和大陆架,享有勘探开发自然资源的主权权利，这是属于专属权利，也可以理解为仅次于主权的“准主权”。

另外，还拥有对海洋污染、海洋科学研究、海上人工设施建设的管理权。

这可以说是上述“准主权”的再延伸,因为沿海国家是首先在专属经济区和大陆架拥有专属权利之后，才会拥有这些管辖权.其次,海洋权益是国家在海洋上所获得的利益,或者可以通俗地说是“好处”。

当然,利益或“好处”是受国家法律保护的。

一般地说，海洋权益的内涵主要有:一是海洋政治权益，如海洋主权、海洋管辖权、海洋管制权等,这是海洋政治权益的核心。

高中地理第六章海洋权益6.3 我国的海洋权益素材湘教版选修2 编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第六章海洋权益 6.3 我国的海洋权益素材湘教版选修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中地理第六章海洋权益 6．３我国的海洋权益素材湘教版选修2的全部内容。

第六章海洋权益6。

3 我国的海洋权益相关素材我国是一个海岛众多的国家,在我国辽阔的海域里,分布了6500多个岛屿，群岛列岛５0多个,岛屿面积８万平方公里．最大的台湾岛,面积约3．6万平方公里,小的仅数十平方米面积。

岛屿不分大小,距离祖国大陆不分远近，它们都是祖国不可分割的领土。

然而,我国一些岛屿被别国侵占的情况是令人担忧的。

钓鱼岛主权属于中国,我国拥有无可争议的历史和法律依据，但现在却被日本实际控制。

如今,钓鱼岛成为中国和日本海上岛礁争端的焦点。

在上个世纪７0、80年代,人们发现钓鱼岛附近海域海底是一个相当规模的储油构造带。

由此日本对这一海域的控制更加严密。

类似的情况,还发生在南海诸岛上。

近几十年,南海发现储量可观的油气资源，周边一些国家不顾历史事实,不顾国际公约的原则，侵占我南海诸岛达几十个．海上边界是国家边界的组成部分,是国家主权或管辖权延伸到海洋的最外疆界。

国家间的海域划界,不只是单纯的法律问题,也是政治问题。

国家间海?域划界的主要矛盾,多集中在专属经济区和大陆架的划界上。

因为它体现出在各海洋重新界定国家“版图”的政治趋势。

这是今后一个相当长时期内国际政治的特点。

根据《联合国海洋法公约》的原则，我国面临着在黄海、东海、南海三个海区，与周边8个国家划定海上疆界的问题。

高中地理6.3 我国的海洋权益湘教版–选修2[教学目标]（一）知识与技能1．了解我国有关的海洋法律和海洋权益的主张，掌握我国内水、领海、大陆架、专属经济区的范围和权益。

2．了解我国海洋权益的现状及问题，理解我国在维护海洋权益方面的政策和主张。

（二）过程与方法1．学习《联合国海洋法公约》和我国的海洋法律，理解我国海洋权益主张的合法性和合理性。

2．通过“中日钓鱼岛之争”、“中国南海权属问题”等案例学习，进一步理解海洋权益的重要性和复杂性。

3．通过收集资料、开展辩论等形式，养成思考问题的正确方法，提高表达能力。

（三）情感态度与价值观1．通过相关海洋法律的学习，进一步增强法制意识和依法维护我国海洋权益的信念。

2．通过了解我国海洋权益的现状和问题，增强危机意识和责任感，形成为维护国家主权、巩固海防而努力学习的动机。

3．关注我国在维护海洋权益方面的政策和主张，学会从历史和现实角度看待问题的思想方法，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。

[教学重点]我国海洋权益的维护[教学难点]如何维护我国的海洋权益[教学媒体与教具]多媒体课件[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】我国是一个海洋大国，拥有约1.8万千米的海岸线和6500多个500平方米以上的大小岛屿。

根据《联合国海洋法公约》的规定和我国的主张，我国还拥有面积约300万平方千米的管辖海域，约占中国陆地面积的1/3。

我国海域邻接的国家和地区有朝鲜民主主义人民共和国、韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚和越南等。

按照《联合国海洋法公约》的规定，我国所属的海域面积为300万平方千米左右。

但其中约有150万平方千米的区域和海上邻国存在着矛盾和争议，有些我国固有的岛屿也被他国明目张胆地占领，我国主权受到严重侵犯，我国海洋权益受到严峻的挑战。

【板书】第三节我国的海洋权益【复习提问】《联合国海洋法公约》中如何划分内水、领海、毗邻区和专属经济区？【学生回答，教师画图总结】【启发提问】（1）我国的内水包括哪些？（渤海和琼州海峡）（2）我国的大陆架海域包括哪些？（渤海和黄海的全部，东海的大部分，南海的一部分。

第六章海洋权益国家教育部制订的《普通高中地理课程标准(实验)》中对“海洋权益”的学习要求作了如下规定：“区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念。

根据有关资料，归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义。

举例说出建立和维护国际海洋秩序的重要性。

”湖南教育出版社出版的《海洋地理》选修教材根据国家地理课程标准关于海洋权益的学习要求，有重点地选取典型素材，编写了海洋权益这一章教材。

本章教材内容主要包括海洋权益中的一些基本概念、我国海洋基本国情，以及维护我国海洋权益的重要性，建立维护国际海洋秩序的重要性等方面知识。

其目的主要是使学生了解海洋权益所涉及的一些概念，自主归纳我国海洋国情的基本特点，深刻理解建立和维护我国海洋权益及建立和维护国际海洋新秩序的重要性。

全章知识的逻辑结构是这样的：首先介绍有关海洋权益问题的一些基本概念，这是学习“海洋权益”的基础知识之一；然后介绍我国的海洋国情，这是为了让同学们更好地运用前面所学基本概念深刻理解我国海洋国情而准备的学习素材；最后从维护国家海洋权益和建立国际海洋秩序的重要性两个方面，帮助同学们更好地确立正确的“海洋意识”。

本章知识的难点在于对与海洋权益相关的一系列基本概念的理解，特别是在必修教材中涉及的海洋权益方面的概念较少，平时生活中又不常用到，所以同学们很可能对公海、领海、内水、专属经济区、毗连区等基本概念有些先入为主的误解或曲解，并由此对我国海洋国情产生曲解，对建立和维护海洋权益和国际海洋新秩序认识不足。

因此，要学好本章，必须认真研究和理解上述基本概念，并运用它们分析我国的海洋国情，分析当前国际上某些国家对我国海洋主权侵犯的事件(例如钓鱼岛问题、南沙群岛问题、东海大陆架石油开发问题等)；同时还应关注由于《国际海洋法公约》中存在着一些不足而引发的国际海洋争端，如专属经济区海域划界重叠和有些岛屿主权争议及渔业资源分配等问题，需本着友好协商精神予以公平合理解决。

2019-2020年高中地理第六章海洋权益 6.2 我国的海洋教案湘教版选修2[教学目标]（一）知识与技能1.了解我国海洋国情的基本特点。

2.掌握渤海、黄海、东海和南海的范围、水文特点以及资源状况，增强地理空间思维能力。

3.了解开发海洋国土的主要形式，增强地理创新能力。

（二）过程与方法1.在读图、填图等活动中，掌握我国四大海域的位置和组成。

2.填表比较四大海域的特点，提高比较、分析问题的能力。

3.通过资料收集和讨论等活动，掌握开发“海上领土”的主要形式。

（三）情感态度与价值观1.学习我国广阔而富饶的海洋国土，增强爱国主义情感。

2.通过讨论海上领土的开发形式，产生“向海洋进军”的豪情壮志。

3.通过展示海洋景观图片和多媒体演示，提高审美情趣。

[教学重点]四大海域的基本概况（包括位置、范围、组成、水文特征以及资源状况等）[教学难点]海洋资源的开发利用前景[教学媒体与教具]四大海域图、海洋开发利用形式图片等[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】展示我国的国土分布图，引导学生说明我国近海海域分布以及我国著名的半岛、岛屿、群岛、海峡、海洋。

（让学生自己上讲台指图说明，教师及时纠正学生指图过程中出现的问题，并归纳总结。

）【过渡】我国海岸线曲折，海洋国土面积广大，我国的近海分为渤海、黄海、东海和南海，各海域的范围、水文特征以及资源状况有何不同？我们应该如何开发利用我国的蓝色国土？通过今天的学习，我们就可以有一个初步的了解。

【板书】第二节我国的海洋一、我国的四大海域【资料收集】将全班学生分为四个小组，每个小组负责一个海域，收集有关这个海域的各种资料（包括海域的位置、范围、入海河流、水文特点和资源概况，以及有关的传说、故事等）。

【资料处理】各小组将收集的资料进行归纳整理。

【交流展示】各小组选出代表，将自己小组收集整理的资料向全班同学汇报展示。

【点拨】1.四大海域的分界线渤海与黄海的分界线——山东烟台蓬莱列岛的庙岛群岛到辽宁大连的老铁山一线黄海与东海的分界线——长江口北岸的启东角至济州岛的一线东海域南海的分界线——闽粤交界的南澳岛至台湾鹅銮鼻一线(1)写出城市名称:A ；B(2)A、B纬度相近，A城市海港水温比B城市海港水温高，成为冬季不冻港。

高中地理湘教版《选修二海洋地理》《第六章海洋权益》《6.4建高中地理湘教版《选修二海洋地理》《第六章海洋权益》《6.4建高中地理湖南教育版《选修课二海洋地理》、《第六章海洋权益》、《6.4建立国际海洋新秩序》优秀课后专项练习[3]（含答案）考点及解析)类别：_________________;分数：___________1.【选修2――海洋地理】不同性质的海水之间的狭窄过渡带被称为海洋锋。

图中，a和B分别显示了中国沿海水域（当地）冬季海锋和主要渔场的分布。

阅读图片并用相关知识完成以下问题。

(1)指出中国近海渔场与海洋锋空间分布的关系，并分析原因。

(7分)（2）本文简要介绍了防止近海自然捕捞量下降，促进我国海洋渔业可持续发展应采取的措施。

（8分）【答案】（1）关系：一致的空间分布。

（3分）原因：在出现海洋锋的海域,海水扰动强烈,营养物质和饵料丰富,鱼群集中,形成渔场。

（4分）(2)实行休渔制度；防止过度捕捞；发展海洋牧场；防止水污染。

（8分）【考点】高中地理知识点》选修部分》海洋地理》海洋和海岸带【解析】试题分析：通过图例对比，两幅图中的海锋分布和渔场分布均在海岸带，得出了空间分布一致的结论。

提取渔场成因的常见原因是冷暖流的交叉、冷海水的泛滥、淡水的注入等。

常见原因是营养丰富，使浮游生物（诱饵）丰富，导致鱼类种群集中。

结合迁移的概念，海锋是不同性质海水之间的狭窄过渡带。

应为水流不稳定、海水扰动强烈的区域。

本题是海洋地理教材部分涉及到的一个简单题。

首先应该联系引发近海天然捕捞量下降的可能原因，然后再解析措施。

试验地点：海洋和海岸带；海洋环境问题和保护。

2.海洋d大气之间进行着广泛的水热交换，海洋向大气输送的热量受其表面水温影响。

下图是世界某区域海洋平均每日向大气输送的热量等值线图（单位：×0．484w/o）。

读图完成下列各题。

【子问题1】导致a区和B区之间海气热输送差异的最可能因素是：（a）纬度C.地形b．洋流d．大气环流[子问题2]从a到C的等值线值逐渐增加，这有助于两个地方：（a）减小温差；C.水交换【答案】【小题1】b【小题2】a【考点】高中地理、海洋地理、海洋与海岸带选修部分试题分析【分析】：【小题1】根据材料，海洋向大气输送的热量受其表面水温影响，水温越高，输送热量越多。