人教新课标五年级语文下册第四单元感人的事课内阅读练习

人教版五年级语文下册第四单元主题阅读(含答案)（通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

）最后的时刻那是一个非常晴朗的日子。

守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。

特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。

这时，江姐正伏在床上草拟一个学习讨论提纲。

①一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。

同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。

但一看到她那平静和不慌不忙的表情，顿时产生了一种不祥的预感。

有些同志连忙给江姐收拾行李。

江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。

蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。

江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。

她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。

特务在门外不停地催促。

江姐准备告别女室的同志。

“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。

江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。

“留给大家用吧。

看见这些东西，就等于看见我一样。

”布包落在地上。

②同牢房的人忍不住眼泪，哭了起来。

这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。

成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。

江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“③要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去。

她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。

熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……“同志们，永别了！”“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。

江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。

人教版五年级下册语文第四单元试题（含答案）一、单选题。

（6分）1．下面哪个句子是沃克医生双手颤抖的原因（）。

A．这样的手术病人竟然拒绝使用麻醉剂。

B．病人一直在数手术的刀数C．病人居然冷静地说出了手术一共割了多少刀2．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的作者是（）。

A．宋代诗人陆游B．唐代诗人王维C．唐代诗人王之涣3．下面对题目《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“感”理解错误的一项是（）。

A．对祖国大好河山的自豪骄傲之情B．对进犯宋朝的金朝统治者的谴责之情C．对金统治区的原宋朝百姓苦难生活的怜悯之情二、看拼音，写词语。

（11分）qìnɡ zhùnián línɡshěn shìbēn fùmá zuì jìrónɡ xìnɡnǐ dìnɡjuàn liàn yí liúɡǎo tè shū三、辨一辨，选字组词。

（9分）【泽译绎】润演翻【磨摩魔】托鬼合【签鉴答】定应字四、解释下列词语。

（6分）遗--- 将晓---摩天-- 胡尘---五、选词填空。

（2分）柔和柔软柔嫩柔顺（1）我们的班主任李老师有一头乌黑的秀发。

（2）沃克医生的目光下来，他吩咐护士：“准备手术。

”（3）春风吹来，迎春花摆动着的枝条，在空中跳起欢快的舞蹈。

（4）厚厚的落叶铺在地上，像的地毯。

六、请按要求填空。

（11分）（1）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中陆游用“，”这两句诗描绘了黄河与华山的雄伟气象。

（2）战争是古诗中经常提及的话题。

同样是描写战争，王昌龄用“，”表现了戍边将士们视死如归的决心；陆游用“，”抒发了自己心系国家却无力回天的感慨；而杜甫用“，”表达自己听闻战争胜利后的狂喜。

（3）《军神》讲述的是我国十大元帅之一的将军在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用的事情，赞美了他的超凡毅力和的钢铁意志。

人教版语文五年级下册第四单元课内阅读练习
1.“亲人”是指有血缘关系或婚姻关系的人，志愿军战士和朝鲜人民怎么会是“亲人”呢？认真读课文，想一想从哪些事例中可以感受到他们是“亲人”，选其中的几件重要事例，用简要的语言写下来：（6分）
例：阿妈妮带着全村妇女，冒着敌人的炮火，为三天没吃饭，坚守阵地的战士送打糕。

（1）
（2）
（3）
2.为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？（3分）
3.“他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

”你想象老汉要喊：
（3分）参考答案：
1.示例：大娘为了救伤员，失去了唯一的小孙孙。

小金花到敌占区救老王，妈妈与敌人同归一尽。

大嫂为战士们挖野菜被炸成了残废。

2. 这个鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的精神，所以说它闪烁着灿烂的金色的光芒。

3.示例：快走，把乡亲们带到躲到安全的地方……。

部编版五年级语文下册第四单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读选段，完成习题。

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次。

岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。

当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。

后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。

那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

1．对选段中画横线的句子理解有误的一项是（）A．这是毛主席的内心独白，他多么希望毛岸英能像前几次一样，平安回到自己身边啊！B．省略号的运用，突出了毛主席无比悲痛的心情。

C．这两句话，让我们看到了一位慈爱的父亲形象。

D．这是对毛主席的语言描写，他不敢相信这是真的。

2．读选段中画波浪线的句子，回答问题。

这句话是对毛主席接到电报后的______描写，深刻揭示了主席失去爱子后___________的心情。

3．对于选段的最后一句，应该如何朗读？（）A．语速较快，语调激昂。

B．语速略慢，语调低沉。

C．语速适中，语调低沉。

二、一、课内阅读（一）从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

1.“从军行”是_____________曲名，内容多写_____________和_____________。

2.下列理解不恰当的一项是（）A．“孤城”的意思是孤零零的城池。

B．王昌龄是唐代著名的边塞诗人。

C．“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言：不打败敌人，绝不返回。

D．这首诗反映了诗人渴望收复中原的愿望。

3.诗中“黄沙百战穿金甲”一句，具有高度的概括性，请做具体分析。

___________________________________________________________________（二）秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

第四单元主题阅读甲午海战中的邓世昌（节选）舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜，他清醒地意识到，为国捐躯的时刻终于到了。

日本舰队也停止了炮击。

大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊，叽里呱啦的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们在叫什么？”那人回答：“叫我们挂上白旗。

”“投降？!”邓世昌嘿嘿一笑，“没那么容易。

”他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。

全舰的官兵都来了，个个身上带着伤，目光炯炯地注视着他。

邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。

”静静的，没有回音，只听见海浪拍击着船帮发出的哗哗声。

邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和‘致远’舰一起沉入海底。

兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”话音刚落，海仓陡然地从人群中蹦出来，吼道：“加足马力，把‘致远’舰开过去，撞沉日本的‘吉野’!”众人一齐怒吼起来：“对，撞沉它!撞沉它!与‘吉野’同归于尽!”“吉野”舰是日本海军的灵魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇一样大乱。

邓世昌被这惊心动魄的吼声震撼了，他深情地望着每一张熟悉的面孔。

多么好的弟兄啊，真想再看大家几眼，真想再和大家出一趟海，一起在甲板上唱一支北洋水师的歌。

他不再多想，把手一挥,立即下达命令：“开足马力，以最快的速度把‘吉野’撞沉。

”“轰隆隆……”马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向“吉野”冲去。

大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为“致远”呐喊、助威。

邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。

海风更大了，他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。

甲板上的数百名北洋水师的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的“吉野”。

邓世昌的这一招儿把“吉野”舰上的小胡子舰长吓得走了神。

部编版语文五年级下册第四单元课内阅读专项训练11.军神(一)(含答案)一声不吭：不发出任何声音。

由衷：真心实意，发自内心。

2．画横线的句子表现了病人的痛苦和挣扎，以及他的坚强意志和忍耐力。

3．选B。

画波浪线的句子表现了病人的坚强意志，而非XXX医生的胆小。

4．“军神”一词在这里指的是那些在战争中表现出非凡勇气和坚强意志的军人。

5．双手紧紧抓住身下的白床单：紧紧握住床单，表现出病人的痛苦和挣扎。

青筋暴起：手背上的青筋凸起，表现出病人的用力和疼痛。

汗如雨下：汗水像雨一样大量流出，表现出病人的痛苦和身体的剧烈反应。

勉强一笑：勉力挤出一丝微笑，表现出病人的坚强意志。

一块会说话的钢板：形容病人像一块坚硬的钢板一样坚强，而且能够说话。

一声不吭：病人没有发出任何声音。

汗如雨下：病人大汗淋漓，汗水像雨一样下落。

6．“他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起”是对人物的动态描写，说明此时他非常紧张和痛苦。

7．从“我一直在数你的刀数”可以体会到，这位病人具有坚强的意志和忍耐力。

8．“XXX惊呆了”，他此时在想这位病人竟然如此坚强，是一个真正的英雄。

9．根据意思找出文中的词语。

1）遇到紧急情况不慌乱、不慌张。

（从容）2）形容产生严肃敬仰的感情。

（肃然起敬）10．先读一读短文中画线的句子，再根据短文内容完成填空。

XXX医生颤抖着双手，汗珠滚滚，因为他要进行一次非常复杂的手术，需要摘除病人的坏死眼球。

病人却一声不吭，紧紧抓住床单，表现出极大的痛苦和忍耐力。

最后，XXX医生惊讶地发现这位病人竟然是著名的将军XXX。

再一次愣住了”是因为病人的回答出乎意料，他不希望施行麻醉影响脑神经，需要保持清醒。

XXX医生对XXX肃然起敬，是因为他能忍受手术的痛苦，表现出坚强的意志和勇气。

11.短文在刻画人物上采用了对比、细节描写等手法，但最突出的是通过人物直接刻画来表现人物性格。

12.XXX医生称XXX为“军神”，是因为他在手术中表现出极强的意志和勇气，堪称军中英雄。

新人教版第四单元课内阅读训练《再见了，亲人》大娘，停住您送别的脚步吧！……八年來，您为我们花了多少（心血血汗），给了我们多少（慈母慈祥）般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了何时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。

这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。

在您的帮助下，我们（打胜胜利）了那次阻击战。

您在冋去的途屮，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下|'|己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回公抢救小孙孙的时候，房孑已经炸平了。

您为我们失云了唯啲悄A.您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？1、把括号中不恰当的词语划掉。

“硝”字用音序査字法应查（），用部首査字法应查（）部。

2、“雪中送炭”通常用来比喻_______________________________ ；在文中指的是_________________________________________________3、“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成陈述句：___________________________________________________ —4从划线句子屮用“O”圈出反映大娘爱志愿军伤员胜过爱小孙孙的词语。

6用“ /”把这段话分为“劝慰一回忆一抒情”三部分。

5语段追忆了明鲜人娘的三件事：（1）为志愿军洗补衣服儿夜没合眼。

（2）_________________________________________ （3）___________7这段话叙述了志愿军战士与_________________ 告别时的情景，赞颂了_____________________________________________________________8、你是大娘，你会说：_____________________________________________________________________________________________________假如你是志愿军，你会说： __________________________________________________________________________________________ 「8造句：（］）唯一：___________________________________________ （2）情谊： ______________________________________________ 大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。

部编版语文五年级下册第四单元课内阅读专项训练11.军神（一）（含答案）绝密★启用前部编版语文五年级下册第四单元11.军神课内阅读专项训练一、阅读下面的选文，然后回答问题。

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。

”病人脸色苍白。

他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。

”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。

”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”1．说说下面词语的意思。

一声不吭：________________________________________________________________由衷：____________________________________________________________________ 2．读文中画横线的句子，并说说这两句表现了什么。

________________________________________________________________ __________ 3．读文中画波浪线的句子，对这句话的作用理解正确的一项是（）A．“沃克医生吓了一跳”，表现了沃克医生十分胆小B．写沃克医生吓了一跳，从侧面烘托了刘伯承的坚强意志4．结合选文，说一说你是怎样理解“军神”一词的。

________________________________________________________________ ___________二、课内阅读理解。

军神（节选）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。

第四单元五年级语文下册课内外阅读理解在五年级语文下册的学习中，第四单元的课内外阅读理解是一个重要的部分。

通过对这一单元的学习，孩子们能够在阅读中不断提升理解能力，丰富内心世界。

课内阅读方面，我们接触到了一些经典的文章。

比如《青山处处埋忠骨》，这篇文章展现了毛主席作为一位父亲在面对儿子牺牲时的复杂情感。

毛主席既有失去儿子的悲痛，又有作为领袖的大局观和坚定意志。

在阅读过程中，我们需要仔细体会毛主席内心的矛盾与挣扎，理解他最终作出的伟大抉择。

还有《军神》这篇文章，讲述了刘伯承将军在接受手术时拒绝使用麻醉剂，展现出钢铁般的意志。

我们在阅读时，要关注对刘伯承将军神态、动作和语言的描写，通过这些细节感受他的坚强与勇敢。

《清贫》则让我们认识了方志敏同志的廉洁奉公和坚定信仰。

通过对他与国民党士兵之间的对话和互动的描写，深刻感受到他对革命事业的忠诚和对物质财富的淡薄。

在进行课内阅读时，要学会抓住关键词句，理解作者的写作意图，体会文中所表达的情感和思想。

同时，还要注意总结文章的结构和写作手法，为自己的写作积累经验。

而课外阅读也是语文学习中不可或缺的一部分。

通过课外阅读，我们能够拓宽视野，丰富知识储备。

比如，我们可以阅读一些革命英雄的传记，了解他们在艰苦的环境中为了国家和人民英勇奋斗的事迹。

这些传记往往能够让我们更加深入地感受到英雄们的崇高品质和无私奉献精神。

还可以阅读一些历史故事，了解过去的岁月里发生的重大事件和人们的生活状况。

这有助于我们更好地理解课文中所涉及的历史背景，增强对文章的理解。

在课外阅读中，要培养良好的阅读习惯。

可以边读边做笔记，记录下自己的感悟和思考。

遇到不理解的地方，可以查阅资料或者向老师、家长请教。

对于课内外阅读理解的训练，有一些方法是非常实用的。

首先，要多读多练。

只有通过大量的阅读，才能提高阅读速度和理解能力。

其次，要学会带着问题去阅读。

在阅读之前，先浏览题目，明确阅读的重点和目标。

再者，要善于总结归纳。

第四单元主题阅读甲午海战中的邓世昌（节选）舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜，他清醒地意识到，为国捐躯的时刻终于到了。

日本舰队也停止了炮击。

大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊，叽里呱啦的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们在叫什么？”那人回答：“叫我们挂上白旗。

”“投降？!”邓世昌嘿嘿一笑，“没那么容易。

”他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。

全舰的官兵都来了，个个身上带着伤，目光炯炯地注视着他。

邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。

”静静的，没有回音，只听见海浪拍击着船帮发出的哗哗声。

邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和‘致远’舰一起沉入海底。

兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”话音刚落，海仓陡然地从人群中蹦出来，吼道：“加足马力，把‘致远’舰开过去，撞沉日本的‘吉野’!”众人一齐怒吼起来：“对，撞沉它!撞沉它!与‘吉野’同归于尽!”“吉野”舰是日本海军的灵魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇一样大乱。

邓世昌被这惊心动魄的吼声震撼了，他深情地望着每一张熟悉的面孔。

多么好的弟兄啊，真想再看大家几眼，真想再和大家出一趟海，一起在甲板上唱一支北洋水师的歌。

他不再多想，把手一挥,立即下达命令：“开足马力，以最快的速度把‘吉野’撞沉。

”“轰隆隆……”马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向“吉野”冲去。

大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为“致远”呐喊、助威。

邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。

海风更大了，他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。

甲板上的数百名北洋水师的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的“吉野”。

邓世昌的这一招儿把“吉野”舰上的小胡子舰长吓得走了神。

新人教版五年级下册语文短文阅读练习及答案一、课内阅读。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。

它的果实埋在地里；不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实；必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”1．写出下面词语的近义词。

可贵——________ 爱慕——________2．父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，说明花生具有________、________品格。

3．作者在父亲的启发下，由花生领悟到了做人的道理是：人要做________，不要做________的人。

4．在生活中有哪些人也具有花生一样的品格呢？请联系实际写一写。

_____________________________________________________________________二、阅读课内文段，完成练习。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

1．第一自然段的主要内容可以用一个小标题“______”来概括。

第四单元主题阅读j阅读要素…通.过谡文中.动作q晋宜、.独态的插写二体会a.物•的内.心•J感受人、物的内心［_典隹萸皂△物回佐）耍宣」拽咨的包亍迷佳笠A物的四冲.1方法突破|■…［迪连同奥△物物区匣和环壤的弯冬迷佐琶△物剪内史红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。

严寒把-云中山冻成了一个大冰坨。

狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

将军早把他的马让给了重伤员。

他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。

等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。

这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。

队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。

将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有人冻死了。

”警卫员跑回来告诉他。

将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前跑去。

二企冻侵的老坂士…倚，靠光秃秃的技壬坐着—他二功丕边，顶似二基塑像…身上落满工弯，以法进认他的画旦…但可以看出—他的我态土分镇定….土分安迷二本壬的史捐和一食损间还去着差或纸，卷的昆烟火已被雹扛天n左壬微微白前伸着…虹像在囱战友借大£,隼藩破］旦的衣服紧紧池赃在他的身上一叽将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。

忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。

没有人回答他，也没有人走开。

①他红.着.骤此_像二头发怒一的豹壬一昼.壬土分一可.也」“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！''将军两腮的肌肉抖动着。

这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……"②将军愕住了，久久地站在雪地里。

他的眼晴湿润了。

，他深深地吸了一口气，缓•缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

风更狂了，雪更大了。

大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

五年级下册语文第四单元阅读训练1.根据课文内容完成练习。

【A】“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”【B】病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手指青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单____被抓破了。

（1）根据文意，在【B】中的横线上填入一个恰当的词语。

并用所填词语造句。

（2）语段【A】是对人物________ 的描写。

语段【B】是对人物________的描写。

（3）这位“病人”是________，被沃克医生誉为________。

2.阅读课文选段，完成练习。

主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。

然而，这种想法很快被打消了。

他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。

不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。

”（1）从第一段能感受到毛泽东对爱子的________；从中你体会到毛泽东是一位________的父亲。

（2）这段话是通过对人物的________描写，来表现毛泽东的心情的。

3.课内阅读。

将军顺着队长指的方向看去——那一片帆布棚已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。

将军凝视着那片绿色，心里一阵沉吟。

“全国的省份，有一大半有土在这里。

岛上的战士知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让您能吃上蔬菜。

他们每人从自己家乡的土地上摘下一根自己家乡的菜，就凑成了这一小盘……大家不是把您看成首长，而是一个长辈。

”队长在边上小声地说。

（1）“绿油油的一片”说明________。

把菜“构成一幅中国地图”说明________。

（2）队长给将军准备的这一小盘才是怎么来的？（3）“将军凝视着那片绿色，心里一阵沉吟。

人教部编版五年级语文主题阅读训练第四单元阅读主题本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。

四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。

阅读方法通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”的伟大人格。

精彩片段阅读《军神》片段。

沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。

他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。

他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的?”“邮局职员。

”“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。

”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士:“准备手术。

”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。

沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥!病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说:“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉! ”“试试看吧。

”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又- -次。

最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。

”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说:“年轻人，我真担心你会晕过去。

”病人脸色苍白。

他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。

”沃克医生吓了一跳，不相信地问:“我割了多少刀?”“七十二刀。

五年级第四单元主题阅读训练答题技巧记叙文一、定义记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

二、记叙文的六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果三、常考的命题点含义题:谈某一具体词语、句子的理解赏析题：文章主旨、作者思想感情等作用题：针对某f、段或者修辞手法等提问其作用四、记叙文阅读的常用技巧如何找中心句、理解词义句意、划分层次、概括段意、关键句段、标题、主旨、体会思想感情。

人物描写一、目的：刻画人物性格，表现人物精神面貌，更能深刻地表达文章的中心。

二、种类：1、肖像描写:把容貌、身体形态、衣饰等，用生动具体的语言描述岀来。

2、语言描写：反应人物的个性特征，使读者"如闻其声，如见其人"。

3、动作描写：对人物的举止、动作、行为的描写。

4、心理描写:对人物内心的思想情感活动进行描写。

3.常见题型：下句属于哪种人物描写方法？作用是什么?“你的头发没有了 ?”“被谁剪掉的？”这是对人物的什么描写?描写手法一、概念：描写就是用生动形象的语言，把人或物的状态具体描绘出来。

二、分类：1、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动，包括肖像、动作、语言、心理、神态描写。

2、侧面描写:分为环境描写和周围人物的反映和评价。

3、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。

表现手法表现手法（常用5种）1.托物言志：通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向。

2.衬托：用次要的人或物去陪衬主要的人或物。

3.伏笔:对文章中将要出现的人或事在不吸引人注意的地方加以暗示，到合适的地方给予呼应,达到前后连贯的組4欲扬先抑:把要否定和肯定的方面同时说岀来,先贬再大力颂扬。

5.象征:根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，表现与之相近的概念、思想或感情。

6.常见题型：文章第几段运用了象征（衬托等）表现手法，请赏析这种手法的作用。

【五年级】第四单元记叙文阅读训练——描写方法、人物形象【主题阅读1】临刑前的较量（节选）侧坐的人，（）瘦弱无力的身体，用炯炯的目光，（）着面前的特务。

五年级2022年部编人教版下册语文课内阅读理解真题（含答案）班级: ________ 姓名: ________ 时间: ________一、阅读《四季之美》, 回答问题。

春天最美是黎明。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空, 染上微微的红晕, 飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美, 漆黑漆黑的暗夜, 也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚, 也有一只两只萤火虫, 闪着朦胧的微光在飞行, 这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时, 动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁, 在高空中比翼而飞, 更是叫人感动。

夕阳西沉, 夜幕降临, 那风声、虫鸣, 听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美, 就是在遍地铺满白霜的早晨, 或是在无雪无霜的凛冽的清晨, 也要生起熊熊的炭火。

手捧着暖和的火盆穿过走廊时, 那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午, 寒气渐退, 火盆里的火炭, 大多变成了一堆白灰, 这未免令人有点扫兴。

1. 判断下面的说法是否正确, 用√或×表示。

（1）文中写了“黎明”“夜晚”“黄昏”“早晨”四个时间段, 选材视角独特。

（______）（2）作者运用了动静结合的写法, 用静态描写春天, 用动态描写夏天。

（______）（3）写秋天的黄昏, 作者用“夕阳斜照”“夕阳西沉”“夜幕降临”, 形象地写出了太阳落山的动态过程。

（______）（4）作者喜欢冬天的早晨, 是因为能看到雪落或遍地铺满白霜的美景。

（______）2．试举一例, 说说你从文中哪里体会到作者感受很细腻。

____________________________________________________________3. 你在怎样的景致中有过心旷神怡的感受？把这个景致生动地描写出来。

____________________________________________________________二、课内阅读。

第四单元感人的事14 再见了，亲人一、按课文内容填空。

1.大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。

，您，已经送了几十里，您就是一步不送，我们只要想起，也永远不会忘记。

2.是您带着全村妇女，，，，送到阵地上来给我们吃。

这真是啊！3.我们还记得，，，，把伤员；的时候，。

4.《再见了，亲人》一课，分别叙述了同朝鲜、、告别的情景，表达了志愿军战士和朝鲜人民的情谊。

二、在你认为说法正确的括号里打“√”。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

（1）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时志愿军说的话，表达了他们对朝鲜人民难舍难分的感情。

（）（2）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时朝鲜人民说的话，表达了他们那种难以分舍的感情。

（）（3）这一句话既表达了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊，同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。

（）三、给下面的习作加个跟课文差不多的题目。

_____________________外婆，我就要远去他乡了，您要保重啊！5年来，您给了我多少温暖！记得有一次，那时的我还在上幼儿园小班，那天，又下了雪。

厚厚的积雪没过我矮小的身子，是您背着我，走了一小时的路，将我送到了幼儿园。

但在半夜里，您却冻着了。

您真是冻着了自己，温暖了别人啊！还记得有一次，我发了高烧，全家人都在为我奔走。

尤其是您，从城东跑到城西，又从城南跑到了城北。

每晚，您都守在我身旁。

为了我的病，您都几夜没合眼了！*15 金色的鱼钩16 桥一、按课文内容填空。

1.山洪着，像一群的野马，从山谷里，。

2.老汉的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着的人们。

他像一座山。

3.村庄惊醒了。

人们，却一脚踩进。

是谁地喊了一嗓子，一百多号人地往南跑。

近一米高的已经在路面上。

人们又疯了似的折回来。

*17 梦想的力量一、按课文内容补充词语。

１.《梦想的力量》这篇课文主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课题中的“力量”的含义指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第四单元心灵深处的感动本组概述：无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。

尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。

本组课文为我们讲述了一些感人的故事。

让我们在阅读中了解那些可歌可泣的事情，体会那些令人震撼的情景。

学习本组课文，要入情入境，抓住那些令人感动的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，读写联动式阅读为辅助，完成20篇文章的阅读。

在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解，提高阅读能力，激发写作兴趣。

教学内容：1．人教课标版教材小学语文第十册第四单元课文：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》。

2．《新语文主题阅读》文章：《馒头的故事》《血奶》《生死抉择》《哑巴渡》《回家》《哦！冬夜的灯光》《钢琴上的黑白左右手》《魅力》。

3.《主题式〃经典诵读》诗文：《燕子矶〃口占》《长相思》《破阵子》《钗头凤》《江城子》《正宫〃塞鸿秋〃山行警》《凤凰涅槃〃序曲》《满江红》。

教学目标：“一主”目标：1．掌握本单元生字及其词语。

2．有感情地朗读课文。

3．在批注阅读、分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。

“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式〃经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。

2. 在批注式阅读中感受文字背后感人的故事，渗透写法训练。

教学重点：1．在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。

2．正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。

3.阅读过程中渗透写法训练，激发写作兴趣，提高写作能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：14课时教学设计流程（参考）第3课时详案（读写联动课型）设计意图：得阅读者得天下，多读书者会作文！本节课旨在通过新颖的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生主动地阅读课本中的文章以及《新语文主题阅读》中的文章，积累经典语段，在阅读中逐渐习得其法，知主题之意、得主题之要、悟主题之魂，借助文字的力量使学生从阅读自主地走向习作。

第四单元感动开卷有益记事类文章,就是把一件事情或几件事情有条理的用文字叙述出来,让更多的人去重新感受这些事情,从中明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想的教育。

阅读记事类文章要注意：1、了解记事文章中叙述的“六要素”。

写人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。

我们在开始阅读这类文章时,就要初步了解这件事情发生在什么时间、什么地点,涉及那哪些人物,主要人物是谁。

事物是怎样发生的,又是怎么样发展的,进入高潮的时候情况怎样,事情结果如何。

如何这样找到答案,我们就会很快感知文章的内容,为进一步阅读打下基础。

2、理清叙述的线索。

一篇记叙文,无论篇幅长短,总有一条贯穿文章始终的线索。

线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用。

在阅读时候把握了线索,就等于把握了文章叙事的调理,进而一步一步去领悟作者写这件事情所要表达的主题,阅读时还要从中学到作者选择材料、组织材料的方法。

3、弄清文章的顺序。

任何一件事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的,因此,在阅读叙事性文章时候,一定要弄清楚事情发展的顺序。

叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙。

这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。

4、把握文章的重点,注意表达方法。

按事情发展的顺序写的文章,是要根据事情的特点来写的。

我们阅读时,就要搞清楚,这件事具有哪些特点,有时抓住哪些重点,怎样抓住重点来写的。

另外,记事文章经常运用综合的表达方法,以记叙为主,夹叙夹议和抒情。

在运用议论时,往往是把所记叙事件本身包含的深刻含义揭示出来,画龙点睛,以加深读者的印象。

在抒情性的记叙文中,有时是根据所记叙的事件抒发自己的情感,有时是作者把自己的情感渗透在字里行间,情随事发,使事、理、情熔于一炉。

阅读时要注意体会。