人教版初一语文《散步》课件

3、你认为一家人和谐相处最关键的人物是 谁，为什么？
4、写法？
“小事情”表现“大主题”
母亲：善解人意
爱儿子更爱孙子
“我”：孝顺善良
妻子：善解人意
温顺贤惠
儿子：聪明乖 巧
思想
大 情感
主旨
蕴含于
小
体现
故事 情节 细节
以小见大
感受景物描写的诗意美
文中有几处景物描写的语句， 语言清新明艳，风景优美动人，选 择你最喜欢的一处，读一读，说说 这样写的好处。
拓展延伸
1、仿写练习： 以“母爱”为内容，学习对称的句式说一句话。
如“母爱是一句温暖的话语，母爱是一个安慰的眼神。”
2、通过这篇文章的学习，你在思想上感悟到了什么？ 说说自己家庭中产生的类似的小事。
3、我手写我心：
新年将至，请亲手设计一款贺年卡，பைடு நூலகம்上一段温馨的话语， 把它献给父母。
培养子女是动物也有的本能，供养父母
品味语言美
1、对称的句式 2、含义丰富，意在言外的词语或句子 如：①“我的母亲又熬过了一个严冬。”
②“在外面，她总是听我的” ③文章结尾处“背起了整个世界”
比较阅读
速读课后短文《三代人》，思考： 1、这篇短文写了什么事？ 2、《三代人》与《漫步》比较有哪些异同？ 3、哪个故事更感动你？说说理由。
起母亲和儿子。
形象概括
“我”：孝顺善良，关爱母亲 （孝子）
“我”的母亲：善解人意，爱惜小辈， 慈爱亲切
（慈母） 妻子：温顺贤惠
（贤妻） 儿子：天真聪颖，懂事乖巧
把握主旨，感受人性美
1、文章表现了什么思想感情？ 浓浓的亲情（母子情、祖孙情、夫妻情、父子情）
2、文章主旨？
家庭和美温馨，家人互敬互爱，尊老爱幼

散步
——莫怀戚
听读课文 感悟亲情
１、读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
２、理解重点词语。
随意： 分歧：
人有自己的心愿。这里表现初春的田野 充满生机活力自由而不受拘束的情景。
意见不一致。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
孝敬老人
我 有家庭责任感
处理事情讲原则
表现在他的话语中 表现在他的行动中 表现在他的心理上
妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。 母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子。
儿子：聪明可爱，懂事明理。
我的母亲
母
子
婆
情
媳
情
我
夫 情妻
我的妻子 母子情
祖 孙 情
父子情
我的儿子
一个散步中的分歧，在一家人的相 互理解、相互尊重、相互关爱中消除了， 于是他们共同走向那条开着金色菜花、 长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小 路。
让我们齐读文章的最后一个段落， 共同分享一家人的和谐幸福。
请说说你对最后一段话的理解。
延伸阅读 升华亲情
我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的 美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的 异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文 化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是 “文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过“哺 育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的 文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。 他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢 晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人 在过年的事，在美国是不可想象的”。
我发誓，我要：
做一个尊老爱幼的人！ 做一个心怀感恩的人！ 做一个有责任心的人！

用心发现自己家庭生活中的小事，写一篇随笔。
母子关系向来是和谐融洽。
“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
太迟，太迟了，运用了反复的修辞手法，既写出了“我” 对春天的急切盼望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年 迈母亲的担心‘’
“总算” “熬”，流露出了“我”的欣慰，庆幸自己的 母亲又走到了春天。
蹲下（ dūn ） 鲜嫩（ nèn ） 霎时（ shà ） 拆散（ chāi） 讷讷（ nè )
多音字
熬
（ áo （ āo
）煎熬 ）熬白菜
背 （ bēi ）背负 （ bèi ）背后
泡 （ pāo ）泡桐 （ pào ）泡茶
铺
（ pū （ pù
）铺张 ）床铺
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
写法探究
以小见大
小事
中心
散步
尊老爱幼 承前启后
一波三折 波折一：开篇写“我们”一家去散步，母亲却不愿意出 来，这是一波，在“我” 劝说下，“母亲信服地点头” 同意。 波折二：在散步中发生了分歧，“母亲要走大路，大路 平顺”，“儿子要走小路，小路有意思。” 波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果却出 人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还 是走小路吧”。 这样一波三折，把文章写得摇曳生姿，正所谓“文似看 山不喜平”。
点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着中年人，上 有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后 的大任。
“但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还 是走小路吧！’”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿 子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想， 是一位善解人意、慈善、呵护小辈的老人。

母亲 要走 大路，大路 平顺 我的儿子 要走 小路，小路 有意思 我的母亲 老了，她 早已习惯 听从 她强壮的儿子． 我的儿子 还小，他 还习惯 听从 他高大的父亲． 我 蹲下来，背起了 母亲． 妻子 也蹲下来，背起了 儿子．
我的母亲 虽然 高大，然而 很瘦，自然 不算重． 儿子 虽然 很胖，毕竟 幼小，自然 也轻．
美在句式
美在景物
美在温馨的一用比喻句说说你对家的理解。 2. 情景对话：
⑴当父母对你过分宠爱时，你应当对父母说—————— ⑵当父母不够孝敬爷爷奶奶时，你会说＿＿＿＿＿ ⑶当父母闹矛盾时，你准备说＿＿＿＿＿ ⑷当兄弟姐妹争吵时，你会说＿＿＿＿＿＿＿ ３．设想一下，晚饭后一家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看 戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片， 而遥控器在你手中，你该怎么办？
散步
莫怀戚
读读说说
同学们自由朗读课文，然后用不同的表述介 绍文中的人物．
提示：可从人物之间的关系介绍，也可从 人物的年龄方面介绍，还可以从人物的特点 方面介绍等等．
听读享受
❖我们一起听读课文，想一 想文章写了什么内容？你 从中感受到了什么？
美点寻踪
❖所谓美点寻踪：就是找出课文 中自己认为写的最恰当、最生 动、最形象，给人强烈的美感， 给人有力的感染，给人最自然 的思想教育等等的内容。
常回家看看
❖

2
还是走小路吧！
一个“吧”字流露出商量的语气，表明母亲 心目中也有儿子和儿媳，展现一家人相互体 谅、生活和睦的温馨。
A：“前面也是妈妈和儿子，后面 也是妈妈和儿子。”
• A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
母子情 01
夫妻情
03
祖孙情 02
亲情
三、读懂情感意味
反复诵读最后一段，你读出了怎样的话外音？
提示：要读得愉悦、深沉；末句可以读得庄严、凝重， 给人以沉甸甸的感觉。
作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们 走得小心，从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理 的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种 使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任 时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、 快乐，就是最大的心愿。
本文写于1985年，其写作契机有两个： 一个是作者全家三代四口人，在初春时，确实 在南方的田野散过步，有一定的感性认识；另 一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后， 曾就中西方文化的异同进行晕交谈，柯尔特对 中国文化中的“孝”大加赞赏，这引起了作者 理性的思考。作者在思考之余，写下了此文。
信服 •xìn fú 分歧 •fēn qí
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣，读起来 连贯流畅，富有形式美和音韵美，增强了表达效果。 这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。 可以看出作者为中年人，上有老，下有小，责任十分 重大，起到举足轻重的作用。
二、咀嚼准确精当的用词
1
我的母亲又熬过了一个严冬。
一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬，在身体和精 神方面所经受的磨难之巨，一个“又”字意味丰厚，既流露出 “我”一直对母亲健康的忧虑担心，更饱含了“我”对母亲熬过 严冬的万分欣喜庆幸之情。

我的儿子要走小路，小路有意思。
聪明伶俐 调皮可爱
挑选主角——“我”
作者叙述时，在家庭成员前面都加上“我的”，请你读一读，思考作者这样写 的用意。
• 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 • 我的母亲又熬过了一个严冬。 • 我的妻子和儿子走在后面。 • 我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要
走小路，小路有意思。
8.最后是如何选择的？
最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我” 背着母亲，妻子背着儿 子，稳稳地走了过去。
9.为什么选择了小路？ 母亲改变了主意。
拟定情节——“散步”
请同学们用一句话概括文章主要内容。 概括事件 时间+地点+人物+事件
初春，我们一家人在田野里散步。
拟定情节
请描述短视频情节
我们一家人在田野里散步，在散步的过程 中发生了分歧，我的母亲要走大路，大路平顺，我 的儿子要走小路，小路有意思。我确定委屈儿子走 大路，最后母亲改变了主意走了小路，在小路上， 我背起了母亲，妻子背起了儿子。我们都慢慢地、 稳稳地走。
互敬互爱 尊老爱幼 责任担当
散 步 评价量规
评价标准
评价等级
积极参加讨论，能够说出自己的观点，观点表述确切合理。优秀
积极参加讨论，能够说出自己的观点，观点表述不合理。 良好
不能说出自己的观点。
待提升
散
步
同学们，本节课通过短视频脚本创作，我们犹如在亲情、 人性、责任构筑的轨道上体验了一次愉悦而高尚的旅行,接受 了一次道德的洗礼。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的 付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着 亲情，让我们的家永远充满爱！
作业布置

讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？

古今事万千，人间
情长远，在这些情感 中，亲情是永不凋谢 的康乃馨。
配乐朗读
一、初读知意
帮帮你
熬（áo）、嫩(nèn)芽、 分歧(qí)、水波粼粼(lí因是 什么？
（2）在散步中发生了什么事？在解决 分歧时，我的感觉是什么？
（3）分歧最终是怎样解决的？
（4）从散步这一小事中，我们可以感 受到这一家人怎样的关系？
时间：初春 人物：我、我的母亲
我的儿子、 我的妻子 事：一起到野外散步
经过：因为走大路、 走小路发生分歧
主题：尊老爱幼
母亲走大路 大路平坦
分歧
儿子走小路 小路有趣
我?
孝敬
母 慈爱
我
委走亲 走 屈大疼 小
儿路爱 路
子
孙
子
一家人：尊老爱幼 温馨和睦
2.献给“妻子”，因为她贤惠明理，孝敬 老人，尊重丈夫。
3.献给“母亲”，因为她慈祥善良善解人 意，疼爱孙子。
4.献给“孩子”，因为他聪明活泼，很懂 事。
• 理解并分析文章的最后一 句话！
.
• 字面上看，形容他们走的小心，唯恐 有闪失，特别是母亲经不起摔跌，非稳 当不可。
• 这个形象也具有象征意义，中年的责 任，既要赡养老一代，又要扶养下一代 ，一个家庭是这样，一个民族，一个国 家又何偿不是这样呢？
三。精读课文，探究美点
• 1.用你最喜欢的方式朗读，从文章中 找出你认为写得最精彩的地方。
• 2.采用“我最喜欢的是————，因 为————”的句式，谈谈你喜欢的理由 。
课堂活动：鲜花献给可敬的 人
你有一束美丽的鲜花，请 你把它献给文中的某个人物， 你将献给谁？
1.献给“我”，因为他孝敬老人，有责任 感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩 子。

景物描写并不是单纯的为写景而写景，也暗示熬过了严 冬的母亲将会获得新的生命活力。这美好的环境，也很好 地衬托出浓浓的亲情。
“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也 是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？ 明确：孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一个很 大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智 慧，又表现了家庭的幸福、温馨。
个世界”。
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露 《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身， 是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。
①宣扬一个伦理原则：即千百年来中华民族尊老爱
幼的传统美德。当上有老，下有小，两头无法兼顾时， 应该顾老的一头，实行这个原则，家庭就和美了，好的 家风就会代代相传。
（“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以 生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命 的整体。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老 年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。）
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失， 特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。
边了。
18 卧冰求鲤
王祥， 琅琊人，生母早丧，继母朱 氏多次在他父亲面前说他的 坏话，使他失去父爱。父母 患病，他衣不解带侍候，继 母想吃活鲤鱼，适值天寒地 冻，他解开衣服卧在冰上， 冰忽然自行融化，跃出两条 鲤鱼。继母食后，果然病愈。 王祥隐居二十余年，后从温 县县令做到大司农、司空、
太尉。
走近作者 莫怀戚
明确：这一细节充分体现了很会替母亲的健康着想，非 常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤 独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的亲情。

写法借鉴ImImaagege
中心
散步
尊老爱幼的责任
2.通过细节描写展示人物的思想感情。
文中多处表现了互敬互爱的细节。如母 亲和她的孙子发生分歧时，“我”经过考 虑，为了方便老人，决定“走大路”。这 就反映了“我”对母亲的尊敬。后来，母 亲又改变了主意，反映了她对孙子的疼爱。 这两处细微的情节，具体真切地表现了一 个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真 情和中华民族尊老爱幼的美德。
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情 变化。④事件线索：中心事件。⑤时间线索。⑥ 地点线索。 2.关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线 索，有的标题包含线索的因素。（并注意文中反 复出现的词语、句子。） 3.线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物 和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次 清晰。课文以“散步”为线索，体现了中华民族尊老爱
他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外边，她总是听我的。
⑦我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我 伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说： “走大路。”
⑧最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不
好走的地方，我背着母亲， 妻子背着儿子，稳稳地走了 过去。
⑨为什么选择了小路：
母亲改变了主意。
随意：任由自己的心意。这里表现的是 田野充满生机活力，自由而不受拘束的 情景。 分歧：意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里 难过。文章中指使儿子受到委屈。
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 霎时：短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合 适的安顿。所，位置。
文体知识
散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学 体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形 散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间 的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象， 可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散 文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明 确而集中。