浅析初中数学教学中自主探究学习方式的培养

初中数学教学探究式学习方法第一篇范文：初中数学教学探究式学习方法在当前教育改革的大背景下，探究式学习方法作为一种有效的教学策略，已经被越来越多的教师所接受和应用。

本文旨在探讨如何在初中数学教学中实施探究式学习方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。

探究式学习的理论基础探究式学习方法起源于20世纪50年代的美国，是一种以学生为中心，以问题为导向，以探究活动为主要学习方式的教学模式。

它强调学生通过主动探究、发现问题、解决问题来获取知识，发展能力，培养创新精神。

探究式学习方法的核心理念是让学生在真实的学习情境中，通过自主探究、合作交流，成为意义的建构者。

初中数学教学现状分析当前，我国初中数学教学虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生主体地位；教学方式单一，缺乏启发性和创造性；学生学习负担重，缺乏自主学习时间等。

因此，在初中数学教学中实施探究式学习方法具有重要意义。

初中数学教学探究式学习方法的具体实施1. 创设问题情境教师应根据学生的认知水平和生活经验，设计具有挑战性和吸引力的数学问题，激发学生的探究欲望。

例如，在教授几何图形的面积时，可以提出“如何计算不规则图形的面积？”等问题，引导学生主动探究。

2. 组织探究活动教师应组织学生进行小组合作，让学生在探究活动中互相交流、互相学习。

例如，在教授概率知识时，可以让学生通过实际操作，探究概率的计算方法。

3. 引导反思评价教师应引导学生对探究过程进行反思，总结经验，提高认知水平。

例如，在探究结束后，可以让学生撰写探究报告，对自己的探究过程和结果进行评价。

4. 给予及时反馈教师应及时给予学生反馈，指导学生调整探究策略，提高探究效果。

例如，在学生探究过程中，教师应关注学生的进展，适时提供帮助和指导。

效果与评价在初中数学教学中实施探究式学习方法，可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。

数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。

《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。

自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。

（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。

通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。

⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。

像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。

⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。

传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

2021年24期┆291课堂初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养探究徐宣林摘 要：随着我国教育体制不断改革和创新初中教育阶段的各学科课堂教学理念和课堂教学方法也产生了极大创新和优化。

教师在初中课堂教学过程中结合教材内容合理优化课堂教学方式，在课堂教学过程中加强对学生数学思维能力的培养。

构建高效数学课堂是大势所趋初中数学教师要积极主动地配合新课改的教学目标，充分发挥教师的榜样引导作用培养学生主动学习数学知识的积极性和主动性。

有效提升学生合作自主探究分析思考的能力完成课堂教学目标。

教师结合教材内容运用丰富多样的课堂教学方式有效激发学生学习数学知识的主观能动性。

在课堂教学中充分发挥学生的课堂教学主体性，使学生可以深入理解记忆课堂上学到的数学知识提升课堂数学学习效率。

关键词：初中数学课堂教学；学生自主学习能力；培养策略有效开展课堂教学活动需要师生共同参与，在课堂教学过程中进行沟通互动和问答有效提升师生感情。

新时期的教学背景下随着新课程改革的不断细化和落实，初中教学阶段的数学课堂教学又迎来了全新的发展机遇和挑战。

教师需要改进和优化以往课堂教学中落后的课堂教学理念以及课堂教学手段。

将课堂教学中填鸭式的知识灌输方式优化改进为引导学生的学习兴趣和激发学生的数学学习热情。

有效激发学生对数学知识的思考分析和探究欲望，让学生可以主动进行思考数学知识同学之间进行积极的课堂合作学习。

使学生能够真正成为课堂教学过程中主体提升课堂数学学习效率体会感悟数学学习带来的乐趣。

一、初中数学课堂提升学生自主学习能力的培养策略 （一）有效导入课程充分调动学生学习热情俗话说一个良好的开始必将是成功的重要前提[1]。

在课堂教学过程中课程导入作为课堂教学的开始，课程导入的效果会直接影响课堂教学的整体质量和学生的课堂学习效率。

初中数学教师在课堂教学时要重视对课程导入的环节设置，运用有效的方式成功激发学生对数学知识的探究思考兴趣。

通过使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到数学课堂学习中来。

让学生在自主探究中学习数学数学是一门普遍被认为枯燥乏味但又不可或缺的学科。

许多学生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学是一门难以理解的学科。

我们相信，通过让学生在自主探究中学习数学，可以激发他们的学习热情，让他们更好地掌握数学知识和技能。

自主探究是指让学生在学习过程中主动参与、积极探索、独立求解问题的过程。

在数学学习中，我们可以通过以下几种方法来让学生在自主探究中学习数学。

我们可以引导学生提出问题。

数学是一个充满问题的学科，而问题的提出是学习的第一步。

在教学中，我们可以引导学生提出问题，鼓励他们主动思考、探索。

我们可以在课堂上提出一个数学问题，让学生进行思考和讨论，并找出解决问题的方法。

通过这样的方式，学生可以在思考中学习，激发他们的学习兴趣。

我们可以让学生进行自主学习。

自主学习是指让学生在一定的指导下，自主选择学习方式和学习内容，进行独立学习和探究。

在数学学习中，我们可以设计一些项目或任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主学习。

我们可以让学生选择一个数学问题，进行调查和研究，并撰写一份调查报告。

通过自主学习，学生可以提高自主思考和解决问题的能力，培养他们的学习兴趣。

我们还可以通过让学生进行实践探究来学习数学。

数学是一门理论和实践相结合的学科，而实践探究是学习数学不可或缺的一部分。

在教学中，我们可以设计一些实践项目，让学生通过实际操作来学习数学知识。

我们可以设计一些数学实验，让学生进行实验操作，观察数据并进行分析，从而掌握数学知识和方法。

通过实践探究，学生可以深入理解数学知识，提高问题解决能力。

值得注意的是，让学生在自主探究中学习数学需要我们教师在教学中扮演好引导者和指导者的角色。

教师可以为学生提供必要的指导和支持，鼓励他们在自主探究中不断思考和实践，帮助他们解决问题和克服困难。

教师还可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考和探究，激发他们的求知欲。

通过这样的方式，我们可以让学生在自主探究中更好地学习数学，提高他们的学习兴趣和能力。

初中数学教学中自主探究能力的培养摘要：在数字化技术的不断推动下，数学学科被人们摆在了非常重要的地位，传统的数学教育仅仅注重计算技能和解决常规问题，所以，已经不能适应时代的需要了。

探讨怎样在初中数学教学中培养学生的自主探究能力。

关键词：初中数学；教学；自主探究在全面实施素质教育的今天，人们越来越关注创新能力，把创新教育摆在重要的位置。

创新能力是每个教师应关注的问题，怎样在初中数学教学的过程中培养学生的自主探究能力是教师应关心的问题，要在初中数学课堂上让学生想创造。

在新课标的不断实施下，人们深刻地认识到：初中数学教学的过程也是科学的探究过程。

培养学生的创新能力和自主探究的能力，也是课程改革的目标。

那么，怎样在初中数学教学的过程中培养学生的自主探究能力呢？一、在初中数学教学的过程中创造探究的氛围，进一步培养探究的意识有关资料显示，教学活动是在尊重学生已有的知识和经验的基础上建立起来的，提倡的是一种探究和合作的学习方式，让学生参与一定的教学活动，让课堂真正成为充满活力的课堂。

如果按照这种教学目标，我们不仅要在初中数学教学的过程中回答已经存在的问题，同时还要引导学生站在数学的角度来发现问题和提出问题。

然后，在这基础上认识生活中的数学问题，把主动探究变成学生自主学习的好习惯。

二、在初中数学教学的过程中建立一种实际的教学情景，进一步创造探究的思维通常情况下，问题情景就是指有一定的困难，但是通过我们的努力能够达成目标。

例如，初中数学中在教授“圆的感念”的课程时，教师可以这样创设教学情景：“在我们的生活中看到的车轮是什么形状的？”学生感觉这样的问题太简单了，于是就轻松地回答说是圆。

然后，我们还可以再问：“车轮做成圆形的原因是什么呢？为什么不能说是其他的形状呢？为什么不说是三角形或者是四边形呢？”学生在听到这个问题的时候会非常开心，他们会争先恐后地回答说是不可以，那样的话会无法正常滚动。

学生会在沉思问题的过程中找到答案，最终得出正确的答案，就是车轮上的点到轴心的距离都相等，于是就能讲解圆的定义了。

对初中数学教学中培养学生自主学习能力的探索学生自主学习，是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用。

新课改强调，发现学习、探究学习、研究学习、自主学习更加重要。

如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

自主学习初中数学学生教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习能力是教育的本质。

结合自己的教学经验，就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，谈几点看法。

一、营造和谐的课堂氛围，让学生敢于质疑民主和谐的教学氛围，是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种轻松的心理环境中。

学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。

因此，教师要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动。

在课堂上，教师要以饱满的热情、真诚的微笑、严密的逻辑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。

另外，要理解学生质疑“出错”，这是学生敢于质疑的前提。

我们教师善问，只是为学生树立了“问”的榜样，而“善问”才为学生的质疑提供了可能。

因此，我们要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，对学生的质疑行为给予充分的肯定和赞赏。

一个人如果体验到一次成功的乐趣，就会勇气倍增，激起无数次的追求。

中学生的身上体现出来是憨厚、纯洁、真诚，教师同样要以纯洁、真诚使学生认识到畏惧错误、不敢质疑就是放弃进步，学生一旦具有这样的意识，就会消除自卑心理，毫无顾忌地勇于质疑。

二、创设情境与营造氛围，培养学生自主学习的能力要创设民主交流的学习气氛，促进师生间、学生间互相学习。

教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；在课堂教学中可利用数学课本中的材料，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生自主学习，有利于培养学生掌握知识和发现知识的能力。

关于初中数学教学中的自主学习研究1. 引言1.1 研究背景为了改变这种状况，自主学习逐渐成为数学教学中的重要方法之一。

自主学习是指学生在教师的指导下自主选择学习内容、学习方法和学习进度，进行主动学习的过程。

通过自主学习，学生能够发挥自己的潜能，提高自己的学习兴趣和动力，在探索中建立自信心和自主学习的能力。

在初中数学教学中推广自主学习具有十分重要的意义。

1.2 研究意义在初中数学教学中，自主学习是一种重要的教育理念和方式。

通过引入自主学习，可以培养学生的独立思考能力、解决问题的能力和创新能力，提高他们的学习主动性和自我管理能力。

在当今信息时代，学生需要具备良好的自主学习能力，才能适应未来社会的发展需求。

研究初中数学教学中的自主学习，有助于揭示学生学习数学的特点和规律，为提高数学教学的效果提供科学依据。

研究还可以促进教师的教学方法和策略的创新，引导教师更好地引导学生进行自主学习，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

研究初中数学教学中的自主学习还可以促进学生的全面发展，培养学生的终身学习能力和自我发展能力，提高他们的综合素质和竞争力。

研究初中数学教学中的自主学习具有重要的理论和实践意义，对于推进教育教学改革和促进学生全面发展具有重要价值。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨在初中数学教学中推行自主学习的可行性和有效性。

通过研究，我们可以深入了解学生在自主学习过程中面临的问题和挑战，从而更好地指导他们实现自主学习的目标。

我们还可以分析自主学习对学生数学学习成绩和学习动机的影响，帮助学校和教师更好地设计教学方案，促进学生的全面发展。

通过研究自主学习在初中数学教学中的应用情况，我们也可以为未来的教育改革提供参考，并为教师提供更有效的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本研究旨在探讨如何有效地促进学生在初中数学学习中的自主学习，提高他们的学习能力和综合素质。

2. 正文2.1 自主学习的概念自主学习是指学习者在学习过程中充分发挥自己的主体能动性和自我调控能力，通过主动思考、积极合作和创造性实践，独立获取知识、解决问题和提升能力的过程。