丁璐示范课教学设计新部编版

部编版一年级语文上册《d t n l》教学设计【教材分析】《dtnl》是部编版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。

本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。

另一幅是识字教学的情境图。

【学情分析】一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。

但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。

形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。

一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。

【教学目标】1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。

教学难点：读准与带调韵母组成的音节。

教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。

教学准备：课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。

教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会d、t两个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2．学会d、t与带调单韵母组成的音节。

3．会认“马、土、不”3个生字。

4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：声母d、t的发音方法及与韵母组成的音节。

教学难点：读准与带调韵母组成的音节。

人教（部编版）一年级上册语文教案： d t n l 第一课时一、教学内容本课是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一课“d t n l”。

本课主要内容是学习并掌握“d t n l”四个辅音的发音、书写和辨认。

二、教学目标1.掌握“d t n l”四个辅音的汉字书写、发音和辨认。

2.能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

3.能够使用“d t n l”四个辅音正确地组成词语。

三、教学重点1.发音：学生能够模仿正确发音。

2.书写：学生能够正确书写“d t n l”四个辅音。

3.辨认：学生能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。

四、教学难点学生在发音时容易混淆“d”和“t”的发音。

五、教学准备1.教师准备黑板、白板、挂图等教学用具。

2.学生准备笔、书、擦、白纸等教学用具。

六、教学过程1. 热身环节1.向学生提问：有没有学过汉字的发音和拼音？2.用黑板或者白板快速写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，让学生尽量跟上。

3.让学生自己在纸上写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，检验一下自己的记忆。

2. 听说读写1.引导学生跟着老师读“d t n l”四个辅音。

2.教师向学生展示一些汉字，在快速拼读“d t n l”四个辅音之后，让学生认读这些汉字。

3.发放小纸片，让学生画出“d t n l”四个辅音的字形，并尝试模仿教师正确发音。

4.让学生拍手、跳跃、摆姿势等方式来记忆“d t n l”四个辅音的区别。

3. 拼音连连看1.将准备好的拼音连连看卡片交给学生。

2.让学生根据所学“d t n l”四个辅音，将卡片对应的拼音和字形对应起来。

4. 词语拼接1.让学生在课桌上用字卡拼接出3个“d t n l”四个辅音组成的词语，并读出来。

2.教师根据学生所编的词语，讲解每个词语的意思，并且说明为什么这些字可以组成一个词语。

3.学生可以自行编词，让其他同学猜测词语的意思。

部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册，主要围绕dtnl四个字母的教学。

具体内容包括：认识dtnl四个字母，学会书写，能够正确拼读；通过生动有趣的实践情景，引导学生感受字母在生活中的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个字母的发音、书写及运用。

3. 通过实践活动，提高学生的合作能力，培养学生的创新思维。

三、教学难点与重点教学难点：dtnl四个字母的发音区分，以及书写规范。

教学重点：dtnl四个字母的正确认读和书写。

四、教具与学具准备教具：PPT、字母卡片、黑板、录音机学具：学生用书、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放字母歌，引导学生感受字母的韵律美。

邀请学生一起唱字母歌，活跃课堂气氛。

2. 新课导入（10分钟）利用PPT展示dtnl四个字母，引导学生观察、讨论它们的形状特点。

教师示范发音，学生跟读，并注意区分发音。

3. 实践活动（15分钟）将学生分成四人一组，每组发放一张字母卡片。

要求学生在规定时间内，用dtnl四个字母拼出一个词语。

邀请各组展示成果，评选出最佳创意奖。

4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生分析题目要求，讲解解题步骤。

同时，强调书写规范，提醒学生注意字母的占格、倾斜度等。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的dtnl字母练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

同时，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

六、板书设计1. dtnl四个字母的大写和小写2. 字母书写规范3. 实践活动：拼词游戏七、作业设计1. 书写dtnl四个字母各一行，要求规范、美观。

2. 用dtnl四个字母拼出一个词语，并写在练习本上。

答案示例：1. DDTTNNLL（学生可根据自己的书写习惯进行练习）2. 例如：dā dā tè nà lì（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸1. 学生对dtnl四个字母的掌握程度较好，但在发音区分方面仍有不足，需要在今后的教学中加强练习。

部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《语文》教材第三单元《拼音王国》中的“dtnl”部分。

教学内容主要包括：1. 学习声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及其书写；2. 学习与这些声母相关的韵母及汉字；3. 通过实践活动，让学生在语境中运用所学知识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音声母“d”、“t”、“n”、“l”，掌握其书写方法，并能拼读相关韵母及汉字。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用所学知识进行拼音拼读的能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及其书写。

2. 教学难点：区分形近声母，正确书写声母。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅画有各种动物和水果的图片，引导学生观察并说出图中事物的名称，引导学生发现这些名称中包含有“d”、“t”、“n”、“l”的音。

2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师带领学生认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并让学生模仿发音。

（2）教师通过PPT展示声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法，并现场示范。

（3）学生跟随教师一起书写声母，教师巡回指导。

3. 实践活动（10分钟）（1）教师出示一些与声母“d”、“t”、“n”、“l”相关的汉字，让学生拼读。

（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每人必须用到所学的声母。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些典型例题，讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成教师布置的随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法。

2. 与声母相关的韵母及汉字。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习1、2、3题。

答案：1. d、t、n、l2. 大、天、牛奶、拉3. da → da；ti → ti；ni → ni；lu → lu2. 拼音接龙游戏记录。

一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。

具体内容包括：声母“d t n l”的学习与掌握，相关词语的认读，以及运用这些声母拼读简单的词语。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能够区分形近声母。

2. 培养学生运用声母“d t n l”拼读词语的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。

教学重点：掌握“d t n l”的发音要领，能够熟练地拼读相关词语。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性字母贴、录音机。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“d t n l”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解声母“d t n l”的发音要领，并进行示范。

（2）引导学生跟读，教师纠正发音。

3. 实践练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。

（2）教师出示磁性字母贴，让学生拼读相关词语。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析并拼读。

（2）学生跟读，巩固所学。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成练习本上的练习题。

（2）教师批改并给予反馈。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。

六、板书设计1. 板书声母“d t n l”及其相关词语。

2. 标注发音要领，提醒学生注意。

七、作业设计答案：①大地②天空③牛奶④绿色2. 作业要求：认真拼读，注意发音准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对声母“d t n l”的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，激发学习兴趣，提高语文素养。

重点和难点解析1. 教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。

2. 实践练习：学生自主练习发音，教师巡回指导。

部编版小学语文一年级上册-b p m f第一课：音节b p m f的认读一、教学目标1.学生能正确辨认和快速书写音节b p m f。

2.学生通过游戏、竞赛等各种形式，掌握音节b p m f的含义和用法。

3.学生通过听、说、读和写，配合图片、音频、视频等多媒体形式，培养学生的语言能力。

二、教学重点1.音节b p m f的把握和辨认。

2.通过课堂讲解和多媒体形式，为学生创设丰富的语言环境。

三、教学难点.通过游戏等形式，让学生透彻理解音节b p m f的含义和用法。

2.通过提问和点拨，让学生逐渐理解音节与字音的联系。

四、教学过程1.导入（1）师生互动：老师和学生打招呼，拉近师生关系。

（2）词语游戏：老师用图片扮演动物，例如：“老师扮演老虎，同学们谁知道怎么写‘老虎’字？”。

2.分组讨论（1）同学自主分组：老师让学生以小组为单位，说说自己最喜欢的动物，并派发相应的图片。

（2）小组合作：各小组用图片、词语等形式，简短发表各自小组的发言。

3.教学重点（1）发音差异：分别分音快速口语，鼻腔呼气，嘴唇型态等技巧讲授。

> 示例：老师示范，b声音：“不”，p声音：“扑”，m声音：“妈”，f声音：“飞”。

（2）把握规律：老师通过练习和讲解，让学生明白音节b p m f的构成，学生能辨别并书写出各音节，将各组音节通过遍练无忧。

> 示例：老师发音，让学生看图选择单词，并书写发音完全正确的单词。

4.教学难点（1）巩固理解：通过竞赛方式，让学生迅速适应音节b p m f对语言的规律性，同时考虑创造多样性的比赛内容。

> 示例：赛程讲解，自由小组赛，包括词语对比、造句比赛。

（2）错因修正：为了帮助学生准确理解音节和字音的关系，老师针对常见的错因进行点拨，重视学生在思维逻辑和视觉和听觉的联动上的训练。

> 示例：老师选择常见的较易混淆的字，例如搏与拍，麻与马，爸与巴...等集中讲解与巩固。

5.课堂小结：（1）总结：让学生熟悉音节b p m f的含义，能熟练判别各个音节出现的位置，同时增进对语言的理解。

部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计一、课程概述本次公开课是一节针对一年级学生的语文拼音课，重点讲解常用的辅音b p m f在拼音中的发音，为学生奠定汉语拼音基础。

该课采用部编版一年级语文上册教材，时长为45分钟。

二、教学目标1.理解汉字和汉语拼音之间的关系，能够正确朗读和书写b p m f辅音的拼音。

2.初步认识包含b p m f辅音的汉字，学生能够在指导下朗读、书写。

3.进入语音钻研的道路，培养学生对规律的发现和归纳能力，唤起学生对语言的新鲜感和好奇心。

三、教学内容本课程共分为以下几个部分：1.课程导入2.b p m f辅音简介3.汉字音节讲解4.练习环节5.课程总结四、教学过程1. 课程导入（5分钟）介绍课程主题，并通过举例的方式介绍汉语拼音的基本概念和拼音表示法，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2. b p m f辅音简介（5分钟）通过手势、体位和韵律的方式，引导学生理解b p m f辅音的发音规律和发音区别。

3. 汉字音节讲解（20分钟）（1）b辅音让学生先观察汉字“本”、“爸”、“半”等，找出其中共同的部分：声母都是“b”。

引导学生正确朗读这些字，并巧妙地使用简笔画表达“b”的发音动态。

然后由学生来读出带有b辅音的其他汉字，教师及时纠正和指导。

（2）p辅音同理，找出带有p声母的汉字，如“扑”、“盘”、“朋”等。

让学生观察它们的共同点，理解p辅音的发音规律，并通过动作、发音、口齿训练，帮助学生掌握其正确发音。

（3）m辅音让学生观察“妈”、“麻”、“马”等带有m声母的汉字，理解m辅音的发音规律，通过上述训练方式巩固训练。

（4）f辅音类似地，让学生观察“父”、“飞”、“范”等带有f声母的汉字，理解f辅音的发音规律，跟着老师模仿发音和口型。

4. 练习环节（10分钟）教师进行一些简短的练习，让学生巩固练习所学的辅音拼音和汉字。

如，字母挑选练习，组句子练习，以及小游戏等。

5. 课程总结（5分钟）简要回顾本课程所学内容，引导学生思考和总结，激发学习汉语拼音的兴趣和好奇心。

一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。

具体内容包括：声母d t n l的学习，相应的韵母组合及拼读，以及含有这些声母的词语和句子。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d t n l的正确发音，并能够熟练地进行拼读。

2. 使学生能够运用所学知识，正确书写含有声母d t n l的词语。

3. 培养学生的语言表达能力，能够用所学词语进行简单的句子创作。

三、教学难点与重点教学难点：声母d t n l的发音及拼读。

教学重点：掌握声母d t n l的正确发音，以及相应的词语和句子。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，从而自然引入声母d t n l的学习。

2. 新课内容：教师通过讲解、示范，让学生学习并掌握声母d t n l的正确发音。

同时，结合PPT展示，让学生进行拼读练习。

3. 实践环节：将学生分成小组，每组选择一个声母，用这个声母组成词语，并进行句子创作。

每组派代表进行展示。

4. 例题讲解：讲解声母d t n l相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生现场完成，巩固所学内容。

六、板书设计1. 声母d t n l的发音方法。

2. 相关的词语和句子。

3. 例题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：请用声母d t n l各组成一个词语，并分别用这些词语创作一个句子。

答案：d大、t天空、n牛奶、l绿叶。

示例：大大的天空，飘着朵朵白云。

天空中的小鸟，喝着牛奶。

绿叶上的蜗牛，慢慢爬行。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母d t n l的掌握程度较好，但在拼读和词语创作方面仍需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累更多含有声母d t n l的词语和句子，提高语文素养。

部编版小学一年级语文上册《b p m f》第二课时教案分析部编版小学一年级语文上册《b p f》第二课时教案分析第二课时一、复习检查，引入新游戏《花儿朵朵开》，出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母、f。

教师板书课题——、f，学生齐读。

设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。

开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

二、借助图画，学习、f学习的读音。

出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？出示，认识的学生领读。

教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读，体会发音方法。

学生开火车读。

记忆的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞。

指导书写。

出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

学生观察书中字母的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

学习声母f的音。

出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？学生借助“佛”的音练习读读f。

指名认读f。

教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

学生开火车认读f，教师个别指导。

学习声母f的形。

同桌之间交流记忆f的方法。

出示儿歌：一根拐棍fff，学生齐读。

指导书写。

出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。