课堂观察学习心得总结

《课堂观察——走向专业的听评课》读后感寒假中，利用闲暇认真拜读了沈毅和崔允漷主编的《观察课堂：走向专业的听评课》一书。

之所以选择读这本书，主要基于两个方面的考虑：一是完本钱次卓越教师培训的任务，以提升自我，增进自身的专业成长；二是开展工作的需要，本人在教务处工作，组织教师听评课是常规的教研活动。

“他山之石，可以攻玉”。

学习借鉴他人的经验和方式来改善我校教师听评课的方式，从而提高教师的课堂效益。

这也是选择读这本书的目的之一。

《课堂观察——走向专业的听评课》是一本有关新课程改革中如何指导青年教师提高课堂观察能力、提高课堂教学效率的书，也是一本如何弄好校本教研活动的书，还可以看做是一本指导老师如何听课评课的书。

读来深受启迪，颇感获益匪浅。

现把我的念书心得交流如下。

一、整体印象《课堂观察——走向专业的听评课》这本书，由华东师范大学出版社出版，是教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“素质教育课程评价体系研究”研究功效之一，是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于理论与实践对话的教学创新研究”研究功效之一，是华东师范大学“985工程”二期哲学社会科学“教师教育理论与实践”创新基地建设功效之一。

再加上崔允漷教授也是主编之一，它应该是一本理论性、指导性都很强的新课程实践的功效书。

我认真地把全书看完，明白了它同时也是以浙江余杭高中为主、银川一中和中关村中学等校教师参与的一份校本教研工作总结集成。

是这几个学校对国家级的实验项目进行实验并对其进程进行经验总结的产物。

我读后感觉本书最大的可取的地方是“听课要有观察点”，通过课堂的观察点去发现问题，总结经验，改良教学。

同时也感到本书的不足的地方是做法太繁琐，操作难度大，加重教师负担，要想在所有学校推行应用，肯定会碰到很大的难度与阻力，必需进行灵活变通。

该书共有四个部份组成。

第一部份“故事分享”。

记录了浙江省余杭高级中学与华东师范大学课程与教学研究所联手，在课堂观察的研究与实践中所经历的思考，所经历的喜悦，所经历的不普通的历程，和北京海淀、宁夏银川等若干学校探索课堂观察的故事。

教师课堂观察总结范例分享一、引言教师课堂观察是学校教学质量监控的重要环节，通过对教师的教学过程和学生的学习情况进行观察和分析，能够有效提升教育教学的质量。

本文将分享一次教师课堂观察的总结范例，以期为教师提供参考和借鉴。

二、教学目标的明确本次课堂观察的教学目标是学生能够通过课堂活动培养逻辑思维能力和合作意识，提高语文阅读理解水平。

教师在课堂设计中明确了目标，并将教学内容与学生现实生活联系紧密，使学生能够在实践中理解和应用。

三、教学方法的多样性教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法等，充分利用了教学资源和学生的主体性。

这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

四、课堂氛围的营造教师在课堂中创造了良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，充分展示了学生自主学习的能力和思考的深度。

课堂氛围的积极营造有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

五、教学资源的合理运用在本次课堂观察中，教师巧妙运用了多种教学资源，如多媒体教学、实物展示、小组讨论等，充分利用了现代教育技术和学校的教育资源。

这样的教学手段能够提高学生的学习效果，增强学生的学习兴趣。

六、教学反馈的及时性教师在课堂观察中注重及时给予学生教学反馈，通过提供具体的指导和鼓励，指导学生克服学习困难，不断提高学习水平。

教学反馈的及时性对于学生的成长和发展至关重要，能够激发学生的学习动力和学习兴趣。

七、学生参与度的高低本次课堂观察中，学生的参与度较高，积极参与到课堂讨论和合作学习中。

学生们在教师的引导下能够主动思考和表达，并且能够团结合作，互相协助。

学生参与度的高低直接关系到课堂的教学效果，这次观察中体现了良好的学生参与度。

八、教学手段的巧妙运用教师在课堂中灵活运用了多种教学手段，如情景演示、案例分析、小组竞赛等，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习。

教学手段的巧妙运用能够提高学生的学习效果，增强学生的学习兴趣。

九、学生思维方式的培养本次课堂观察中，教师注重培养学生的思维方式，引导学生进行逻辑思考、问题解决和创新思维。

课堂观察心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课堂观察的心得体会在我参与的课堂观察中，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。

通过观察老师的教学方法、学生的学习状态以及课堂氛围，我对于课堂教学的各个方面有了更深入的了解，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，我观察到了优秀教师的教学方法和技巧。

在一堂数学课上，老师采用了启发式教学的方法，通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

这种教学方法不仅能够培养学生的解决问题的能力，还能够激发他们的创造力和思维能力。

我深刻认识到，优秀的教师应该注重培养学生的学习能力和思维方式，而不仅仅是灌输知识。

其次，我观察到了学生的学习状态和表现。

在一堂语文课上，学生们积极参与课堂讨论，并且表现出了对于学习的热情和主动性。

他们之间的互动和合作也让我深受启发。

这让我认识到，学生的学习状态和学习氛围对于课堂教学的效果有着重要的影响。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应该创设良好的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论和互动。

此外，我还观察到了教师的课堂管理能力。

在一堂英语课上，老师能够有效地管理课堂秩序，让学生保持安静并专注于学习。

她通过制定明确的规则和奖惩机制，有效地约束了学生的行为，使得课堂教学秩序井然有序。

这让我认识到，良好的课堂管理是保证教学效果的重要因素。

教师应该具备良好的组织能力和管理能力，以确保学生能够在一个安静、有序的环境中进行学习。

最后，我观察到了一些教学中的问题和挑战。

在一堂物理课上，部分学生对于学习内容缺乏兴趣，表现出了学习动力不足的情况。

这让我意识到，教师需要根据学生的不同情况和需求，采用不同的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和动力。

此外，我还观察到一些学生在课堂上表现出了困惑和不理解的情况。

这让我认识到，教师应该注重学生的学习反馈，并及时调整教学内容和方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

综上所述，通过课堂观察，我深刻体会到了课堂教学的重要性和影响力。

优秀的教师应该注重培养学生的学习能力和思维方式，创设良好的学习环境，有效地管理课堂秩序。

《课堂观察—走向专业的听评课》读后感•相关推荐《课堂观察—走向专业的听评课》读后感范文（通用6篇）读完一本书以后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候静下心来好好写写读后感了。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的《课堂观察—走向专业的听评课》读后感范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《课堂观察—走向专业的听评课》读后感1听、评课是教师进行专业发展最重要、最有效的途径之一。

在听评课的过程中，教师能从彼此互动中获取经验、共同提高，有利于促进教师教学观念的更新，更重要的是教师教学水平的提高。

事实上听评课活动每个学校都在开展，学校的每位教师每学期都会开设一节校内研究课。

但从事了教师这个工作后，怎样上课有人教、有人指导，听课时究竟该听些什么，评课时又应该点评什么，似乎很少有机会学习了解，我基本都是从其他老师那里观察模仿来的，但方法对不对，自己也不太清楚。

由于上一学期视导的过程中，我们接触了大量的量表，尤其是课堂观察工具，在视导时的教研组主题教研活动中我们也设计了自己的教研工具，对于工具使用需要在教研活动时进行交流，所以在黄丽老师的推荐下借阅了《课堂观察——走向专业的听评课》这两册书。

书中首先分析了传统听评课的“三无”现象：无合作的任务、五证据的推论、无研究的实践。

可以说听、评课所有的学校都在进行，但“三无”现象也的确大量存在。

由于在教研组建设的过程中，听、评课一直都要进行，我从书中也获取了一个重要问题的答案：如何使听评课更专业化？1、听课不形式化、任务化，评课不讲假话。

2、不只重听课数量，不重听课质量。

3、把听课评课设计成一个完整的专业活动：课前会议、课中观察、课后会议。

4、提高听课评课的专业水准，不是谁都可以来乱说一通的，应该把听评课的权利交给上课人的“同行”，或专门研究这一课程的专业人员。

5、可以设计一些课堂观察工具（课堂观察量表），这些工具应该是开放的，供选择的。

6、不同发展阶段的教师听评课的方式是不一样的：一是由完整的记录到重点记录再到不用记录；二是由听课到观课再到思课；三是从关注自己到关注教师再到关注学生。

课堂观察培训心得体会
在经过一段时间的课堂观察培训后，我深刻体会到了课堂观察的重要性和必要性，也收获了一些宝贵的经验和体会。

首先，课堂观察是一种有效的教师培训方式。

通过观察其他老师的教学过程和方法，可以学习到许多具体的教学技巧和策略，可以帮助我们更好地了解教学中的难点和疑惑，并通过观察中发现问题和解决问题的方法，提高自己的教学水平。

其次，课堂观察可以帮助我们拓宽思路，开阔视野。

每个教师都有其独特的教学方式和风格，通过观察其他老师的课堂教学，我们可以了解到不同的教学方式和风格，拓宽自己的教学思路，增加自己的教学策略，提高自己的教学效果。

再次，课堂观察是一种相互学习的过程。

在观察中，不仅可以了解到其他老师的教学方法和策略，还可以跟其他老师进行交流和讨论，分享自己的观点和经验，共同提高。

通过与其他老师的互动和交流，我们可以发现自己的不足之处，找到解决问题的方法和途径，互相促进、共同进步。

最后，课堂观察还能够提高我们的观察力和思考力。

在观察中，我们会仔细观察老师的教学过程和学生的反应，注意到细节和变化，从中发现问题和解决问题的方法，提高自己的观察力。

同时，观察也需要我们有一定的思考和分析能力，通过观察教学现场和分析教学过程，找出问题所在，并思考如何解决问题，提高自己的思考力。

通过这段时间的课堂观察培训，我深刻体会到了课堂观察的重要性和必要性，学到了许多宝贵的经验和知识。

在今后的教学工作中，我会继续注重课堂观察，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

作为一名教师，观察方法是我们在教学过程中不可或缺的技能之一。

通过观察，我们可以更好地了解学生的需求，调整教学策略，提高教学质量。

以下是我对观察方法的一些心得体会。

一、观察的重要性1. 了解学生需求：观察可以帮助我们了解学生的兴趣爱好、学习习惯、心理特点等，从而更好地满足他们的需求。

2. 调整教学策略：通过观察，我们可以发现学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 促进师生关系：观察可以帮助我们更好地了解学生，从而建立良好的师生关系，为学生创造一个愉快的学习环境。

4. 提高教学质量：观察是提高教学质量的重要途径，只有深入了解学生，才能更好地开展教育教学工作。

二、观察的方法1. 观察学生的行为表现：观察学生的课堂表现、作业完成情况、课堂提问等，了解他们的学习状态。

2. 观察学生的心理变化：关注学生的情绪变化、人际关系、自信心等，了解他们的心理需求。

3. 观察学生的家庭背景：了解学生的家庭环境、家庭教育状况，为教育教学工作提供参考。

4. 观察学生的兴趣爱好：关注学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

三、观察的心得体会1. 坚持观察，用心体会：观察不是一时的行为，而是需要长期坚持的过程。

我们要用心去体会学生的需求，关注他们的成长。

2. 保持客观，避免主观臆断：在观察过程中，我们要保持客观，避免因个人情感或偏见而影响对学生的判断。

3. 注重细节，捕捉关键信息：观察时要注重细节，捕捉关键信息，以便更好地了解学生。

4. 善于总结，及时调整：观察后，我们要及时总结，发现问题，调整教学策略，提高教学质量。

5. 沟通交流，增进了解：观察只是了解学生的第一步，我们要与学生进行沟通，增进了解，从而更好地开展教育教学工作。

6. 培养学生的自我观察能力：在观察学生的同时，我们也要培养学生的自我观察能力，让他们学会认识自己，发现自己的优点和不足。

四、观察方法的实践应用1. 课堂观察：在课堂上，我们通过观察学生的表现，了解他们的学习状态，及时调整教学节奏，提高课堂效果。

课堂观察心得体会作为一名青年教师，需要在各个方面提升自己。

所以这次我积极参与了学校教研组组织的《听评课与课堂观察》的学习，课程中阐述了丰富的知识内涵、鲜活的实例以及各位老师的互相探讨研究，让我收获颇多，很多东西值得我学习借鉴。

下面我简单的谈一下我的学习感受。

通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。

课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。

它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。

通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。

课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。

教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。

观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。

首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。

教学是依赖教师和学生而存在的。

无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。

课堂观察学习心得“课堂观察“就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。

以下店铺为你带来课堂观察学习心得，希望对你有所帮助!课堂观察学习心得1听了韩刚专家对《课堂教学的观察与记录》的讲座，本人顿开茅庐，受益匪浅，课堂观察的心得体会。

对观察教学课堂有了以下的感悟。

一.观察教学课堂对教师的重要性。

本人认为课堂观察是一种改进课堂教学的有效方法，它有明确的目标者性，计划性。

课堂观察与记录是让我们听课者和评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作关注学习，研究学习和促进学习的过程。

它旨在提高课堂效率。

明白了这点，对今后的评课有了明确的引领，有了很大的作用。

二、反思课堂教学观察的不足之处。

课堂教学观察的内容：1.教学活动，过程，课型特点;2.活动时间与学生积极投入活动的时间长度;3.学生完成的主要学习任务及其使用的主要学习策略;4.教师提问的类型和学生回答的机会，内容与方式;5.同伴、小组活动的方式，所作回应，所作语言，小组的活动;6.师生，生生之间的交往关系等。

通过学习课堂教学观察的内容，本人认识到今后要由观察他人课堂中去反思自己的教育理念、教学行为，从感悟中去提升自己的教育能力。

以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况，教师的教学业务能力等，然而，在课堂上我们更多忽略了探讨师生互动与教育成效之间的关系;观察学生的态度及其行为表现(如投入学习或非投入学习);课堂观察不清，很显然，由于听课目的不明确，加上课堂观察的技术或策略不明确，更无法有效进行听课活动。

，而课堂观察要求我们更多是把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，课堂教学有四十分的过程，投入越多产出也就越多。

即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。

课堂观察的心得体会〔通用6篇〕课堂观察的心得体会〔通用6篇〕课堂观察的心得1作为一名老师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断考虑，才会不断提升，不断成长。

本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深化理解，心中疑惑得到解答，也有了更深化的感悟和领会，学习和借鉴到新的经历方法来改善听评课的方式，从而进步教学课堂效益。

一．认识“课堂观察”，走向专业的听评课课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进展记录、分析^p 和研究，并在此根底上谋求学生课堂学习的改善、促进老师开展的专业活动。

课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接〔主要是直接〕从课堂情境中搜集资料，并根据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

课堂观察是老师开展课堂教学研究的根本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上搜集资料，并根据资料作相应分析^p 、研究。

“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进老师专业开展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。

二．课堂观察与传统听评课的关系传统听评课主要表达形式：1.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进展有效的沟通。

2.听课过程中主要关注老师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。

3.评课结果往往只是表达为一个无法解释的分数。

4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推老师的其他课。

5.“为听评课而听评课”。

把听评课当成任务来做，老师听评课不是主动的为了自身专业开展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。

6.评课形式化。

参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。

三．传统听评课群体中存在的三种独立角色：1.评课专业户----自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。