幼儿园防止小学化自查报告范本

幼儿园防止小学化倾向自查报告尊敬的领导和各位老师：我们幼儿园一直以来注重培养幼儿的整体发展，坚持以幼儿为本，培养幼儿的个性和兴趣，促进他们的综合素质和能力的全面提升。

然而，近年来我们也注意到了一些幼儿园存在小学化倾向的问题，特别是在家长期望值过高、教育资源分配不均等方面。

因此，我们决定进行自查，发现问题、总结经验，进一步完善我们的教育理念和教育方法，以确保幼儿园教育能够更好地为孩子们的成长和发展服务。

一、小学化倾向问题分析1. 家长期望值过高在幼儿园教育中，家长对孩子的期望往往是不可避免的。

然而，一些家长把自己对孩子的期望过高，认为幼儿园应该注重学术能力的培养，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。

他们希望孩子能够早早学会字母、数字、英语等知识，忽略了幼儿园教育更应该注重的情感、社交、动手能力等方面的发展。

2. 教育资源分配不均一些幼儿园为了迎合家长的需求，过度注重学术能力的培养，投入大量资源和人力，进行一些小学化的教学活动，比如刻意进行早期教育、提前教授幼儿基础知识等。

这不仅影响了幼儿的身心发展，也加重了教师的负担，使得教育资源没有得到合理的分配和利用。

二、问题解决思路1. 建立科学的教育理念我们要明确幼儿园教育的目标是培养幼儿的整体发展，而不是追求孩子的成绩或知识水平。

我们要坚持以幼儿为本，尊重孩子的个性和兴趣，注重培养他们的情感、社交、动手能力等方面的发展，使他们能够健康快乐地成长。

2. 加强与家长的沟通我们要与家长建立良好的沟通机制，向他们宣传幼儿园的教育理念，让他们了解到孩子在幼儿园的学习目标和方法，并引导他们正确看待孩子的成长和教育。

通过家长会、家访等形式，加强与家长的交流，让他们参与到孩子的教育中来，共同努力为孩子创造一个良好的成长环境。

3. 提升教师的专业素养我们要加强对教师的培训和引导，提高他们的教育理念和教育技能，使他们能够更好地指导幼儿的学习和生活。

同时，要给予教师更大的发挥空间和自主权，让他们能够根据幼儿的实际情况和需求，灵活地制定教学计划和活动，为幼儿提供更符合他们发展需求的教育内容。

紫荆花幼儿园小学化倾向自查报告为了贯彻落实国家教育方针，遵循幼儿身心发展规律，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，保障幼儿健康快乐成长，我园根据相关文件精神，对幼儿园的教育教学工作进行了全面、深入的自查。

现将自查情况报告如下：一、幼儿园基本情况紫荆花幼儿园创建于_____年，位于_____，是一所_____幼儿园。

目前，我园共有_____个班级，在园幼儿_____名，教职工_____人。

二、自查工作开展情况1、成立自查工作小组我园成立了以园长为组长，教学副园长、教研组长为成员的自查工作小组，明确了小组成员的职责和分工，确保自查工作有序进行。

2、组织学习相关文件组织全体教职工认真学习了《幼儿园教育指导纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》等相关文件，深刻领会文件精神，提高对幼儿园“小学化”倾向危害的认识。

3、开展问卷调查通过向家长发放问卷调查，了解家长对幼儿园教育教学的需求和期望，以及对“小学化”倾向的看法和态度。

4、进行班级观察自查工作小组深入班级，观察教师的教育教学活动、环境创设、幼儿一日生活安排等，查找是否存在“小学化”倾向的问题。

5、教师自查反思组织教师对照相关要求，对自己的教育教学行为进行自查反思，撰写自查报告。

三、自查结果1、教育内容方面我园能够根据幼儿的年龄特点和发展水平，选择适宜的教育内容。

但在个别班级中，发现存在教授小学课程内容的现象，如拼音、识字、算数等。

2、教育方式方面大部分教师能够采用游戏化、情境化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

但仍有少数教师存在以讲解、灌输为主的教学方式，忽视了幼儿的自主探究和实践操作。

3、教学环境方面我园的室内外环境创设能够满足幼儿的游戏和活动需求，但在个别班级中，发现环境布置过于注重知识展示，缺乏趣味性和互动性。

4、一日生活安排方面幼儿的一日生活安排基本合理，保证了足够的游戏时间和户外活动时间。

但在过渡环节的组织上，还存在不够紧凑和灵活的问题。

5、家园合作方面通过问卷调查发现，部分家长存在对幼儿教育的认识误区，过于关注幼儿的知识学习，对幼儿园的游戏化教学方式不够理解和支持。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。

你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，希望能够帮助到大家。

幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇15月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。

会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。

一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。

2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。

3、有时布置家庭作业。

4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。

5、期末考核偏多、偏难。

6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。

7、师资不足，现有教师年龄偏大。

8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。

二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组组长：姚学坤副组长：郑国民成员：王国琴、王翠艳、家长代表（二）提高认识，转变观念1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的'梳理，集体讨论解决的办法。

2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。

（三）具体措施1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。

幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。

为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。

二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。

这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。

三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。

避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。

3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。

在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。

3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。

鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。

四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。

4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。

4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。

4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。

铁桥幼儿园防止教学小学化自查报告一、前言亲爱的领导，亲爱的老师，亲爱的小朋友们：大家好！今天，我们铁桥幼儿园在这里举行一场别开生面的自查报告会，我们要向大家展示我们在防止教学小学化方面所做的努力和取得的成果。

在此，我要感谢领导对我们工作的关心和支持，感谢老师们的辛勤付出，感谢小朋友们的努力配合。

下面，让我们一起来看看铁桥幼儿园在防止教学小学化方面的自查报告吧！二、自查报告1. 教学目标明确为了防止教学小学化，我们铁桥幼儿园始终坚持以幼儿为本，注重培养孩子们的兴趣和特长。

在教学过程中，我们明确了各个年龄段孩子的学习目标，确保孩子们在愉快的学习氛围中全面发展。

我们还注重培养孩子们的综合素质，让他们在德、智、体、美、劳等方面全面成长。

2. 教学方法多样为了让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，我们铁桥幼儿园采用了多种教学方法。

除了传统的讲授式教学外，我们还引入了游戏、表演、绘画等多种形式，让孩子们在实践中学习，在游戏中成长。

我们还注重培养孩子们的观察能力、思维能力和创造力，让他们在探索中发现真理，在思考中形成自己的见解。

3. 课堂纪律良好为了营造一个良好的学习环境，我们铁桥幼儿园非常重视课堂纪律。

在课堂上，我们要求所有老师和工作人员严格遵守教育教学规范，尊重每一个孩子，关注他们的学习和生活。

我们还加强了对孩子们的教育引导，让他们懂得遵守纪律的重要性，养成良好的学习习惯。

4. 家庭教育协同家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。

为了更好地配合家庭教育，我们铁桥幼儿园积极开展家校合作，定期举办家长会、亲子活动等，让家长了解孩子在学校的表现和需求，共同关注孩子的成长。

我们还鼓励家长参与到课堂教学中来，与孩子一起学习，一起进步。

三、总结通过以上自查报告的内容，我们可以看到，铁桥幼儿园在防止教学小学化方面做了很多努力。

我们也深知还有很多不足之处，需要我们继续努力。

在今后的工作中，我们将继续坚持“以幼儿为本”的原则，不断优化教学方法，提高教学质量，为孩子们创造一个快乐、健康、和谐的成长环境。

幼儿园防小学化自查报告篇1引言近年来，幼儿园防止小学化已成为教育领域关注的热点之一。

为了确保幼儿园教育的质量，避免过度强调学习压力，我们深入调研并撰写了本自查报告，旨在全面了解幼儿园在防止小学化方面的实际情况，制定有针对性的改进措施，以保障幼儿的健康成长。

一、课程设置与教学理念幼儿园是培养幼儿全面发展的场所，应注重启发幼儿的思维、情感、社会与体魄等各个方面。

为了防止小学化，我们坚持以下原则：游戏为主导：课程以游戏为基础，通过寓教于乐的方式，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的学习态度。

兴趣为导向：尊重幼儿个体差异，根据他们的兴趣和特长设置课程，激发他们的学习兴趣。

体验式学习：强调通过实际操作和亲身体验来探索世界，促进幼儿对知识的深入理解。

二、评价与反馈机制为防止小学化，我们建立了完善的评价与反馈机制，避免过多强调分数和竞争：综合评价：采用多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作等，全面了解幼儿的表现和进步。

定期家长会：定期与家长沟通，分享幼儿的成长情况，听取家长的意见和建议，形成合力。

积极正向反馈：注重及时赞赏幼儿的努力和进步，鼓励他们根据自身情况不断努力，避免仅关注成绩。

三、学习环境与活动安排为确保幼儿园环境与活动不过度追求学术成绩，我们采取了以下措施：丰富多彩的环境：创设充满童趣的教室和活动场所，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。

多元活动设置：安排各类活动，包括绘画、手工、音乐、运动等，满足幼儿不同的兴趣和需求。

自由游戏时间：为幼儿保留充足的自由游戏时间，培养他们的创造力和想象力。

四、师资队伍建设与培训优质的师资队伍是防止小学化的重要保障。

我们致力于：择优录用：从素质、教育理念和适应幼儿特点等多方面考察，选拔具备综合素养的教师。

持续培训：定期组织师德师风、幼儿心理学、教育方法等培训，提升教师的专业水平。

教师互助：鼓励教师相互交流、分享经验，形成共同成长的氛围。

五、家校合作与沟通家庭是幼儿教育的重要支持，我们积极加强与家长的合作：定期家长会：定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学计划，听取家长的意见和建议。

幼儿园保教工作防止和纠正小学化现象自查报告自查报告：幼儿园保教工作防止和纠正小学化现象一、背景介绍随着教育的不断进步和社会的发展，近年来幼儿园在保教工作中出现了一些小学化现象，例如强调学习成绩、过度的考试评比、片面追求知识等。

这种现象不仅使幼儿园失去了应有的特色，而且给幼儿的身心健康发展带来了一定的负面影响。

为了及时发现和纠正这种现象，我们对幼儿园的保教工作进行了自查，并制定了相关的改进方案。

二、现场观察我们对幼儿园的教学环境、教学内容、教学方法进行了现场观察，发现了以下存在的小学化现象。

1.学习强度过大：教师过度注重教学内容的传授，幼儿需要长时间坐在课桌前听讲，没有足够的自由活动时间。

2.教师主导学习：教师通常在教学过程中起主导作用，幼儿的发言和主动学习机会较少。

3.考试测评压力：幼儿园在一些活动和学习中，重视成绩评比，给幼儿带来了不必要的竞争和压力。

三、问题分析小学化现象的出现主要是由于教育机构的外部压力和家长的期望导致的。

家长普遍对于孩子的学习成绩、知识储备有较高的期望，使得幼儿园教育逐渐向小学教育模式靠拢。

同时，教师也存在一定的心理压力，需要应付学生的家长和教育部门对成绩的要求。

因此，我们需要从多个方面着手，综合治理这一问题。

四、改进措施1.营造轻松和谐的学习环境：打破以教师为中心的教学模式，让幼儿在更有趣、更自由的环境中学习。

为幼儿提供丰富的游戏和探索机会，促进他们的自我成长和发展。

2.注重情感与道德教育：通过开展情感教育课程，培养幼儿的情感体验和社交能力。

倡导友善、合作、互助的道德观念，培养幼儿的社会责任感和公民意识。

3.强化教师培训：加强教师的专业培训，提高他们的教育教学水平和保教意识。

培养教师的创新意识和个性化教学能力，让他们更好地应对家长和教育部门的要求。

4.加强与家长的沟通与合作：定期组织家长会议，向家长普及幼儿园保教理念，解释幼儿园教育特色和目标。

了解家长的需求和意见，积极回应家长的问题和建议。

2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告范文自查报告：幼儿园防止小学化倾向一、引言随着教育发展的不断进步，幼儿园教育也不再仅仅关注儿童的情感、认知和语言发展，而是逐渐向小学化的方向发展。

然而，小学化倾向的教育普遍存在一些问题，例如高强度的学习压力、过度重视学科知识、剥夺儿童的自由玩耍时间等。

为了更好地培养幼儿的综合素养和发展他们的个性特长，我园积极探索和实践小学化倾向防控工作，并在这一方面取得了一些成果。

本报告将对我园2024年的小学化倾向防控工作进行自查总结，以期提供有益于全面发展儿童的教育模式。

二、小学化倾向的问题分析1. 学习压力过大：严格的作业量和考试制度使幼儿教育变得过于竞争化，给幼儿带来了过重的学习压力，影响他们的身心健康。

2. 过度关注学科知识：在追求学科成绩的过程中，幼儿得不到足够的发展其他技能和能力的机会，缺乏全面的教育。

3. 缺乏自主权和自由玩耍时间：过多的课外辅导和安排，使幼儿缺乏自主权和自由玩耍的时间，影响他们独立思考和创造能力的培养。

三、小学化倾向的防控措施1. 提倡多样性的学习方式：鼓励幼儿探索性学习，采用多样性的教学方法，例如小组合作学习、游戏式学习等，让幼儿通过实践和体验获取知识。

2. 推行素质教育：注重培养幼儿的综合能力和个性发展，不仅关注学科知识，还注重培养幼儿的创造性思维、社交能力、审美能力等。

3. 设置舒缓压力的环境：创设积极向上、轻松愉快的学习氛围，减轻幼儿的学习压力，让他们在轻松的环境下更好地发展自己。

4. 加强家园共育：与家长密切合作，共同关注幼儿的发展需求，定期举办家长会议、座谈会等，安排亲子互动活动，增强家庭教育的效果。

5. 提供丰富多样的游戏活动：保障幼儿有足够的自由玩耍时间，提供各种形式的游戏活动，例如角色扮演、手工制作、故事telling等，鼓励幼儿发挥自由创造力和想象力。

四、小学化倾向防控工作的实施情况1. 多元化教学方法运用：我园针对不同的学科内容和教学目标，采取了多种多样的教学方式，如游戏式教学、项目制学习等，提供更具趣味性和参与性的学习体验。

幼儿园避免小学化自查报告我园接到上级关于《规范幼儿园保育教育工作避免和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。

一、自查情况归纳如下：1.我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。

所选用的课程是市教委统一的教材，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

2.我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。

严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。

3.我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。

4.由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。

经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。

二、改正的措施及今后的做法1.不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。

并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。

2.积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3.园内环境布置美化，绿化、幼儿化。

开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。

4.转变教师观念，加强对教师的职业培训。

通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的"幼儿教育理念。

教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。

5.转变家长观念，家园密切一致。

我园认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。

幼儿园防止小学化自查报告篇1一、引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养儿童健康成长的使命。

然而，近年来出现了一些幼儿园过度强调学术能力，甚至出现小学化倾向的问题。

为了确保幼儿园教育质量，切实防止小学化现象，我们积极开展自查，以确保幼儿园教育回归其应有的本质。

二、课程设计与活动安排关注综合发展：我们的课程设计和活动安排要充分关注儿童的综合发展，包括认知、情感、社交、体能等各个方面，避免过度偏重学术内容。

游戏为主导：在课程中，游戏是儿童学习和成长的重要方式，我们将游戏作为主导，通过寓教于乐的方式培养儿童的多元能力。

三、教育环境营造舒适的空间：幼儿园的教育环境应该充满温馨和亲切感，为儿童提供舒适的学习和生活空间，促进他们积极的情感体验。

互动与合作：我们鼓励儿童之间的互动与合作，培养他们的社交技能和团队意识，而不是仅仅注重个体的学习成绩。

四、教师角色与培训教师指导：教师在幼儿园中的角色应该是引导者和陪伴者，关注每个儿童的成长需求，为他们提供个性化的指导和支持。

综合素质培训：我们注重教师的综合素质培养，不仅要具备专业的教育知识，还要具备心理学、幼儿发展等方面的知识，以更好地满足儿童的成长需求。

五、家园合作沟通与合作：幼儿园与家长之间的沟通非常重要，我们将积极与家长合作，分享儿童在学园中的表现和成长情况，共同关注儿童的综合发展。

家庭教育：我们鼓励家长在家庭中营造积极的教育氛围，避免过度强调学术成绩，而是注重培养孩子的兴趣和素质。

六、评估与反馈综合评价：我们建立多元化的评价体系，包括观察、记录、作品展示等方式，全面了解儿童的发展情况。

个性化反馈：根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长和进步。

七、成效与展望通过以上措施的实施，我们相信能够有效防止幼儿园小学化的倾向，确保幼儿园教育回归儿童本质，关注综合发展。

未来，我们将继续不断地进行自查和改进，为每个孩子提供更好的教育环境和成长机会。