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2019-2020年三年级信息技术下册建立文件夹教案闽教版教学目标1. 知识目标：认识文件属性，认识文件夹。
2. 能力目标：学会查看文件属性、建立文件夹。
Ok3. 情感目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。
教学重点：建立文件夹。
教学难点：查看文件属性。
教学过程：一、引入：在日常生活中，我们都有养成将物品归类存放的习惯，同样的，在电脑中，信息以文件形式进行存放，随着文件数量的增多，为了管理与使用方便，我们也一样像管理物品一样归类存放文件。
如何将同一类的文件集中在一起呢？通常是通过创建文件夹来解决这个问题。
现在我们就来认识。
二、新授。
1. 认识文件属性我们在保存文件时，除了保存的文件具体的内容信息外，文件的其他相关信息如：文件类型、文件大小、文件创建时间、修改时间等同时也保存下来，这些文件信息称为文件属性。
活动一：查看picture.bmp文件属性。
教师演示讲解操作，学生观察步骤。
生参照书P34步骤，查看picture.bmp文件属性。
教师巡视指导2. 认识文件夹上节课已经学会了给文件取名，文件夹取名与文件取名一样，由用户按实际需要取名，但有一个原则，要做到一目了然，知道文件夹中存放什么类型的文件。
做一做：找电脑中的文件夹。
生生参照书P35、36页步骤，浏览桌面及D盘中的文件夹，数数看有几个。
并说一说文件与文件夹的区别。
活动二：建立一个“语文”文件夹教师演示讲解操作，学生观察步骤。
生参照书P36页步骤，新建一个语文文件夹，并建立文件保存在里面，查看保存文件的属性。
教师巡视指导。
展示已完成学生的作品，并说出完成的步骤。
三、试一试：完成书上第P37页试一试中的题目。
附送：2019-2020年三年级信息技术下册建立文件教案闽教版教学目标：1. 知识目标：了解文件的特点，知道电脑中什么是文字、图像、声音、动画等电子文件。
2. 能力目标：学会建立文本文件、图像文件、声音文件。
3. 情感目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 让学生学会分类整理文件，建立清晰的文件系统；2. 帮助学生养成良好的文件整理习惯，提高文件管理的效率；3. 通过实践操作，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
二、作业内容：1. 分组整理文件夹：学生以小组为单位，选择一个公共文件夹作为作业文件夹，按照课程要求的文件分类标准，将文件夹内的文件进行分类整理。
2. 建立文件系统：根据课程提供的文件分类表，学生需要将作业文件夹内的文件按照类别进行分类，并建立相应的子文件夹，如“文档”、“图片”、“音频”、“视频”等。
3. 文件命名规范：学生需要确保文件名规范，避免出现重复或错误的文件名。
4. 图片处理：如果作业文件夹中有图片文件，学生可以使用图片处理工具对图片进行适当的调整和美化，以提高图片的质量和视觉效果。
三、作业要求：1. 按时完成：学生需要在规定的时间内完成作业，以确保教学质量和进度。
2. 团队合作：学生需要与小组成员共同合作，共同解决问题，共同完成任务。
3. 实践操作：学生需要动手实践，通过操作掌握文件整理的方法和技巧。
4. 创新精神：鼓励学生尝试不同的整理方法和技巧，培养创新精神。
四、作业评价：1. 评价标准：根据作业完成情况、文件整理的规范性和创新性等方面进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价和结果评价的结合。
3. 评价结果：对于表现优秀的小组和个人，给予适当的奖励和表扬，以激励学生的学习积极性和自信心。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过反馈表格或邮件等方式向教师反馈作业完成情况、遇到的问题及建议等。
教师需要及时回复学生的反馈，解答学生的疑问，并提供相应的帮助和支持。
2. 教师反思：教师需要对作业完成情况进行总结和反思，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
通过本次作业，学生可以掌握文件整理的基本方法和技巧，养成良好的文件整理习惯，提高文件管理的效率。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握文件整理的基本方法，了解文件分类的重要性。
2. 培养学生的逻辑思维能力和归纳整理能力。
3. 激发学生对信息技术课程的兴趣，提高学习积极性。
二、作业内容1. 任务一：整理桌面文件学生需要在自己的桌面整理文件，按照一定的分类标准（如文件类型、日期、名称首字母等）将文件归类到相应的文件夹中。
要求文件排列整齐，文件夹名称清晰易辨认。
2. 任务二：创建文件夹学生需要为不同类型的文件创建不同的文件夹，例如：图片、文档、视频等。
文件夹名称要简洁明了，易于理解。
3. 任务三：使用标签贴对于一些需要长期保存的文件，学生可以使用标签贴进行分类整理。
标签贴上要注明文件名称、类型、保存期限等信息。
4. 任务四：分享整理成果学生可以将自己的整理成果拍照或录像，上传至班级群空间，与其他同学分享交流，互相学习，互相评价。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，要保证文件整理的正确性和规范性，避免出现文件混乱、归类错误等问题。
2. 每个任务都要按照规定的分类标准进行整理，文件夹命名要清晰明了，易于理解。
3. 学生在上传作业时，要保证图片或视频的质量清晰，以便其他同学能够清楚地看到自己的整理成果。
4. 每个学生可以选择完成其中的一个或多个任务，但要保证所有任务都符合作业评价标准。
四、作业评价1. 评价标准：文件整理的正确性、规范性、完整性；分类标准的合理性；文件夹命名的清晰性；上传作业的质量。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。
教师根据评价标准对每个学生的作业进行评分，同时鼓励学生之间互相评价，交流学习经验。
3. 评价结果：根据评价分数和同学间的评价，对表现优秀的同学给予表扬和奖励，对需要改进的同学提供针对性的建议和帮助。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将在班级群内公布评分结果和同学的互评意见，以便学生了解自己的优缺点，及时进行调整和改进。
2. 对于在作业中遇到困难的学生，教师将提供针对性的指导和帮助，鼓励他们克服困难，继续努力。
广东省小学课本信息技术第二册（上）第3课查看与整理文件一、教学内容《信息技术》（广东教育出版社）第二册上，第3课查看与整理文件二、教学目标1.知识与技能(1)会对文件进行排序。
(2)会以各种方式查看文件。
(3)掌握文件与文件夹的基本操作。
(4)了解常见的文件类型。
(5)了解文件夹的用途及结构。
(6)会根据一定条件搜索文件。
2.过程与方法(1)通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。
(2)通过知识比较与迁移,掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。
3.情感态度与价值观(1)能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。
(2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。
三、教学重点和难点重点:文件与文件夹的基本操作。
难点:根据一定分类标准整理文件。
四、教学策略根据新课程的教学理念,在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设,体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则,实现创设故事情境、学生自主探究与小组合作学习相结合。
本课主要通过“情境导入—任务驱动,学习新知—综合练习—小结,提升”四个教学环节组织教学。
首先通过玲玲找不到所需文件为情境带出本课所学的问题,激发学生的求知欲望;在“任务驱动,学习新知”这个环节,通过教师引导与自主尝试学会查看文件与文件夹,通过阅读课本、小组合作学习等方式掌握文件与文件夹的基本操作,并完成简单任务;在“综合练习”环节中设置了按不同的分类标准整理文件的两个练习,练习中分析小结了操作技巧,提升了练习的效率;最后,通过“小结,提升”环节既让学生更好地掌握搜索文件的方法,也同时回顾所学的技术及其难点。
在学法上,处处体现引导学生自主探究、合作交流,在完成多层任务的过程中,实现知识与技能的建构。
五、教学准备教学系统,下发练习文件到 D:\下发文件。
六、教学过程情境导入上一课,玲玲从因特网上搜集下载了很多文件,存放在“我的文档”中。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实际操作，使学生掌握文件整理的基本方法，能够合理分类、有序存储文件，养成良好的数字生活习惯，并能够在实际生活中灵活运用。
二、作业内容作业内容分为四个部分：1. 文件分类：学生需将电脑中的文件按照类别进行分类，如文档、图片、视频、音频等。
要求每个类别下的文件有明确的标识，便于日后查找和使用。
2. 文件夹命名与结构：学生需根据实际需求，合理建立文件夹结构。
如在学校作业类文件下再建立语文、数学等子文件夹，以便于后续管理。
同时，文件夹的命名要清晰、准确，方便理解和记忆。
3. 文件排序与归档：学生需对每个类别下的文件进行排序，如按时间、名称等。
并要求将整理好的文件进行归档，如按学期或年份进行分类归档。
4. 注意事项讲解：在整理过程中，学生需注意文件的保密性，敏感信息不应随意共享；同时要定期备份重要文件，以防数据丢失。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人成果。
2. 整理过程中要细心、耐心，确保每个步骤都准确无误。
3. 整理完成后，需形成一份详细的整理报告，包括分类、命名、排序的依据和理由，以及在整理过程中遇到的问题和解决方法。
4. 作业提交前需进行自查和互查，确保文件的完整性和准确性。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生完成作业的准确性、完整性和规范性进行评价。
同时，也考察学生在整理过程中的态度和操作技能。
2. 评价方式：采取教师评价和同学互评相结合的方式。
教师评价主要关注整体情况和规范性；同学互评则侧重于操作技能和细节处理。
3. 反馈与指导：根据评价结果，给予学生针对性的反馈和指导，帮助学生发现问题并改正。
同时，鼓励学生在下次作业中继续提高和完善。
五、作业反馈1. 作业反馈要及吋、具体、明确，帮助学生了解自己在整理文件方面的不足之处。
2. 针对学生的问题和困难，教师要给予耐心解答和指导，帮助学生解决实际困难。
3. 通过本次作业，教师要总结学生的共性问题，为后续教学提供参考和依据。
最新整理小学信息技术教案三年级《认识文件和文件夹》教学设计三年级《认识文件和文件夹》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）学生能够认知文件、文件夹；（2）正确选定文件和文件夹；（3）能够按要求打开和关闭指定的文件和文件夹。
2.过程与方法：通过自主探究学习，教师指导，学会选定、打开和关闭文件与文件夹的操作方法，培养学生分析问题、解决问题及实践操作的能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习充分认识到文件和文件夹的重要性，学生初步形成良好使用文件保存信息的习惯和学会使用文件和文件夹把信息进行分类归档。
在学习中培养学生自主探究的能力和集体合作的精神。
教学重点正确选定文件和文件夹；能够按要求打开和关闭指定的文件和文件夹。
教学难点学生能够认知文件、文件夹。
教学用具多媒体网络教室。
教学时数一课时教学过程一、情境导入1、课件出示文件资料摆放很乱的照片：看到这张照片，你有什么感想？如果要在这个地方找到自己所需要的资料，容易吗？2、观察、思考，交流自己的体会。
3、请大家帮助想想办法吧！怎样做才能比较方便的找到自己所需的资料呢？（课件展示日常生活中用于存放文件的档案盒、包、柜、文件夹等图片）4、学生通过思考、讨论，交流课件展示图片教师导语：同学们，其实计算机也一样，它里面也存放着很多很多的东西，而且它里面也可以用“盒子”或“书包”来存放东西。
我们今天就一起来看个究竟吧！课件出示题目：《认识文件和文件夹》二、课件展示生活中存放资料文件的方法，教师利用黑板一边讲解一边画出计算机中文件和文件夹树状图，与生活中做对比。
板书：查看计算机中的文件夹和文件三、试试看。
1、学生自主完成课本第37页“做一做”认识文件和文件夹。
2、最先完成的学生交流学习成果。
3、填写完成调查表。
调查内容写下你们的答案第一步：双击桌面上的“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，当你打开我的电脑“窗口时，你这台电脑上有几个硬盘分区？第二步：当你打开“我的文档”窗口时，这个窗口里有多少个文件和文件夹？第三步：当你打开“学习素材”文件夹时，你都看到了什么？当你打开“图片”文件夹时，都看到什么？第四步：当你单击“我的家乡宁夏川.bmp”，在“详细信息”栏和状态栏中能看到哪些信息？学生阅读“做一做”中的小博士。
第五课：建立文件夹[课时]：1节课[教学目标]：1、理解文件和文件夹的概念；2、能够区分文件夹图标和文件图标；3、学会建立新文件夹并给新文件夹命名；4、学会把文件保存在文件夹中。
[教学重点] 学会新建文件夹、并给新建的文件夹命名。
[教学难点] 认识文件的属性。
[教学准备] 在电脑D盘准备名为“老师的文件”的文件夹；准备些漂亮的图片和各种图标的文件。
〖教学过程〗一、导入新课师：我们班有一名学生，他每次交作业都要在书包里找非常久，有时还要找个两三遍才能找得着，主要是他的东西放得太乱了，同学们有没有什么好的方法能帮她以后可以快速的找到自己的东西呢（指名生答：把东西分类摆放整理之类。
）师：对呀，只要把东西分类整理摆放，下次再找就容易多了。
谢谢你们帮他解决这个问题。
师：看来我们的东西需要经常整理才能井井有条，同样在我们计算机里的东西也需要“整理”，才能变得有序并且容易查找。
二、学习新知1、认识文件属性，学会查看文件属性。
师：我们平时都是用书包、纸袋、抽屉来存放东西，其实计算机也有它的“小书包”来存放东西。
你知道计算机里一般会存放些什么东西吗（生答：文章、图片……）师：像一篇文章、一副图片……这些可以保存在计算机中的，被称为“文件”。
随着文件数量的增多，为了管理和使用方便，我们可以像管理物品一样归类存放文件。
那怎么看文件是不是同一类型的呢（生回答：查看文件属性之类的）师：是的，我们可以通过查看文件的属性来看看它是属于哪种类型的文件，然后再给它分类。
这里有几个小朋友迷路了，请你们帮他们找找家好吗（出示课件）学生回答。
师：我们在保存文件时，除了保存文件具体内容信息外，还保存了其他信息，这在文件的属性中都有体现出来。
怎么看文件的属性呢你会不会查看的文件属性呢（出示课件）看看课本34页，试着查看文件属性吧！学生活动一：查看文件属性。
师巡堂指导。
师：有的同学们真聪明，已经成功的查看到文件的属性了。
现在可以请你跟大家说说你是怎么做的吗学生上台示范，师鼓励他说出操作过程。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握文件整理的基本方法，了解文件分类的重要性。
2. 培养学生的逻辑思维能力和归纳整理能力。
3. 激发学生对信息技术课程的兴趣，提高学习积极性。
二、作业内容1. 任务一：文件分类整理学生需要将电脑中的文件按照不同的类别进行分类整理，如：图片、文档、视频、音频等。
每个类别下再细分为不同的子类别。
例如，图片类别下可以细分为风景、人物、动物等子类别。
2. 任务二：文件命名规范学生需要规范文件名，包括文件名中不能包含特殊符号、文件名长度限制、文件名中不能有非法字符等要求。
同时，学生需要将文件名中的空格替换为下划线。
3. 任务三：文件夹结构优化学生需要优化文件夹结构，将同类文件放置在同一个文件夹内，并按照一定的逻辑顺序进行排列。
同时，学生需要将文件夹名称改为简洁易懂的名称。
三、作业要求1. 学生需要按照上述任务要求，逐一完成作业内容。
2. 作业完成后，学生需要提交电子版作业，作业中应包含完整的文件分类列表、文件命名规范和文件夹结构优化方案。
3. 学生需确保作业中的文件不涉及隐私和安全问题，避免计算机病毒的传播和扩散。
4. 学生需按时完成作业，如有特殊情况需向教师说明原因。
四、作业评价1. 教师对学生提交的作业进行批改，给出相应的评价和建议。
2. 评价标准包括：文件分类是否合理、命名规范是否符合要求、文件夹结构是否优化等。
3. 根据作业完成情况，教师将给出相应的分数和反馈意见，激励学生更好地完成后续的作业和学习任务。
五、作业反馈1. 学生可向教师提出对作业的建议和疑问，教师将在课后与学生进行交流和解答。
2. 学生可通过网络平台查看教师对作业的评价和建议，了解自己的优点和不足之处，以便更好地改进和提高自己的信息技术能力。
3. 教师将根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生掌握文件整理的基本方法，培养其逻辑思维能力和归纳整理能力，同时激发学生对信息技术课程的兴趣，提高学习积极性。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握文件整理的基本方法，学会分类、排序和命名文件；2. 培养良好的文件整理习惯，提高信息素养；3. 增强学生的逻辑思维能力和时间管理能力。
二、作业内容任务一：分类整理文件1. 按照文件类型（如图片、文档、音频、视频等）对文件进行分类；2. 为每个文件夹命名，使用易于理解的名称；3. 将文件按照年份、月份或类型排序。
任务二：合理规划文件夹1. 根据文件的类型和用途，规划文件夹的名称和位置；2. 确保每个文件夹只存放与此类文件相关的文件，避免重复和混乱；3. 定期清理不再需要的文件，保持文件夹的整洁。
三、作业要求1. 独立完成作业，不允许抄袭和代写；2. 作业完成后，提交至学习平台，确保文件格式正确（如：图片、文档等）；3. 作业时间：2-3小时；4. 学生需保存作业，以备教师检查。
四、作业评价1. 作业评价标准：文件分类是否合理、文件夹命名是否清晰、文件排序是否正确、是否合理规划文件夹；2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行检查和评分，同时关注学生在完成作业过程中的表现；3. 优秀作业展示：对于完成优秀的作业，将在班级或学习平台上进行展示，以激励学生的学习积极性。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，如有任何疑问或需要帮助，都可以在学习平台上向教师提问，教师会及时给予回复。
同时，学生也可以相互交流，相互学习，共同进步。
2. 教师反馈：教师会在作业评价后，针对学生的完成情况，给出具体的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握文件整理的方法。
此外，教师也会对作业中存在的问题进行总结，以便在今后的教学中加以改进。
3. 家长反馈：家长可以向教师了解孩子在家庭中的表现和进步情况，以便更好地配合学校的教学工作，促进孩子信息素养的提升。
通过这个作业设计方案，学生不仅能够掌握文件整理的基本方法，还能培养良好的信息素养，增强逻辑思维能力。
同时，教师通过作业评价和反馈，能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
