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2019-2020年三年级信息技术下册建立文件夹教案闽教版教学目标1. 知识目标：认识文件属性，认识文件夹。
2. 能力目标：学会查看文件属性、建立文件夹。
Ok3. 情感目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。
教学重点：建立文件夹。
教学难点：查看文件属性。
教学过程：一、引入：在日常生活中，我们都有养成将物品归类存放的习惯，同样的，在电脑中，信息以文件形式进行存放，随着文件数量的增多，为了管理与使用方便，我们也一样像管理物品一样归类存放文件。
如何将同一类的文件集中在一起呢？通常是通过创建文件夹来解决这个问题。
现在我们就来认识。
二、新授。
1. 认识文件属性我们在保存文件时，除了保存的文件具体的内容信息外，文件的其他相关信息如：文件类型、文件大小、文件创建时间、修改时间等同时也保存下来，这些文件信息称为文件属性。
活动一：查看picture.bmp文件属性。
教师演示讲解操作，学生观察步骤。
生参照书P34步骤，查看picture.bmp文件属性。
教师巡视指导2. 认识文件夹上节课已经学会了给文件取名，文件夹取名与文件取名一样，由用户按实际需要取名，但有一个原则，要做到一目了然，知道文件夹中存放什么类型的文件。
做一做：找电脑中的文件夹。
生生参照书P35、36页步骤，浏览桌面及D盘中的文件夹，数数看有几个。
并说一说文件与文件夹的区别。
活动二：建立一个“语文”文件夹教师演示讲解操作，学生观察步骤。
生参照书P36页步骤，新建一个语文文件夹，并建立文件保存在里面，查看保存文件的属性。
教师巡视指导。
展示已完成学生的作品，并说出完成的步骤。
三、试一试：完成书上第P37页试一试中的题目。
附送：2019-2020年三年级信息技术下册建立文件教案闽教版教学目标：1. 知识目标：了解文件的特点，知道电脑中什么是文字、图像、声音、动画等电子文件。
2. 能力目标：学会建立文本文件、图像文件、声音文件。
3. 情感目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 让学生学会分类整理文件，建立清晰的文件系统；2. 帮助学生养成良好的文件整理习惯，提高文件管理的效率；3. 通过实践操作，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
二、作业内容：1. 分组整理文件夹：学生以小组为单位，选择一个公共文件夹作为作业文件夹，按照课程要求的文件分类标准，将文件夹内的文件进行分类整理。
2. 建立文件系统：根据课程提供的文件分类表，学生需要将作业文件夹内的文件按照类别进行分类，并建立相应的子文件夹，如“文档”、“图片”、“音频”、“视频”等。
3. 文件命名规范：学生需要确保文件名规范，避免出现重复或错误的文件名。
4. 图片处理：如果作业文件夹中有图片文件，学生可以使用图片处理工具对图片进行适当的调整和美化，以提高图片的质量和视觉效果。
三、作业要求：1. 按时完成：学生需要在规定的时间内完成作业，以确保教学质量和进度。
2. 团队合作：学生需要与小组成员共同合作，共同解决问题，共同完成任务。
3. 实践操作：学生需要动手实践，通过操作掌握文件整理的方法和技巧。
4. 创新精神：鼓励学生尝试不同的整理方法和技巧，培养创新精神。
四、作业评价：1. 评价标准：根据作业完成情况、文件整理的规范性和创新性等方面进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价和结果评价的结合。
3. 评价结果：对于表现优秀的小组和个人，给予适当的奖励和表扬，以激励学生的学习积极性和自信心。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过反馈表格或邮件等方式向教师反馈作业完成情况、遇到的问题及建议等。
教师需要及时回复学生的反馈，解答学生的疑问，并提供相应的帮助和支持。
2. 教师反思：教师需要对作业完成情况进行总结和反思，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
通过本次作业，学生可以掌握文件整理的基本方法和技巧，养成良好的文件整理习惯，提高文件管理的效率。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握文件整理的基本方法，了解文件分类的重要性。
2. 培养学生的逻辑思维能力和归纳整理能力。
3. 激发学生对信息技术课程的兴趣，提高学习积极性。
二、作业内容1. 任务一：整理桌面文件学生需要在自己的桌面整理文件，按照一定的分类标准（如文件类型、日期、名称首字母等）将文件归类到相应的文件夹中。
要求文件排列整齐，文件夹名称清晰易辨认。
2. 任务二：创建文件夹学生需要为不同类型的文件创建不同的文件夹，例如：图片、文档、视频等。
文件夹名称要简洁明了，易于理解。
3. 任务三：使用标签贴对于一些需要长期保存的文件，学生可以使用标签贴进行分类整理。
标签贴上要注明文件名称、类型、保存期限等信息。
4. 任务四：分享整理成果学生可以将自己的整理成果拍照或录像，上传至班级群空间，与其他同学分享交流，互相学习，互相评价。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，要保证文件整理的正确性和规范性，避免出现文件混乱、归类错误等问题。
2. 每个任务都要按照规定的分类标准进行整理，文件夹命名要清晰明了，易于理解。
3. 学生在上传作业时，要保证图片或视频的质量清晰，以便其他同学能够清楚地看到自己的整理成果。
4. 每个学生可以选择完成其中的一个或多个任务，但要保证所有任务都符合作业评价标准。
四、作业评价1. 评价标准：文件整理的正确性、规范性、完整性；分类标准的合理性；文件夹命名的清晰性；上传作业的质量。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。
教师根据评价标准对每个学生的作业进行评分，同时鼓励学生之间互相评价，交流学习经验。
3. 评价结果：根据评价分数和同学间的评价，对表现优秀的同学给予表扬和奖励，对需要改进的同学提供针对性的建议和帮助。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将在班级群内公布评分结果和同学的互评意见，以便学生了解自己的优缺点，及时进行调整和改进。
2. 对于在作业中遇到困难的学生，教师将提供针对性的指导和帮助，鼓励他们克服困难，继续努力。
广东省小学课本信息技术第二册（上）第3课查看与整理文件一、教学内容《信息技术》（广东教育出版社）第二册上，第3课查看与整理文件二、教学目标1.知识与技能(1)会对文件进行排序。
(2)会以各种方式查看文件。
(3)掌握文件与文件夹的基本操作。
(4)了解常见的文件类型。
(5)了解文件夹的用途及结构。
(6)会根据一定条件搜索文件。
2.过程与方法(1)通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。
(2)通过知识比较与迁移,掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。
3.情感态度与价值观(1)能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。
(2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。
三、教学重点和难点重点:文件与文件夹的基本操作。
难点:根据一定分类标准整理文件。
四、教学策略根据新课程的教学理念,在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设,体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则,实现创设故事情境、学生自主探究与小组合作学习相结合。
本课主要通过“情境导入—任务驱动,学习新知—综合练习—小结,提升”四个教学环节组织教学。
首先通过玲玲找不到所需文件为情境带出本课所学的问题,激发学生的求知欲望;在“任务驱动,学习新知”这个环节,通过教师引导与自主尝试学会查看文件与文件夹,通过阅读课本、小组合作学习等方式掌握文件与文件夹的基本操作,并完成简单任务;在“综合练习”环节中设置了按不同的分类标准整理文件的两个练习,练习中分析小结了操作技巧,提升了练习的效率;最后,通过“小结,提升”环节既让学生更好地掌握搜索文件的方法,也同时回顾所学的技术及其难点。
在学法上,处处体现引导学生自主探究、合作交流,在完成多层任务的过程中,实现知识与技能的建构。
五、教学准备教学系统,下发练习文件到 D:\下发文件。
六、教学过程情境导入上一课,玲玲从因特网上搜集下载了很多文件,存放在“我的文档”中。
《整理文件》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实际操作，使学生掌握文件整理的基本方法，能够合理分类、有序存储文件，养成良好的数字生活习惯，并能够在实际生活中灵活运用。
二、作业内容作业内容分为四个部分：1. 文件分类：学生需将电脑中的文件按照类别进行分类，如文档、图片、视频、音频等。
要求每个类别下的文件有明确的标识，便于日后查找和使用。
2. 文件夹命名与结构：学生需根据实际需求，合理建立文件夹结构。
如在学校作业类文件下再建立语文、数学等子文件夹，以便于后续管理。
同时，文件夹的命名要清晰、准确，方便理解和记忆。
3. 文件排序与归档：学生需对每个类别下的文件进行排序，如按时间、名称等。
并要求将整理好的文件进行归档，如按学期或年份进行分类归档。
4. 注意事项讲解：在整理过程中，学生需注意文件的保密性，敏感信息不应随意共享；同时要定期备份重要文件，以防数据丢失。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人成果。
2. 整理过程中要细心、耐心，确保每个步骤都准确无误。
3. 整理完成后，需形成一份详细的整理报告，包括分类、命名、排序的依据和理由，以及在整理过程中遇到的问题和解决方法。
4. 作业提交前需进行自查和互查，确保文件的完整性和准确性。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生完成作业的准确性、完整性和规范性进行评价。
同时，也考察学生在整理过程中的态度和操作技能。
2. 评价方式：采取教师评价和同学互评相结合的方式。
教师评价主要关注整体情况和规范性；同学互评则侧重于操作技能和细节处理。
3. 反馈与指导：根据评价结果，给予学生针对性的反馈和指导，帮助学生发现问题并改正。
同时，鼓励学生在下次作业中继续提高和完善。
五、作业反馈1. 作业反馈要及吋、具体、明确，帮助学生了解自己在整理文件方面的不足之处。
2. 针对学生的问题和困难，教师要给予耐心解答和指导，帮助学生解决实际困难。
3. 通过本次作业，教师要总结学生的共性问题，为后续教学提供参考和依据。
