二年级数学：《用乘法和加法(减法)两步计算解决问题》教学设计与反思

二年级乘加乘减教学设计及反思【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册，第56页。

【教学目标】1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。

4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。

【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

【教学难点】用多种方法解决同一问题。

【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

【教学过程】一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片，亲切地说:你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课!来，先和小熊做个对口令的游戏。

对口令:2、3、4、5的乘法口诀。

(有节奏地进行对口令:师生对、生生对) 小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。

二. 创设情境，引入新课师:一日之计在于晨，一年之计在于春。

秋天，小熊种的玉米丰收了。

(出示主题图)请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息?你能提出一个数学问题吗?生:一共有几个玉米棒子。

师:你能列出式子吗? 生:(列式):3×4=? 4×3=?(需要提示) 3+3+3+3=?小结:要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。

(灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。

)二、自主探究，合作交流师:小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。

(同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。

)师:你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗?生1:小熊掰走了一个，还有几个?生2:还剩下几个玉米棒子? (板书:还剩几个玉米棒子?)师:这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。

二年级上册数学《乘加、乘减》教学反思二年级上册数学《乘加、乘减》教学反思（精选7篇）二年级上册数学《乘加、乘减》教学反思1《乘加、乘减》这节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，要使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。

让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。

本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。

1、做好复习铺垫。

学数学就是用数学，每一个新的知识点的学习，都是在旧知的基础上进行的，基于此，我认为在教学新知时，先做好复习铺垫还是非常重要的。

本课复习时，我结合前面初步认识了乘法的知识上，让学生看图乘法列式。

学习了1——5的乘法口诀，让学生口算乘法算式，并说一说用哪个口诀来计算得数的。

而这两部分内容正是接下来的学习中要用到的知识。

2、解决问题，理解运算顺序。

教学运算顺序，要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。

因此，我教学中，没有直接告诉学生计算时要先算乘法再算加、减，而是让学生求生物组一共养了多少条金鱼，要求先把同样多鱼缸里的金鱼先求出来，即34，再加上不同条数鱼缸里的1条金鱼是13条，得出乘加的运算顺序，先算乘再算加。

这样，学生既深刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。

3、课件演示，解决难点。

看例题图列出乘减算式并计算，学生理解上是有较大难度的。

教材没有特别要求这里要列乘减，而我觉得，本课的教学难点正在这里，可以拓展开来，让学生的思维更活跃。

于是通过课件演示情景来简化这一难点，教学中，我告诉学生在这之前，第四个鱼缸里也有4条金鱼，这时一共有几条，学生很容易得出有4个4条，即44，接着说：后来从第四个鱼缸里送走了3条金鱼，（课件演示第四个鱼缸里少了3条）现在有多少条。

这时学生很快就知道从44里去掉3条，得出44-3这个乘减算式了。

不足之处：1、难点知识还应多强调、多巩固。

课标分析要让学生轻松愉快的学数学爱数学，必须进行改革用新课标的标准来指导我们的教学思路。

使数学教学面向全体学生，让他们实现”人人学有价值的数学”。

1、新课程标准把全面发展放在首位，首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，轻松快乐的学习氛围。

2、创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。

这节课的导入我设计了听儿歌，学生很自然地进入学习情境。

3、引导学生自主探索、合作交流。

在教学中，我以小组合作交流的方法探究正比例的意义，教学正比例的图象时又以自主探索为主。

鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

学情分析二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。

基于学生的知识基础，学生这样列式是合理的。

但基于数学上的规定，提示这样的算式不用加小括号，并完整地呈现了含与不含小括号的两个算式的对比，可以使学生体会运算顺序的规定用以保证计算结果的唯一性及追求简洁的数学表达的目的。

他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。

反之，如果某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失信心。

第5单元混合运算——两步式题填一填，你能把它写成脱式计算的形式吗？（1）＝＝（2）＝＝答案提示：（1）28＋8－12＝36－12＝24（2）12÷4×7＝3×7＝21教材分析混合运算例2教学含有两级运算的混合运算的运算顺序。

《两步计算的解决问题（乘加、乘减）》教学反思两步计算的解决问题（乘加、乘减），是青岛版二年级下册课本第91-93页的内容，是学生在学习四则运算和简单的乘加乘减问题之后进行的。

二年级上册学过的智慧广场，是简单的乘加乘减问题，要求能根据图画列出正确的综合算式，重点让学生结合图例，理解乘加乘减的运算顺序。

而这节课的教学内容，因为今年刚修改了教材，我们没有直接的参考的教案，教学目标与创新、高效的目标不一致。

我就仔细研究了课本的教学内容，发现这节课的教学重点是解决问题，不是理解运算顺序。

在解决问题过程中，理解乘加乘减问题的解题思路，学会分析有关的数学信息，找到各信息之间的数量关系，弄清先求什么，再求什么，会解答简单的乘加、乘减的两步计算的解决问题。

这节课的解决问题，不再以具体的图画出现，而是用文字出现，由具体到抽象，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力。

确立了教学重点，然后设计适合学生的教学思路，如下：一层层推进，利于学生学习根据学生的学习特点，容易学得快，忘得快。

我们这学期，只教学了有余数的除法，学生对乘法、加减法的内容，有的同学可能有些忘记了。

所以，在教学设计时注意低起点，小步子，回想一下有关乘、加、减的内容，弄清它们的意义，弄懂数量关系，使下面的教学得以顺利进行。

然后根据用加法的解决问题，改变其中的一个已知条件：男生有18人，为未知的，变成两个信息条件：男生分了3组，每组6人，这样使孩子们很容易的弄懂数量关系，知道要想求出一共多少人，就要先求出男生有多少人。

这样一步一步，利于学生学习，并找到两题之间的相同点和不同点，深刻理解两步计算问题的解题思路，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

紧跟着一个改变问题的题目，引导学生根据数学信息可以提出不同的数学问题，不禁锢学生的思维意识，培养学生灵活处理问题的能力。

把信息图的内容分成两个练习题，在第二个练习题里，让学生根据数学信息提出问题，学生能提出三个不同的问题，说明对这类题目比较熟悉和了解，积累了一定的学习活动经验，并从中挑选一个问题进行解决，并集体交流，使大家都有所思考，有所提高。

图1两步计算解决问题[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》91～92页。

[教学目标]1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。

2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。

3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。

4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

[教学重点]经历分步解决两步计算问题的过程。

[教学难点]理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]一、情境导入师：同学们喜欢旅游吗？今天我们就跟随旅游团一起去看一看。

【设计意图】教师和学生轻松的谈话，不仅能调整学生的学习状态，而且能调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

二、你问我说（一）寻找数学信息课件演示(见图1)。

师：1、请看大屏幕，我们已经来到了停车场，请大家认真仔细地观察，你都发现了哪些数学信息？预设1:9人一组，已经分了4组，还剩5人。

预设2:小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。

图 3图2 预设3：小型车4元一辆，大型车6元一辆。

（二）提出数学问题师：大家观察的真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据这些数学信息，提出什么数学问题呢？课件演示(见图2)。

预设1:小汽车一共有多少辆？预设2:小汽车和大汽车一共有多少辆？预设3:小汽车比大汽车多多少辆？预设4:大汽车比小汽车少多少辆？预设5:4个组有多少人？预设6:一共有多少人？师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，有关于人的有关于车的，咱们先来解决关于人的问题，“旅游团一共有多少人”。

课件出示(见图3)。

（三）解决问题1师：要解决这个问题需要用到哪些数学信息？预设：9人一组，已经分了4组，还剩5人，师：你能把信息和问题完整的说一说吗？预设：9人一组，已经分了4组。

《解决两步计算的乘（加）减问题》教学设计教学内容：义务教育教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一（第91-93页），分步解决两步计算的乘（加）减问题。

教学目标：1.学会分步解决两步计算的乘加、乘减问题，初步了解用乘加、乘减解决问题的一般思路。

2.经历用乘加、乘减分分步解决实际问题的过程，初步学会有条理地表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略，初步培养有理有据的数学品格。

3.感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

教学重难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

教学准备：多媒体课件、信息条教学过程：一、创设情境，导入新课师：孩子们，刚刚过去的“五一小长假”你们是怎样度过的？有出去旅游的吗？去了什么地方？师：外出旅游不仅可以欣赏美景、开阔视野，在旅游中还会遇到很多数学问题呢！小明也跟随旅游团出去旅游，瞧，这是他在停车场拍摄到的情景。

仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？预设：生1：9人一组，已经分了4个组，还剩5人。

生2：小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。

师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛，发现了这么多数学信息。

这些信息可以分为两类，一类是关于旅游团分组的，一类是关于汽车停放的。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：小汽车停了多少辆？生2：大汽车比小汽车少几辆？生3：小汽车比大汽车多几辆？生4：一共有多少辆？生5：旅游团一共有多少人？……师：根据这两组信息，大家提出了这么多问题，真的是善于发现问题、提出问题的好孩子。

今天这节课咱们就共同来解决这两个问题。

（张贴问题条：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？）【设计意图：创设熟悉的现实情景，引导学生观察情境图，经历发现问题、提出问题的过程，培养问题意识和创新能力，为分析解决问题做好铺垫。

同时体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

】二、合作探究，解决问题（一）解决问题一1.梳理问题师：我们先来解决“旅游团一共有多少人”的问题，要解决这个问题需要用到哪些信息？预设：生：9人一组，已经分了4个组。

《两步计算解决问题（乘加乘减）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级下册第八单元《休闲假日》信息窗1。

【教学目标】1.结合具体情境，学会解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。

2.经历乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3.感受数学与生活中的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】理解两步计算问题的数量关系，掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：首先我们进行口算练习，以开火车的形式进行！（口算练习，根据学校要求，锻炼学生的口算能力，也为本节课乘加乘减两步计算做铺垫。

）师：同学们的口算能力真的不错！我们带着这个好状态展开今天的学习好不好！生：好！提问：同学们，你们喜欢旅游吗?生：喜欢！师：都去过哪里？生：济南、威海、泰山……同学们，旅游中也含有许多数学知识，我们一起去看看！二、合作探究，解决问题1、发现信息出示课件，让生仔细观察。

师：请看大屏幕，这是一个旅游景点的停车场，（不出示信息）里面停满了汽车，站满了人，其中就包含了数学信息，仔细观察情境图（出示信息），你发现哪些数学信息？生：小汽车听了3排，每排7辆。

生：停了9辆大汽车。

生：9人一组,已经分了4组。

生：还剩5人。

师：同学们把信息都找出来了，老师感觉有些零散，你能把这些信息分分类吗？为什么这样分？生：小汽车听了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。

（关于车的信息）生：9人一组,已经分了4组，还剩5人。

（关于人的信息）2、提出问题经过大家的分类整理，信息更加清晰了！你能根据信息提出什么数学问题？生：旅游团一共有多少人？生：一共多少辆汽车？生：小汽车有多少辆？生：小汽车比大汽车多多少辆？……3、解决问题师：刚才我们收集信息、整理信息、提出问题，接下来我们该解决问题！你们准备好了吗？先解决第一个问题。

《两步计算的乘加乘减应用题》教学设计【教学目标】1、结合学生身边经历过的生活情境，学会用分步解决乘加、乘减的问题，初步了解用乘加乘减解决问题的思路。

2、经历用乘加、乘减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3、通过与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活中问题的作用，体会生活中处处有数学。

【教学重难点】1、教学重点：掌握乘加乘减两步计算的解题思路。

2、教学难点：学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

【教学过程】一、创设情境，发现“悦动书市”中的数学信息1、谈话导入：下面我们先看一下前一段时间我们学校“悦动书市”活动的场面，一起去探究书市中的数学问题。

2、（课件出示情境图）谈话：大家都很喜欢看书，对不对？那我们在“悦动书市”上传来了哪些数学信息哪，我们一起来听一听。

（听录音）课件依次出示书市情境图、买书信息图、卖书信息图，你找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 卖书活动中，组，每组有4人。

人。

【设计意图：由学生亲身经历过的“悦动跳蚤书市”为切入点，根据情境图给出的条件分析其中包含的数学信息，将学生熟悉并感兴趣的买书、卖书活动通数学课程联系起来，从生活实例出发，创设问题情境，激发了学生的学习兴趣。

】二、自主探究，合作交流，小组展示寻求解决问题的方法出示自学指导一，先让学生分层自学，再小组合作学习，尊重学生的个体差异，让每个学生都能摘到苹果。

小组展示汇报发现的数学信息，根据相关信息提出有价值的数学问题，教师引导学生逐步建立起解决问题的模型“先求……，再求……”，并进行板书。

女生买了几本书？男生女生共买了几本书？女生比男生多买几本书?男生比女生少买几本书? ......1、先自主探究学习自学指导11、分层自主学习，3号和4号同学可以先提出简单问题，1号和2号同学提出两步问题并尝试解决问题。

（2分钟）买书问题（6分钟）找到相关信息，提出相关问题，先自己想一想、然后在练习本上列出算式。

《用乘加乘减的方法解决问题》教学反思《用乘加乘减的方法解决问题》教学反思人教版二年级下册的《两步计算解决问题》是在用一步计算解决问题基础上进行教学的，这是教学上的重点又是难点。

特别是用综合算式解决问题对于二年级的学生有一定的难度。

一、在这一课的教学里我做到了以下几点：1、用游戏的方式贯穿这个教学过程，极大地激发学生学习数学的兴趣。

大部分学生都能做到仔细观察图画，能用自己的话说出画面的内容，并根据画面的内容编应用题，用多种方法解答问题。

2、板书设计简洁明朗整，有条理，有对比。

3、通过小组合作交流，学生各抒己见，畅所欲言，营造了和谐的学习氛围。

充分调动了学生的积极性。

二、反思自己的教学上不足之处：1、“做一做”主题图，学生没有仔细观察图上有什么。

会提出一般简单的一步计算的问题，两步计算的问题只是个别学生会提。

应该多给予学生引导和思考的时间。

2、一部分学生看图不够认真细心，对于跷跷板乐园图文的题目里面隐含的条件较难找到，不能清楚的说画面的内容。

导致根据画面的内容编一道应用题诸多错误，以后要多练习这些隐含条件的题目。

3、部分学生不会写综合算式，还是习惯用两个算式解决问题。

4、关键是要引导学生分析题意，经历思考解决问题的过程。

5、整理图文信息，在教学中应该多问“你从图中知道了什么”，引导学生挖掘题意，能用语言完整地表述题意。

让学生通过有条理讲题，帮助理解题意。

6、对学生的各种算法做出及时恰当的评价，鼓励学生用自己能理解的方法解答。

7、引导学生自己分析各条件之间的关系，理清解题思路。

尽量让学生说出每一步算式的意思，充分理解题意。

乘加乘减两步解决问题（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解乘加乘减两步解决问题的含义，并能正确列出算式。

2. 培养学生运用乘加乘减解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 乘加乘减的概念及意义。

2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。

3. 乘加乘减在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减问题的列式及计算方法。

2. 教学难点：理解乘加乘减问题的含义，并能正确列出算式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘加乘减问题的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解乘加乘减的概念及意义，让学生理解乘加乘减问题的含义。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会乘加乘减问题的列式及计算方法。

4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的合作交流能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。

7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 乘加乘减的概念及意义。

2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。

3. 乘加乘减在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：让学生完成课本上的练习题，巩固乘加乘减问题的列式及计算方法。

2. 提高题：让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，提高学生解决问题的能力。

3. 拓展题：让学生通过查阅资料，了解乘加乘减在其他领域的应用。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学节奏，确保学生掌握所学知识。

3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高。

本节课通过讲解乘加乘减的概念、意义、列式及计算方法，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。