艺术设计专业精品课程建设规划性论文

艺术设计专业建设发展规划一、指导思想以科学发展观为指导，以创新发展为主题，认真贯彻学校十三五规划和“以服务社会为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，深入落实校部提出的“蓝海”战略，全面加强专业内涵建设，不断提升艺术设计专业教学管理水平与人才培养质量，为社会培养“三创双能”的高素质、高技能艺术设计专业五年制高职专门人才。

二、艺术设计专业现状分析艺术设计专业有计划、有步骤地实施各项工作，从目前的发展情况来看，《人才培养方案》及相关教学管理文件的制定、师资队伍的培养、图书资料的储备、实验室建设等工作均取得了较大的进展。

但本专业的建设与培养高技能型人才和社会急需的特色人才的目标相比，还相对滞后，尤其是专业师资队伍、办学条件还需要进一步改善与提高。

1、《人才培养方案》及教学管理文件的规范化建设《人才培养方案》在所有教学管理文件中处于领先地位，必须保持先进性和科学性，并能反映专科办学的特点。

为此，我们走访了很多兄弟院校艺术设计专业和省重点院校，在借鉴他们教育文件的基础上，结合我校生源素质和现有条件及市场对人才的要求，先后滚动修订实施性《人才培养方案》。

随着教学改革的不断深入，《人才培养方案》、《课程标准》、实习、实训设计指导书等文件也不断地修订并得以完善。

2、课程建设优质课程建设是高等职业学校教学基本建设的重要内容，是专业办学水平的综合反映。

根据课程建设规划方案的要求和优质课程评定条件，对主干课程进行了规划，制定了具体的建设目标。

经过近几年来的努力，广告设计与制作、服装设计、环境艺术设计等专业主干课程采用了多媒课件教学方法，完成课程试题库的建设工作。

3、师资队伍建设师资队伍是专业与学科建设的根本。

我们一直重视师资队伍的建设，并采取了可行的措施：第一、聘请校外专家和引进人才；第二、选派青年教师到相关学校进修学习；第三、选派骨干老师作为访问学者与外校知名教授一起研究本专业前沿课题，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识水平；第四、鼓励青年教师攻读硕士和研究生，提高了专业教师的整体素质和水平。

1.1.1艺术设计专业发展规划一、学科专业建设规划为了进一步加强专业建设，更好地适应高等教育发展的形势以及地方经济社会发展需要，深化教育教学改革，提高教学质量，根据学院发展规划，结合我系现状，特制定本规划。

1.艺术设计专业建设和发展的现状艺术设计专业现分为四个方向，分别为：室内设计、环境艺术设计、服装设计与表演、数字媒体。

目前，教师总人数达到24人，教授2人，占任课教师人数8%；副教授4人、占任课教师人数16%；讲师14人，占任课教师人数58%；助教4人，占任课教师人数17%。

在校学生为416人，师生比为1：18。

目前，艺术设计专业在学科专业建设上还存在明显不足。

现有专业设置单一，专业特色不突出，专业结构和水平与地方经济、社会、教育以及文艺发展的要求还存在一定距离；专业构成、学科建设与外部环境的适应能力尚需进一步完善和加强；师资来源相对单一，学缘结构不合理；师资队伍相对薄弱，高级职称比例仅为14.3%（其中1人为非艺术类专业）；从教师学历结构看，硕士13人，其余均为本科学历，硕士研究生比例偏低；教学硬件设施无法跟上学科专业发展需要，专业建设的任务十分艰巨。

2.学科专业建设规划的主要依据按《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》，根据《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》、《广西壮族自治区高等教育事业发展“十一五”纲要规划》、《柳州市国民经济和社会发展第十一五年规划纲要》和《广西工学院鹿山学院事业发展五年规划》等精神，结合我系师资学科建设的现状和学院建设与发展的具体要求，特制定艺术设计专业学科建设与发展规划。

3.学科专业建设与发展的指导思想、基本原则（一）指导思想艺术设计专业的发展必须要立足于柳州市的社会发展需要，面向基层，服务地方基础教育及经济社会发展，满足地方经济建设与社会发展对艺术教育人才和地方文艺人才的需要，为柳州市的社会发展培养具有广阔文化艺术视野、“厚基础、宽专业”的应用型、复合型艺术教育人才，既能够服务本地，又辐射全省乃至全国。

彰显特色优势打造精品专业摘要：专业建设特色化是职业院校的重要任务。

文章剖析了苏州高等职业技术学校电脑艺术设计专业“工作室制教学模式”等专业特色，展现了发挥特色优势建设精品专业的实践探索之路。

关键词：职业院校；特色；精品专业适逢江苏省职业院校专业建设如火如荼之际，笔者做为省领军人才教师班学员，不仅有幸加入验收组参加省职业院校品牌特色专业验收，同时自己所负责的专业也在此轮验收中被评为五年制高职特色专业。

下面就特色专业建设中的实践研究谈几点想法。

一、省级特色专业的特色性专业的发展，始于科学的规划。

我专业开办初就紧紧依托苏州古城文化背景，将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，构建“教室+工作室”的双室教育模式。

前后邀请了粉画巨子杭鸣时，版画大师劳思、油画家王琪和国画家沈南强入驻我校开办名师工作室，从这里苏高职的艺术教育开始走向全国性的舞台。

（一）名师工作室引领师资队伍建设“教室+工作室”的双室教学模式，为师生们提供了直接与大师对话的机会，激发了学生对专业学习的热情，在这里，我们受到美术馆卢卫星副馆长的悉心辅导、吴门竹刻传人和刺绣研究所老师独门技艺的倾心传授。

这种通过专家指导专业建设的双室教学模式，扩大了办学声誉，成为专业一大教学亮点。

在大师引领下，我专业教师作品入选国际双年展和美展，出版多本教材读物，在省技能赛场上摘金夺银。

多位教师评上副教授，有的还开办了自己的工作室。

教学团队先后被省市教育工会评为“工人先锋号”和联院“优秀教学团队”。

《苏州日报》也相继报导了师生们的感人故事。

（二）企业工作室深化课程改革在名师工作室基础之上，我们对接电脑艺术设计下三个专业方向，通过建设企业工作室深化课程改革。

团队成员先后完成“广告工作室”、“动画工作室”的建设，邀请企业入校建成“宏成基业装饰研发实验室”。

企业工作室依据设计公司的职业情境，将项目教学内容按工作过程序化，在各工作室进行实景化教学，完成实际项目的制作。

这种校企一体的“工作室”制教学模式推进职校艺术课程改革。

《VI设计》课程申报精品课程自评报告VI设计课程是艺术设计类专业的主要专业课程。

课程的任务是：使学生通过理论探讨、市场调查、设计与制作实践，正确理解CIS的整体概念，了解CIS 发展的历史，掌握VI设计的内容、原则、方法和技巧，形成较为全面的、与市场要求基本接轨的VI创意、设计与制作能力。

该课程自1997年开设以来，经过多年的发展和不断完善，现已在教学改革、师资队伍建设、实践教学等方面取得了一定成绩：教学团队专业实力较为雄厚，理论功底较强兼具实践经验；教材建设方面，目前已经部分使用由课程组老师自编的高职类教材，并且配套的实训类的教材也已经部分编写完成；已经与8间创意、设计、制作类企业（公司）签订了共建院外教学实训基地的合作协议。

根据《广州城市职业学院精品课程建设实施方案》要求，对照《国家精品课程评估指标》，《VI设计》课程组对本课程的发展状况进行了认真的自查自评，一致认为，VI设计课程建设已经见成效，学科发展的方向已经明确，教学平台已经基本搭建完成。

以下是自评结果汇报：一、《VI设计》课程申报院级精品课程的现实意义（一）符合地区经济发展和市场对艺术创意、设计、制作类人才的需要。

随着广州社会经济发展和城市建设的需要，尤其是广州举办“亚运会”的契机，广州的艺术设计、创意产业在规模和质量上必定会有一个质的飞跃，对艺术设计、创意人才的需求会逐步增加。

根据有关资料统计，未来三年内本地区对艺术设计类专业，特别是动漫制作技能型人才需求总量4500人以上，另每年约有12000人需要继续培训与考取各类资格证书。

通过申报院级精品课程加强《VI 设计》课程的建设，符合地区经济发展和市场对艺术创意、设计、制作类人才的需要。

（二）符合高等职业教育办学方针和办学理念高等职业教育的特点就是要培养以职业技能为核心的应用型专门人才，强调学生实际操作能力的掌握和运用。

VI设计是平面类设计从业人员重要的设计项目之一。

是否具备较强的VI设计创意制作能力，是检验艺术设计类专业人才培养水平高低的标尺之一。

艺术教育Art education 63浅析高职院校《PHOTOSHOP》精品课程开发及课程思政建设□谢健玲　广州南洋理工职业学院《PHOTOSHOP》课程是艺术设计专业教学课程体系的重要组成部分，是解决设计中的创意、视觉表现、效果图制作的重要技术手段，是走向自主设计的基本途径。

通过实训，使学生掌握二维软件与三维表现之间的快速转换与合成；培养学生面对不同的项目设计课题时能正确拓展思路；同时还能提升学生的审美与艺术素养，使学生整体的综合素质得到全面提高，达到培养目标的总要求。

但是，在课堂上通常是教师先演示一遍，然后学生上机操作。

然而，惰性导致很多学生完全照搬范例，只要认真听讲就能做出，体现了传统教学模式的填鸭式弊端，学生学习缺乏个性思维，“只临摹、不创作，只操作、不设计”，没有运用PHOTOSHOP 软件进行自主设计。

因此，有必要将《PHOTOSHOP》课程作为设计专业精品课程进行开发，并且结合课程思政建设进一步提升教学效果。

一、课程设计思路《PHOTOSHOP》课程设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“一好两高”中的思想道德好、综合素质高、实践能力高，遵循高等职业教育发展规律、人才成长规律和产业发展规律，落实立德树人根本任务。

（1）按照“创意、技能与素质并重，培养综合素质高的技能型设计人才”目标，以“实训基地”制工学结合的课程设计理念为思路；按照“课程标准与职业要求对接、教学与项目创意设计对接”的原则，构建“平台+模块”课程体系，以学生为中心，以培养学生职业能力为主线，联合行业企业共同开发和设置课程。

（2）开展“1+N”（1为课堂，N 为PHOTOSHOP 软件考证、产品设计竞赛与海报设计竞赛、创新创业项目、校企合作设计岗位实践与实训基地实践，简称证、赛、创、用）的教学模式改革，建设多个校外实训基地，邀请企业设计师指导实训项目，安排学生到企业进行参观、交流与学习，及时掌握最新的技术与信息；以工作岗位的技术标准为项目制作与考核的标准，使校外实习基地以及校企合作企业得到了高效的利用。

艺术设计特色专业建设情况综述一、专业简介1、历史沿革艺术设计专业的前身是“中职”电脑美术专业，2004开始专科层次学生，艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。

艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。

2、专业现状艺术设计一直坚持以市场为导向，以就业为龙头，将企业用工需求同课程设置紧密结合，不断优化课程结构，人才培养模式改革一直坚持以社会需求为导向，以教育教学改革为核心，面向企业，坚持服务为主，注重研究与实践相结合，形成了特色鲜明的教学方式，经过多年的不懈努力，教学革成果显著。

与多家企业签订了校企合作协议，并进行了多种形式的合作，成效显著，教师出版专业教材6部，在国内核心期刊发表20余篇论文，教师作品多次参加省内外展览并获奖。

在校学生设计能力不断提高，学生设计作品在省内专业设计大赛中屡获金奖、银奖、铜奖、优秀奖，赢得了良好的社会声誉。

现有一门教职委精品课程和一门院级精品、优质课程。

3、能力培养艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。

艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。

桐城师范高等专科学校艺术设计专业建设方案一、行业背景和专业建设基础(一)行业背景及人才需求分析改革开放以来，中国设计业近20年一直是全球发展最快的,也是国内发展最快的产业之一,整体规模已经接近ＧDP的２%。

据《国际金融报》报道的数据来看,中国广告业的增幅绝对惊人,１997年仅为36．8亿美元,而２006年猛增到48５。

１8亿美元,增加了1２00％。

现在每年仍以近30%的速度递增。

德国广告中央协会2008年发布的一项调查结果显示,中国广告业规模已跃居世界第二位,仅次于美国,2０09年中国广告市场总投放同比增长13。

５%,突破5000亿元大关至５075。

1８亿元，广告设计专业的从业人员缺口将达30万人．室内设计行业在2０05年全国室内装饰工程量已超过了600０亿元，仍以每年30%以上的速度递增.中国室内装饰协会在京举行的“第七届中国国际室内装饰博览会”新闻发布会上公布最新信息:随着我国建筑业的迅猛发展,我国室内装饰年产值将于200７年突破1万亿元人民币.２008年室内设计产业规模市场容量已经达到180０0亿人民币,同时还在以每年20%高速增长.室内设计人才缺口70万.近年来，安徽省广告业取得了长足发展，截止2010年底全省共有广告经营单位68３4家,从业人员3。

85万人,经营额５8亿元，较2005年底分别增长１02%、31％和１5８%.桐城市地处泛长三角经济区，又是安徽合肥经济圈的核心城市,其地理位置优越、资源丰富、交通运输发达便利和产业集聚效应优势显著，加之桐城市拥有发达的乡镇企业,形成了完善的产业结构.乡镇工业以农副产品加工、资源开发、劳动密集型、轻型加工企业为主，城郊乡镇工业相当一部分是为国有大工业加工配套的，与国有企业形成了互为市场、相互依存、相补充的关系,因此，应用设计也得到了飞速发展，特别是产品造型设计、产品包装设计、创意设计、图形图像设计、印刷设计、装潢设计、广告设计制作、网页制作、展示设计、ＩT创意策划与设计、以及环境和公共艺术设计都得到了前所未有的发展,特别是塑料制品业、印刷业、广告业，在桐城尤为发达，截止20１0年底,企业总数达298家，工业总产值突破200亿元,增长51。

视觉传达艺术设计专业五年专业建设规划公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]视觉传达艺术设计专业五年建设规划一、总体目标本专业计划在5年内，建成集教学、生产、培训和职业技能鉴定功能于一体的、国内领先的综合型实训基地；建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼结合的专业教师队伍；继续开展教育教学改革，进一步完善“专业+设计工作室+师生员工”的工学结合人才培养模式，建立岗位职业能力导向的模块化课程体系，全面提高人才培养质量。

使本专业在人才培养、社会服务、应用技术研究与开发等方面达到省内先进水平，到2019年视觉传达艺术设计专业在校学生达到600名左右。

二、建设内容1、专业培养目标（1）建设目标建立定期开展行业企业发展及其职业岗位变化、人才需求情况的调研机制，使专业培养目标始终紧贴动漫生产行业企业和数字媒体技术产业的需要，始终保持明确的职业岗位指向。

（2）建设内容与措施——定期召开专业指导委员会会议，认真听取专业指导委员会关于专业培养目标定位的建议。

——利用假期派教师到企业实践，要求实践教师同时开展行业企业发展及其职业岗位变化、人才需求情况的调研，写出专题调研报告。

——认真开展对用人单位和毕业生的调查，听取其对专业培养目标定位的意见。

专业培养目标建设与人才培养模式建设同时进行。

2、人才培养模式（1）建设目标依托专业与企业合作，进一步完善“专业+设计工作室+师生员工”的人才培养模式。

大力推进“订单式”与“创业式”相结合的人才培养，使其规模达到在校生人数的40%左右。

（2）建设内容与措施——深化校企合作，完善“教师辅导、企业设计师指导和学生扩展学习三位一体”的人才培养途径，立足专业大类发展背景，大力推动“订单式”、“创业式”人才培养。

——在培养过程中协调艺术与技术的关系，主要培养学生的艺术设计修养与创新意识，同时加强学生的技术手段与表现能力。

——按照“项目组教学”及“小阶段小项目，大阶段大项目”的方法，使每个学生在学习过程中，形成每个项目一本作品册，为学生走向工作岗位打下良好基础。