课内阅读教学设计

阅读教学一般教学设计7篇阅读教学一般教学设计篇1活动目标：1、在阅读课文基础上，认读新词新句，并理解其含义。

2、通过阅读，能举例说出森林的美丽之处，并会根据课文内容将课文进行分段。

3、培养幼儿对森林的热爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。

活动准备：1、教具：森林、辽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。

2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。

3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。

活动过程：一、欣赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。

（1）请大家欣赏歌曲：《鄂伦春》。

（2）这首歌喜欢吗？谁能用自己的话说说歌曲内容？（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？（幼儿回答，并认读：森林）（4）今天，我们就来阅读新的课文——《森林》。

二、幼儿自主阅读，教师帮忙解决阅读困难。

（1）阅读过程中，你哪里不会？请你告诉大家。

（幼儿回答，教师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。

）（2）你还有哪里不会？（教师将幼儿不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。

）（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。

三、理解词句含义，感受课文中的森林美。

（1）你喜欢课文中的哪个词语，哪句句子？它们分别是什么意思？谁会用自己的话来解释一下？（教师根据幼儿回答情况，加以肯定，并鼓励幼儿平日里学会查阅词典，学会自己解决阅读中的认读困难。

）（2）课文里的森林美不美？你最喜欢文中的第几段？它是什么内容？（教师引导幼儿用文中的词句来回答。

）（3）你认为这篇课文可以分成几段？你是怎样分的？为什么这么分？四、游戏：你说我举从你的小箩筐内既快又准确地举出你听到的字宝宝的名字。

五、思品教育美丽的森林是树的家；花的家；小动物的家。

她会给我们的生活创造财富，给我们的生活带来欢笑。

我们无论走到哪里，都要关心她，爱护她。

六、集体跟录音完整朗诵课文——《森林》。

阅读教学一般教学设计篇2活动目标：1培养幼儿的观察能力和语言表达能力，能用基本流畅的语言表达自己的想法2初步使幼儿意识到流行不一定是最好的，只有适合自己的才是最好的活动准备：大书——白羊村的美容院、小黑板活动过程：一、导入这张画面上都有些什么？你们觉得这里讲的是怎么样的一个故事？师小结：我们都没有看到过这样的小羊，现在我们一起看看它们怎么会变成“五颜六色”的呢？二、看封面：1、这里有只和别的羊不一样的，你能找出来吗？你怎么会这么认为的呢？〔其他小羊都是白色的，只有这只小羊是五颜六色的〕2、这个故事的名字叫“白羊村的美容院”引导幼儿来熟悉故事的名字，反复的逐个认识三、集体阅读1、引导幼儿观察画面，美容师在做什么？他为什么要这么做？（幼儿讨论）师小结：美容师在为白羊村的村民们上课，向他们介绍各种漂亮的发型，他想让白羊村的村民们到他的美容院，把村民们打扮得漂亮些。

一堂阅读课《灰姑娘》教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《灰姑娘》这个故事，理解故事内容，体会故事中的善良、勇敢和爱心等品质。

2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。

3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的批判性思维能力。

二、教学重点1. 理解《灰姑娘》故事的内容和主题。

2. 学会从故事中提炼主题，培养批判性思维能力。

三、教学难点1. 理解并体会故事中的善良、勇敢和爱心等品质。

2. 如何激发学生的想象力和创造力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读故事寻找答案。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受故事中的情境。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《灰姑娘》这个故事，激发学生的兴趣。

2. 阅读故事：让学生阅读《灰姑娘》故事，边读边思考问题。

3. 问题讨论：引导学生提出问题，并组织学生进行小组讨论，寻找答案。

4. 情境体验：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，身临其境感受故事情境。

5. 主题提炼：让学生总结故事的主题，理解并体会故事中的善良、勇敢和爱心等品质。

6. 想象与创造：让学生结合故事情节，发挥想象力和创造力，设计自己的“灰姑娘”故事。

7. 分享与评价：让学生展示自己的设计，进行评价和交流。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调故事中的善良、勇敢和爱心等品质。

9. 作业布置：让学生课后续写“灰姑娘”故事，延伸课堂学习。

六、教学准备1. 准备《灰姑娘》故事文本，确保文本适合学生阅读水平。

2. 准备多媒体教学资源，如故事插图、视频片段等，以增强学生对故事情节的理解和兴趣。

3. 准备小组讨论卡片，上面写有引导性的问题，用于学生在小组讨论时思考和交流。

4. 准备角色扮演道具和服装，以便学生在情景表演时使用。

5. 准备评价表，用于学生在分享和评价环节中对彼此的作业进行评估。

七、教学评估1. 观察学生在阅读过程中的参与程度，记录他们的阅读速度和理解情况。

课内阅读教学设计五上目录一、引言在学生学习过程中，阅读是一项重要的技能。

通过精心设计的课内阅读教学，可以提高学生的阅读能力和理解水平。

本教学设计针对五年级上册课内阅读内容，旨在为教师提供一个有效的教学方案。

二、教材概述五年级上册的课内阅读内容主要涵盖了各个主题，包括动物、环保、传统节日等。

本教学设计将按照教材目录进行安排，并针对每个阅读内容提供相关的教学活动和评估方法。

1. 动物篇阅读内容：《有趣的海豚》、《神奇的蝴蝶》教学活动：- 观看关于海豚和蝴蝶的视频，激发学生兴趣。

- 制作海豚和蝴蝶的模型，帮助学生更好地理解文章内容。

- 分组进行角色扮演，模拟海豚和蝴蝶的行为和生活环境。

评估方法：- 学生根据阅读内容回答问题或写一篇关于海豚或蝴蝶的短文。

2. 环保篇阅读内容：《保护水资源》、《保护环境从我做起》教学活动：- 实地考察学校周边水资源的使用和环境情况。

- 组织学生参观附近的废品回收站，了解回收再利用的重要性。

- 倡导学生制定环保计划，并邀请他们在班级中分享。

评估方法：- 学生撰写一份关于水资源保护或环保计划的小报告。

3. 传统节日篇阅读内容：《元宵节的来历》、《关于清明节》教学活动：- 组织学生一起制作元宵并亲自尝试。

- 邀请家长或社区的长者来班级，与学生分享他们对传统节日的回忆。

- 让学生在小组内展示他们对传统节日的理解和思考。

评估方法：- 学生撰写一篇关于元宵节或清明节的作文，表达他们的感受和理解。

三、教学流程1. 引入：通过图片、视频或问题导入的方式激发学生对每个主题的兴趣。

2. 阅读：学生独立阅读或分组阅读教材中的内容，并理解文章的主旨和要点。

3. 讨论：学生以小组为单位，进行讨论，分享对文章的理解和感受。

4. 活动：与每个主题相关的教学活动，激发学生的参与和创造力。

5. 总结：通过回顾每个主题的学习内容，总结重点和知识点。

6. 评估：根据教学活动和阅读内容设计相关评估任务，如问题回答、小报告撰写等。

阅读课教学设计阅读课教学设计1一、回顾前文，拓展延伸。

二、通过回答问题，整体感知。

1、老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？2、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？3、这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？三、读下列的句子，说一说你有什么感想。

1、海鸥依他的`节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

四、教学反思：老人与海鸥第一，充分的让学生读语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。

所以我以读代讲，让学生以读悟情。

第二，合作中互助提高在整个学习过程中，我让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，同时让学生做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。

第三，创新思维的发展学生在课文学完后，我布置学生进行创编，给老人撰写碑文。

这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。

特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

教学永远是一门遗憾的艺术！自我感觉对学情把握不足。

新班学生对教师的教学思路不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛还不够活跃。

其次是教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸没有时间展开，只得从此带过。

再就是教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了教学的深度和生成的效度。

阅读课教学设计21．在整体阅读单元文本的基础上，精读课文，为自读后文奠定基础。

2．通过探究、交流、品读，层层深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行过程为生发点，发展同学思维，培养同学概括能力和想象能力。

4．通过文本阅读，激发同学走进生活、探索知识的愿望。

阅读教学的教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读教学的基本概念和方法。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和阅读速度。

3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用各种阅读策略进行有效的阅读。

三、教学准备1. 教学资源准备：课本、课件、阅读材料等。

2. 教学环境准备：学生课桌椅整齐、教室黑板干净。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过布置一个问题或引用一段相关的文章引起学生对阅读的兴趣，激发学生的思考。

2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍阅读教学的概念和目的，让学生明确阅读教学的重要性和意义。

3. 阅读技巧训练（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍常用的阅读技巧，如预览、快速阅读、扫读、精读等，并进行相关的练习。

4. 阅读理解训练（30分钟）教师给学生分发阅读材料，让学生进行阅读，并根据文中的要求进行理解和回答问题。

教师可以适时提醒学生使用之前学到的阅读技巧。

5. 阅读策略引导（20分钟）教师向学生介绍不同类型文本的阅读策略，比如说明文、记叙文、议论文等的阅读方法和技巧，让学生在阅读时能够灵活运用。

6. 训练与评价（25分钟）教师设计一些练习题，让学生进行训练，并根据学生的表现进行评价，并针对学生的不足给予指导和帮助。

五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并鼓励学生在后续的学习中继续努力。

六、作业布置教师布置一篇阅读材料，要求学生预习并完成相关的阅读理解题。

七、教学反思本节课教师通过讲解、示范、练习等多种教学手段，引导学生掌握了阅读教学的基本概念和方法，并通过实际阅读练习，培养了学生的阅读理解能力。

同时，针对学生的不足，教师进行了及时的指导和反馈，提高了学生的阅读水平。

整堂课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

总结：通过本节课的教学设计，学生了解了阅读教学的重要性和意义，学会了有效的阅读技巧和策略，并能够运用到实际的阅读理解中，提高了自己的阅读能力。

《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿一、说教材《课内现代文阅读》是初中语文教学中的重要组成部分，旨在通过阅读经典现代文，提高学生的文学素养、审美能力和人文精神。

本节课所选篇目为鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，通过讲述作者童年时在百草园的生活和在三味书屋的学习，展现了作者对美好生活的向往和对封建教育的批判。

二、说学情八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。

但他们在欣赏文学作品、分析作品主题和写作技巧方面还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解作品，培养他们的文学素养。

三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够流利地朗读课文，理解课文的基本内容。

（2）学会分析文章的主题、结构、写作技巧。

（3）能够运用所学知识，对文章进行鉴赏和评价。

2.过程与方法目标：（1）通过自主阅读、合作探究，提高阅读理解能力。

（2）学会运用圈点批注法，对文章进行细致分析。

（3）通过课堂讨论，提高表达交流能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）感受作者对美好生活的向往，培养热爱生活的情感。

（2）认识封建教育的弊端，树立正确的教育观念。

四、说教学重难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析文章主题。

（2）学习文章的写作技巧。

2.教学难点：（1）把握文章的结构和作者的情感变化。

（2）鉴赏文章的语言特色。

五、说教学过程1.导入新课（1）通过图片展示，引导学生回顾童年时光，激发学生对美好生活的向往。

（2）简介作者鲁迅，导入课文《从百草园到三味书屋》。

2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知文章内容。

（2）教师检查学生的阅读情况，解答学生疑问。

3.合作探究（1）分组讨论，分析文章的主题、结构、写作技巧。

（2）小组代表发言，汇报讨论成果。

4.课堂讲解（1）讲解文章的主题、结构、写作技巧。

（2）分析文章的语言特色。

5.课堂讨论（1）引导学生从自己的生活体验出发，谈谈对文章主题的理解。

（2）讨论封建教育对人的影响，引导学生树立正确的教育观念。

阅读教学课教案设计教学目标：通过本堂阅读教学课，学生能够提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学内容：1. 文本选择：选择一篇适合学生年龄段和语言水平的科普文章或小说节选作为教学材料。

2. 预习导入：通过问题导入、图片预测等方式激发学生对文章主题的兴趣，引导学生构建与文章内容相关的词汇和背景知识。

3. 细节理解：教师进行适当的示范，教授学生如何从文章中获取关键信息、理解文中细节，并进行相关训练。

4. 主旨概括：引导学生通过阅读全文，理解文章的主旨，概括文章的中心思想，并进行相关练习。

5. 推理判断：教师给学生提供一些问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。

6. 词汇拓展：针对文中未知词汇，教师进行词汇讲解和拓展，并引导学生将新词汇应用到其他语境中。

7. 扩展阅读：鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，并进行相关讨论和分享。

8. 检测评价：设计相应的阅读理解题目，进行学生阅读能力的评估，及时反馈学生的学习效果。

教学步骤：1. 预习导入教师以问题导入的方式引起学生兴趣，如：“你知道《太阳系中的行星》吗？请谈谈你对行星的认识。

”然后引导学生通过讨论、分享知识等方式展开预习。

2. 细节理解教师从文章中选取一段适当的内容，进行示范讲解，引导学生理解作者意图并找出文章中的细节信息，提问并鼓励学生互动参与。

3. 主旨概括教师以问题导引的方式，引导学生回顾文章内容，理解文章的主旨，并进行相关练习。

4. 推理判断教师提出一系列与文章相关的问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。

5. 词汇拓展教师选取一些与文章相关的生词，进行词汇讲解，鼓励学生找出其他具有相同词根的词汇，并将其应用到其他语境中。

6. 扩展阅读教师鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，如其他科普文章、科幻小说等，并进行相关讨论和分享。

7. 检测评价教师设计一套阅读理解题目，对学生的阅读能力进行评估，并及时给予反馈和指导。

课内阅读教学设计教案范文一、教学目标通过本节课的教学，学生应能：1. 理解阅读材料的主要内容和细节；2. 运用所学的阅读策略提取信息；3. 发展阅读理解能力和提升阅读速度；4. 完成相关的练习和评估。

二、教学重点1. 阅读材料的主旨和细节的理解；2. 阅读策略的应用；3. 阅读理解能力的发展。

三、教学准备1. 阅读教材：《名人传记》第一篇；2. 班级练习册；3. 进行评估的评分表；4. 多媒体设备。

四、教学过程Step 1: 导入教师向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导学生提出对名人传记的看法。

Step 2: 阅读指导教师根据学生的回答，提出阅读的挑战和目标，并介绍一些阅读策略，如快速浏览、预测标题和问题等。

Step 3: 阅读理解1. 学生个人阅读：学生在规定时间内快速阅读《名人传记》第一篇，尽可能理解主题和细节。

2. 小组讨论：学生分组讨论文章的主旨和关键细节，并记录下来。

Step 4: 整体理解教师组织学生进行整体理解的活动，例如进行问题回答、填写关键词表格等。

Step 5: 阅读策略讲解和实践教师具体讲解一些常用的阅读策略，例如扫读、略读、划线标记等，并引导学生在实践中运用这些策略，提取关键信息。

Step 6: 巩固练习学生完成班级练习册上与该篇名人传记相关的练习，检验对文章的理解和阅读策略的运用能力。

Step 7: 评估与反馈教师进行个别评估，并根据评估结果给予学生反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

五、教学延伸学生可自主选择名人，并撰写自己所读名人的简要传记，加深对名人传记的理解和兴趣。

六、课后作业1. 完成练习册上的阅读相关练习；2. 阅读其他名人传记，总结出更多的阅读策略。

七、教学反思通过设计本节课的教学方案，学生在课堂上通过多种形式的阅读活动，不仅能够提高对阅读材料的理解能力，还能够应用所学的阅读策略解决问题。

同时，通过评估和反馈，教师能够了解学生的阅读情况，有针对性地帮助他们提高阅读能力。

课内阅读教学目标设计教学目标一：培养学生的阅读兴趣通过课内阅读教学，我们的第一个目标是培养学生的阅读兴趣。

阅读是一项重要的技能，对学生的语言表达、思维发展以及知识获取都具有积极的影响。

我们希望通过丰富多样的阅读材料和激发的教学方法，能够引发学生对各种文学作品、科普读物或其他非虚构阅读材料的浓厚兴趣。

教学目标二：提高学生的阅读理解能力其次，我们的目标是提高学生的阅读理解能力。

阅读理解是学生学习和日常生活中必须掌握的一项技能。

我们将通过针对性的阅读练习和讲解，帮助学生建立起有效的阅读策略和技巧，提高他们在阅读过程中的理解能力，培养批判性思维和分析能力。

教学目标三：促进学生的词汇积累和语言表达能力除了阅读理解能力的提升，我们也希望通过课内阅读教学，能够促进学生的词汇积累和语言表达能力的提高。

丰富的阅读材料将为学生提供丰富多样的词汇内容，并通过相关教学活动帮助学生将词汇应用到实际情境中，使之能够更好地理解和运用这些词汇。

同时，通过讨论和写作等活动，我们也希望能够锻炼学生的语言表达能力，提高他们的写作水平和口语表达能力。

教学目标四：培养学生的批判性思维和综合分析能力最后，我们希望通过课内阅读教学，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

阅读的过程不仅仅是获取信息，更是对信息进行思考和评估的过程。

我们将通过引导学生对文本进行深入的分析和解读，培养他们的批判性思维和综合分析能力。

同时，我们也将鼓励学生进行跨学科的思考，将所学知识进行整合和应用，促进学生在多个领域的学科中取得更好的成绩。

结语：通过以上的教学目标设计，我们的目标是培养孩子们对阅读的热爱，提高他们的阅读理解能力，促进词汇积累和语言表达能力的提高，培养批判性思维和综合分析能力。

我们将采用多种教学方法和策略来实现这些目标，力求让学生在课内阅读教学中得到全面的提升。

通过培养优秀的阅读能力，我们相信学生们将在学习和生活中受益匪浅。

课内阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解和阅读技巧；2. 培养学生的阅读兴趣和积极性；3. 培养学生的独立思考和分析能力；教学内容：1. 阅读材料：《人类与自然》一文；2. 课堂活动：阅读理解练习、讨论、角色扮演；3. 学习目标：了解人类与自然的关系，培养学生对环境问题的关注和思考能力；教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引发学生对于环境问题的思考，激发学生的学习兴趣。

例如：你们觉得人类与自然之间的关系是怎样的？请举例说明。

第二步：预读（10分钟）教师引导学生通过快速浏览文本，了解文章的整体内容，帮助学生在阅读过程中形成整体思路。

第三步：阅读练习（15分钟）教师将课堂时间分为几个小节，让学生以小组形式读取指定段落，并回答相关问题。

教师可以提供一些提示，如关键词、问题等。

同时，教师要鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和意见。

第四步：学习交流（20分钟）教师组织全班学生以小组为单位，进行学习成果交流。

每个小组选择一位代表发言，其他小组成员可以补充和提问。

教师要引导学生从不同角度思考和探讨人类与自然的关系，培养学生的批判性思维和分析能力。

第五步：角色扮演（20分钟）教师安排学生分成若干小组，每个小组分别扮演不同的角色，如环保人士、政府官员、企业家等，就环境问题进行辩论。

教师可以提供一些情景和提示，引导学生在角色扮演中思考和表达观点。

第六步：总结（10分钟）教师对本节课进行总结，并强调学生在阅读过程中的收获和体会。

同时，教师要提醒学生在日常生活中关注环境问题，积极采取行动保护环境。

教学反思：本节课通过阅读材料和多种教学方法的结合，旨在培养学生的阅读能力和环境意识。

通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高了学生的思辨能力和表达能力。

同时，教师要根据学生的实际情况，对教学内容和教学步骤进行适当调整和优化，确保教学效果的最大化。

阅读课指导教学设计(精选7篇)阅读课指导教学设计精选篇1活动目标：1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动准备：1、绘本书，绘本PPT2、根据已有经验幼儿已知道看牙医的感觉3、敲门的声音、《刷牙歌》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的有声故事活动过程：1、激发兴趣、引入情景。

A、观察封面，看看封面上有谁，了解书名。

B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。

2、观察表述，理解故事。

A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。

B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。

C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。

D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。

3、结束活动，体验生活A、完整讲述一遍故事，引导儿童发现鳄鱼和牙医的说话特点。

B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束。

活动建议：整个活动中，我还应注意提问要简练，对幼儿的引导要精练和全面，问题的设置可更具拓散性。

阅读课指导教学设计精选篇2一、活动目标：1.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

2.能用“是谁把（让）......”的句式小组合作，仿编儿歌，表达秋天的有关特征，体验创作的乐趣。

二、活动准备：1.散文诗课件。

2.幼儿已有外出找秋天的经验。

三、活动过程：1.谈话导入，感受秋天的变化。

（1）师：小朋友们好，你们知道我是谁吗？我是秋风仙子，我有很厉害的魔法哦！想见识一下吗？在展示魔法前我要告诉大家一个小秘密，我的魔法只有在秋天才有用哦！（播放课件）（2）提问：我要施展魔法了，你们看秋风仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句诗歌内容的图片后，引导幼儿分别回忆大地、大树、燕子等在夏天里的景象，感知秋天里景色的变化。

初中语文课内阅读教学设计一、引言语文课内阅读是培养学生语言文字能力和阅读兴趣的重要环节。

本文将围绕如何设计一个有效的初中语文课内阅读教学来展开。

二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力，学会运用不同的阅读策略。

2. 培养学生的鉴赏能力，欣赏不同类型的文学作品。

3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、教学内容根据课程要求和学生实际情况，选择适当的课内阅读内容，如文学作品、散文、小说、报刊杂志等。

四、教学步骤1. 导入通过提问或给出一段引人入胜的短文来引发学生的阅读兴趣，预热课堂氛围。

2. 预测让学生通过观察标题、短文开头等来猜测文章的内容，提高他们的预测能力和阅读动机。

3. 理解教师逐段讲解文章内容，引导学生理解文章的核心思想、重要细节和修辞手法等。

4. 分析教师引导学生分析文章的结构，如开头、发展和结尾，让学生掌握不同类型文章的写作特点。

5. 感受通过提问和讨论，引导学生思考文章中的意境、情感和价值观，并鼓励他们表达个人的感受和见解。

6. 练习设计一些与文章相关的练习，如填空、选择题、判断题等，帮助学生巩固对文章内容的理解。

7. 创作鼓励学生进行创作，如写读后感、写简短的结尾或延续篇章等，培养他们的写作能力和创造力。

8. 总结教师与学生一起总结本节课的收获，提出下节课的预习内容，并鼓励学生多读书、多思考、多写作。

五、评价方式通过阅读理解题、作文评分等方式来评价学生的阅读能力和写作水平。

六、教学工具教师可以使用教材、PPT、多媒体设备等辅助教学工具，为学生提供多样化的学习资源。

七、教学建议1. 注重选择适合学生阅读能力的文章，避免太过难懂或简单。

2. 引导学生在阅读过程中多思考、多分析，提高他们的深度阅读和批判性思维能力。

3. 鼓励学生多参与课堂讨论和小组合作，提高他们的合作能力和表达能力。

4. 注重培养学生的阅读兴趣，教师可以推荐一些优秀的文学作品或相关阅读资料给学生。

5. 鼓励学生利用课外时间进行广泛阅读，开阔他们的视野和丰富他们的阅读经验。

八年级上《课内现代文阅读》一教案教学设计(人教版八年级上册)重点篇目精彩语段阅读篇一、《背影》（一）我说道：“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（1）我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1. 给加点字注音并解释词语：蹒跚（pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子）2. 文段划横线句采用了外貌描写手法，为什么要写父亲的穿戴？(突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱) 3．选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次感动得流泪；第二次离别伤感的泪。

4．在文中空白处填上相应词语。

(攀、缩、倾)5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！”[父亲惦记着儿子旅途是否平安。

]（2）“进去吧，里边没人。

”[父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。

阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。

（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。

（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、读书星制作。

四、教学过程：一、观看片断，导入课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。

）2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。

男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。

你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。

呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。

大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。

（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。

文言文课内外阅读教学设计一、课程背景介绍文言文是我国传统文化中重要的一部分，通过学习文言文，可以深入了解我国古代文化、历史和思想。

为了提高学生对文言文的理解和应用能力，本文将设计一套文言文课内外阅读教学方案。

二、教学目标1. 培养学生对文言文的阅读理解能力，包括词语、句子和篇章的理解。

2. 提升学生对文言文的应用能力，能够灵活运用文言文进行表达。

3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。

三、教学内容与方法1. 课内阅读在课内阅读环节中，教师可以选择经典文言文进行讲解和解读。

这些文言文应当具备代表性和典型性，比如《论语》中的经典篇章。

教师可以通过以下方法进行教学：a. 先导学——教师可以带领学生了解篇章的背景和内容，激发学生的兴趣。

b. 重点词汇讲解——教师可以选择篇章中的重点词汇进行讲解，帮助学生理解词义。

c. 句式分析——教师可以将文言文句子进行分析，帮助学生理解句子结构和修辞手法。

d. 篇章理解——教师可以引导学生对篇章进行整体理解，了解篇章的主旨和思想。

2. 课外阅读除了课内阅读，教师还可以组织学生进行课外阅读，以提升学生的阅读能力和兴趣。

可以选择一些优秀的现代文言文作品，如叶圣陶的《黄粱美梦》等。

教师可以通过以下方法进行教学：a. 阅读指导——教师可以给学生一些阅读的指导，帮助学生理解篇章的内容和结构。

b. 阅读讨论——教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和理解。

c. 创作活动——教师可以引导学生进行文言文创作，让学生运用所学的文言文知识进行写作练习。

四、教学评价与反馈为了评价学生的学习效果，可以采用以下方法进行评价：1. 课堂表现评价——教师可以评估学生在课堂上的积极性、参与度和表达能力。

2. 阅读理解测试——教师可以组织学生进行文言文的阅读理解测试，测试学生对文言文的理解能力。

3. 作文评价——教师可以评价学生的文言文作文水平，包括语言表达、修辞手法和篇章结构等方面。