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动作描写神态描写练习题动作描写神态描写练习题一、动作描写1. 他拿起笔，在纸上写下了一行字。
他的手指轻轻地滑过纸面，字迹流畅而有力。
他的眼神专注而认真，仿佛整个世界都只存在于他的笔尖之下。
2. 她拧开水龙头，清澈的水流顺着她的手指流入杯子。
她的动作轻盈而熟练，仿佛这个动作已经成为她生活的一部分。
她静静地凝视着水流，眼神中透露出一丝宁静和满足。
3. 他迈开大步，快速地穿过人群。
他的脚步坚定而有力，每一步都带着一种自信和决心。
他的身姿挺拔，胸膛微微鼓起，仿佛要迎接前方的挑战。
4. 她蹲下身子，小心翼翼地捡起地上的花瓣。
她的动作轻柔而细致，仿佛她在抚摸一件珍贵的艺术品。
她的眼神温柔而爱怜，像是在与花瓣进行一场默契的对话。
5. 他抬起头，仰望着天空中的星星。
他的眼神充满了向往和憧憬，仿佛他想要用目光穿越星空，去追寻自己的梦想。
他的嘴角微微上扬，带着一丝微笑，仿佛在与星星们分享自己的喜悦。
二、神态描写1. 她的眉头微微皱起，额头上布满了细密的汗珠。
她的眼神紧紧地盯着前方，透露出一种坚毅和执着。
她的嘴唇紧抿着，仿佛在压抑着内心的焦虑和不安。
2. 他的眼睛眯成了一条缝，透出一丝狡黠的光芒。
他的嘴角微微上扬，带着一丝自信和戏谑。
他的身体微微前倾，仿佛在准备一场即将到来的挑战。
3. 她的眼神迷离而温柔，仿佛蕴藏着无尽的柔情和温暖。
她的嘴唇微微张开，散发出一丝微笑，仿佛在向世界传递着自己的喜悦和幸福。
她的身体轻轻摇晃着，仿佛在随着某种旋律舞动。
4. 他的眉毛紧锁在一起，眼神中带着一丝焦虑和担忧。
他的嘴唇紧抿着，仿佛在压抑着内心的痛苦和无奈。
他的手紧紧握成拳头，仿佛在与自己的情绪进行一场激烈的较量。
5. 她的眼神坚定而坚毅，仿佛透过一切困难和挑战，看到了胜利的曙光。
她的嘴角微微上扬，带着一丝自信和决心。
她的身体笔直挺立，仿佛在向世界宣告自己的勇敢和坚强。
通过以上的动作描写和神态描写练习题，我们可以更加生动地描绘出人物的动作和神态，使读者能够更加深入地了解人物的内心世界和情感状态。
描写人物神态口语训练的片段作文今天咱来聊聊人物神态这档子事儿！
就说上次我在公园里瞧见的那个小朋友吧，他手里攥着个大大的棒棒糖，眼睛瞪得圆溜溜的，那模样简直像发现了新大陆。
小嘴张得能塞下一个鸡蛋，脸上洋溢着满满的惊喜，那小脸蛋红扑扑的，就跟熟透的苹果似的。
还有啊，有回在公交车上，我旁边坐着一位阿姨。
她眉头紧皱，眼睛里满是焦虑，不停地瞅着手表，嘴里还嘟囔着：“这车子咋开得这么慢哟！”那着急的神态，仿佛下一秒就要跳下车自己跑过去。
再讲讲我那调皮的表弟，每次他偷偷玩游戏被发现的时候，那表情可精彩啦！眼睛眨呀眨的，透着心虚，脸上的笑容比哭还难看，脑袋耷拉着，就像霜打的茄子——蔫了。
咋样，通过这些人的神态，是不是能感觉到他们当时的心情和想法？这就是神态描写的魅力呀！
好啦，今天就说到这儿，希望咱以后都能把人物神态描写得活灵活现的！。
神态动作描写的练习题人类沟通的方式有很多，不仅仅是通过语言来传达信息。
在日常生活中，人们通过肢体语言、面部表情和神态动作来表达自己的情感、意图和态度。
神态动作描写是文学创作中的重要环节，它可以增加作品的表现力和感染力。
下面我将给出一些神态动作描写的练习题，希望能够帮助大家提高描写的能力。
1. 描述一个人的焦虑：他紧皱着眉头，手不停地抓耳朵，嘴唇紧抿。
他两眼不时地往四周扫视，脚下不安地踱步。
整个人散发出一种紧张而焦虑的气氛。
2. 描写一个人的自信：他挺起胸膛，头微微向上仰。
双眼闪烁着自信的光芒，眉毛挺拔有力。
他面带微笑，微微抬起下巴，展露出一种从容而自信的神态。
3. 描述一个人的恐惧：他的眼睛瞪得溜圆，眨都不敢眨一下。
脸上浮现出一抹苍白，喉咙紧紧地咽动。
他的手颤抖不已，甚至连腿也颤得不停。
他紧皱的眉头和紧咬的牙齿都显示出他内心的恐惧。
4. 描写一个人的兴奋：他的双眼亮晶晶的，眉毛高高扬起。
他的双手不停地搓动，脚下蹦蹦跳跳。
他的嘴角上扬，露出洁白的牙齿，带着劲头的神态让人感觉他兴奋异常。
5. 描述一个人的无助：他的眼神迷茫，眉头微微皱起。
他下垂的肩膀和垂下的手臂彰显出一种无力感。
他的嘴唇微微颤抖，看起来仿佛他失去了方向，不知所措。
6. 描写一个人的愤怒：他的脸色铁青，眼瞳如刀锋般锋利。
他两手握拳，指节掐出深深的骨节。
他的嘴紧闭着，咬得牙齿发出嘎吱作响。
整个人的每一个动作都充满着愤怒的力量。
通过这些练习题，我们能够感受到不同神态动作传达的情感和信息。
描写神态动作时，需要注意细节的表达，通过肢体语言、面部表情和动作的刻画，使读者能够真实感受到人物的情感状态。
同时，也可以通过动态的描写来增加文章的生动程度。
神态描写作文片段训练1.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.3、这位老汉的眉毛胡子都花白了.但脸膛仍就是紫红色的，变得神采奕奕.他身着崭新的短衣棉袄棉裤，头上还装著一块雪白的毛巾.老汉躺在地上，乐滋滋地抽着旱烟.4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了.5、这就是个三十去岁的年轻人.身着军用棉大衣，脚穿着高筒皮靴.高个子，方脸盘，紫带很壮硕.下巴上存有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中手挥着暗，并使人真的硬朗又聪明.6、李云是一个机灵、陶气的孩子.他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了.在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人.7、这老汉，头上戴着一顶溃草帽，茜在帽沿外边的头发已经斑白了.肩上乘着一件灰不灰、徐不徐的褂子.整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，似的涂成了一层油.下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条头顶扬起的血管串联着.脚上没穿鞋，脚板上的老皮害怕存有一所指薄，……腰上挂着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像是钟摆似的两边转动着.1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。
神采飞扬——神态描写作文训练一、出示片段，引入课题。
师：我请一个同学读一读这几段。
小学的一天，天上布满了乌云，不一会儿便下起了倾盆大雨。
我十分着急，因为我忘记带伞了，就给奶奶打电话。
我焦急地对奶奶说：“奶奶快点来接我，这里就剩我一个人了，我忘记带伞了。
”奶奶说：“好，你再等一下我马上就来了。
”然后她就挂掉了电话。
时间很快过去了，做清洁的人都走了，我急得要死。
这时，奶奶的声音从身后传来，“宝贝，快到伞里来呀！”我急躁地对奶奶说：“您怎么才来呀！我还以为您不来了！”……师：虽然这位同学用了“着急、焦急、急得要死、急躁”这些词（师用批注功能），但我们并没有真切地感觉到他内心的急。
我们写人叙事最需要生动形象，但同学们往往做得不够好，在神态描写上还有所欠缺。
今天我们就重点来学学如何进行细致的神态描写，希望有一天你笔下的人物也能“神采飞扬”。
（出示课题）二、明确神态描写定义、重要作用。
师：说到神态描写，大家知道什么是神态描写吗？（生答）（师用遮挡布功能）出示：定义：描写人物脸部的细微的神情、姿态，■出示《父亲》照片，用聚光灯功能展示神态描写部位（生上台展示）师：要注意和外貌描写区别喔。
外貌，是对容貌、姿态、身形服饰的描写（小黑板功能），范围大得多，神态则只侧重脸部，比如刚才同学找到的眼睛、嘴角、额头、脸颊上的肌肉等等，精巧的神态描写可以展现人物的心情，而且神态会随着情感的变化而变化，更加突显人物个性,给人真实感,使文章生动、形象.（小黑板功能：出示神态描写作用）三、学习方法。
师：既然神态描写这么重要，那怎样才能写好人物的神态呢？下面我们就来学一些方法。
1、请生上台填空：你知道下面分别是什么神态表情吗？（批注功能）（高兴）时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛成了一条缝儿。
（抽噎）时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
（紧张）时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
（愤怒）时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
神态描写的句子练习题一、填空题1. 他（）地看着远方的山峦，眼中流露出无尽的思念。
2. 她听到这个好消息，脸上立刻（），眼睛闪烁着喜悦的光芒。
3. 当老师宣布考试结果时，同学们（），纷纷议论着彼此的成绩。
4. 看到孩子取得优异的成绩，妈妈（），忍不住流下了幸福的泪水。
5. 他（）地低下了头，仿佛在为自己的错误感到羞愧。
二、选择题1. 下列句子中，哪个句子最能体现人物紧张的神态？A. 他平静地坐在那里，等待着面试的开始。
B. 他手心冒汗，不停地来回踱步。
C. 他微笑着和面试官打招呼。
D. 他专注地看着面试官，认真回答问题。
2. 下列句子中，哪个句子最能体现人物愤怒的神态？A. 她瞪大了眼睛，咬紧牙关。
B. 她温柔地抚摸着孩子的头。
C. 她笑眯眯地跟邻居打招呼。
D. 她静静地坐在那里，看着窗外的风景。
三、改写题1. 将下列句子改写为神态描写句子：原句：他很高兴地接受了这个礼物。
改写：他（）地接过礼物，眼中满是感激。
2. 将下列句子改写为神态描写句子：原句：她很伤心地离开了教室。
改写：她（），默默地走出了教室。
四、仿写题1. 仿照例句，写一个表现人物惊讶神态的句子：例句：他瞪大了眼睛，不敢相信眼前的一切。
仿写：她（），仿佛看到了不可思议的事情。
2. 仿照例句，写一个表现人物失望神态的句子：例句：他垂头丧气地离开了比赛现场。
仿写：她（），黯然离开了聚会现场。
五、综合题场景：期末考试结束后，同学们纷纷查看成绩。
描述：同学们（），有的（），有的（），还有的（）。
场景：得知自己被心仪的大学录取，小明激动不已。
描述：小明（），（），一路狂奔回家，向家人报喜。
六、匹配题请将下列神态描写与相应的情感匹配：A. 眉开眼笑B. 目瞪口呆C. 泪眼汪汪D. 垂头丧气1. 高兴的情感：_______2. 惊讶的情感：_______3. 伤心的情感：_______4. 失望的情感：_______七、连句成篇请用下列词语编写一段含有神态描写的句子：词语：欣慰、颤抖、紧张、微笑、平静连句：____________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___八、情境描写题1. 请用神态描写句子描述一个运动员在比赛即将开始前的紧张状态。
神态描写练习(小学生)卖茶的姑娘买茶叶吗？”一位身材苗条的短发姑娘拎着一个黑色人造革提包边走边问行人。
我喜欢绿茶，尤其喜爱龙井那淡淡的绿，淡淡的香，便问：“什么茶？”龙井，便宜呢，二元五角一包。
”她环顾四周，轻轻打开提包。
我看那神色，准是个无营业执照的小贩，所以坚定地说：“不买。
”是好茶叶，您不会上当的。
”姑娘却缠上来了。
我愈加断定这茶叶里有“花头”，于是淡淡地一笑，斜乜①着她；“谁知道呢？”谁知那姑娘白净的脸倏地红了，眼里噙着泪花，拦住我的去路，执拗地说：“你看看货嘛。
不要你买，看看就行。
”口气越来越冷。
我从她特意撕的一包茶叶中捏了几片慢慢地嚼，嘴里溢出淡淡的清香。
味甘而小苦，尽管够不上优质，但的确是真货。
我不禁有些内疚，便说：“这撕开的一袋，我买下。
”她却麻利地将那包茶叶塞进提包，随手又打开一只绿色软塑夹，啊，营业执照。
“并不人人是骗子！”姑娘丢下这句话，转身要离去。
我真的要买两包。
适才……”我喊住她。
女人见我掏钱，信赖了。
她掏出针线把撕开的那袋封好递给我：“我这茶不是正牌的上品龙井，您要？”我肯定地点点头，数了五元零钱给她：“你数一数。
”她接过便揣在口袋中，莞尔一笑②，说：“难道您会少给钱：主顾也有各种百般的嘛。
”她走了。
我望着这渐渐投入人流的身影，脸上不禁感触一阵潮热。
注释：①斜乜：眼睛略眯地斜视。
②莞尔一笑：形容微笑的样子，委婉地笑1、第②段中，“我”认为小姑娘是个无营业执照的小贩的依据是。
从下文的，这句话从反面证明了这是我的误解。
（摘录文中有关的句子来回答）2.姑娘白净的脸倏地红了，眼里噙着泪花,是因为。
女人XXX而一笑，是因为。
这两句话是通过对姑娘的______进行描写，表现了姑娘_________的性格特点。
3.我为什么脸上不禁感到一阵潮热？练一练：用_____画出文段中关于神志描述的句子XXX跑进房间，“当”的一脚，踢开了凳子，接着把桌上的书抓起来，狠狠地往地上一扔。
最后走到床边，一下子躺了下去，她那双微微泛红的大眼睛瞪着天花板，嘴唇被牙齿紧紧地咬着。
神态描写练习(小学生)1.“姑娘白净的脸倏地红了，眼里噙着泪花”，表现了姑娘意外和生气的情绪。
而“姑娘莞而一笑”，则表现了她机智和幽默的性格特点。
2.我脸上不禁感到一阵潮热，可能是因为我意识到自己之前误解了小姑娘，而她却没有生气，反而用幽默化解了尴尬，让我感到内疚和感激。
3.“委屈”、“气愤”、“不信任”，这些情感都是通过___的神态描写所表达的。
她的眼睛泛红，嘴唇被咬紧，胸脯起伏，都表现了她的愤怒和委屈；而流泪和落泪的地方，则表现了她的伤心和难过。
1、她眼中泪水汪汪，鼻翼微微翕动。
2、他瞪大眼珠，嘴巴大张。
3、他脸色苍白，双眉紧锁，无法开口。
4、老师嘴角微微上扬，眯起眼睛。
练一练：某调皮男生___和某文静女生___同时看到一只小昆虫时的反应不同。
___紧张不安，而___充满好奇心。
参考文段：1、“该不该上去呢？”___四处张望，比之前更加紧张，双腿在桌底下不停颤抖。
“我们必须上去，这是最后一项竞选任务，我一定要当上劳动委员，让同学们对我刮目相看。
可是……”___吞下一口口水，低下头，呼吸急促。
“等___来了，我就上去……”他这样想。
练一练：请你想象一下，班上成绩最好的同学拿到试卷时，发现自己意外地考得很差的感受和表情。
同一部位的不同神态表现如下：眼睛：高兴时：眼角微微上扬，眼神明亮。
惊喜时：瞪大眼睛，眼神闪烁。
悲伤时：眼眶泛红，眼神失落。
忧愁时：眼神黯淡无光，眉头微皱。
恐惧时：眼睛瞪大，眼神惊恐。
不同笑容代表的人物情感和性格特点：微笑：温和友善，亲切可人。
歪起一边嘴笑：调皮捣蛋，不拘小节。
___哈哈大笑：开朗豁达，乐观向上。
用手掩着嘴巴笑：害羞内敛，不善于表达。
参考例句：高兴时：眼角微微上扬，眼神明亮。
他高兴得眼神明亮，嘴角微微上扬。
惊喜时：瞪大眼睛，眼神闪烁。
他惊讶得瞪大了眼睛，眼神闪烁着。
悲伤时：眼眶泛红，眼神失落。
她悲伤得眼圈泛红，眼神失落。
忧愁时：眼神黯淡无光，眉头微皱。
他忧愁得眼神黯淡无光，眉头微皱。
关于人物的神态描写1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
2、她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
3、我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。
他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。
那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。
高兴的时候，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。
同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
4、阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。
5、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。
他老是皱着眉头，不大说话。
笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。
他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。
清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
6、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
7、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。
8、我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。
在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。
平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢！”9、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。
可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
10、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。
她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。
【设计理念】遵循一课一得的教学原则，通过切入点小、扎实有趣的习作训练，让学生集中精力，轻松完成学习目标，降低写作的难度，激发习作的兴趣。
【教学目标】1.学会仔细观察人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位的变化来感受人物的神态及心理。
2.巧妙运用修辞手法，对人物的神态进行细致入微的描写。
3.合理搭配各种描写手法（动作、语言、心理等）对人物的神态进行刻画。
【教学过程】一、游戏激趣，引入课题1.游戏激趣。
准备2杯不同味道的水（辣、苦），让两名学生上台喝。
其他学生观察他们的表情，猜猜他们喝的水是什么味道的。
2.句式说话。
我看到（），我猜他（她）喝的水是（）。
3.引导。
刚才我们所看到的人的眼睛、眉毛、嘴巴的样子就叫作神态，也叫表情。
（板书：神态）人的表情非常丰富，但有一个特点：无论这表情是多么有趣、可爱、搞笑，多么令人难忘，它都会稍纵即逝。
你有办法让表情定格吗？（拍照片、画画、录像……）4.揭题。
用眼睛把看到的画面转化为文字，这需要一种本领，就是我们今天要学习的“神态描写”。
（补全板书：神态描写）（设计意图：教师用“看表情，猜味道”的游戏导入，让学生的味觉、视觉、听觉都被积极地调动起来。
抓住表情稍纵即逝的特点，顺势引入课题，激发学生强烈的习作期待。
）二、佳作引路，感受写法1.品读吃辣椒时的神态描写。
他啃了一口辣椒。
只见他把脖子一缩，眼睛立刻眯成了一条细线，脸部肌肉皱成一团，张着嘴喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天都缩不回去，恨不得让嘴里的辣味全部跑出来。
（1）学生自由读句子。
（2）提问：在这段神态描写中，哪些地方给你留下了深刻印象？点拨：A.仔细观察了脖子、脸部肌肉、嘴巴、舌头，并写出了各自的特点。
（随机板书：五官细细瞧）B.“半天都缩不回去”，用了夸张的手法。
（随机板书：修辞用巧妙）C.刻画神态时，适当配上其他描写手法，如动作、语言、心理描写，可以让神态描写更加生动、形象。
（随机板书：描写搭配好）（3）再读句子。
神态描写的技巧与方法
1. 观察要细微呀！你想想，像福尔摩斯那样，一点点小细节都不放过。
比如说，你的朋友嘴角微微上扬，这可能就意味着他心情不错呢！就像你看到一只猫咪轻轻摇动尾巴，不就知道它现在很惬意嘛。
2. 捕捉瞬间变化很重要哦！一个人的神态可能瞬间就变了，就像天气有时说变就变一样。
当你看到对方眼神突然黯淡，那肯定有啥情况呀！好比原本明亮的灯泡突然闪了一下。
3. 结合动作来写神态呀，这会让描写更生动！他一边皱着眉头一边跺脚，这焦急的神态不就活灵活现了嘛，就跟热锅上的蚂蚁似的。
4. 用比喻来突出神态特点呀！她高兴得像朵盛开的花儿，那灿烂的笑容不一下子就让你记住了嘛，跟阳光一样耀眼呢！
5. 别忘了写神态的变化过程呀！就像一部精彩的电影，从平静到惊讶再到欣喜。
比如他一开始面无表情，听到好消息后眼睛逐渐睁大，最后咧嘴笑了，多有意思呀！
6. 加入自己的感受去描写神态呀！看到他那疲惫的样子，我都觉得心疼呢，这种描写多有感染力啊，就像你自己也感受到了一样。
7. 多人物的神态对比着写呀！这边一个在哈哈大笑，那边一个却在悄悄撇嘴，是不是很有画面感呀！就像一幅色彩斑斓的画。
我的观点结论就是：神态描写就得这么搞，才能写得精彩，才能让人印象深刻！。
专题08神态描写的综合训练学习目标：学会描写特定情境中人的眼睛的静态和动态。
课时安排：1课时。
学习过程：导言：所谓“神态”，就是人的面部表情。
神态描写就是写人的面部表情的动态，一般先局部后整体，先上后下。
训练任务1 “我”被评上三好学生，宋平很不屑。
参看下面的词语，描写宋平的神态。
面部表情的部位和词语举例:头：摇、晃、低、抬、奔拉、仰、昂（属于动作描写）脸：仰、侧、转、黑、红、青、虎、腆、眉：拧、皱、挑、顺、横、立、竖、斜、倒、眼：斜、看、瞟、瞅、盯、望、瞄、瞪、睁、鼻：翘、撅、哼、筋嘴：撇、撅、翘、咧、张、闭、抿、张、嘟点拨:神态即是面部各部位动态的组合，我们把描绘脸、眉、眼、鼻、嘴的动词连起来，就能很好地表现宋平的不屑。
宋平仰着脸，斜着眼睛看着我，嘴撇得老高，鼻子一哼：“切！有什么了不起！”小结：我们描写一个人的神态，首先根据当时情境确定要描写的表情部位，然后选择恰当的词语，最后将各部位的描写组合成段。
习作示例：.1. 在老师公布三好学生名单的时候，我听见了一个虽不大但充满嘲讽的“切”的声音!我循声望去，只见宋平把嘴往上一撇，眉毛一斜，满脸的毫不在乎。
2. 宋平昂着头，涨红的脸上写满了不屑。
他眼睛斜着瞟了我一眼，鼻子向上撅，嘴角向上翘仿佛在说，“切，你只是运气好罢了。
下次肯定是我。
”3. 在选三好学生的时候宋平落选了，他生气地将嘴一撇，眉毛一拧，斜着眼睛气愤地说了句：“切！谁在乎啊！”训练任务2 写出下面情境中人物的表情。
小路连续两天不写作业，班主任生气了。
习作示例1 .班主任铁青着脸，竖着眉，鼻孔喘着粗气，像一头发怒的西班牙公牛。
他嘴张了又张，似乎想骂人，却又骂不出，最后说了一句：“你就得瑟吧！"2. 班主任的脸黑青的像块石头，眉毛死死地拧在一起，鼻子喷着火，恨不得把小路给吃了。
许久，才从牙缝里挤出“下课再收拾你”几个字。
3 .老师火冒三丈，脸涨得通红，眼睛瞪像火山口，仿佛随时都能喷射出火焰。
神态描写一、他们的神态代表了什么心情？下列神态分别出现在哪种情况之下？嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
（）鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
（）竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
（）两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
（）(2).神态连连看:•1、扬起嘴角微笑A爽朗活泼•2、娇嗔地低眉浅笑B阴险狡猾•3、仰起头，哈哈大笑C斯文有礼•4、慢慢撩起眼皮，冷笑D腼腆害羞二、人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
三、神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。
（专指脸部表情）所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也（1（2（312校园里静悄悄的，真有点吓人。
想起昨晚在母亲面前的嘴硬，想起一会儿同学们就可以在温暖的教室里学习，我壮了壮胆，摸到了火柴就点。
嚓的一声，火柴划着了，教室里突然一亮，我的手随着抖动了一下，火柴棒压灭了火，又是一阵漆黑。
我划了又点，点了又灭，一连竟用了小半盒火柴，可火还是没有点着。
我竭力控制自己不去看四周，不去听外面的风声，急切地又划。
不知为什么，我连火柴都划不着了。
突然，门哐的一声打开，我惊恐地回头一看，“妈妈！”我一下子扑到妈妈怀里。
1、从哪些句子可以看出“我”内心的害怕、紧张？2、点火的过程描写得非常细致，请你找出描写动作的词。
3、如果点火的就是你自己，你此时害怕的神情又会怎样？四．神态描写的作用：12ABC妙招一：精选词语，细致描摹（动词、形容词）看图二。
她怎么了？你从哪儿看出来？请按顺序有条理地说。
(一)例句：痛哭流涕1、她伤心地哭了。
2、她紧闭着双眼，眼皮底下挂着几行晶莹透亮的泪珠，紧抿的双唇下流淌着口水和鼻涕，哇——哇——地放声大哭起来。
•妙招二，合理想象、巧用修辞（比喻、夸张等）（二）朗读例句、讨论方法：他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿,满脸是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
神态描写训练
积累：描写人物神态的词语。
神采奕奕满面春风满面红光神采飞扬神色自若
捧腹大笑目瞪口呆毛骨悚然愁眉苦脸没精打采
昂首挺胸惊慌失措漫不经心嬉皮笑脸双目如潭
垂头丧气没精打采怒气冲冲呆若木鸡白净柔嫩
处之泰然半信半疑自言自语喃喃自语若无其事
沉吟不决张口结舌张皇失措迟疑不决火眼金睛
局促不安幸灾乐祸若有所失若有所思受宠若惊
狐疑不决怡然自得诚惶诚恐勃然大怒面红耳赤
虎头虎脑眉清目秀满头银发
什么是神态描写:
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。
(专指脸部表情)
神态描写的作用:
一、表现人物内心世界，活现人物
二、刻画人物性格，反应人物品质
例文1：
A她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
B她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
C她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
例文2：
1，语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被老师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。
例文3:
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
“你的种子呢？”我问。
她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
1、找出描写人物神态的句子。
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
（补充句子，描写人物神态）弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就_______________________(不少于60字)
课堂作业：
最近发生在你的家人、老师、同学或朋友身边的事，注意他当时的神态有什么变化。
如爸爸妈妈生气时的神态，老师改作业时候的神态，同学做作业时候的神态，爷爷看报纸时候的神态等，自选题材，要写出新鲜感。
要求：一，运用多种描写方式，不少于400字。
二，要用上上面积累中的词语，不少于三个。
