心态团队(王丹丹)

小学心理健康社团课典型案例鸡蛋变凤凰阳光小学心理健康社团课本着寓教于乐的原则，依托团体心理活动提升自我认知、情绪管理、社会适应、人际交往等能力。

社团课大多由破冰暖身活动、主体活动、辅助活动、总结升华等内容构成，最终达成起始、转换、工作、结束四个阶段的完整呈现。

即将步入青春期的学生们，奔驰在成长的高速路上，为了让学生们体会成长的历程，提升成长的智慧，教师设计了以《成长三步曲》为主题的社团课，模拟生物的成长历程，类比真实人生，让学生在鸡蛋变凤凰的游戏过程体验成长的乐趣与艰辛。

课程开始时，学生们一起欣赏并跟唱歌曲《年少的你啊》，在美妙的玄律中体会“你呀翻过山越海峡”的青春年少和美好。

然后学生们跟随音乐《踏浪》跳律动操，让身体的灵活与打开带动心灵的敏锐与敞开。

歌曲和舞动让学生们感觉轻松愉悦，伴着情绪高昂的状态学生们进入到主体活动一一成长三部曲“鸡蛋变凤凰”的游戏体验中。

首先让学生明确本课主题及活动名称、活动目标、活动规则。

活动程序：L最初团体成员全部抱膝蹲在地上,为“鸡蛋”；2.在指导者下达开始口令后，成员边抱膝以跳跃的方式移动，边与自己随机遇到的其他“鸡蛋”出剪刀、石头、布分出胜负，负者仍为“鸡蛋”，继续寻找同类（“鸡蛋”）比试;3.而胜者可晋升至“小鸡”，即移动位置时半蹲,双手翘在身后做尾巴状,跳跃行进（扑腾状）。

“小鸡”也只能与同类（“小鸡”）比试分出胜负，负者退回“鸡蛋”阶段,平局双方都不变；4.而胜者晋升至“凤凰”，即可直立跳跃移动，双手仍在身后表示翅膀（展翅飞翔状）。

“凤凰”再寻找同类（“凤凰”）比试,胜者完成自己的成长历程,可坐回座位，负者退回到“小鸡”阶段,继续寻找同类“小鸡”比试。

学生读完游戏规则，教师让学生复述成长的三个阶段分别是什么,让学生示范三个阶段分别以怎样的身体形态扮演，让学生回答怎样才能获得成长，什么情形会被打回原形。

学生对游戏过程和规则了然于胸便于游戏顺利进行。

喜欢体验、喜欢游戏，喜欢成长的学生们迫不及待地进入了活动的实施环节。

开幕：忧愁就像一只忠心耿耿的小狗，总会一直跟着你；忧愁就像是你的影子，你到哪，它就会跟到哪儿。

每个人都有烦恼，忧愁，尤其是现在的我们，烦恼更是数不胜数，比如说，作业都非常多，每天都要写到九点多，甚至十点，每天早晨还要早起，睡眠不足，都熬出了两个熊猫眼；还有，每个中小学生几乎每天都要听爸爸妈妈啰啰嗦嗦，爸爸妈妈们管东管西的，搞得我们就像是牢笼里鸟儿，非常渴望自由，还有的人为不能与人友好相处而烦恼，自己总是孤独的一个人……随着年龄的增长，烦恼自然也会越来越多，唉！！烦死了！！！第一幕：贾秀英王丹丹丹丹，你太让我失望了！我含辛茹苦地把你拉扯大，难道这就是你对我的回报？！”又来了！又来了！又来了！又是窃贼一般地推开房门，又是侦查员一般地接近我，又是特工一般地偷看我在手机上给同学发邮件，然后暴徒一般地夺走我的手机。

为什么不敲门就进入我的房间？为什么不尊重我的隐私？仅仅因为我是你的女儿？她手里晃着缴获来的手机：“敲门？要敲门的话，我能知道你在学习的时候玩手机？你要我尊重你，你也得有让我尊重的理由啊！”我扑哧一声笑了：“我发我的邮件，这碍着谁了？至于这么小题大做吗？”妈妈显然把我的笑当作挑衅了，于是气急败坏地说了开头那句话。

在这种气氛下，平和的对话已不可能。

但我还是决定把我想跟妈妈说的写在这里，冀望有一天妈妈会看到，也冀望让更多的父母看到。

我相信，类似的冲突也经常会发生在跟我同龄的90后子女们身上，在我妈妈的身后，站着整整一代70后父母。

学会与父母沟通小时候，我们对父母依附、崇拜。

进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。

也许是我们长大了，不再需要父母大多的唠叨，也许是忙得不可开交，忘了和我们谈心，也许是工作、学习、娱乐占据了我们的绝大部分时间，所以对于“沟通”一词，我们已经陌生了。

在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大。

大学先进个人主要事迹1000字精选作为一名优秀的大学生，要努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进。

下面是店铺整理大学先进个人主要事迹1000字精选的范文，欢迎阅读!大学先进个人主要事迹1000字精选篇一敬爱的团组织：您好!我是计算机科学与技术系，xx班的xx。

自入团以来积极参加团组织的各类活动。

努力完成团组织交给的任务，时时刻刻记住我应该做什么，如何做好的思想理念?通过近几年来对团章、团情的了解，我深深地明白中国共产主义青年团是青年的先进组织，想要成为一名优秀的共青团员，必须严格执行团员的章程和组织原则，为同学们带好头，处处领先，争当团员的模范，也一定要处处严格要求自己，无论是学习还是生活，都要有一颗“服务”的心在学习上：从进校以来学习一直未松懈，有科学的生涯规划，有明确的学习目标，认真钻研专业知识，刻苦学习，具备了较强的计算机应用能力。

乐于帮助其他同学，取长补短，达到共同进步的目的。

上课时认真听讲、做好笔记，积极思考并回答老师提出的问题，从而带动同学们上课时与老师之间的互动，不仅自己收获颇丰，整个班级的学习气氛也大大提高;课后及时完成作业，做到认真复习，预习一起抓，并经常去图书馆看各类报刊杂志，不仅陶冶了自己的情操，也开阔了自己的视野……此外，我积极配合老师的工作，帮老师作项目，是自己的实际动手能力得到了很大的提高。

且在2009—2010年度暑期社会实践中获“先进个人”荣誉称号。

在思想上：首先，端正思想，提高思想觉悟水平，树立起作为共青团员应该起到带头和模范作用; 其次，积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，这样做到学以致用，也符合马克思的理论与实践相结合的原则;再次，按时缴纳团费，不拖后腿，争取为团的事业贡献自己的微薄之力;此外，努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。

220美眉 2023.10下教研与美育观点交流浅析教师对幼儿求助行为的回应策略侯明明（渤海大学，辽宁　锦州　121000）摘　要：幼儿阶段是人生理和心理发展的初始阶段。

在面对难以解决的困难时，幼儿会向成人发出寻求帮助的信号，教师对其回应的策略是幼儿处理问题的关键。

本文对S园选取案例进行观察与分析，在探析幼儿求助行为与教师回应价值的基础上，探寻教师回应幼儿求助行为时存在的问题，为教师不恰当的回应提出适宜的策略。

关键词：幼儿求助行为；教师回应；策略幼儿处于生理和心理的初始发展阶段，其面对的社会环境与人文环境在不断变化，在接触到陌生的环境与事物时，会感觉到迷茫、困惑与不知所措，这时，幼儿可能会选择向他人求助。

刘晶波教授在研究中提到，幼儿存在两种类型的求助行为：寻求帮助与支持、获得关爱与抚慰。

幼儿在活动及游戏中的求助行为不仅是一种现象，更是一种主动向他人发起的互动行为。

本文对S园选取的案例进行观察与分析，探析教师对幼儿在活动及游戏中求助行为进行回应的重要性、存在的问题以及为教师不恰当的回应提出适宜的改进策略。

一、幼儿求助行为与教师回应的价值《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿与成人、同伴共同生活、交往、探索、游戏的过程是其社会学习的重要途径，幼儿在这些过程中可能会面临来自多方面的困境，教师应该以多种方式引导幼儿在遇到困难时敢于表达，学会与成人或者同伴互助、合作。

（一）幼儿求助行为的价值1.幼儿求助行为有利于幼儿掌握知识研究者魏蕾曾提到，有效的幼儿求助行为有助于幼儿掌握一定的知识，完善自身的知识体系。

幼儿处于身心发展的奠基阶段，对他人的求助源于自身对事物了解的匮乏，通过求助不仅可以帮助幼儿解决所面临的困难，还可以满足幼儿面对未知事物时的求知欲。

兴趣是幼儿最好的老师，幼儿面对未知事物的求知欲是丰富自身经验的重要来源，因此，幼儿求助行为有助于完善其知识结构，促进幼儿自身认知的发展。

2.幼儿求助行为有利于幼儿掌握社会技能幼儿的求助行为是幼儿主动向他人发起的，适宜的求助能够实现一定的社会学习及社会互动目标，通过寻求他人帮助的过程与教师、同伴进行交往、合作，能提升幼儿的社会技能，从而促进幼儿个性的发展。

中职《新媒体营销》课程思政教学思考摘要：教学改革的推进下，思政教育成为了热点话题。

中职院校的教学之责，不仅体现在专业知识与技能的教学上，也体现中职生综合素养培养与全面发展上。

因此，中职院校需注重思政教育，并倡导各学科教师在教学中实施课程思政，发掘课程中的思政元素，借机渗透思政教育。

新媒体营销课程作为中职院校的专业课程之一，也应实施课程思政教学。

本文主要探讨了中职新媒体营销课程思政教学的路径，以供参考。

关键词：中职；新媒体营销；课程思政；路径引言：我们已身处于新媒体时代，新媒体营销成为了当下较受欢迎的营销模式，社会对于新媒体营销人员的职业素养颇为关注。

新媒体营销课作为中职院校营销专业下的课程之一，其教学引起了广泛关注，教师在新媒体营销课的教学中，除教授基本的知识外，也应渗透思政教育，给中职生正确的引导，引导中职生树立正确的价值观与职业素养，使其能够成为德艺双馨的高素养人才。

因此，新媒体营销课程的教师，应积极探索课程思政的路径。

1、在新媒体营销课程教学中实施课程思政的重要性1.1有助于帮助中职生树立正确的价值观课程思政指的是教师在学科教学的过程中，将思想政治教育融入到教学指之中，实现学科知识与思政教育的融合，使其能够成为新时期国家所需的合格人才[1]。

关于中职生的思政教育，除基本的思政理论课学习外，其它学科也应积极的实施课程思政，以发挥协同育人的优势，为中职生的学习与成长提供帮助。

新媒体时代下，人们的价值观念、思维方式均发生了变化，中职生的年纪相对较小，心智还未完全发育成熟，需要学校以及教师对其进行精心的培养，以使其在复杂的社会环境中保持本心，做出正确的选择。

在新媒体营销课程中实施课程思政，能够给初中生正确的引导和启示。

1.2有助于中职生职业操守的塑造新媒体营销课程教学的目的意在培养新时期的营销人才，而当今社会对于人才的需求，不仅需要其具备过硬的专业技能，也需其具备优秀的人格与一定的职业操守。

因此，在新媒体营销课程中实施课程思政，能够培养中职生以客户为核心的观念，能够将客户放在第一位，有助于中职生职业操守的塑造。

教师包保学生辅导工作总结篇一：教师包保学生辅导工作总结包保学生工作总结对于包保学生这项工作,我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。

下面是半学期以来对包保学生工作的一些总结：包保学生：王丹丹马静李娜陈婉莹刘静一、情感沟通所谓:亲其师，信其道。

教师一定要成为学生可以信赖、无话不谈的朋友。

学生才有可能接受你的观点和帮助。

教育才有可能实现。

二、适时教育教育学生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，教师要用师爱去温暖和帮助他；在学生困难时，教师应及时鼓励并给以具体援助；在学生受挫时，教师应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在学生激动时，教师要抓住这种情感波动，把他从行为过错中转化过来。

我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。

三、捕捉闪光点能不能看到学生的闪光点，是能否积极主动做好包保学生工作的一个根本性问题。

教师应坚持一分为二的辨证观点，细心捕捉学生的闪光点，以此为起点，不断激励。

让其感受到成功的喜悦，增强自信心。

三，抓反复，反复抓包保学生要温水泡茶慢慢浓。

尽管这些学生都有不同程度的进步，但由于其思想水平的提高还要有一个过程，有时在这个过程中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到出现反复的病原因，对症下药。

这样循序渐进，持之以恒，包保工作才有成效。

每个学生的心理活动都是十分复杂而又充满矛盾的，所以，包保工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。

王和勇XX、05、30 包保学生工作总结绥中中学王和勇XX、 5、 30篇二：中学教师辅导工作总结教师包保工作总结李家铺中学雷海斌本学期我担任九年级150班语文和八年级151班的历史教学工作，学校安排我对151班的几名学生进行包保，为此，我针对学科特点，把辅导重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的辅导计划，经过老师耐心、细致的辅导工作，取得了明显的进步。

浅谈如何提高国有企业制度刚性运行的执行水平[摘要]制度执行力已成企业建设中的核心问题。

本文从国有企业的制度运行现状着手，针对国有企业管理制度运行过程中存在的问题，从制度原因、人为因素、企业监管三个方面进行了分析，对提升制度刚性运行的效果给出了合理、可行的建议。

[关键词]国有企业；制度；刚性运行；执行力天下之事，不难于立法，而难于法之必行[1]。

同样，企业之事，不难于立制，而难于制之必行[2]。

“行”就是执行。

执行力的强弱直接关系到企业安全、健康、和谐发展。

执行力“就是按质按量地完成工作任务”的能力。

企业管理的发展赢在执行，道出了管理制度执行的核心就在于执行力。

对于个人而言，执行力的强弱取决于两个要素——个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键；对团队而言，执行力就是战斗力。

因此，对国有企业制度刚性运行的执行力的现状及其问题进行深入研究，认真分析制度执行中存在的困难，探究提高制度刚性运行的有效途径，具有重要的理论价值和实际意义。

1国有企业制度和刚性执行的现状“制度执行不力”是国有企业在管理过程中的一种通病，其主要表现形式有以下几种情况，综述如下。

1.1制度繁多，可行性降低随着企业的不断向前发展、工作内容的更新和增加、业务范围的扩大和变换，无论是数量上，还是内容上，制度都在不断地增长；而且，每位新任领导就职后都要重新制定和完善一些制度，新制度与旧制度重复的概率较大，这些综合因素导致了制度体系不断地膨胀；甚至，有的企业把出制度、编规范当成亮点工作来抓，形形色色的制度如雨后春笋层出不穷，一时间制度泛滥成灾，条条框框到处都是，造成制度交叉纵横，过于重叠。

1.2制度体系不完善当今的企业发展速度超过了历史上任何一个时期，企业基本上随时都会面临新的情况和问题，需要出台与之相应的规章制度来加以规范和解决，但是由于各种原因，一方面，可能会导致部分制度之间存在着不衔接甚至冲突的问题，不能形成一个完整的规章制度体系，反倒削弱了制度的整体约束力，无法形成制约合力；另一方面，部分单个制度不够完善，制度制定后，没有制定详细地可操作性较强的实施细则，甚至仅有规范性制度，缺乏程序性规范支撑[3]。

参与“私家车的使用情况的调查”课程实践教学的心得体会董坤森随着中国加入WTO（世界贸易组织）之后汽车进口关税的大幅度下调以及外国汽车厂家大举增加对华投资，中国出现了私家车热。

作为有创新意识与强烈求知欲的当代大学生，我们很有兴趣知道，新形势下中国的有车一族的私家车使用情况。

围绕着“私家车的使用情况”这一主题，我们组展开了对新世纪条件下经济高速发展的中国的有车一族对私家车的使用情况的调查。

在确定了调查题目后，我组成员在小组领军人常熠琛同学，张嘉欢同学和吕倩同学的合理安排和严密组织下，进行了深入细致的讨论，确定了以“确定课题→设计调查问卷→开展问卷调查→统计数据，分析问题→小组讨论提出看法→撰写研究报告”为主要流程的研究步骤，并根据小组各个成员的不同特点，本着“人尽所长”的原则给出了小组成员的分工。

在问卷设计这一环节，我们集中了小组所有成员的智慧，为了使调查结果更具客观真实性，我们的问卷调查对象包括了来自士农工商各行业各阶层的各年龄段的有车一族，最大限度的控制了系统误差，并充分利用了网络这一资源宝库，博览资料，广寻建议，以期借助网络资源改善设计。

终于，经过六次讨论，五次改稿确定了令小组所有成员满意的问卷终稿。

在开展问卷调查的过程中，为了最大限度的获取信息，我们采取网络问卷调查与传统实体纸质问卷调查并行的方式展开调查。

在纸质问卷的发放和回收上，我组成员常熠琛同学，吕倩同学，董坤森同学，张嘉欢同学，王丹丹同学和张彦同学尽职尽责，在保证有尽可能大的发放数额的前提下，保证回收率，又在保证回收率的前提下，保证回收问卷的有效性。

在网络问卷的回收整理过程中，我组成员崔义垒同学和郑孟凯同学充分发挥电脑达人的优势，按照预定目标顺利完成了网络问卷的回收整理任务。

在数据统计上，我组成员买尔孜亚和郭延鲜两位同学认真负责，一丝不苟，她们长夜不眠，几番校对录入数据，以确保数据的转录无误。

在小组讨论中，我组众成员积极参与讨论，我组领军人常熠琛同学、吕倩同学和张嘉欢同学更是提出了诸多具有建设性的宝贵意见，为调查报告的撰写指明了道路和方向。

对有心理问题的学生进行心理干预和救治桃花中心校心理辅导员沈小月心理干预主要是运用心理学原理，以语言为主要手段帮助处于危机中的个体，度过他们的精神危机。

对当事人进行的一系列心理疏导活动。

小学生由于正处在身心发展的变化之中，社会知识的片面性和心理承受能力差，使得他们对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，因而心理和行为就更容易失控，特别是面对紧张繁重的学业负担和家庭较高的期望值的压力，他们在学习与生活上存在的各种心理问题若得不到及时地排解，消除、矫治，将会产生不良的外显行为，在课堂上其表现行为为情绪抑郁，精神不振，不愿主动与老师和同学交往等，甚至可能出现冲动行为。

在这里主要探讨一下小学生课堂教学心理干预，是指在课堂上针对有心理问题的小学生进行行为矫正、心理辅导和心理干预。

它是对有行为问题和心理疾病的学生采取有针对性的教育，提出有效的治疗措施，对大多数学生则重在进行发展性的心理素质教育，重在培养具有善于面对新环境的信心，富有创新意识的探索精神和具备较强的适应社会，适应环境变化的能力。

一、课堂教学心理干预的基本原则1、实践性原则。

以理论为指导，应用性研究为主，强调运用理论指导实践，为课堂教学实践服务，把理论与课堂教学管理实践有机结合起来，通过研究，不断探索，对小学生进行课堂教学心理干预的策略，研究的主要问题是解决当前小学课堂教学管理中需要解决的实际问题。

2、发展性原则。

课堂教学心理干预应以学生心理素质的发展为主导，根据学生身心发展的规律和心理发展的需要给予必要的帮助，以便达到积极地建设自己良好的心理品质和开发潜能的目的。

3、预防性原则。

对学生可能有出现的心理问题进行早期发现和预防，防患于未然，尽量避免或减少心理问题的发生。

预防并不是简单地阻止问题的发生，对那些已有问题尚在轻微或早期阶段的，及早治疗，以解除问题恶化的危机，预防重于治疗。

4、疏导性原则。

在理解学生的心理基础上，力求抓住“火候”，因势利导，晓之以理，导之以行。

探究个体化心理疏导对首次血液透析患者心理状态的影响发布时间：2022-10-26T05:14:16.834Z 来源：《中国医学人文》2022年15期作者：陈利[导读] 目的：分析首次血液透析患者采用心理护理对改善其不良心理状态产生的影响。

陈利绵阳市中医医院四川绵阳 621000[摘要]目的：分析首次血液透析患者采用心理护理对改善其不良心理状态产生的影响。

方法：将首次接受血液透析治疗的患者54例根据其护理方式不同分成对照组与观察组，患者自2021年5月~2022年5月进行治疗，对照组（n=27）应用常规护理模式，观察组（n=27）在对照组基础上同时采用心理护理模式，对比两组心理状态改善情况。

结果：护理后患者SAS及SDS评分均下降，护理前后SAS评分及SDS评分组内差异有统计学意义（P<0.05），护理后两组对比，观察组各指标评分均更低，组间差异有统计学意义（P<0.05）。

结论：首次血液透析患者采用心理护理可有效改善其不良心理状态，有助于减轻或者避免不良心态对患者治疗积极性及治疗效果造成影响。

关键词：心理护理；血液透析；心理状态；治疗积极性血液透析为肾功能衰竭患者常用治疗手段，可帮助患者清除体内代谢废物并将多余水分排出，纠正机体酸碱及电解质失衡，对于促进其肾功能改善有一定的作用[1]。

但是血液透析具有专业性强、操作难度大等特点，护理过程中任一环节操作不当均有可能对治疗效果产生影响，此外，由于患者病程较长，需要长期进行血液透析，并发症发生率较高，容易导致患者产生紧张、焦虑等不良情绪，部分患者甚至会对透析效果产生质疑，严重挫伤其治疗积极性[2-3]。

为了坚定患者信心，提高治疗效果，有必要对患者心态进行评估并有针对性地为期提供心理护理。

本次研究以首次血液透析患者为研究对象，纳入样本量为54例，患者自2021年5月~2022年5月接受治疗，分析心理干预的应用价值，如下：1资料与方法1.1基本资料以54例首次接受血液透析治疗的患者为研究对象，纳入标准：①患者神志清醒且意识清晰并签署同意书；②具备一定的理解能力并能够配合完成相关调查；③研究方案获得伦理委员会审批通过。