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《立体图形的拼组》教案教学设计《立体图形的拼组》教案教学设计人教课标版小学一年级数学下册《立体图形的拼组》教案教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，《立体图形的拼组》教案教学设计。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
数学小实践教案：认识立体图形并进行拼图游戏一、教学目标1. 让学生认识常见的立体图形，并学会使用不同的视角进行观察。
2. 声明同学之间的合作精神，发挥他们的创造力和实践操作能力。
3.增强在实践中应用数学思维和方法的能力。
二、教学内容1.立体图形的概念和种类：球体、圆锥、圆柱、立方体、四棱锥、四棱柱等。
2.立体图形的视角：正视角、斜视角、俯视角和侧视角。
3. 拼图游戏：通过拼图游戏，让学生学会几何图形的拼图和创造，提高他们的动手操作能力和计算能力。
三、教学过程1.概念讲解让学生了解立体图形的种类和名称，并介绍它们的特点和特征。
让学生尝试从不同的角度观察和描述它们。
2.视角讲解介绍正视角、斜视角、俯视角和侧视角的概念和特点，并让学生进行实践操作。
在不同的视角下观看相同的立体图形，并提供相应的示意图。
3.拼图游戏讲解拼图游戏的规则：每组将收到数个长宽尺寸相同的立体拼图，他们需要将拼图放在一起，以重建一个三维形状。
在遵循以下规则的情况下，学生可以通过将拼图放在一起来重建形状：（1）每个拼图只能被使用一次。
（2）拼图必须与它们之间的几何形状相吻合。
（3）拼图必须拼接在一起，形成一个完整的形状。
（4）在规定时间内完成所有拼图。
在这个过程中，老师可以提供必要的指导和建议，鼓励小组之间的合作和交流，以帮助他们更好地完成任务。
4.总结对学生进行问答和总结，并总结此次学习的重点和难点。
鼓励他们将所学的知识应用到实际生活和学习中，并提高他们的数学思维和操作能力。
四、教学评估学生可以通过拼图游戏中的成果，以及对知识点的理解和应用来进行评估。
五、教学场所和设施教室、多媒体投影仪、计算机、拼图游戏材料。
六、教学效果预期通过此次教学实践课，学生将深入了解立体图形的种类和特征，并掌握不同视角下的观察方法。
通过拼图游戏，学生将发挥自己的创造力和实践操作能力，进一步提高他们的动手操作能力和计算能力。
学生将巩固并深化他们已学习的数学知识，并应用它们来解决实际问题。
《简单的组合》教学设计5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《简单的组合》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《简单的组合》教学设计1教学设计1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4、培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，可是三只小动物只有两把伞,怎么办呢？▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。
师：大家想的办法都不错。
的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。
二、用开密码锁的方法进行数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家的数学城堡，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。
想要开锁就要找到开锁的密码。
锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。
──企鹅博士留。
）师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？（生略）师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。
《观察组合立体图形》教学设计课前交流师：老师给同学们带来了一位熟悉的朋友，他是谁？生：柯南。
师：柯南遇到了大麻烦，他需要一个得力的助手，谁想帮帮他？（学生举手）师：我们先放松一下，跟随柯南一起到公园去看看。
（出示第一幅图）师：看到了什么？生：公园里一男一女靠在一起。
师：肯定有同学想公共场合真不文明！真的是这样吗？咱们换个角度来看看。
（出示第二幅图）师：同学们都笑了，为什么会出现这样的效果呢？生：第一幅图是从后面看到的，第二幅图是从前面看到的，看到的不一样。
师：同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。
这对你是不是也有所启发呢？那我们就带着这样的启发开始今天的课好吗？上课设计意图：由学生感兴趣的情景导入，带领学生感知同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。
一．导入新知（师拿出一个正方体）师：这是一个正方体。
我们可以从哪几个角度进行观察？生：我们可以从正面、上面、侧面进行观察（板书：正面、上面、侧面）师：观察时要特别注意什么？生：平视（板书：平视）设计意图：精炼的复习回顾，观察物体的角度（正面、上面、侧面）和方法（平视）。
这是观察组合立体图形必须掌握的研究手段和方法。
师：注意看，用两个小正方体组成一个长方体。
像这样由多个立体图形组成的图形叫做组合立体图形。
这节课我们一起来学习：（生齐读）观察组合立体图形（出示课题：观察组合立体图形）设计意图：直接采用实物展示，由单一立体图形到组合立体图形，引出本课的课题二．探究新知环节一：学习从三个角度观察组合立体图形（展示组合立体图形）师：想不想知道里面是什么？瞪大眼睛仔细看（揭开）这里是一个由多个正方体组成的组合立体图形。
看到了几个正方体？生a: 4个生b: 3个生c: 4个师：答案不一样。
看到4个的同学举手，看到3个的举手。
为什么看到的不同？生：观察的角度不同，看到的也不同。
师：我们所坐的位置不同，观察的角度不同，看到的情况也不同。
设计意图：游戏形式导入，吸引学生。
![第三课时《观察小正方体搭成的立体图形》教学实录[宝典]](https://uimg.taocdn.com/e6982bd088eb172ded630b1c59eef8c75fbf959b.webp)
《观察小正方体搭成的立体图形》的教学实录中山市小镇升平小学区玉欢教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P41，观察小正方体搭成的立体图形。
一、复习导入1、（出示一个正方体）正面侧面上面师：从正面，侧面，和上面观察正方体，年看到的都是（从一个正方体的正面上面和左面观察正方体，看到的都是正方形）生：从正面，侧面，和上面观察正方体，年看到的都是正方形。
2、（出示两个正方体拼成的小长方体）正面侧面上面师：如果都把两个这样的正方体拼在一起，看到的图形又有什么变化？生：从正面和上面看到的是两个正方形，从上面看到的还是一个正方形。
师：今天我们就来学习“观察小正方体搭成的立体图形”。
(板书课题：观察小正方体搭成的立体图形)【评析：学生通过对简单知识的回顾，由浅入深的学习，激起了学生的学习兴趣。
课堂上每个学生都在这个环节中积极参与，收效很好。
同时给学生深切感受到数学知识前后之间的联系机会！】二、探究新知1、学习例3：观察小正方体搭成的立体图形师：（引导学生用小正方体摆）请各小组面向黑板横向连摆3个正方体，再向左边第一个后面再摆一个。
[教师边说边在课件上一一摆放正方体]摆一摆,看一看,画一画活动要求：1、从物体的左面、上面和正面观察，分别看到什么形状。
2、观察时要注意区别从不同方向所看到的图形是否相同。
3、把你观察到的图形画在方格纸上，并在图的下面注明你所观察的方向。
4、小组里互相交流观察结果。
师：摆好了吗？请看清楚活动要求（学生齐读“活动要求”）师：清楚要求了吗？请马上开始。
（学生：绕拼搭的立体图形走一圈，从不的角度观察，并记下观察到的形状。
）（小组同学从各个方向观察后把图形画在方格纸上，画得快的一组同学到黑板上把观察到的图形贴出来）师：画好了吗？这个组的同学也把他们观察到的图形贴到了黑板上，他们摆得对吗？你们画的跟他们一样吗？同学们观察得真仔细。
同样的物体，从不同的角度观察，看到的形状是不一样的。
《观察立体图形》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球体。
2. 培养学生空间观念，提高观察、思考和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生沟通交流能力。
二、教学内容：1. 认识正方体、长方体、圆柱和球体等立体图形。
2. 学会用语言描述立体图形的特点。
3. 学会通过观察、触摸和操作立体图形，加深对立体图形空间观念的理解。
三、教学重点与难点：重点：认识各种立体图形，了解立体图形的特点。
难点：用语言描述立体图形的特点，培养空间观念。
四、教学准备：1. 准备各种立体图形的模型或图片。
2. 准备白板或黑板，用于展示立体图形。
3. 准备彩笔、卡片等教具，用于引导学生操作和观察。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种立体图形的模型或图片，引导学生关注立体图形。
2. 新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球体等立体图形的定义和特点。
3. 课堂讲解：讲解立体图形的特点，引导学生通过观察、触摸和操作立体图形，加深对立体图形空间观念的理解。
4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个立体图形进行观察、描述和操作，培养团队合作意识。
6. 课后作业：布置有关立体图形的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和模型，让学生直观地认识和理解立体图形。
2. 运用讲授法，讲解立体图形的特点和性质，引导学生掌握相关知识。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生团队合作能力。
4. 运用实践操作法，让学生动手操作立体图形，增强学生的实践能力。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课所学的立体图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解本节课所要学习的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球体等，并展示相应的模型或图片。
3. 分组讨论，让学生以小组为单位，观察和描述所给立体图形的特点。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。
5. 课堂练习，让学生独立完成有关立体图形的习题。
《立体图形的认识》教案编写一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形。
2.培养学生空间观念和几何直观能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特点。
2.教学难点：理解立体图形的特征，能正确辨别和描述各种立体图形。
三、教学准备1.教具：长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。
2.学具：长方体、正方体、圆柱、球等模型，剪刀、胶水、彩笔等。
3.课件：各种立体图形的图片、动画。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示各种立体图形的实物模型，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）学生分享对立体图形的初步认识。
2.认识长方体和正方体（1）教师展示长方体和正方体模型，引导学生观察它们的特点。
（2）学生通过观察、触摸，发现长方体和正方体的面、棱、顶点等特点。
3.认识圆柱和球（1）教师展示圆柱和球模型，引导学生观察它们的特点。
（2）学生通过观察、触摸，发现圆柱和球的特点。
4.比较和分类（1）教师将长方体、正方体、圆柱、球等模型摆放在桌面上，引导学生按照一定的标准进行分类。
（2）学生分组讨论，尝试将模型分类，并说明分类依据。
5.实践操作（1）教师布置任务：用长方体、正方体、圆柱、球等模型，制作一个有趣的作品。
（2）学生分组合作，进行创作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）学生展示作品，分享创作过程和心得。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师提出课后思考题，引导学生进一步探究。
五、课后作业1.观察生活中的立体图形，用数学语言描述它们的特点。
2.尝试制作一个长方体或正方体模型，观察并记录制作过程。
六、教学反思本节课通过实物模型、观察、操作等多种教学手段，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
在教学过程中，注重培养学生的空间观念和几何直观能力，提高学生的数学素养。
![五年级美术立方体的组合说课稿[精选五篇]](https://uimg.taocdn.com/6924b53cfe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f74.webp)
五年级美术立方体的组合说课稿[精选五篇]第一篇：五年级美术立方体的组合说课稿一、学生实际：六面体是学生常见的东西，学生对于把平面的物体变成有立体感的方法很感兴趣。
但是在表现过程中往往趋于平面，表现不出立体感。
教学讲理论，无趣味性，印象不深刻。
学的东西不能活用。
因此，教师应多予以鼓励。
让学生多观察、发现、尝试。
学生都有搭积木的经验。
像搭积木一样叠加六面体，对于学生来说并不难，而且很有趣。
二、内容分析：六面体绘画涉及平面透视和成角透视知识。
教师要做到心中有数，但不必讲得如此深奥。
着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。
让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。
学生会觉得自己所学的知识是很有用，更增加了学习美术的兴趣。
三、设计意图：1、对形的准确、比例、透视原理等要求不是太高。
对学生不讲平行透视、成角透视。
只是要求画出立体感，画出厚度，画出角度变化下，六面体的变化。
通过思考、比较，从而感受和认识由平面世界转折到立体世界，绘画表现更趋于丰富。
让学生在绘画过程中，在理解的基础上，更强调自我意识的感受和表达。
2、教师也可以在课前准备六面体学具或者要求学生准备六面体学具。
让学生用小组游戏的形式学习。
用积木搭，看哪一组叠（搭）得别致、有创意。
把枯燥的知识变得让学生容易接受，学生在主动参与中进行知识的掌握。
寓教学于游戏中，在游戏中体会组合，创新组合，从而促进教学。
3、六面体重复叠加成楼梯、桥、雕塑、机器人、楼房……，其实在重复叠加的过程中，巩固了学生刚学到的`但还没有熟练的绘画六面体的知识技能，巩固了遮挡关系的画法。
增加了学习的灵活性，学习在组合中也就变得变化无穷，变得富有挑战性。
4、学生的绘画内容但往往集中在书、楼梯等物体上。
教师要鼓励学生作业要有创意。
从叠的方法，从单个的六面体细节描绘上启发学生与众不同地表现。
5、第一课时着重画不同角度的六面体，第二课时着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。
简单立体图形的组合
学习目标：
1、通过观察实物，学会正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体
图形的位置关系和形状。
2、进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力。
3、在自主学习中，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
学习重点：
经历观察、思维过程，正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。
学习难点：
辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
学习方法：
独学组学群学
教具准备：
小正方体课件
教学课时：
1课时
教学流程：
一、揭示课题;
今天我们继续学习观察物体。
板书课题
二、出示学案;认真看课本39页例2
1、独自认真观察物体看例2，球和圆柱体
想：从正面、上面，左面分别看到的是那个图形？
把例2补充完整。
2、组学拿出准备好的器材，组内摆摆，观察、验证自己的猜测
三、班内展示环节
小结：根据一个面看到的物体形状，不能确定是什么立体图形或物体，只有把从不同位置看到的形状综合，才能形成完整的表象。
四、检测题;1．是谁看到的？
2．是谁画的？
3．是从什么方向看到的？
4．连一连．
五、课堂小结：
本节课你有什么收获？
六、作业：
1、练习八第3题。
2、小状元24页第3题
要求：利用器材摆摆、看看，自己画出平面图形。
3、小状元24页剩余题。
七、板书设计：
观察物体（二）
左面上面正面。
空间几何教案：小学数学立体图形教案优秀范文在小学数学教学中，学生接触到的第一个几何概念就是平面图形，如：正方形、三角形等，而随着学习程度的提高，他们会逐渐熟悉立体图形，如：长方体、正方体、球体等。
而对于小学生来说，如何教授他们立体图形中几何概念的思维和技巧是非常重要的。
因此，教师在授课时需要精心准备教案，今天我分享一个优秀的小学数学立体图形教案范文。
一、教学目标1、了解几何概念。
能够区分不同的几何图形，包括立体图形和平面图形。
2、了解如何透视。
从三个方向了解立体图形。
3、了解几何内部细节。
了解立体图形内部的空间结构和布局。
4、提高几何思维方法。
提高几何思考的灵活性和准确性。
二、教学过程1、引入篇通过实物展示，让学生区分不同的几何图形：立方体、长方体、球体等。
告诉学生立体图形是三维空间的图形，区别于平面图形。
2、教学内容第一步：透视图法给学生展示用透视图画出的立体图形，然后引导学生自己画出立体图形。
过程中，老师可以提醒学生需要注意的点，如：线段之间的夹角需要与真实数据一致，画出线段的长度也应符合实物长度。
让学生对透视法产生认识，并培养几何思考的灵活性。
第二步：交叉透视法在交叉方向观察立体图形，可以更加清晰地了解其中的构图和结构。
引导学生绘制具有交叉透视的立体图形，并锻炼学生观察第三维度的能力。
第三步：拆解法可以将立体图形分解成平面图形，然后再重新组合成立体图形，让学生在加强认识几何构图的同时，提升几何思考的灵活性。
第四步：空间认识法引导学生在立体图形内部进行思考，让他们探索如何合理地放置和组合所有的元素，增强几何构图的准确性和内部空间的协调性。
三、教师评价该教案采用了多种教学方法，如：透视图法、交叉透视法、拆解法和空间认识法。
这些方法扩展了学生对立体图形的认识和理解，同时培养几何思考的灵活性和准确性。
通过实用性的教学方法，该教案达到了提高学生几何思维方法的目的。
五年级下册美术教案-2《形体的组合》人教新课标一、教学目标1.了解形体的基本概念，掌握几何体的组合原理和技巧。
2.掌握几何体的线条表现方法，通过线条表达几何体的形状和立体感。
3.能够基于几何体的组合，创造出新的形体和图形。
4.培养学生的想象力和创造力，提高绘画技能。
二、教学重点1.形体的组合原理和技巧。
2.几何体的线条表现方法。
三、教学难点1.形体的组合创意和实现。
2.几何体的线条表现技巧的实践。
四、教学内容与步骤1. 形体的基本概念和几何体的组合1.引入主题：通过展示几种几何体和其组合的图片，引发学生对于不同组合形态的认知和好奇心。
2.普及基础知识：通过课堂讲解让学生了解几何体的基本概念和组合规律，并介绍几个常用的几何体组合方法。
3.练习应用：让学生根据讲解内容和课堂展示的模型，进行几何体的组合练习。
2. 几何体的线条表现方法1.引入主题：通过展示几种几何体线条图，介绍几何体的线条表现方法，并引导学生从线条的角度来感受几何体的形态与轮廓。
2.普及基础知识：通过讲解几何体的线条表现方法，让学生学习如何用线条表达几何体的构造和形态，并提高学生的线条表现技巧。
3.练习应用：让学生根据课堂讲解和实践指导，采用几何体线条表现方法，绘制出几何体的形态和轮廓。
3. 利用几何体的组合创造新的形态和图形1.引入主题：通过展示一些利用几何体组合创造出的新形态和图形，并引导学生从中思考创意和想象力的实际运用。
2.分组创作：让学生按小组自由组合几何体并运用所学到的知识创作，创造出新的多种形态和图形，并在课堂上给予展示。
五、教学评估1.考查学生对于几何体的基本概念和组合规律的掌握情况。
2.考查学生对于几何体线条表现方法的熟练掌握和实践质量。
3.考查学生利用几何体组合创造新形态和图形的想象力和创意性。
六、课后作业1.阅读完整的教材内容。
2.自选一种几何体，画出它的形态和轮廓，注意线条表现方法。
3.选择几个几何体，进行组合实践，并绘制出新的形态和图形，再选择其中一幅画作进行注释解说。
关于儿童立体图形的拼组教案随着社会的进步和发展，儿童在艺术教育方面的需求也不断提高。
手工艺术教育已经逐渐受到了众多学校和机构的重视，而儿童立体图形拼组教案则是手工艺术教育的一种新颖形式。
本教案旨在培养儿童的想象力、创造力和手工能力，以下是本教案的详细内容。
一、教材准备1.立体图形拼组的模型（学生可以根据自己的兴趣和想象力自行选择）。
2.拼图的工具（如剪刀、胶水、尺子等）。
3.相关教学材料（如相关的知识书籍、图片、视频资料等）。
二、教育目的1.培养学生的立体感知能力。
2.提高学生的手工能力。
3.增强学生的想象力、创造力和空间能力。
三、教学步骤第一步：导入1.引导学生自由发挥，选择自己喜欢的拼图模型，并让他们了解模型的基础知识，如模型的名称、形状、特点等。
2.示范拼图工具的使用方法。
学生们需要用到的工具有剪刀、胶水，要让学生掌握它们的使用方法和注意事项。
示范时也要注意安全。
第二步：教学1.开始拼图。
在教学过程中需要逐步引导学生将平面图形拼成立体的模型，同时要着重培养学生的观察能力和空间感知能力，让学生了解拼图的每个环节，注重整个思维过程。
2.提供必要的帮助。
如果学生在某个环节上遇到困难，可以向教师寻求帮助或以同学之间互相学习帮助。
第三步：巩固1.当学生完成作品后，可以让他们讨论自己的作品，分享作品制作过程中的感受和收获。
2.要培养学生的语言表达能力。
教师可以组织学生进行小组交流和展示，让他们自己介绍自己创作的作品，同时让他们学会欣赏别人的作品。
四、评估方式教师可以采用多种方式进行评估，如学生之间相互评估、小组评估和教师评估等。
每个学生都需要评价自己的作品，并评价其他同学的作品。
评估可以分为以下几个方面：1.制作过程的认真程度。
2.拼图的精度和完成度。
3.创意的数量和质量。
4.作品的美学价值。
五、教学心得儿童立体图形拼组教案可以帮助学生培养观察、思考、分析和创意能力，同时也是一种很好的开放性教学方法。
《组合图形》教学设计（精选9篇）《组合图形》教学设计（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《组合图形》教学设计，欢迎大家分享。
《组合图形》教学设计篇1教学目标：1、通过拼图活动，让学生了解组合图形的特点。
2、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各活动培养学生的空间观念。
重点、难点重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个小图形所需的条件。
难点：选择有效的方法解决问题。
设计意图：本节课是在学生原有的求基本图形面积基础上,进一步探讨研究组合图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。
因此，我设计时主要是让学生自主探索，在实际生活情境中领会转化的数学思想,先把基本图形拼成组合图形，再独立找出计算时所需要的条件，进一步体会、掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法进行计算，从而解决实际问题。
教学过程：一、激发兴趣、复习铺垫学生落座后。
师：今天老师带来了几幅同学们自己创作的作品，想看吗？这是谁的作品，你来介绍一下，（学生回答）你的这幅作品，用到了哪些我们学过的基本图形？学生介绍：这个图案是由xxxxx拼成的。
师：这几幅作品有什么共同的特点呢？（kj出现拼出的图形）生1：都有三角形师：这是你的发现，还有呢？生2：都是拼成的师：还有吗？生3：都是以前学过的图形拼成的生：都是用以前学过的基本图形拼成的，师：说的真好，真是一个善于观察的孩子！师：像这样，由几个简单的基本图形拼成的图形，我们就叫它组合图形。
（显示只有线条的图形）出示课题：组合图形问学生：这是什么图形？（组合图形）为什么？（它是由几个简单的基本图形拼成的）真是个聪明的孩子！谁能说说，这个组合图形是由哪几个基本图形拼成的？（学生回答后，点击课件显示虚线）师：这个组合图形的面积有多大？你会求吗？说说你的想法？生：就是把那几个基本图形的面积加起来师：好，这节课我们就一起来学习（补充课题：）组合图形的面积二、新授出示房屋的图片，再出示侧面墙。
(小学数学五年级上册第三单元)简单立体图形的组合教学内容：教科书39页的例题2。
教学目的：1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。
教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体等。
教学过程：一、导入新课上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两个物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
二、新授课1、教学教科书39页的例题2。
出示一个球体，让学生从不同的位置观察。
得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。
2、出示一个圆柱，让学生从不同的位置观察。
得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。
3、出示教科书例题2的摆法。
让学生从不同位置观察，看看分别看到了什么图形？从左往右看，看到从上往下看，看到从前面看，看到提问：从右往左看，你看到了什么图形？（看到）为什么只看到一个？（因为球被圆柱挡住了，所以只看到圆柱没有看到球。
）从后面看，你又会看到什么图形？从下面看，你又会看到什么图形？小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。
从前面看和从后面看是一样的，从上面看和从下面看也是一样的，从左边看和从右边看也是一样的。
说明前后、左右和上下的位置是相对的。
三、巩固练习1、完成教科书第39页的“做一做”。
2、完成教科书第40页练习八的第3题。
四、作业1、（）（）（）2、计算0.27÷1.1（商用循环小数表示）45.44÷35（商保留二位小数）9.84×30.8。
《观察立体图形》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，了解立体图形的基本特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 立体图形的概念及分类。
2. 立体图形的特征及性质。
3. 立体图形的观察方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：立体图形的基本特征，立体图形的分类。
2. 难点：立体图形的观察方法，空间想象能力的培养。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识立体图形。
2. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣。
4. 采用实践操作法，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 教具：立体图形模型、图片、PPT等。
2. 学具：每人一份立体图形模型、画图工具。
3. 教学环境：教室里设有小组合作区，方便学生讨论。
教案内容依次类推，提供完整的十个章节的教案。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、篮球等，引导学生关注立体图形。
2. 探究立体图形的基本特征：让学生观察手中的立体图形模型，探讨其基本特征，如面、线、点等。
3. 学习立体图形的分类：根据立体图形的基本特征，将其分为柱体、锥体、球体等。
七、作业布置：1. 绘制五种不同的立体图形，并标注其特征。
八、教学反思：1. 学生对立体图形的认识是否准确？2. 学生是否能熟练地辨别不同类型的立体图形？3. 学生的空间想象能力和观察能力是否有所提高？4. 针对学生的掌握情况，下一步的教学计划如何调整？九、课后评价：1. 学生是否能正确识别各种立体图形？2. 学生是否能运用立体图形的知识解决实际问题？3. 学生对立体图形的兴趣是否有明显提高？十、拓展延伸：1. 研究立体图形的更多性质，如表面积、体积等。
2. 探索立体图形的组合与变换，如正方体、长方体的组合等。
3. 关注立体图形在现实生活中的应用，如建筑、设计等领域。
4. 推荐相关书籍、网站，让学生深入了解立体图形的相关知识。
小学数学标准教材
五年级数学：《观察简单的立体图形组合》教学设计(参考文
Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very
important measure to make yourself rational.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级数学：《观察简单的立体图形组合》教学设计(参考文本)
教学内容:小学数学五年级上册第39页的例2.
教学目标:1,通过观察两个简单立体图形组合的活动,使学生学
会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置.
2,通过实物的观察,使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置.
3,培养学生的空间想象能力和思维能力.
教学重,难点:使学生学会辨认从不同方向观察到的两个物体的
形状和相对位置.
教具准备:多媒体课件,若干立体图形.
教学过程:
一,复习引入.
1,出示一个球,让学生从不同位置观察.
得出结论:不论从哪一个位置看球,都呈现一个平面图形的圆.
2,出示一个圆柱,让学生从不同位置观察.
得出结论:从上面和下面看是一个圆,从左面,右面,正面或者后面看都是一个长方形.
3,把这两个立体图形放在一起,引出课题并板书.
二,合作探究,观察简单的立体图形组合.
1,学生同位按照例2的图摆出立体图形组合.
2,学生同桌边观察边交流.
请同学们认真观察球和圆柱的组合,边观察边交流:
从正面看,谁在左,谁在右,看到的图形是怎样的
从左面看,谁在前,谁在后,看到的图形是怎样的
从后面看,谁在左,谁在右,看到的图形是怎样的
从右面看,谁在前,谁在后,看到的图形是怎样的
从上面看,谁在左,谁在右,看到的图形是怎样的
从下面看呢
3,反馈汇报.
下面这些图分别是从哪个方向上看到的
找一找.
从右面看从下面看从后面看
(1) (2) (3)
4,交换球和圆柱的位置,让学生说说从各个方向看到的图形.
5,小结:一组物体,当你从不同的位置进行观察,就会看到不同的图形.我们要根据头脑中已有的不同方向观察到的立体图形所得到的形状,再结合两个物体的位置关系进行判断.
三,及时巩固,完成书本练习.
1,完成书本p40第3题.
(1)学生先独立思考,初步完成题.
(2)同桌同学用圆柱和正方体摆出组合图,进行观察和验证.
集体汇报.
2,完成p39"做一做"
(1)师出示: 这是我从正面看到的,请大家想想这可能是什么立体图形
(2)如果我从正面看到的是 ,那它可能是什么立体图形
(3)学生四人小组合作完成"做一做"的题目.
(4)小结:不能只根据一个方向看到的形状就能确定是什么立体图形的组合,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才能形成完整的表象.
四,数学乐园.
1,连一连
从左面看从正面看从右面看
2,选一选
a b c
(1)从左面看,可以看到的图形是( ).
(2)从右面看,可以看到的图形是( ).
(3)从上面看,可以看到的图形是( ).
3,猜一猜
从上面看是和 ;从左面看是 ;从正面看是和 ,你知道是什么样的两个物体吗
五,全课总结.
这节课大家玩得开心吗那你在玩中学到了什么把你学到的和同桌的同学分享一下.
六,布置作业.
选两个立体图形组合在一起,仔细观察,把你从正面,左面和上面看到的图形画出来.
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。
