五年级数学：《观察简单的立体图形组合》教学设计(参考文本)

《立体图形的拼组》教‎案教学设计《立体图‎形的拼组》教案教学设‎计人教‎课标版小学一年级数学‎下册《立体图形的拼‎组》教案教学设计‎教学目标1．‎通过拼摆，使学生初步‎感知立体图形之间的关‎系，培养学生的空间观‎念，《立体图形的拼组‎》教案教学设计。

‎2．通过观察、操作‎，使学生初步感知立体‎图形与平面图形之间的‎关系，培养学生动手实‎践的能力。

3．‎通过小组合作交流，培‎养学生学会倾听他人的‎意见，善于与人合作，‎从多角度去欣赏他人的‎良好心态。

教学内容‎教科书第28页。

‎教具、学具准备‎1．长方体、正方体积‎木若干。

2．长‎方形、正方形纸若干。

‎3．课件一套。

‎教学设计复习引入‎师：同学们，在‎以前的学习中，我们认‎识了哪些立体图形？长‎方体、正方体、圆柱和‎球。

师：在我们‎每个小组的桌子上，都‎有些积木。

请同学们看‎一看并挑出你最喜欢的‎一样，告诉小组同学他‎是什么形状的？谁愿意‎向大家介绍一下长方体‎、正方体分别是什么样‎的？（让学生把看到的‎说出来）师：大‎家说的不错，这节课我‎们就来用这些立体图形‎进行拼组。

比一比，看‎谁摆的好，拼的棒。

（‎板书课题：立体图‎形的拼组。

）感知特‎征师：请同学们‎看一看，老师手里拿的‎积木是什么形状的？（‎长方体）请大家看一看‎，这个长方体的正面是‎什么形？它的左面和右‎面是什么形？上面呢？‎现在请每个小组的组‎长拿起一块积木，其他‎同学说一说你所看到的‎那一面是什么形？图‎形拼组师：认识‎了长方体和正方体，现‎在我们一起去超巾看一‎看好吗？（课件演示）‎这是一个大型的购物商‎场，请小朋友们看一看‎，这个柜台上摆放了那‎些东西？（牙膏、香皂‎等）它们摆放的整齐吗‎？（整齐）再仔细观察‎牙膏摆成了一个什么形‎状的图形？它是由多少‎筒牙膏组成的？师：‎投放整齐的货物除‎了能给顾客一种舒心、‎美的感觉，而且还利于‎顾客购物，售货员每天‎清点货物。

你们愿意像‎这样来摆一摆吗？那我‎们就赶快动手吧。

数学小实践教案：认识立体图形并进行拼图游戏一、教学目标1. 让学生认识常见的立体图形，并学会使用不同的视角进行观察。

2. 声明同学之间的合作精神，发挥他们的创造力和实践操作能力。

3.增强在实践中应用数学思维和方法的能力。

二、教学内容1.立体图形的概念和种类：球体、圆锥、圆柱、立方体、四棱锥、四棱柱等。

2.立体图形的视角：正视角、斜视角、俯视角和侧视角。

3. 拼图游戏：通过拼图游戏，让学生学会几何图形的拼图和创造，提高他们的动手操作能力和计算能力。

三、教学过程1.概念讲解让学生了解立体图形的种类和名称，并介绍它们的特点和特征。

让学生尝试从不同的角度观察和描述它们。

2.视角讲解介绍正视角、斜视角、俯视角和侧视角的概念和特点，并让学生进行实践操作。

在不同的视角下观看相同的立体图形，并提供相应的示意图。

3.拼图游戏讲解拼图游戏的规则：每组将收到数个长宽尺寸相同的立体拼图，他们需要将拼图放在一起，以重建一个三维形状。

在遵循以下规则的情况下，学生可以通过将拼图放在一起来重建形状：（1）每个拼图只能被使用一次。

（2）拼图必须与它们之间的几何形状相吻合。

（3）拼图必须拼接在一起，形成一个完整的形状。

（4）在规定时间内完成所有拼图。

在这个过程中，老师可以提供必要的指导和建议，鼓励小组之间的合作和交流，以帮助他们更好地完成任务。

4.总结对学生进行问答和总结，并总结此次学习的重点和难点。

鼓励他们将所学的知识应用到实际生活和学习中，并提高他们的数学思维和操作能力。

四、教学评估学生可以通过拼图游戏中的成果，以及对知识点的理解和应用来进行评估。

五、教学场所和设施教室、多媒体投影仪、计算机、拼图游戏材料。

六、教学效果预期通过此次教学实践课，学生将深入了解立体图形的种类和特征，并掌握不同视角下的观察方法。

通过拼图游戏，学生将发挥自己的创造力和实践操作能力，进一步提高他们的动手操作能力和计算能力。

学生将巩固并深化他们已学习的数学知识，并应用它们来解决实际问题。

《简单的组合》教学设计5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《简单的组合》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《简单的组合》教学设计1教学设计1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

4、培养学生的合作意识和人际交往能力。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。

教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，可是三只小动物只有两把伞,怎么办呢？▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。

师：大家想的办法都不错。

的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。

二、用开密码锁的方法进行数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家的数学城堡，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。

想要开锁就要找到开锁的密码。

锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。

──企鹅博士留。

）师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？（生略）师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。

《观察组合立体图形》教学设计课前交流师：老师给同学们带来了一位熟悉的朋友，他是谁？生：柯南。

师：柯南遇到了大麻烦，他需要一个得力的助手，谁想帮帮他？（学生举手）师：我们先放松一下，跟随柯南一起到公园去看看。

（出示第一幅图）师：看到了什么？生：公园里一男一女靠在一起。

师：肯定有同学想公共场合真不文明！真的是这样吗？咱们换个角度来看看。

（出示第二幅图）师：同学们都笑了，为什么会出现这样的效果呢？生：第一幅图是从后面看到的，第二幅图是从前面看到的，看到的不一样。

师：同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。

这对你是不是也有所启发呢？那我们就带着这样的启发开始今天的课好吗？上课设计意图：由学生感兴趣的情景导入，带领学生感知同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。

一．导入新知（师拿出一个正方体）师：这是一个正方体。

我们可以从哪几个角度进行观察？生：我们可以从正面、上面、侧面进行观察（板书：正面、上面、侧面）师：观察时要特别注意什么？生：平视（板书：平视）设计意图：精炼的复习回顾，观察物体的角度（正面、上面、侧面）和方法（平视）。

这是观察组合立体图形必须掌握的研究手段和方法。

师：注意看，用两个小正方体组成一个长方体。

像这样由多个立体图形组成的图形叫做组合立体图形。

这节课我们一起来学习：（生齐读）观察组合立体图形（出示课题：观察组合立体图形）设计意图：直接采用实物展示，由单一立体图形到组合立体图形，引出本课的课题二．探究新知环节一：学习从三个角度观察组合立体图形（展示组合立体图形）师：想不想知道里面是什么？瞪大眼睛仔细看（揭开）这里是一个由多个正方体组成的组合立体图形。

看到了几个正方体？生a: 4个生b: 3个生c: 4个师：答案不一样。

看到4个的同学举手，看到3个的举手。

为什么看到的不同？生：观察的角度不同，看到的也不同。

师：我们所坐的位置不同，观察的角度不同，看到的情况也不同。

设计意图：游戏形式导入，吸引学生。

《观察小正方体搭成的立体图形》的教学实录中山市小镇升平小学区玉欢教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P41，观察小正方体搭成的立体图形。

一、复习导入1、（出示一个正方体）正面侧面上面师：从正面，侧面，和上面观察正方体，年看到的都是（从一个正方体的正面上面和左面观察正方体，看到的都是正方形）生：从正面，侧面，和上面观察正方体，年看到的都是正方形。

2、（出示两个正方体拼成的小长方体）正面侧面上面师：如果都把两个这样的正方体拼在一起，看到的图形又有什么变化？生：从正面和上面看到的是两个正方形，从上面看到的还是一个正方形。

师：今天我们就来学习“观察小正方体搭成的立体图形”。

(板书课题：观察小正方体搭成的立体图形)【评析：学生通过对简单知识的回顾，由浅入深的学习，激起了学生的学习兴趣。

课堂上每个学生都在这个环节中积极参与，收效很好。

同时给学生深切感受到数学知识前后之间的联系机会！】二、探究新知1、学习例3：观察小正方体搭成的立体图形师：（引导学生用小正方体摆）请各小组面向黑板横向连摆3个正方体，再向左边第一个后面再摆一个。

[教师边说边在课件上一一摆放正方体]摆一摆,看一看,画一画活动要求：1、从物体的左面、上面和正面观察，分别看到什么形状。

2、观察时要注意区别从不同方向所看到的图形是否相同。

3、把你观察到的图形画在方格纸上，并在图的下面注明你所观察的方向。

4、小组里互相交流观察结果。

师：摆好了吗？请看清楚活动要求（学生齐读“活动要求”）师：清楚要求了吗？请马上开始。

（学生：绕拼搭的立体图形走一圈，从不的角度观察，并记下观察到的形状。

）（小组同学从各个方向观察后把图形画在方格纸上，画得快的一组同学到黑板上把观察到的图形贴出来）师：画好了吗？这个组的同学也把他们观察到的图形贴到了黑板上，他们摆得对吗？你们画的跟他们一样吗？同学们观察得真仔细。

同样的物体，从不同的角度观察，看到的形状是不一样的。

《观察立体图形》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球体。

2. 培养学生空间观念，提高观察、思考和动手能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生沟通交流能力。

二、教学内容：1. 认识正方体、长方体、圆柱和球体等立体图形。

2. 学会用语言描述立体图形的特点。

3. 学会通过观察、触摸和操作立体图形，加深对立体图形空间观念的理解。

三、教学重点与难点：重点：认识各种立体图形，了解立体图形的特点。

难点：用语言描述立体图形的特点，培养空间观念。

四、教学准备：1. 准备各种立体图形的模型或图片。

2. 准备白板或黑板，用于展示立体图形。

3. 准备彩笔、卡片等教具，用于引导学生操作和观察。

五、教学过程：1. 导入：通过展示各种立体图形的模型或图片，引导学生关注立体图形。

2. 新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球体等立体图形的定义和特点。

3. 课堂讲解：讲解立体图形的特点，引导学生通过观察、触摸和操作立体图形，加深对立体图形空间观念的理解。

4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个立体图形进行观察、描述和操作，培养团队合作意识。

6. 课后作业：布置有关立体图形的练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和模型，让学生直观地认识和理解立体图形。

2. 运用讲授法，讲解立体图形的特点和性质，引导学生掌握相关知识。

3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生团队合作能力。

4. 运用实践操作法，让学生动手操作立体图形，增强学生的实践能力。

七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课所学的立体图形知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解本节课所要学习的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球体等，并展示相应的模型或图片。

3. 分组讨论，让学生以小组为单位，观察和描述所给立体图形的特点。

4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。

5. 课堂练习，让学生独立完成有关立体图形的习题。

《立体图形的认识》教案编写一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形。

2.培养学生空间观念和几何直观能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特点。

2.教学难点：理解立体图形的特征，能正确辨别和描述各种立体图形。

三、教学准备1.教具：长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。

2.学具：长方体、正方体、圆柱、球等模型，剪刀、胶水、彩笔等。

3.课件：各种立体图形的图片、动画。

四、教学过程1.导入新课（1）教师展示各种立体图形的实物模型，引导学生观察并说出它们的名字。

（2）学生分享对立体图形的初步认识。

2.认识长方体和正方体（1）教师展示长方体和正方体模型，引导学生观察它们的特点。

（2）学生通过观察、触摸，发现长方体和正方体的面、棱、顶点等特点。

3.认识圆柱和球（1）教师展示圆柱和球模型，引导学生观察它们的特点。

（2）学生通过观察、触摸，发现圆柱和球的特点。

4.比较和分类（1）教师将长方体、正方体、圆柱、球等模型摆放在桌面上，引导学生按照一定的标准进行分类。

（2）学生分组讨论，尝试将模型分类，并说明分类依据。

5.实践操作（1）教师布置任务：用长方体、正方体、圆柱、球等模型，制作一个有趣的作品。

（2）学生分组合作，进行创作。

（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）学生展示作品，分享创作过程和心得。

（2）学生分享自己的学习收获。

（3）教师提出课后思考题，引导学生进一步探究。

五、课后作业1.观察生活中的立体图形，用数学语言描述它们的特点。

2.尝试制作一个长方体或正方体模型，观察并记录制作过程。

六、教学反思本节课通过实物模型、观察、操作等多种教学手段，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

在教学过程中，注重培养学生的空间观念和几何直观能力，提高学生的数学素养。

五年级美术立方体的组合说课稿[精选五篇]第一篇：五年级美术立方体的组合说课稿一、学生实际：六面体是学生常见的东西，学生对于把平面的物体变成有立体感的方法很感兴趣。

但是在表现过程中往往趋于平面，表现不出立体感。

教学讲理论，无趣味性，印象不深刻。

学的东西不能活用。

因此，教师应多予以鼓励。

让学生多观察、发现、尝试。

学生都有搭积木的经验。

像搭积木一样叠加六面体，对于学生来说并不难，而且很有趣。

二、内容分析：六面体绘画涉及平面透视和成角透视知识。

教师要做到心中有数，但不必讲得如此深奥。

着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。

让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。

学生会觉得自己所学的知识是很有用，更增加了学习美术的兴趣。

三、设计意图：1、对形的准确、比例、透视原理等要求不是太高。

对学生不讲平行透视、成角透视。

只是要求画出立体感，画出厚度，画出角度变化下，六面体的变化。

通过思考、比较，从而感受和认识由平面世界转折到立体世界，绘画表现更趋于丰富。

让学生在绘画过程中，在理解的基础上，更强调自我意识的感受和表达。

2、教师也可以在课前准备六面体学具或者要求学生准备六面体学具。

让学生用小组游戏的形式学习。

用积木搭，看哪一组叠（搭）得别致、有创意。

把枯燥的知识变得让学生容易接受，学生在主动参与中进行知识的掌握。

寓教学于游戏中，在游戏中体会组合，创新组合，从而促进教学。

3、六面体重复叠加成楼梯、桥、雕塑、机器人、楼房……，其实在重复叠加的过程中，巩固了学生刚学到的`但还没有熟练的绘画六面体的知识技能，巩固了遮挡关系的画法。

增加了学习的灵活性，学习在组合中也就变得变化无穷，变得富有挑战性。

4、学生的绘画内容但往往集中在书、楼梯等物体上。

教师要鼓励学生作业要有创意。

从叠的方法，从单个的六面体细节描绘上启发学生与众不同地表现。

5、第一课时着重画不同角度的六面体，第二课时着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。

简单立体图形的组合
学习目标：
1、通过观察实物，学会正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体
图形的位置关系和形状。

2、进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力。

3、在自主学习中，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。

学习重点：
经历观察、思维过程，正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

学习难点：
辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

学习方法：
独学组学群学
教具准备：
小正方体课件
教学课时：
1课时
教学流程：
一、揭示课题;
今天我们继续学习观察物体。

板书课题
二、出示学案;认真看课本39页例2
1、独自认真观察物体看例2，球和圆柱体
想：从正面、上面，左面分别看到的是那个图形？
把例2补充完整。

2、组学拿出准备好的器材，组内摆摆，观察、验证自己的猜测
三、班内展示环节
小结：根据一个面看到的物体形状，不能确定是什么立体图形或物体，只有把从不同位置看到的形状综合，才能形成完整的表象。

四、检测题;1．是谁看到的？
2．是谁画的？
3．是从什么方向看到的？
4．连一连．
五、课堂小结：
本节课你有什么收获？
六、作业：
1、练习八第3题。

2、小状元24页第3题
要求：利用器材摆摆、看看，自己画出平面图形。

3、小状元24页剩余题。

七、板书设计：
观察物体（二）
左面上面正面。