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三年级上册部编版语文《习作：我有一个想法》优秀教案三年级上册部编版语文《习作：我有一个想法》优秀教案1、能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2、能主动用书面的方式与别人交流想法。
重点能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
难点能主动用书面的方式与别人交流想法。
1、链接生活我们身边每天都在发生各种各样的事情，出现各种各样的现象，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活，教学中借图片链接学生的生活场景，唤醒学生生活的体验，激活学生对发生事情的想法，激发学生倾吐真情的欲望。
2、激发表达习作教学首要任务是打开言路，让话题成为诱因，努力让形态表象、动作表象、语言表象等在学生的头脑里逐渐清晰，并努力让学生说出来，为后面的文字表达做好准备。
3、自由表达能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容，是小学阶段习作教学追寻的目标之一。
如何达成此目标，我们需要在学生口头表达的基础上，不断地肯定学生的表达，并积极鼓励学生进行表达。
1、多媒体课件2、学生准备1到2个自己平时最关注的现象教学课时1课时。
一、创设情境，轻松导入。
同学们，我们身边有这样的事情吗？你见到过吗？课件出示图片：（字路口，一辆飞奔而来的大卡车和一辆小轿车相撞，原来是小轿车司机在打电话；一位叔叔一边走一边吃东西，然后随手就把手里的垃圾扔在了地上……）1、你看到了什么？你对这些现象有什么想法？2、小组交流讨论。
教师相机点评。
预设：我们学校里经常有些同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都会交给老师，但由于学校人多，所以很难找到失主。
生：我有一个好办法：学校有广播站，可以把捡到的东西拿到广播站，让广播员广播，这样的话，很大概率能找到失主。
3、世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。
这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。
统编版小学语文三年级上册《习作：我有一个想法》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用所学知识，独立完成一篇关于“我有一个想法”的习作，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过讨论、交流、分享等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于表达、善于倾听、乐于合作的良好品质，增强学生对生活的热爱和责任感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《习作：我有一个想法》。
2. 教学重点：引导学生运用所学知识，独立完成一篇关于“我有一个想法”的习作。
3. 教学难点：如何激发学生的思维，培养学生独立思考、合作学习的习惯。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生思考自己生活中存在的问题，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容学习：讲解课文《习作：我有一个想法》，分析文章结构、写作方法等，为学生写作提供范例。
3. 小组讨论：让学生分组讨论自己的“想法”，互相交流、分享，培养学生的合作学习能力。
4. 独立写作：学生根据所学知识和自己的思考，独立完成一篇关于“我有一个想法”的习作。
5. 作业点评：教师对学生作业进行点评，指导学生修改、完善习作。
五、板书设计1. 《习作：我有一个想法》2. 重点内容：课文分析、写作方法、小组讨论、独立写作、作业点评。
六、作业设计1. 课堂作业：根据所学内容，独立完成一篇关于“我有一个想法”的习作。
2. 家庭作业：修改、完善课堂作业，提高习作质量。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够独立完成一篇关于“我有一个想法”的习作，提高了写作能力。
2. 教学方法：采用讨论、交流、分享等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考、合作学习的习惯。
3. 教学不足：在课堂教学中，对学生的个别指导不够，部分学生习作质量不高。
可编辑修改精选全文完整版三年级语文上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计【教材分析】（1）单元位置及前后联系本单元的学习主题为“我与自然”。
单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
本单元口语交际的话题“身边的‘小事’”与单元习作话题“我有一个想法”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。
（2）本次习作内容习作内容可分为三个部分。
第一部分阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。
提供的两则例文片段，都是身边的“小事”，示范了可以关注哪些生活中的现象或问题，以及如何提出想法。
第二部分布置了本次习作的任务——写下自己发现的或同学举例的现象，并表达自己的想法。
这一习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。
第三部分提出了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。
本次习作提出的“写清楚”，侧重于写清楚现象和想法，强调表达的条理性。
“写后和同学交流”突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
3.培养学生留心观察周围的生活，做生活的有心人。
【教学重难点】引导学生把关注到的现象和自己的想法写清楚，做生活中的有心人。
【教学准备】教学课件【教学课时】一课时【教学过程】课前交流：1.上课之前，老师想和大家聊一本书，法国童书大师杜莱的创意绘本《我有一个想法》，怎样才能找到属于自己的想法呢？（出示图片，教师讲述）2.交流。
同学们，还记得杜莱告诉我们要找到自己的想法特别需要什么吗？【教学过程】一、任务驱动，激发兴趣1. 任务激趣。
习作《我有一个想法》（教案）一、教学目标1.了解想法的含义及产生方式2.激发学生对发掘自己想法的兴趣和能力3.训练学生的写作能力，提高写作质量和表达能力二、教学重难点1.如何引导学生寻找自己的想法2.如何帮助学生用简单明了的语言表达自己的想法三、教学准备1.语文三年级上册《我有一个想法》的课文2.PPT或黑板等教学辅助工具3.纸笔等写作工具四、教学过程1.导入1.1 老师可以通过展示一张或多张图片或漫画等，引出本课的主题“我有一个想法”，激发学生的兴趣1.2 引导学生谈论自己的一些想法，提高学生对思维的认识程度2.分享学生的想法2.1 让学生分享自己的想法，并在黑板上记录下来2.2 老师或同学可以对学生分享的想法进行讨论，引导学生自发思考、思想火花碰撞3.展示课文3.1 展示课文《我有一个想法》，引导学生认真阅读，理解文中的想法是如何产生，如何实现的3.2 老师可以简要讲解课文的意思，并与学生一起探讨深层次的思想4.小组合作探讨4.1 将学生分成小组，让小组共同讨论和分享自己的想法4.2 小组成员互相讨论和补充，帮助学生更好地发掘自己的想法5.撰写文章5.1 在小组讨论后，每位学生可以根据自己发掘的想法，自行开始撰写文章5.2 老师可以在此时，为学生提供写作指导或点拨，使学生更好地表达自己的想法6.分享、评价6.1 在学生完成写作之后，老师可以邀请学生上台分享自己的文章6.2 老师和同学可以对学生的文章进行评价，提供针对性的建议和指导五、教学总结通过本节课的学习，我们了解到想法是如何产生的，并且学习到如何用文字表达自己的想法。
同时，也激发了学生寻找和发现自己想法的兴趣和能力，这对于培养学生的创新意识和创造力是十分必要的。
六、课后作业1.按照上课的要求，撰写一篇关于“我有一个想法”的小作文2.进一步思考，如果要实现你的想法，应该怎么做？。
统编版（部编版）语文三年级上册第七单元《习作：我有一个想法》教学设计一、教材分析统编版语文三年级上册第七单元的习作主题是“我有一个想法”。
本次习作旨在引导学生关注生活中的现象，并能积极表达自己的想法和建议。
这一主题贴近学生的生活实际，能够激发学生的写作兴趣和表达欲望。
本单元的课文内容也与本次习作主题相关。
例如，《大自然的声音》让学生感受大自然的美妙，引发对自然环境的关注；《父亲、树林和鸟》则通过对父亲对鸟的热爱，引导学生思考人与自然的关系。
这些课文为学生提供了观察生活、思考问题的角度和方法，有助于学生在习作中更好地表达自己的想法。
二、整体设计思路本次习作教学将以学生的生活体验为基础，通过引导学生观察生活中的现象，激发他们的思考和表达欲望。
在教学过程中，将采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、范文赏析等，帮助学生掌握表达想法的方法和技巧。
同时，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，引导他们提出有针对性的建议。
三、教学目标引导学生观察生活中的现象，能发现问题并提出自己的想法。
学会把自己的想法写清楚，内容具体，语句通顺。
培养学生的问题意识和解决问题的能力，增强社会责任感。
四、教学重难点教学重点引导学生发现生活中的问题，并能清楚地表达自己的想法。
掌握把想法写具体的方法。
教学难点如何让学生提出有针对性的建议，具有一定的可行性。
五、教学策略创设情境，激发兴趣。
通过展示生活中的图片、视频等，引导学生关注生活中的现象，激发他们的写作兴趣。
小组合作，共同探讨。
组织学生进行小组讨论，分享自己发现的问题和想法，互相启发，共同提高。
范文赏析，学习方法。
选取优秀的范文进行赏析，引导学生学习如何把想法写清楚、写具体。
评价反馈，及时修改。
对学生的习作进行及时评价和反馈，让学生明确自己的优点和不足，及时进行修改。
六、教学课时两课时七、教学过程第一课时（一）导入新课谈话导入师：同学们，在我们的生活中，有很多现象值得我们去关注和思考。
最新部编版小学三年级语文上册第七单元习作《我有一个想法》教案及反思［教学目标］1.读懂例文片段，了解提出想法的方法。
2.仿照例文片段，学习关于为某件事情而提出想法的一般写法。
3.根据习作要求引导学生通过自己的观察和思考，提出自己的想法和改进建议。
［教学重难点］通过读懂例文片段理解习作的要求。
能根据现象或问题提出自己的想法和改进的建议。
［教学课时］1～2课时一、导入新课，激发习作兴趣同学们，上一节课我们讨论了身边的“小事”，它们大多是我们平时不在意却又时时影响着我们生活的事情。
最近呀，有两个同学就自己身边发生的事，提出了一些自己的建议，我们一起来看看他们是怎么说的。
（出示课本上的两个事例片段）1.讨论：听完他们的建议，你觉得他们的想法怎么样？2.生发言，师归纳：（1）有明确的观点；（2）有充分的理由。
二、观察生活，提出观点1.过渡：大家刚才说得很精彩。
在我们的生活中有很多需要改善的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
2.下面就请大家想一想：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？我们在组内交流，由小组长汇总出来。
3.课件展示问题。
4.教师选取两三个普遍的现象，让学生说一说自己的看法。
三、写清理由，献言献策1.师：刚才同学们就自己发现的或其他同学列举的生活中出现的一些问题，提出了自己的一些想法，都有很独特的见解。
可以看出，我们的同学都是非常善于观察生活，积极思考的人。
现在请同学们把你们刚才提出的问题和想法写下来，并且写出具体的解决建议。
2.写法指导：（1）写清自己的观点，简洁明了。
（2）写清自己提出这一观点的理由，注意条理清晰。
（3）写出一两条可行的解决意见。
（4）写好之后，读给你的同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法，最后对自己的习作再次进行修改。
四、小结小组合作交流：1.小组成员相互修改已写好的习作，提出建议。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计（通用5篇）部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计，希望对大家有所帮助。
部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计篇1 教学目标1、观察生活，发现生活中需要改进的问题。
2、能根据自己的发现积极表达想法，用礼貌的语言提出正面合理的解决方法，提高公民素养。
教学重难点重点：能根据自己的发现积极表达想法并用礼貌的语言提出正面合理的解决方法。
难点：能将发现和想法写清楚。
教学过程一、视频导入，激发兴趣今天我们一起走进第七单元习作的学习。
上节课我们聊了身边的“小事”，有温暖的小事，也有不文明的行为，这节课，我们将继续关注生活，特别是生活中需要改进的问题，来写一写自己的想法，汇集我们的智慧使生活变得更加美好。
观看视频，想一想：你在哪里也碰到过这样的事情呢？你怎么看待这些事情？（视频内容：女子下楼玩手机，不慎踩空摔倒；骑车玩手机酿车祸；开车玩手机出车祸；男子玩手机掉入水池；家长玩手机，孩子丢失浑然不知；）二、事例引导，指导写法（一）同学们都观察到了身边的“低头族”现象，当我们发现生活中的问题时，可以勇敢表达自己的想法，正如这位小朋友，当他观察到“低头族”现象时，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。
请大家翻开书98页，请同学来读一读。
我发现爱玩手机的人特别多。
上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。
我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
同学们，这个事例写了什么内容呢？你可以这样表达：小作者先写了什么，后写了什么……我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。
习作：我有一个想法-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.让学生学会运用“我想…”句型表达自己的想法。
2.培养学生的思维想象能力和创新能力。
3.通过本课的学习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学内容1.本课教学重点：学会用“我想…”的句型来表达自己的想法。
2.本课教学难点：通过想象和创新来表达自己的想法。
3.本课教学内容：《部编版三年级语文上册》第二单元第五课《我有一个想法》。
三、教学过程1. 导入新课1.引入话题：老师问学生们是否有过自己的想法，比如有没有想过制作一个自己的玩具或者发明一个新的工具？2.设计游戏：让学生们依次说出自己的想法，并由其它同学提出问题或者建议。
通过游戏让同学们感受到创造性想象的乐趣。
2. 学习新课1.读课文：老师朗读课文，让学生全面了解课文内容和语言表达方法。
2.梳理语言点：语言点包括“我想…”句型和通过想象寻找解决方案的方式。
3.学习范例：让学生通过老师提供的范例，来掌握如何运用“我想…”的句型表达自己的想法。
4.练习写作：让学生们根据自己的生活经验和想象来写自己的想法，并通过班内展示让同学们交流思路和互相启发，提高写作能力。
3. 课后拓展1.借助互联网或者电视等媒体，让学生了解一些成功的创新发明。
2.设计搜集活动：让学生们通过搜集各种资料和图片，来展示成功发明的背后的故事和创新过程，培养同学们的创新思维和表达能力。
四、教学评估1.通过课堂练习，检测学生对于“我想…”句型和通过想象解决问题的方式的掌握情况。
2.通过学生们的作品展示，评估学生的写作能力和语言表达能力。
3.利用索取式评价和同伴评价的方法，鼓励学生们在评价中相互启发和帮助。
五、教学反思1.由于时间限制，学生们的写作展示和交流时间过短，下次课程可以增加写作时间，并通过互评的方式让同学们的表达和交流更加充分。
2.对于创新思维的培养，我们应该更加突出创新的过程和乐趣，让同学们在学习的过程中体验到创新思维的魅力和力量。
部编版三年级上册第７单元习作《我有一个想法》教学设计（教案）教学目标1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1.出示“低头族”的漫画图片，引导学生联系生活谈体会。
2.引导学生观察家里的人有没有“低头族”，谈谈自己的感受。
3.引导学生回忆看过的相关新闻事件，体会“玩手机”可能带来的严重后果。
4.引导学生谈谈解决这些问题的办法。
二、事例引导，指导写法过渡：刚才同学们都发现了身边的“低头族”现象，也发表了自己的感想。
有一个小朋友跟我们的发现是一样的，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。
1.出示课本上的文段一，指名学生朗读。
2.引导学生交流评价：这个事例写了什么内容？（先写了什么，后写了什么……）3.教师相机小结。
小结：我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。
4.出示课本上的文段二，指名学生朗读。
5.引导学生交流评价：例文片段主要写了一个什么想法？是怎么写的？6.教师相机小结。
小结：我们在写的时候也要写清楚建议、改进的办法和这样做的好处，要让人一看就能明白你的想法。
7.引导学生比较两个事例的不同，明确习作范围与要求。
明确：这两则例文片段讲的事例，都是我们身边发生的事情。
第一则讲的是不良现象，是已经发生的事情；第二则是想让生活变得更美好的建议，是还未发生的事情。
我们在写作时，可以关注生活中的不良现象，也可以关注生活中的好现象；可以针对没有发生的事情提出建议，也可以针对已经发生的事情提出建议。
不管是好的、不好的，已经发生的、还没有发生的，只要是生活中那些你觉得需要改进的问题，都可以积极地表达自己的想法，提出改进建议或解决办法，让我们的生活变得更加美好。
8.归纳表达想法的方法。
（1）开门见山，直接写发现的现象，或是提出自己的想法。
（2）要用事例来描述现象。
关于自己的想法，要写出一些理由。
我有一个想法教学要求1.能清楚地写下生活中的问题及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
(难点)教学课时一课时。
1.能清楚地写下生活中的问题及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
课件。
一创设情境,轻松导入1.展示教材上的两段资料。
(出示课件2)2.学生自由阅读,说说自己的感悟。
3.教师总结,导入:生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决方法,就能使生活变得更加美好。
这节课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
二围绕主题,交流讨论1.生活中有哪些问题引起了你的关注?你对这些问题有什么想法?2.小组同学自由交流。
3.全班交流,教师小结。
三阅读范文,打开思路1.展示习作范文。
(出示课件3、4)我有一个想法目前社会上有些家长望子成龙心切,总想让自己的孩子长大有出息,于是就强迫孩子学习那些他们不感兴趣的东西,导致孩子十分苦恼。
我就是其中的一个。
七岁时,妈妈强迫我去学电子琴。
我对乐器不感兴趣,不愿去学,可妈妈却一心想把我培养成音乐家,于是我只好每周日去参加学习班。
每天放学后,我还要练习一个小时的电子琴。
我很想好好练,可我对电子琴没有任何兴趣,就是练不好。
学习班结业了,我没有学到任何东西,反而对电子琴很反感,再也不想碰它了。
这是我的亲身经历。
家长们,我真心希望你们能从我这件事中吸取教训,不要强迫自己的孩子做他们不感兴趣的事。
我建议:学校召开家长会时,不要只是向家长汇报学生的学习情况,还应劝导家长学习一些教育知识。
要多从孩子的兴趣出发,引导他们主动学习,逐步培养他们各方面的才能,这样家长们高兴,孩子们也高兴。
我相信,每个孩子都有自己的喜好和特长,我们长大后,都将成为对社会有用的人。
设计意图:通过学习习作范文,让学生有本可依,为下面的自由习作打下基础。
2.学生阅读交流。
3.教师小结方法。
(1)要用事例来描述问题。
(2)关于自己的想法,要写出一些理由。
习作《我有一个想法》（教案）教学目标1.了解“想法”一词的含义及其在生活中的应用；2.能够清晰描述自己的想法，并表达自己想要的结果；3.提高阅读理解、语言表达和写作能力。
教学准备1.课件或实物图片展示；2.笔、纸等教学准备物品。
教学过程1. 导入（1）通过展示具体实物，让学生认识“想法”一词的含义，并与生活中的事例联系起来。
•展示各类实物（例如：一颗齿轮、一个玩具车、一把钥匙等），引导学生思考“这些东西是怎么设计出来的？”•引导学生思考，一个好的设计是需要有一个优秀的想法作为它的基础，而“想法”也是发明创造的关键所在。
（2）呈现一个问题，引导学生体会想法的重要性。
•“如果没有想法，我们就无法得到真正想要的东西，那么你最近有没有遇到过这样的问题，有什么想法呢？”•“如果你可以自己动手做一个玩具，你会想要什么样的呢？”2. 认识和表达想法（1）演示学习•“我有一个想法：做一个可以变形的机器人。
”•“为了让机器人能够变形，在它的身上需要有一些特殊的零件，我需要设计出这些特殊的零件，才能让机器人变形。
”•“当零件的设计完成后，我就需要把零件拼装在一起，最后组成一个可以自由变形的机器人。
”•“你们知道吗？只要你们有一个想法，你们就可以像我一样去实现这个想法。
”（2）让学生描述自己的想法•“你们有什么想法呢？”•让学生思考一件事情，然后对他们的想法进行描述。
3. 语言表达和创作（1）引导学生完成写作内容•让学生用一两句话对自己的想法进行简单的描述；•让学生写出他们希望实现这个想法所需要的步骤。
（2）指导学生用图画出他们的想法•“画一幅图来展示你的想法，并写出你对这个想法的愿望。
图画要能够清晰的传达你的想法。
”4. 反馈和展示•让学生逐一展示他们的作品；•让其他学生进行评论、和思考。
教学总结通过本次习作的教学，我相信学生们对“想法”一词有了更深入的理解，并能够将自己的想法进行简单的语言描述和图画表达。
此外，本次习作的教学也可以有效促进学生们的阅读理解、语言表达以及写作能力的提升。
人教版三年级语文上册第七单元作文巜我有一个想法》教案【教学目标】1.激发学生的思维活力，引导他们积极展开想象，围绕“我有一个想法”这一主题进行创作。
2.培养学生的表达能力和写作技巧，通过具体的写作练习，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的想法。
3.引导学生关注生活，从日常生活中发现问题，并尝试提出解决问题的创新想法，培养问题意识和解决问题的能力。
【教学重点】重点在于激发学生的创造性思维，鼓励他们自由表达，敢于提出自己独特的见解和想法。
【教学难点】难点在于帮助学生将抽象的想法转化为具体的文字，使文章内容丰富、逻辑清晰。
【教学过程】一、导入新课1.引导学生分享生活中的小发现或者突然冒出的小想法，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.教师展示一些创新想法的例子，如新型发明、环保举措等，以此激发学生的兴趣。
二、讨论交流1.分组讨论，每组提出一个生活中遇到的问题，并思考可能的解决方案。
2.每组选出一个代表，向全班汇报讨论结果，教师适时给予点评和指导。
三、写作指导1.教师讲解写作要点，包括如何选题、构思、组织语言等。
2.分析优秀作文案例，指出其亮点和可借鉴之处。
四、动手实践1.学生根据讨论内容，选择一个想法开始写作。
2.教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
五、作品展示1.学生完成作文后，自愿上台朗读自己的作品。
2.全班同学进行评价，教师总结提升作文的关键点。
六、作业布置1.要求学生回家后继续完善自己的作文，可以增加插图或适当修改内容。
2.准备下一节课的交流分享，鼓励学生相互学习、相互启发。
【板书设计】我有一个想法•问题的发现•想法的产生•解决方案的提出•预期的效果【教学反思】本节课的教学目标是让学生能够围绕“我有一个想法”这一主题进行创作，表达自己的想法和解决问题的方案。
通过讨论交流和写作实践，学生的思维得到了活跃，写作能力也有所提升。
在教学过程中，需要注意个别学生可能对自由命题作文感到困难，教师应根据学生的实际情况给予适当的引导和帮助。
《我有一个想法》教学设计教学目标：1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
教学重难点：目标1教学过程：活动一：联系生活，展开交流1.读一读题目，再读读书本上对本次作文的说明。
我们要写的“想法”指的是什么？（预设：头脑中产生的念头、想到的东西……）2.这些念头是随便乱想吗？再看这句话，说明我们写的想法具体指什么？（预设：针对生活中的问题，提出改进建议和解决办法）小结：这里的想法不是天马行空地想，而是针对生活中的一些问题提出的改进建议和解决办法。
我们不能把它写成想象作文，而应写成实用型作文，帮助我们解决生活中的实际问题。
因此，本次习作，不仅要写清楚想法，还应写清楚生活中的现象。
3.现象与想法，先写哪一个？（先写现象，再写想法）那我们接下来就结合书中的例子，展开交流。
4.生活中的小事时时刻刻都在发生，图片中的现象每天都在上演。
走在校园里，我发现一些小朋友下课了喜欢采摘花坛里的花朵。
你们能像老师这样，选择一个现象，用上“我的发现/关注___ _。
”句式来说清楚吗？可以看着上面的图片来说，也可以说自己平时的发现。
（生自由说，师指点要用一句完整的话来说。
）图片中的现象，在生活中很常见。
越常见的现象，就越有写的价值。
选择一个你认为有习作价值的现象或急需改进的问题，用一句话写下来。
注意：开头空一行，留着写题目，第二行空两格。
预设：我发现街上乱涂乱画的现象很严重；我发现电影院里大声喧哗的人很多；我发现下课后很多同学在走廊追跑打闹；……活动二：研读例文，习得方法1.我们用一句话概括了现象，还不能算是写清楚了。
那如何才能写清楚呢？来向例文学习方法。
2.默读例文的第一段内容，它是怎么写清楚现象的？（预设：举例子）写了哪些例子，请具体说说。
（爷爷生日时大家玩手机的事；爸爸总是玩手机的事。
）举了两个事例，我们就更能感受“爱玩手机的人真多”这一现象。
接着写了看法和建议。
同样分析例文2互动三：学习例文，完成习作1.出示一个完整的例文2.分析例文3.尝试习作4.写的时候，要把问题和你的想法写清楚。
习作：我有一个想法（教案）一、学习目标1.能够独立思考，提出自己的想法；2.能够使用简单的语言、文字表达自己的想法；3.能够按照思路组织语言，写出简单的习作。
二、教学重点1.独立思考；2.语言表达；3.习作写作。
三、教学难点1.组织语言表达清晰，符合逻辑；2.突破想法的局限性，添加更多细节。
四、教学方法1.导入式教法，调动学生学习的积极性；2.案例分析式教法，引导学生结合自身经历，提出想法；3.讨论式教法，鼓励学生互相交流想法并提出不同看法。
五、教学流程1. 导入（5分钟）教师先通过一些有趣的活动，引导学生的注意力，让学生开心地进入学习状态。
例如：•自由写想法：给每个学生一张纸和一支笔，让他们用3-5分钟的时间自由写下自己的想法，可以是关于某个事物，某个地方，或是某人等等。
•接龙游戏：教师说一个词，例如“汽车”，学生接着说出“汽车上的人”，再有学生接着说出“汽车上的人看到的美景”，直到学生们不愿意再增加词语为止。
最后，教师让学生根据接龙的内容写习作。
2. 案例分析、讲解（10分钟）教师提供一个简单的话题，例如“我的假期计划”，并且展示一篇写作范例模板，解释每一部分写作所需要的要素，例如：•引出想法：寒假就要来了，我想利用这几天时间，好好玩一玩。
•详细叙述：我最喜欢的就是去动物园，特别是看到大熊猫时，它们憨态可掬的样子，总是让我忍不住发出“哇”的惊叹声。
•总结结束：总之，我希望能够玩得尽情，让每一天都过得充实快乐。
3. 分组讨论（20分钟）学生们自由分组，在小组内开始讨论有关的话题。
教师可以提供一些话题或是提示，根据学生的讨论方向引导学生们思考并且表达自己的意见，例如：•秋游去哪里？•最喜欢的一件衣服搭配？•想养的宠物是什么？•…4. 组织语言写作（15分钟）将小组讨论的成果整理，抓住讨论的重点以及每个小组成员的想法，以自己的语言重新表达，并组织起来。
可以参考如下的思路：•具体介绍自己的想法；•丰富自己的想法，添加更多细节；•总结自己的想法。
习作《我有一个想法》教案【教学内容】统编教材三年级上册第七单元习作【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
【课前准备】给学生发放一张学习卡，一张便利贴。
【教学过程】任务一：复习回顾1.出示口语交际中的第四幅插图：同学们，这幅图片大家还熟悉吧？2.昨天语文课上，我们有几位同学获得了最佳讲述人称号，获奖的同学中谁愿意来给大家讲述一下这种现象？其他同学仔细听，看他是是否把这种现象讲清楚了？（教师随机板书：现象清楚）3.讲述人讲述，其他同学听后点评。
4.对这种不文明的现象，昨天评选的最佳评论员，谁来来谈谈你的想法？5.指生谈看法，其他同学认真听，看他把想法说明白没？（教师随机板书：想法明白）教师小结：我们的身边总是每天都会发生各种各样的“小事”，生活中，我就要学会用语文的视角来看待周围的一切，练就一双慧眼，当好观察员，还要清楚的讲述出来，言简意赅的把自己的想法明白的表达出来。
上课前，我接到学校一个通知，为了使校园电视台生活评论栏目越办越好，学校电视台准备招聘一批校园小记者。
小记者们除了要善于观察，会讲述外，更主要得有很好的文字功底。
为了使咱班同学更多的入选，今天我先来给同学们指导一下。
【设计意图】和上一节口语交际课进行有效衔接，体现语文教学的前后连贯性和整体性。
同时，为本节习作教学降低难度，激发学生表达的兴趣，引导学生打开思维的闸门。
任务二：初试身手1.同学们，我们的身边每天都会发生一些不好的现象，或是需要改进的问题，仔细想一想，生活中的哪些现象或问题引起了你的关注？每人写三个即可，用几个关键词把它写在你的便利贴和学习卡上。
2.收集学生的便利贴，展示、交流引起学生自己关注的现象或问题。
3.不难看出，同学们都是生活中的有心人，都有一双善于发现的眼睛，是了不起的观察员。
来，我们想请一位同学来给大家展示一下，清楚的讲述一下引起你关注的一种现象或问题，同时还要明白的谈谈你的想法。
习作：我有一个想法活动分析：本单元习作话题是“我有一个想法”，属于实用性习作，与本单元口语交际话题“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。
教材先以生活中的两个事例激发学生的探讨兴趣，然后布置了本次习作的任务：写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法。
这是在本单元“口语交际”基础上的延伸。
习作的重点是“写清楚”，即写清楚现象和想法，强调表达的条理性。
习作完成后，教师还要引导学生互相交流，在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流，使学生体会到运用文字与人交流的成就感。
教学目标：1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
教学重点：1.引导学生观察生活，发现问题。
2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
3.能有条理地表达自己的想法，把自己的发现和想法写清楚。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.生活中的情境图片。
学生：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并想一想改进的建议或解决办法。
课时安排：2课时一、图片导入，激发兴趣1.出示“低头族”的漫画图片，引导学生联系生活谈体会。
导语：同学们，上课之前，老师先请大家看一幅漫画。
图上画了什么？你们碰到过这样的事情吗？你们怎么看待这些事情？2.引导学生观察家里的人有没有“低头族”，谈谈自己的感受。
3.引导学生回忆看过的相关新闻事件，体会“玩手机”可能带来的严重后果。
4.引导学生谈谈解决这些问题的办法。
二、事例引导，指导写法过渡：刚才同学们都发现了身边的“低头族”现象，也发表了自己的感想。
有一个小朋友跟我们的发现是一样的，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。
1.出示课本上的文段一，指名学生朗读。
我发现爱玩手机的人特别多。
上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。
我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
2.引导学生交流评价：这个事例写了什么内容？（先写了什么，后写了什么……）3.教师相机小结。
小结：例文片段先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性。
文段把现象写得很清楚，这样一来，后面提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更有说服力了。
我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。
4.出示课本上的文段二，指名学生朗读。
过渡：还有一位小朋友，他最近一直在思考另一个问题。
什么问题呢？看一看大屏幕，有谁替他说一说？最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。
我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。
这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
5.引导学生交流评价：例文片段主要写了一个什么想法？是怎么写的？6.教师相机小结。
小结：例文片段不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。
而且，第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉。
我们在写的时候也要写清楚建议、改进的办法和这样做的好处，要让人一看就能明白你的想法。
7.引导学生比较两个事例的不同。
教师相机归纳并小结方法。
明确：这两则例文片段讲的事例，都是我们身边发生的事情。
第一则讲的是不良现象，是已经发生的事情；第二则是想让生活变得更美好的建议，是还未发生的事情。
我们在写作时，可以关注生活中的不良现象，也可以关注生活中的好现象；可以针对没有发生的事情提出建议，也可以针对已经发生的事情提出建议。
不管是好的、不好的，已经发生的、还没有发生的，只要是生活中那些你觉得需要改进的问题，都可以积极地表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，让我们的生活变得更加美好。
怎么表达想法呢？我们可以借鉴一下两个例文片段的方法——（出示课件）（1）开门见山，直接写发现的现象，或是提出自己的想法。
（2）要用事例来描述现象。
关于自己的想法，要写出一些理由。
（3）如果有改进的建议或解决办法，也可以写下来。
（4）把现象和自己的想法写清楚，用词准确，叙述有条理。
三、畅谈想法，交流评价过渡：我们的生活中有哪些现象或问题也引起了你的关注？你对这些现象有什么想法呢?1.出示生活中的一些情境图片，引导学生回顾生活中需要改进的现象或问题。
预设：情境图片如公交站台的橱窗上贴满了小广告；有同学把书包挂在校园的小树上；孩子和爸爸妈妈一起当志愿者宣传环保知识；有同学参加体育锻炼时偷懒；父母打骂孩子；公共场合有人在“禁止吸烟”的指示牌下抽烟；地铁里剥大蒜……2.小组交流各自发现的现象或问题。
预设：小组成员轮流进行交流。
学生可以先思考自己应该怎么说，先说什么，后说什么，把一些关键词语写在纸上。
交流时，按照关键词提示，有顺序、有条理地表达。
说完后其他同学进行评价，提出意见或建议。
3.汇报展示，集体评议。
（1）鼓励学生主动举手交流。
（2）小组选派说得好的代表发言交流。
四、范文展示，试写习作过渡：同学们都说得很棒！那么接下来就该把我们说的这些想法写出来了。
一篇完整的习作内容必须具备开头、中间、结尾三大部分。
我们可以按照这三个部分先简单列一列提纲，帮助我们理清写作的思路。
1.出示提纲示例，教师简单讲解怎么列写作提纲。
（1）开头：可以用议论引入，也可以用开门见山的方式直接写现象或想法。
示例：生活是丰富多彩的，有快乐的事情，也有悲伤、烦恼的事情。
如果我们注意到了，快乐的让它放大，悲伤、烦恼的想办法改变它，我们的生活一定会变得更加美好。
（议论式）就在前几天，我在公交车上发现了令人感到十分温暖的一幕……（开门见山式）（2）中间：详细介绍自己发现的现象或同学列举的问题，可以介绍清楚是什么现象或问题，你有什么评价或建议，为什么会这样评价或建议，还可以再谈谈自己的实际行动等。
（3）结尾：表达自己对美好生活的向往之情。
2.出示习作范文，引导学生学习借鉴。
我有一个想法随着家乡经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重。
经过一周的调查，我发现家乡存在着几个比较严重的污染问题：①第一，固体废弃物污染。
虽说街道两旁多处放置了分类垃圾桶，但很多地方仍出现乱扔垃圾的现象，而且分类垃圾桶丝毫不起作用，可循环与不可循环垃圾并没有被分开。
此外，在一些卫生死角还散落着塑料袋、饮料瓶等固体垃圾。
②第二，水体污染。
许多工厂将废水直接排放到自然水域，导致多处河流遭到污染。
相关部门也没有及时采取治理措施，使河流长期受到污染。
路过的人们还随手往河里扔垃圾，使污染情况变得更加严重。
现在，河水散发出阵阵恶臭，让人退避三舍。
第三，大气污染。
随着人们的生活水平的提高，许多家庭购买了汽车，汽车尾气排放量也相应增加，严重影响了大气的质量。
部分家庭仍然使用煤做饭取暖，排放二氧化硫、二氧化碳和烟尘，对大气造成污染。
周边的工厂未经环保处理，直接排放废气，对大气造成的污染最为严重。
③家乡的环境与我们的生活密切相关，保护环境需要从我做起，从现在做起。
让我们一起呵护碧水蓝天，共同建设美丽家园吧！④句段赏析①开篇直接入题，写自己的调查发现，简洁明了。
②看来小作者调查得很详细。
③从三个方面来介绍家乡存在的环境问题，条理清晰。
④号召大家从小事做起，保护环境，共建美好家园，点明中心。
总评：小作者在习作中写了通过调查发现的家乡的三大污染问题，写得很详细，条理清晰。
结尾号召大家从小事做起，来保护自己的家园，贴合生活实际。
3.练写草稿。
学生根据交流的内容，仿照范文的格式，列出提纲，完成习作。
五、点评习作，修改展示1.写完后自己先读一读，把习作改得更清楚、更通顺。
2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
评议重点：（1）现象是否清晰；（2）想法是否明确；（3）理由是否充分；（4）建议是否可行；（5）其他值得借鉴或需要防范的地方。
3.小组交流，评改习作。
预设：学生轮流读一读自己的习作，交流：是否明白习作中的想法？如果不明白，怎么修改让想法更清晰？是否赞成习作中的想法？有没有补充？如果不赞成，理由是什么？4.互相交流点评后，再次修改自己的习作，誊写下来。
5.实践活动：教师指导学生挑选一些比较典型可行的想法，在学校宣传栏内张贴展示。
-------------------------------------------------每日课外小知识学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
