一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学反思范文.pdf

人教版道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版道德与法治一年级下册的第一课，本节课的主要内容是通过生活中的实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

教材中通过生动的图片和简练的文字，向学生展示了整洁环境的美好，以及不整洁环境带来的不便。

同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心和学习兴趣。

在这个阶段，学生的认知能力逐渐增强，他们开始能够理解一些基本的道理和规则。

然而，由于年龄特点，他们自律性较差，容易受到外界因素的干扰。

因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的重要性，学会整理物品、保持环境整洁的方法。

2.教学难点：培养学生热爱整洁、自觉维护整洁的良好习惯。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.实践教学法：让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，增强整洁意识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如小朋友乱扔垃圾导致环境污染，引发学生对整洁的思考，导入新课。

2.教学新知：采用图片展示、文字讲解等方式，向学生介绍整洁的重要性，以及整理物品、保持环境整洁的方法。

小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。

在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。

2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。

2.培养学生实践整洁的能力和习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。

3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。

六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。

2.准备整洁相关的趣味游戏。

3.搜集整洁的榜样事例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。

游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。

通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。

场景包括：教室、卧室、客厅等。

同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。

每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。

实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。

4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。

2020春人教部编版一年级道德与法治下全册教学反思第一单元我的好习惯1 、我们爱整洁教学反思《我们爱整洁》这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。

他们自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。

本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。

教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到“健康、安全地生活”。

借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。

学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。

课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。

在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。

自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。

本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。

同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。

2 、我们有精神教学反思一年级学生的自控力较弱。

在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。

因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。

统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案一、教材分析：本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。

教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

二、核心素养目标：1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。

3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。

4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。

2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

3. 愿意做干净、整洁的孩子。

教学难点：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

四、学情分析：一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。

他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。

同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。

五、教学过程：步骤1：引入新课1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。

这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。

1、我们爱整洁一、教学目标:1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学重难点：注重自己的仪态、仪表；懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

三、教学准备:1.学生准备: 彩笔等学习用品2.教师准备: 多媒体教学课件，与家长沟通，了解学生在家中的卫生表现。

四、教学过程活动一:以图导入，唤醒思考导语:认真观察：图上的这两位小朋友，你想对他们说些什么？小结:对，他很整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

(板书课题，齐读课题)活动二:相互看看，加深认知1.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次“照镜子”，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导:1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说?学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。

如果有问题，请帮他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能互相帮助。

谈谈你的感受。

活动三:分析讨论，判断正误导语:出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢?出示任务:1. 学生思考:对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

道德与法治一年级下册《我们爱整洁》教学设计及反思一、说教材《我们爱整洁》是部编版小学道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》的课时内容，本课安排了四个主题，以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”。

课程教学侧重外在基本文明形象的塑造，皆在培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。

二、说教学目标1.通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的小本领。

2.通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。

3.通过创设卡通人物小猪皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。

三、说教学重难点教学重点：养成良好的卫生习惯。

教学难点：感受仪表整洁是健康的表现，激发保持整洁的愿望。

四、说学情一年级小学生正处于行为习惯养成的最佳时期，好习惯一旦养成，则受益终生。

本节课主要是启发、引导学生体会仪表整洁在与人交往中的重要性，能自主地打理好自己的个人卫生，知道一些保持整洁的办法，从而养成保持整洁的好习惯。

五、说教学策略学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

五、说教学过程同学们，你们每天起床后都做了些什么吗？是自己穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……吗？看看镜子里的你们，很干净吗？很多同学都非常棒，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》（一）初步感知仪表整洁会给人留下好印象。

【设计意图：利用书中绘本小故事创设情境，引导学生观察、发现，从而初步感知仪表整洁会让人喜欢，别人愿意与你交往。

】1．谈话：今天小猪皮皮遇到了麻烦，给我们打来了求助电话，你们愿意帮助它吗？让我们一起来听一听到底发生了什么？2.课件呈现：绘本《皮皮的故事》3.学生认真倾听故事提问：皮皮遇到了什么麻烦，谁能帮帮它？你喜欢皮皮吗？为什么？4.课件呈现：绘本《皮皮的故事》提问：你喜欢现在的皮皮吗？为什么？5.小结：看来，注重个人卫生还有衣着整洁很重要，这样才能给别人一个好印象，别人才愿意和你一起交往，做朋友。

人教版一年级《道德与生活》第一册《我爱整洁》优秀教案与教学反思教材分析《我爱整洁》是义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。

本单元从儿童日常生活中的用饭，坐、立、走姿势，卫生适应等几个方面、引导学生从小知道珍爱生命，养成良好的生活适应和行为适应，获取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好基础。

本课偏重培育儿童良好的卫生适应，知道自己的情形要自己做，使学生产生要做讲卫生、讲文明的好小孩的愿望，体会到良好的仪表与人交往超级重要。

学情分析本课从童话故事导入，在讲故事和续编故事的活动中，让学生熟悉到爱清洁卫生的重要性。

再通过同窗之间的夸奖、对照和自我监督评判活动，让学生初步养成爱整洁的生活适应。

让学生熟悉到只有讲卫生才能少生病、不生病，才能平安、健康地成长。

如何才能既不损害儿童的自尊又能引发儿童重视讲卫生适应的问题需要咱们《道德与社会》教师精心设计，正面引导。

教学目标1.通过看图讲童话故事，让儿童体会干净整洁在与人交往中的重要性，培育儿童追求健康文明的生活适应。

2.能表现清洁手、脚、牙、头发等躯体各部位的方式方式，引导儿童把握一些大体的卫生常识。

3.维持躯体各部位的整洁，知道自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为适应。

教学重点和难点重点：教会学生清洁手、脚、牙、头发等躯体各部位的方式方式。

难点：教维持躯体各部位的整洁，知道自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为适应。

教学进程教材分析《我爱整洁》是义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。

本单元从儿童日常生活中的用饭，坐、立、走姿势，卫生适应等几个方面、引导学生从小知道珍爱生命，养成良好的生活适应和行为适应，获取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好基础。

评《我们爱整洁》第二课时杭州市余杭区金成外国语小学王爱媛《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成个人好习惯”而编写的。

彭海娟老师今天执教的是第2课时，重点在于指导学生爱整洁的行为，让他们知道保持整洁有哪些有效的方法，并学习、掌握这些保持整洁的方法和技能，从而让自己及时保持整洁。

从彭老师的教学过程可以看出，无论是教学目标的把握，教学内容的设计，教学方法的选择，教学媒体的运用，都是比较到位，比较成功的。

下面，我们就本节课的三个特点作简单评析。

1.目标精准，环节清晰。

准确的目标定位是教学成功的前提。

要精准地确定目标，教师必须做到“瞻前顾后”，也就是需要了解今天的这个教学主题在以往的教学中有没有涉及，在后续的教学中有没有相关的设计等。

通过分析，我们可以知道，一年级上册的《开开心心上学去》《上课了》两课中已有关于“学会整理书包”、上课之前“整理学习用品，做好课前准备”等教学内容的安排，在本册的第11课《让我自己来整理》当中，又有在家里“怎样整理学习用品、怎样整理房间”的学习。

因此，《我们爱整洁》这一课，第1课时的目标是知道整洁的具体表现；第2课时的目标定位就非常精准地确定为“怎样及时保持整洁及辨析怎样才是真正的爱整洁”。

教师能够抓住“及时”这个关键词，可谓是画龙点睛，及为巧妙。

教学中，彭老师还注重将这节课的认知目标、能力目标和情感目标有机整合在一起。

教师锁定“怎样及时保持整洁”这一认知目标，通过“爱整洁从清晨开始、爱整洁从细节做起、怎样才是真正爱整洁、爱整洁的儿歌记心间”四个环节，在生生互动、师生互动的过程中，让孩子们知道很多保持整洁的好方法；在能力目标上，孩子们通过“做一做、学一学、辨一辨、念一念”等教学活动，初步掌握了保持整洁技能，还具有了辨析“怎样才是真正地爱整洁”的能力。

通过活动和交流，孩子们体会到“及时整理促整洁、整洁的孩子人人夸”的道理，从而实现情感目标。

人教版一年级下册《我们爱整洁》教学设计我们爱整洁一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

三、教学过程活动一：以故事导入，唤醒思考出示PPT，创设情境，教师讲《皮皮的故事》1-8内容。

出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。

根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。

学生说出自己的补充内容。

3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。

追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁。

板书课题：我们爱整洁活动二：照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。

（出示PPT:镜子）出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。