蝶恋花欧阳修PPT课件
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蝶恋花·庭院深深深几许ppt实用课件
南京市上新河中学 徐艳
学习目标：
一、朗读并背诵该词； 二、欣赏情景交融的表现手法； 三、体会词的思想感情。
南京市上新河中学 徐艳
欧阳修（1007-1072）
宋代古文运动的 领袖，宋代著名的文 学家。在散文诗词创 作上都取得了很大的 成就，其文儒雅正统， 其诗清切自然，其词 则幽香冷艳。
南京市上新河中学 徐艳
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
再见！
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
——林黛玉《葬花吟》
落花
乱红
学习目标：
一、朗读并背诵该词； 二、欣赏情景交融的表现手法； 三、体会词的思想感情。
南京市上新河中学 徐艳
欧阳修（1007-1072）
宋代古文运动的 领袖，宋代著名的文 学家。在散文诗词创 作上都取得了很大的 成就，其文儒雅正统， 其诗清切自然，其词 则幽香冷艳。
南京市上新河中学 徐艳
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
再见！
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
——林黛玉《葬花吟》
落花
乱红
【高中语文】蝶恋花·庭院深深深几许ppt精品课件
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
思考：
根据上阕展开 想象，抒情主人公 所处的环境怎样？
“欧阳公作《蝶恋花》 有‘庭院深深深几许’之句 予酷爱之。”
蝶恋花_欧阳修最全版ppt课件
10
用简洁的语言概括下列词句的内容。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
❖ 写女子的丈夫乘坐华美的车骑在烟花柳 巷寻欢作乐，女子望而不见。
11
“雨横风狂三月暮。门掩黄昏， 无计留春住。”婉曲幽深，耐人 寻味，请作简要分析。
“三月暮”点明季节，“雨横风狂”写气 候之恶劣，“黄昏”点明时刻，三层渲 染，写出了女子对春天即将逝去的无奈， 同时表达了美好的青春年华无法挽留住 的感伤。
17
下片前三句用狂风暴雨比喻封建礼 教的无情，以花被摧残喻自己青春被毁。 “门掩黄昏”四句喻韶华空逝，人生易 老之痛。结尾二句写女子的痴情与绝望， 含蕴丰厚。“泪眼问花花不语，乱红飞 过秋千去。”这两句一直为后人激赏。 “花不语”正讲少女与落花同命共苦， 无语凝噎之状。“乱红”飞过青春嬉戏 之地而飘去、消逝，正是“无可奈何花 落去”也。“乱红”意象既是下景实摹， 又是女子悲剧性命运的象征。
6
用简洁的语言概括下列词句的内容。
❖ 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重 数。
❖ 写女子居住环境之幽深。
7
“深深”二叠字本已写出庭 院的幽深、空旷，再用一个 “深”字的设问，让庭院的 “深”“旷”得到深入和强化。 暗示了女主人公孤身独处的深 沉心事和怨恨莫诉之情。借景 抒情，情景交融。
8
“堆”字，写出了 杨柳之密，雾气之浓。 “无重数”的帘幕，阻 碍了女主人公远望丈夫 的视线，传达出深居闺 中的孤独凄苦之情。
16
上片写深闺寂寞，阻隔重重，想见意 中人而不得，下片写美人迟暮，盼意中人回 归而不得。幽恨怨愤之情自现。上片开头三 句写“庭院深深”的境况，“深几许”于提 问中含有怨艾之情，“堆烟”状院中之静， 衬人之孤独寡欢，“帘幕无重数”，写闺阁 之幽深封闭，是对大好青春的禁锢，是对美 好生命的戕害。“玉勒”二句写意中人任性 冶游而又无可奈何，女子怎能不怨？
用简洁的语言概括下列词句的内容。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
❖ 写女子的丈夫乘坐华美的车骑在烟花柳 巷寻欢作乐，女子望而不见。
11
“雨横风狂三月暮。门掩黄昏， 无计留春住。”婉曲幽深，耐人 寻味，请作简要分析。
“三月暮”点明季节，“雨横风狂”写气 候之恶劣，“黄昏”点明时刻，三层渲 染，写出了女子对春天即将逝去的无奈， 同时表达了美好的青春年华无法挽留住 的感伤。
17
下片前三句用狂风暴雨比喻封建礼 教的无情，以花被摧残喻自己青春被毁。 “门掩黄昏”四句喻韶华空逝，人生易 老之痛。结尾二句写女子的痴情与绝望， 含蕴丰厚。“泪眼问花花不语，乱红飞 过秋千去。”这两句一直为后人激赏。 “花不语”正讲少女与落花同命共苦， 无语凝噎之状。“乱红”飞过青春嬉戏 之地而飘去、消逝，正是“无可奈何花 落去”也。“乱红”意象既是下景实摹， 又是女子悲剧性命运的象征。
6
用简洁的语言概括下列词句的内容。
❖ 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重 数。
❖ 写女子居住环境之幽深。
7
“深深”二叠字本已写出庭 院的幽深、空旷，再用一个 “深”字的设问，让庭院的 “深”“旷”得到深入和强化。 暗示了女主人公孤身独处的深 沉心事和怨恨莫诉之情。借景 抒情，情景交融。
8
“堆”字，写出了 杨柳之密，雾气之浓。 “无重数”的帘幕，阻 碍了女主人公远望丈夫 的视线，传达出深居闺 中的孤独凄苦之情。
16
上片写深闺寂寞，阻隔重重，想见意 中人而不得，下片写美人迟暮，盼意中人回 归而不得。幽恨怨愤之情自现。上片开头三 句写“庭院深深”的境况，“深几许”于提 问中含有怨艾之情，“堆烟”状院中之静， 衬人之孤独寡欢，“帘幕无重数”，写闺阁 之幽深封闭，是对大好青春的禁锢，是对美 好生命的戕害。“玉勒”二句写意中人任性 冶游而又无可奈何，女子怎能不怨？
欧阳修蝶恋花上课课件
创作背景简介
时代背景
北宋时期，官场腐败，民生困苦 ，欧阳修在政治上多次受到打击 ，对现实感到不满，因此写下了 这首词。
个人背景
欧阳修在仕途上受到打击后，心 情郁闷，加上他晚年生活贫困， 更加感到孤独和无助。
词牌及格律说明
词牌格律
双调，六十字，上下片各四仄韵。
韵脚要求
上下片的第四句必须押韵。
02
05
课堂互动
小组讨论
总结词
小组讨论是一种有效的互动方式，可以引导 学生深入思考，培养他们的团队合作精神和 口头表达能力。
详细描述
在小组讨论中，学生们可以自由表达对《蝶 恋花》情感表达的理解和看法，互相倾听、 互相启发，从而深化对作品的理解。
诗词改写
要点一
总结词
诗词改写是一种创造性的活动，可以培养学生的想象力和 语言表达能力。
与欧阳修其他词作比较
01
主题
欧阳修的《蝶恋花》与其他词作在主题上具有一定的相似性，都表达了
内心的感受和情感。但是，《蝶恋花》更加强调对美好事物的追求和对
生命的热爱。
02
意象
欧阳修的《蝶恋花》与其他词作在意象表现上具有一定的相似性，都运
用了丰富的意象来表达情感。但是，《蝶恋花》更加强调对美好事物的
描绘和对生命的热爱。
03
艺术手法
欧阳修的《蝶恋花》与其他词作在艺术手法上具有一定的相似性，都运
用了细腻的描绘手法。但是，《蝶恋花》更加强调对美好事物的描绘和
对生命的热爱。
与同时代其他诗人作品比较
主题
欧阳修的《蝶恋花》与同时代其他诗人的作品在主题上具有一定的相似性，都表达了对美 好事物的追求和对生命的热爱。但是，欧阳修的作品更加细腻、真挚，情感表达更加丰富 。
蝶恋花-PPT精品课件
茫》
2021/3/1
4
话说“蝶恋花”
• 蝶恋花，是中国词牌的名称，分上下两阕 ，共六十个字，一般用来填写多愁善感和 缠绵悱恻的内容。《蝶恋花》此词牌作者 一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感 为多。虽有部分山水，但还是寄情于物的 表现。自宋代以来，产生了不少以《蝶恋 花》为词牌的优美词章，像宋代欧阳修 （庭院深深深几许）柳永（伫倚危楼风细 细）、苏轼（花褪残红青杏小）、晏殊 （槛菊愁烟兰泣露）等人的《蝶恋花》， 都是历代经久不衰的绝唱。
说。”用了什么手法来表达悲情？
• 反衬。乐景写哀情。
• 想当年，夫妻二人赌书泼茶，两情缱绻。如今物是 人非事事休，室在人亡，妻子已不在，与自己生死 相隔，容若也没了当时的心境。燕子丝毫不理会他 刻骨的忧伤，依旧如当年那般，轻盈地踏上帘钩， 相向共语，更惹得词人孤寂愈深，悲情更浓，无奈 益甚。
• 罗幕轻寒，燕子双飞去。（晏殊《蝶恋花》） • 落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》） • 三月香巢初垒成，梁间燕子太无情。（《葬花吟》）
2021/3/1
5
认识纳兰性德
• 纳兰性德（1655—1685）满洲正黄旗人，清 朝词人、学者。字容若，号饮水、楞伽山人 。原名纳兰成德，为避当时太子“保成”的名 讳，改名纳兰性德。一年后，太子改名为胤 礽，于是改回成德。他是康熙十五年进士， 一生淡泊名利、善骑射、好读书、擅长于词 。他的词基本以一个“真”字取胜，写情真挚 浓烈，写景逼真传神，但细读却又感淡淡忧 伤。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
2021/3/1
14
试将本词和苏轼《江城子•十年生死两茫茫》做比 较赏析。
2021/3/1
9
1、试分析“辛苦最怜天上月，一昔如环，
2021/3/1
4
话说“蝶恋花”
• 蝶恋花，是中国词牌的名称，分上下两阕 ，共六十个字，一般用来填写多愁善感和 缠绵悱恻的内容。《蝶恋花》此词牌作者 一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感 为多。虽有部分山水，但还是寄情于物的 表现。自宋代以来，产生了不少以《蝶恋 花》为词牌的优美词章，像宋代欧阳修 （庭院深深深几许）柳永（伫倚危楼风细 细）、苏轼（花褪残红青杏小）、晏殊 （槛菊愁烟兰泣露）等人的《蝶恋花》， 都是历代经久不衰的绝唱。
说。”用了什么手法来表达悲情？
• 反衬。乐景写哀情。
• 想当年，夫妻二人赌书泼茶，两情缱绻。如今物是 人非事事休，室在人亡，妻子已不在，与自己生死 相隔，容若也没了当时的心境。燕子丝毫不理会他 刻骨的忧伤，依旧如当年那般，轻盈地踏上帘钩， 相向共语，更惹得词人孤寂愈深，悲情更浓，无奈 益甚。
• 罗幕轻寒，燕子双飞去。（晏殊《蝶恋花》） • 落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》） • 三月香巢初垒成，梁间燕子太无情。（《葬花吟》）
2021/3/1
5
认识纳兰性德
• 纳兰性德（1655—1685）满洲正黄旗人，清 朝词人、学者。字容若，号饮水、楞伽山人 。原名纳兰成德，为避当时太子“保成”的名 讳，改名纳兰性德。一年后，太子改名为胤 礽，于是改回成德。他是康熙十五年进士， 一生淡泊名利、善骑射、好读书、擅长于词 。他的词基本以一个“真”字取胜，写情真挚 浓烈，写景逼真传神，但细读却又感淡淡忧 伤。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
2021/3/1
14
试将本词和苏轼《江城子•十年生死两茫茫》做比 较赏析。
2021/3/1
9
1、试分析“辛苦最怜天上月，一昔如环，
《蝶恋花》21张ppt
更反衬出人之“孤栖”。
“明月穿户”月光皎洁生辉，彻夜穿过我的闺房。
月已圆的温馨反衬人未圆的凄凉。 二者看似冷漠无情 ，实则用“以乐写哀”的手法， 更显其哀。
以乐景写哀情在诗歌鉴赏中属于表达技巧类，层
次较高，这种表达技巧在诗歌鉴赏中经常应用，对抒 发作者感情起到很好的效果。
如《诗经》中有这样的诗句：“
小组 1组
2组 3组
优秀个人 姜杏 汤少青 闫慧敏
王琳 李桂强
我的荣光
☆☆
☆☆ ☆☆
王俊勇 孙玉卿
4组
5组 6组 7组
刘聪慧
刘赛
王晓琪
王淑珍
☆☆ ☆☆
☆☆ ☆☆
丛军玉 杨春晓 黄新萌 张萍 阎秋晗 段英杰
8组
9组
王瑞娟
焦琳 冀晓瑶
☆
☆☆
存在问题
1.
2
3
蝶恋花
学习目标
1、品味诗歌意象，了解“情”
再读诗歌，品味意象（探究1）
同病相怜 “槛菊愁烟兰泣露”兰花上沾有露
珠，看起来又象默默饮泣。将主观 感情移于客观景物，透露女主人公 自己的哀愁。 “昨夜西风凋碧树”西风方烈，碧 树尽凋；木犹如此，人何以堪 景中含情，烘托情感
情景相悖，以乐写哀
“燕子双飞”，罗幕外燕子双宿双飞，燕之“双飞”
昔我往矣，杨
柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
杨柳依依是春天很美的景色，但是在这个时候男主人
公要出征了，本来就有依依不舍之情，但是面对这样 美的景色更能传达出他对故乡、亲人恋恋不舍留恋的 心情。
绝 句 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 【注】本诗作于广德二年（764），当时杜甫客寓 成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行 诗的前两句是写景，这些景有江山花鸟，并且 分别敷以碧绿青葱火红洁白四色，景象 清新，令 人赏心悦目。 但是抒发的是哀婉思乡之情，这就可以认为是 以乐景写哀情的表现手法。看到这么美的景色， 然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不起游玩兴 致，反而更勾起漂泊的感伤。
蝶恋花ppt课件
10
11
（二）二读诗歌，评品赏析
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 庭院深深中的妇女为什么会有难以言明的内 心隐痛？前后两句所写的角度有何不同？
原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里 尽情享乐呢。与闺妇的处境形成对比，既点出了 女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路” 的怨恨之情。
前一句写的是丈夫的情形，后一句是写这位女子 正独处高楼。
4
（二）二读诗歌，评品赏析
庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。 写了哪几个意象？意象是怎样次序展开的？ 这样写有什么好处？ 遭封锁 庭院 深深 如囚居 孤身独处 杨柳 堆烟 心事深沉 帘幕 无数重 怨恨莫诉
通过环境描写来暗示和烘托人物思绪，曲折有 致地表现了生活在幽闭状态下的贵族少妇难以言 5 明的内心隐痛。
6
（二）二读诗歌，评品赏析
雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。 这几句写了哪几个意象？它们分别用了哪些 词来修饰？表达了什么情感？ 雨横风狂， 逐层深 雨、风 横、狂 天气 三月 暮
季节
门、黄昏 掩
春
时刻
无计留 无计
催送着残春， 入地展 也催送女主 示了现 人公的芳年。 实的凄 她想挽留住 风苦雨 春天，但风 对其芳 雨无情，留 心的无 情蹂躏 春不住。
7
（二）二读诗歌，评品赏析
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
清人毛先舒评曰：“‘泪眼问花花不语，乱红飞 过秋千去’，此可谓层深而浑成。”请试作分析 。 走马章台的丈夫望而不见，唯见风雨 见花落泪
中花儿横遭摧残，联想自己的命运， 不禁伤心泪下。
因泪问花 花儿不语 乱红飞落
泪眼愁思对花诉，足见她内心痛苦之 深重和伤心无处诉的悲凉。 花儿含悲不语，无言安慰，反映了词 中女子无尽的难言苦痛 。 乱红飞过秋千，烘托了女子终鲜同情 8 之侣、怅然若失的神态 。
11
（二）二读诗歌，评品赏析
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 庭院深深中的妇女为什么会有难以言明的内 心隐痛？前后两句所写的角度有何不同？
原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里 尽情享乐呢。与闺妇的处境形成对比，既点出了 女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路” 的怨恨之情。
前一句写的是丈夫的情形，后一句是写这位女子 正独处高楼。
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（二）二读诗歌，评品赏析
庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。 写了哪几个意象？意象是怎样次序展开的？ 这样写有什么好处？ 遭封锁 庭院 深深 如囚居 孤身独处 杨柳 堆烟 心事深沉 帘幕 无数重 怨恨莫诉
通过环境描写来暗示和烘托人物思绪，曲折有 致地表现了生活在幽闭状态下的贵族少妇难以言 5 明的内心隐痛。
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（二）二读诗歌，评品赏析
雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。 这几句写了哪几个意象？它们分别用了哪些 词来修饰？表达了什么情感？ 雨横风狂， 逐层深 雨、风 横、狂 天气 三月 暮
季节
门、黄昏 掩
春
时刻
无计留 无计
催送着残春， 入地展 也催送女主 示了现 人公的芳年。 实的凄 她想挽留住 风苦雨 春天，但风 对其芳 雨无情，留 心的无 情蹂躏 春不住。
7
（二）二读诗歌，评品赏析
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
清人毛先舒评曰：“‘泪眼问花花不语，乱红飞 过秋千去’，此可谓层深而浑成。”请试作分析 。 走马章台的丈夫望而不见，唯见风雨 见花落泪
中花儿横遭摧残，联想自己的命运， 不禁伤心泪下。
因泪问花 花儿不语 乱红飞落
泪眼愁思对花诉，足见她内心痛苦之 深重和伤心无处诉的悲凉。 花儿含悲不语，无言安慰，反映了词 中女子无尽的难言苦痛 。 乱红飞过秋千，烘托了女子终鲜同情 8 之侣、怅然若失的神态 。
《蝶恋花庭院深深深几许》诗词赏析PPT课件
本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题 目展开，通过描写蟋蟀住宅的特点及蟋 蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀 劳动成果的极大赞赏。
段落层次
1
蟋蟀出名的原因
2—6
蟋蟀住宅的特点
7—9
蟋蟀的住宅是怎 样建成的
课文解读
居住在草地上的蟋蟀，超不多和蝉一样有名。 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
写出了蟋蟀出名的 两个原因：
欧阳修是杰出的应用文章家，不仅应用文写作颇有建树，而且 对应用文理论贡献也很大。欧阳修创立应用文概念，构筑了应 用文理论的大体框架。他认为应用文的特点有三。一是真实， 二是简洁质朴，三是得体。欧阳修主张应用文应合大体、文体、
语体，其理论已相当精深。
欧阳修对公文的贡献很大。他写有公文一千一百零二篇，公文 理论也很系统。公文内容“必须合於物议，下悦民情”；形式 “取便於宣读”，采用“四六”的语言形式，开苏轼改革骈文 之先河。他自责其公文有“无以发明”，拘牵常格”的毛病，
主张内容要完整出新，有条有理；
感谢您的欣赏
宋词解析系列
宋词是一种宋代盛行的一种中国文学体裁，相对于古体诗的新体诗歌之一， 标志宋代文学的最高成就。
蟋蟀的住宅
语文 四年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
新课导入
七月八月正当忙， 碰到一班读书郎。 捣我房屋抄我床， 把我捕去坐班房。
你能猜出旁边 的谜语吗？
欧阳修自幼喜爱读书，常从城南李家借书抄读，他天资聪颖，又刻苦勤奋， 往往书不待抄完，已能成诵；少年习作诗赋文章，文笔老练，有如成人。其 叔由此看到了家族振兴的希望，曾对欧阳修的母亲说：“嫂子不必担忧家贫 子幼，你的孩子有奇才！不仅可以创业光宗耀祖，他日必然闻名天下。”十 岁时，欧阳修从李家得唐《昌黎先生文集》六卷，甚爱其文，手不释卷，这 为日后北宋诗文革新运动播下了种子。
段落层次
1
蟋蟀出名的原因
2—6
蟋蟀住宅的特点
7—9
蟋蟀的住宅是怎 样建成的
课文解读
居住在草地上的蟋蟀，超不多和蝉一样有名。 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
写出了蟋蟀出名的 两个原因：
欧阳修是杰出的应用文章家，不仅应用文写作颇有建树，而且 对应用文理论贡献也很大。欧阳修创立应用文概念，构筑了应 用文理论的大体框架。他认为应用文的特点有三。一是真实， 二是简洁质朴，三是得体。欧阳修主张应用文应合大体、文体、
语体，其理论已相当精深。
欧阳修对公文的贡献很大。他写有公文一千一百零二篇，公文 理论也很系统。公文内容“必须合於物议，下悦民情”；形式 “取便於宣读”，采用“四六”的语言形式，开苏轼改革骈文 之先河。他自责其公文有“无以发明”，拘牵常格”的毛病，
主张内容要完整出新，有条有理；
感谢您的欣赏
宋词解析系列
宋词是一种宋代盛行的一种中国文学体裁，相对于古体诗的新体诗歌之一， 标志宋代文学的最高成就。
蟋蟀的住宅
语文 四年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
新课导入
七月八月正当忙， 碰到一班读书郎。 捣我房屋抄我床， 把我捕去坐班房。
你能猜出旁边 的谜语吗？
欧阳修自幼喜爱读书，常从城南李家借书抄读，他天资聪颖，又刻苦勤奋， 往往书不待抄完，已能成诵；少年习作诗赋文章，文笔老练，有如成人。其 叔由此看到了家族振兴的希望，曾对欧阳修的母亲说：“嫂子不必担忧家贫 子幼，你的孩子有奇才！不仅可以创业光宗耀祖，他日必然闻名天下。”十 岁时，欧阳修从李家得唐《昌黎先生文集》六卷，甚爱其文，手不释卷，这 为日后北宋诗文革新运动播下了种子。
蝶恋花·庭院深深深几许ppt实用课件3
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
译：噙着盈眶的泪水，忍不住问那缤纷 零乱的落花，它却默默无语。 一阵风 过，一下子就把她们吹得乱纷纷的，有 的甚至飞过秋千架子外面去了。
感花摇落而有泪，含泪而问花，花乱 落而不语。伤花实则自伤，佳人与落花 同一命运。是花是人？物我合一，情景 交融，含蕴最为深沉。
“泪眼”二句层深婉曲，前人评价甚 高。清代毛先舒说：“因花而有泪，此一 层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟 不语，此一层意也；不但不语，且又乱落、 飞过秋千，此一层意也；”
7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
译：噙着盈眶的泪水，忍不住问那缤纷 零乱的落花，它却默默无语。 一阵风 过，一下子就把她们吹得乱纷纷的，有 的甚至飞过秋千架子外面去了。
感花摇落而有泪，含泪而问花，花乱 落而不语。伤花实则自伤，佳人与落花 同一命运。是花是人？物我合一，情景 交融，含蕴最为深沉。
“泪眼”二句层深婉曲，前人评价甚 高。清代毛先舒说：“因花而有泪，此一 层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟 不语，此一层意也；不但不语，且又乱落、 飞过秋千，此一层意也；”
7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
《蝶恋花·庭院深深深几许》ppt解析 共22页
译：噙着盈眶的泪水，忍不住问那缤纷 零乱的落花，它却默默无语。 一阵风 过，一下子就把她们吹得乱纷纷的，有 的甚至飞过秋千架子外面去了。
感花摇落而有泪，含泪而问花，花乱 落而不语。伤花实则自伤，佳人与落花 同一命运。是花是人？物我合一，情景 交融，含蕴最为深沉。
“泪眼”二句层深婉曲，前人评价甚 高。清代毛先舒说：“因花而有泪，此一 层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟 不语，此一层意也；不但不语，且又乱落、 飞过秋千，此一层意也；”
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
译：暮春三月里，常是雨势猛烈，风 力强劲。在风雨中的黄昏掩上重门， 想把春光留在屋里，却是徒劳无功。
暮春时节，风雨黄昏；闭门深坐，情尤 悲戚。个中意境，仿佛是诗，但诗不能 写其貌；是画，但画不能传其神；唯有 通过这种婉曲的词笔才能恰到好处地勾 画出来。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
蝶恋花
庭院深深深几许? 杨柳堆烟， 帘幕无重数。 玉勒雕鞍游冶处， 楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮， 门掩黄昏， 无计留春住。 泪眼问花花不语， 乱红飞过秋千去。
庭院深深，不知有多深。杨柳茂密堆 积如烟，披挂下来的枝条如同重重帘幕， 无从记数。那个人却乘着华美的车骑，淹 没在被高楼挡着的烟花柳巷。
“庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无 重数。”写的是“怨”，
“玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。 ”写的是“恨”，
“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留 春住。”写的是“伤”，
“泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。 ”写的是“苦”。
炼字赏析 1．赏析“庭院深深深几许”中的“深”字。
“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再 用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到 深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和 怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。
感花摇落而有泪，含泪而问花，花乱 落而不语。伤花实则自伤，佳人与落花 同一命运。是花是人？物我合一，情景 交融，含蕴最为深沉。
“泪眼”二句层深婉曲，前人评价甚 高。清代毛先舒说：“因花而有泪，此一 层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟 不语，此一层意也；不但不语，且又乱落、 飞过秋千，此一层意也；”
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
译：暮春三月里，常是雨势猛烈，风 力强劲。在风雨中的黄昏掩上重门， 想把春光留在屋里，却是徒劳无功。
暮春时节，风雨黄昏；闭门深坐，情尤 悲戚。个中意境，仿佛是诗，但诗不能 写其貌；是画，但画不能传其神；唯有 通过这种婉曲的词笔才能恰到好处地勾 画出来。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
蝶恋花
庭院深深深几许? 杨柳堆烟， 帘幕无重数。 玉勒雕鞍游冶处， 楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮， 门掩黄昏， 无计留春住。 泪眼问花花不语， 乱红飞过秋千去。
庭院深深，不知有多深。杨柳茂密堆 积如烟，披挂下来的枝条如同重重帘幕， 无从记数。那个人却乘着华美的车骑，淹 没在被高楼挡着的烟花柳巷。
“庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无 重数。”写的是“怨”，
“玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。 ”写的是“恨”，
“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留 春住。”写的是“伤”，
“泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。 ”写的是“苦”。
炼字赏析 1．赏析“庭院深深深几许”中的“深”字。
“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再 用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到 深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和 怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。
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蝶 恋 花
作者简介
欧阳修(1007～1072年),字永叔，自 号醉翁，晚年号六一居士，谥文忠，世 称欧阳文忠公。北宋时期政治家、文学 家、史学家和诗人，“唐宋八大家”之 一。
其于政治和文学方面都主张革新，既 是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋 诗文革新运动的领导者。创作实绩亦灿 然可观，诗、词、散文均为一时之冠。 有《欧阳文忠公文集》。
“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章 台路”，原来丈夫正乘坐着豪华的 车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢 。与闺妇的处境形成对比，既点出 了女子怨恨的原因，也传达出“楼 高不见章台路”的怨恨之情。
“雨横风狂三月暮。门掩黄昏， 无计留春住。”婉曲幽深，耐人 寻味，请作简要分析。
“三月暮”点明季节，“雨横风狂” 写气候之恶劣，“黄昏”点明时刻， 三层渲染，写出了女子对春天即将 逝去的无奈，同时表达了美好的青 春年华无法挽留住的感伤。
❖ “清人毛先舒评曰：“‘泪眼问花 花不语，乱红飞过秋千去’，此可 谓层深而浑成。试简要分析这两句 话中抒情主人公的情感层次。
第一层，女主人公因伤春孤寂、被冷落而落泪。 第二层，因落泪而问花。女主人公已将花已幻 化为人，向着花儿痴情地发问和倾诉，想要获 得安慰。 第三层，花儿缄默无言，不予应答。 第四层，花儿不但不语，反而象故意抛弃她似 飞过秋千的另一边去，与章台的那个男子一样都对 她报以冷漠！
用简洁的语言概括下列词句的内 容。
庭院深深深几许？杨柳堆烟， 帘幕无重数。
写女子居住环境之幽深。
体会“深”的作用。
“深深”二叠字本已写出庭院的 幽深、空旷，再用一个“深”字设 问，让庭院的“深”“旷”得到深入 和强化。暗示了女主人公孤身独 处的深沉心事和怨恨莫诉之情。 借景抒情，情景交融。
“堆”字写出了“杨柳” “雾”的什么特点？
此句情景交融，层层递进，充Fra bibliotek表现了女 子内心的凄苦无告之情。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
蝶恋花
欧阳修
庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无 重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春 住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
译文
庭院十分深远到底深有几许？ 杨柳被雾烟罩住，重重帘幕无法指数。 豪家贵人的车马挤满游冶之处， 楼高却看不见章台去路。
雨势很猛，风刮很大，正是三月春暮， 用门关住黄昏，却无法把春天留住。 满含泪眼问问春花，春花却不答语， 零乱的落花已经飘飞过秋千去。
“堆”字，写出了杨柳之密， 雾气之浓。“无重数”的帘幕， 阻碍了女主人公远望丈夫的视线 ，传达出深居闺中的孤独凄苦之 情。
用简洁的语言概括下列词句的内容。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
写女子的丈夫乘坐华美的车骑在烟花柳 巷寻欢作乐，女子望而不见。
庭院深深，层层杨柳，密遮的帘幕，构成 了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，烘托渲 染了将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨 恨。女主人公“怨”是什么原因呢？