《夏洛的网》阅读交流课解析

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。

第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。

2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。

第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。

3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。

第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。

4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。

第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。

5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。

第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。

6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。

6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。

第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。

7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。

7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。

第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。

8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。

8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。

四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答（推荐五篇）第一篇：四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答四年二班读《夏洛的网》一书读书汇报会问题解答【托管班学生作业】1、你喜欢谁？为什么？（举例子说明）【每人选一个】（1）答：我喜欢夏洛。

夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反对人类的行为,但在它的朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励与帮助,并没有服从命运的安排，给予小猪威尔伯以温暖、自信。

夏洛，他在威尔伯最需要朋友，帮助的时候出现，并不求回报的帮助他，并最终献出了自己的生命，这种纯净的友谊让我感动。

当我读到夏洛用自己的最后力量织出“谦卑”这两个字时，我十分感动；当我看到夏洛与威尔伯永别时，我的眼眶湿润了；当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛的514个子女时，我的眼泪流了下来。

我想，这才是真正的友谊！（2）喜欢弗恩。

因弗恩是一个热爱动物善良的人。

威尔伯的命就是弗恩救下来的，她还每周去看威尔伯，是牧场里的很多动物的朋友。

弗恩会耐性的听他们交谈。

（3）我喜欢威尔伯作为一只猪，威尔伯最大的愿望是能看到冬天的雪，却只能悲痛绝望的接受做火腿的命运，但好朋友夏洛它能救小猪，它吐出根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹由网上文字，让威尔伯在集市上赢了特别奖和一个安享天年的未来，小猪得救了。

小猪终于看到冬天的第一场雪，而夏洛却死了，然后就像所有的轮回，新的生命新的蜘蛛出现。

故事足够离奇，但你不能说那是脱离现实的。

关于友谊、诺言和死亡，它的现实性超越了本身。

他知恩图报。

2、你讨厌谁，为什么？答：我都不讨厌这里的人和动物。

因为在他们身上，都有可取的优点。

因弗恩是一个热爱动物善良的人；夏洛珍惜友谊；威尔伯是一个着恩图报。

3、文中的哪些精彩的片段或让你感动的句子，说明理由。

【每人选一个】（1）书中令我印象最深刻的莫过于夏洛和威尔伯之间的友情。

一只蜘蛛给威尔伯的第一感觉是可怖的，但是孤独很快就迫使他对夏洛有了进一步了解，并异常惊喜地发现夏洛其实有一颗善良的心.在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”,留给我们深刻的印象。

小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上,以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言,说出自己的阅读感受。

2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱"的主题进行提升,形成情感共鸣。

3、在读书交流的过程中,渗透“抓典型情节,品人物形象”的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学重点:以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受.在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。

渗透“抓典型情节，品人物形象"的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象.教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》.2、完成各阶段的阅读记录卡。

教学过程：课前交流：师:同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生:很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！(生欣赏歌曲）师:刚才在欣赏的过程中老师听到许多同学在小声的的谈论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：夏洛的网师:那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象?能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话,我觉得夏洛特别的伟大.师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢? 生:我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。

师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！生:我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。

师:嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好,孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课?生：好。

师：上课!生:老师,您好！师：同学们好，请坐！一、借助图片，理清内容师:课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！师:不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。

2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。

教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。

2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。

教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。

2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。

3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。

第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。

2. 培养学生对故事情节的概括能力。

教学内容：1. 本书的故事梗概。

教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。

2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。

3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。

第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。

2. 培养学生对人物性格的分析能力。

教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。

2. 人物的性格特点及关系。

教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。

2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。

3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。

第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。

2. 培养学生对故事情节的梳理能力。

教学内容：1. 本书的主要故事情节。

教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。

2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。

3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。

第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。

2. 培养学生自主阅读的能力。

教学内容：1. 阅读本书的策略。

教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。

2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。

3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。

《夏洛的网》读书交流课教案一、导入师：孩子们，你们都有自己的朋友，谁想给大家介绍一下自己的朋友？请你来。

生：我的朋友…….师：你能用描述一下他吗？（多叫几个学生来介绍）师：今天我们要交流的这本书中的主人公小猪威尔伯也有自己的朋友，那就是——生：夏洛。

（也有可能会说其它人，老师默认）师：对啦，让我们再次走进《夏洛的网》，聊聊这个感人的故事吧！3分钟二、借助图片，理清内容师：我在读这本书的时候发现了书中有一些精美的插图，并且从中挑了几幅，我们一起来看看吧！不过看的时候，还要请同学们来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容。

（老师一幅图一幅图出示，每幅图请一两个学生来讲一讲，尽量讲到完整些）生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只落脚猪。

生2：弗恩精心喂养威尔伯。

生3：威尔伯听老羊说，在圣诞前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。

生4：为了救威尔伯，夏洛在网上织出了“了不起”三个字生5：威尔伯在集市的比赛中赢得了特等奖，可以颐养天年了。

生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。

师：同学们真是言简意赅，讲解到位，大家发现没有，把这六位同学的回答串联起来，就是——生：故事的主要内容。

师：说得太棒了！其实用心的同学在看书的时候不难发现，插图不是每页都有，而是在——生：重点句段才有。

师：所以我们在看一本书的时候，不仅要细细品读文字，还要用心体会插图带给我们的另一种精彩，这也是读懂一本书的方法之一。

6分钟三、抓住情节，品味人物1、学生自谈师：我们通过插图回顾了整本书，那么在你读完整本书后，最打动你的地方是哪呢？我们一起谈谈吧！（先给学生几分钟翻书回顾，组织语言）（请3、4位同学回答）5分钟2、情节一：“我救你”的承诺师：其实老师在读完这本书后，也有很多感触，特别是威尔伯得知自己将被做成熏肉火腿，无助地向夏洛求救的情景，让我印象深刻，让我们一起看看吧！大家可以在书上找到这一章节。

第七章坏消息“你好，”它说，“我觉得你发福了。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。

培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。

引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。

1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。

2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。

2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。

2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。

3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。

3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。

4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。

4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。

4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。

第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。

5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。

5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。

第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。

评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。

6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。