大学岗位设置的实施方案

学校岗位设置工作实施方案为了深化教育人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《罗汨市教育系统教育事业单位岗位设置管理工作操作实务实行____》(汨人发[____]____号)等有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。

一、适用范围本校正式在编在岗工作人员，含临时借调的有编人员。

临时用工人员(含公益性岗位人员)、临时聘用人员不纳入岗位设置管理的范围。

二、岗位类别及岗位等级设置岗位类别设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

管理岗位设____个职员等级：处级副职、科级正职、科级副职、科员和办事员依次分别对应管理岗位六级至十级职员。

专业技术岗位分为____个等级：其中高级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级，中级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的八级、九级、十级，初级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。

公办教育事业单位中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。

普通工不分岗位等级。

三、各类岗位基本条件及任职资格(一)三类岗位的基本条件1、遵守宪法和法律；2、具有良好的品行；3、具有岗位所需的专业、能力和技能条件；4、适应岗位要求的身体条件；5、教师职业道德考核合格，年度考核结论为称职及以上。

(二)管理岗位基本任职资格1、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度；2、担任五级职员，须在六级职员岗位上工作两年以上；担任六级职员，须在七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。

确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。

大学岗位设置实施方案一、背景分析。

随着社会的发展和大学教育的不断深化，大学岗位设置成为了当前大学管理中的一个重要议题。

大学岗位设置不仅关系到大学的教学研究工作，也直接关系到教职工的职业发展和学校的整体发展。

因此，制定一套科学合理的大学岗位设置实施方案至关重要。

二、目标设定。

1. 确定岗位设置的基本原则和理念，使之符合大学的发展定位和办学特色。

2. 确定不同岗位的职责和权限，明确各岗位之间的关系和协作机制。

3. 确定岗位设置的程序和标准，建立科学合理的评价体系，保证岗位设置的公平公正。

三、实施方案。

1. 制定岗位设置的基本原则和理念。

在制定大学岗位设置实施方案时，首先要明确大学的发展定位和办学特色，根据学校的实际情况确定岗位设置的基本原则和理念。

要充分考虑学科建设、人才培养、科学研究等方面的需求，确保岗位设置与学校的整体发展目标相一致。

2. 确定不同岗位的职责和权限。

针对大学的不同岗位，应明确其职责和权限，建立起科学合理的岗位设置体系。

要注重各岗位之间的协作和配合，避免出现工作交叉和职责不清的情况。

同时，要注重激励机制的建立，给予优秀人才更多的发展空间和权利。

3. 建立科学合理的评价体系。

为了保证岗位设置的公平公正，需要建立起科学合理的评价体系。

要充分考虑教师的教学水平、科研成果、学术影响力等方面的因素，确保评价体系的客观性和公正性。

同时，要注重评价结果的反馈和调整，及时修正不合理的岗位设置。

四、实施步骤。

1. 制定岗位设置方案草案，征求师生意见，进行修改完善。

2. 组织专家评审，对岗位设置方案进行评估和论证，确保科学合理。

3. 经过学校相关部门审批，正式发布大学岗位设置实施方案。

4. 根据实施方案，逐步完善大学的岗位设置体系，建立起科学合理的岗位设置机制。

五、预期效果。

通过实施大学岗位设置实施方案，可以更好地发挥教职工的专业优势，提高教学和科研水平，推动学校的整体发展。

同时，也可以更好地激励教师的工作积极性，提高教师的工作满意度，为学校的长远发展奠定坚实的基础。

大学岗位设置实施方案
随着社会的不断发展，大学作为培养人才的重要场所，对于岗位设置也提出了更高的要求。

为了更好地满足学生和社会的需求，我们制定了以下大学岗位设置实施方案。

首先，针对学生的需求，我们将优化岗位设置，增加与社会需求紧密相关的岗位。

比如，针对信息技术行业的发展，我们将增设相关专业的岗位，培养更多的优秀人才。

此外，我们还将根据市场需求，适时调整和优化各个岗位的设置，确保学生毕业后能够更好地适应社会的发展。

其次，我们将加强与企业的合作，根据企业的需求调整和优化岗位设置。

我们将邀请企业代表参与到岗位设置的讨论中，了解他们对人才需求的具体要求，以此为基础来调整和优化我们的岗位设置。

同时，我们还将积极开展实习基地的建设，为学生提供更多的实践机会，使他们能够更好地适应未来的工作环境。

另外，我们还将加强对岗位设置的评估和监督，确保岗位设置的科学性和合理性。

我们将建立健全的评估机制，定期对各个岗位的设置进行评估，发现问题及时进行调整。

同时，我们还将加强对岗位设置的监督，确保各个岗位的设置符合国家和社会的发展需求，为学生提供更好的就业机会。

最后，我们将加强对学生的职业规划指导，帮助他们更好地选择适合自己的岗位。

我们将开展各种形式的职业规划指导活动，帮助学生了解各个岗位的特点和要求，帮助他们更好地规划自己的职业发展道路。

综上所述，我们将通过优化岗位设置、加强与企业的合作、加强评估和监督以及加强职业规划指导等措施，来实施大学岗位设置方案，为学生提供更好的就业机会，为社会培养更多的优秀人才。

希望通过我们的努力，能够为大学岗位设置带来更好的发展和进步。

大学岗位设置实施方案一、引言。

大学作为高等教育的重要组成部分，其岗位设置直接关系到教学科研质量和管理效率。

因此，制定一套科学合理的大学岗位设置实施方案显得尤为重要。

本文旨在就大学岗位设置实施方案进行探讨，以期为相关工作提供参考。

二、背景分析。

随着社会的不断发展，大学的教学科研任务日益繁重，管理需求也日益增加。

传统的岗位设置已经无法满足现代大学的需求，因此有必要对大学岗位设置进行调整和优化。

三、目标设定。

1. 提高管理效率，通过合理的岗位设置，提高大学管理效率，减少重复劳动，提高工作效率。

2. 优化教学科研结构，通过合理的岗位设置，优化教学科研结构，提高教学科研质量。

3. 激发员工潜力，通过合理的岗位设置，激发员工工作潜力，提高工作积极性和创造力。

四、实施方案。

1. 优化岗位设置，对现有岗位进行梳理和优化，合理分配工作职责和权限，避免重复劳动和管理混乱。

2. 设立专业化岗位，针对不同的教学科研任务，设立专业化岗位，提高工作效率和质量。

3. 完善考核机制，建立科学合理的考核机制，激励员工工作积极性，提高工作质量。

4. 加强培训和交流，加强对岗位设置的培训和交流，提高员工对岗位设置的理解和执行力度。

五、实施步骤。

1. 调研分析，对现有岗位进行调研和分析，找出存在的问题和瓶颈。

2. 制定方案，根据调研结果，制定合理的岗位设置方案，明确工作目标和任务。

3. 实施方案，按照制定的方案，逐步实施岗位设置调整和优化工作。

4. 监督检查，建立健全的监督检查机制，及时发现和解决问题，确保实施方案的顺利进行。

六、预期效果。

1. 教学科研质量提升，通过合理的岗位设置，优化教学科研结构，提高教学科研质量。

2. 管理效率提高，合理的岗位设置可以减少重复劳动，提高管理效率。

3. 员工积极性提升，合理的岗位设置可以激发员工工作潜力，提高工作积极性和创造力。

七、总结。

大学岗位设置实施方案的制定和实施对于提高大学教学科研质量和管理效率具有重要意义。

XX 大学岗位设置与人员聘用实施方案为实施人才强校战略，促进人力资源优化配置，深化人事制度改革，不断增强教职员工队伍素质，早日建成特色鲜明、国内一流、世界有影响的现代化高职院校，根据国家、省、市有关文件精神，结合实际，制定本方案。

一、指导思想坚持以科学发展观为统领，加强人才队伍建设，促进内涵发展。

通过实施岗位管理和人员聘用制度，提高用人效益，逐步形成竞争择优、能上能下、能进能出、优劳优酬，具有激励与约束的人事管理机制，为省一流高职院校建设提供人才保障与智力支持，促进学校各项事业健康发展。

二、基本原则根据国家、省、市有关文件要求，结合学校现有在职在岗人员实际情况，合理制定第二聘期校级岗位设置与人员聘用实施方案。

具体原则如下：（一）科学设岗，合理调控。

根据《事业单位人事管理条例》（国务院令第652 号）、《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70 号）及其《实施意见》（国人部发〔2006〕87 号）、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59 号）、《事业单位岗位设置管理实施意见》、《高等学校岗位设置管理指导意见》、《xx 市事业单位岗位设置管理实施细则》（xx 号）、《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师〔2016〕7 号）、《关于事业单位岗位设置和人员聘用实施工作中若干问题的处理意见》（粤人社发〔2010〕256 号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43 号）、《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施意见》，学校对各类岗位实行宏观调控，分级分类管理。

（二）优化结构，突出主体。

通过对岗位类别和岗位等级的合理设置，逐步优化各类人员结构比例，强化教学岗位，严控管理岗位，逐步减少工勤岗位，形成以教师系列为主体的教育教学队伍。

（三）按岗聘用，规范管理。

以岗位设置为基础，深化聘用制度改革，完善人才遴选、使用、评价、激励与约束机制；加强管理规范，促进人才队伍建设全面协调发展。

大学专业技术岗位设置与聘用实施细则随着高等教育的发展和社会需求的变化，大学专业技术岗位的设置与聘用实施成为高校管理的重要问题。

本文将从岗位设置、聘用条件以及实施细则三个方面进行探讨。

一、岗位设置大学专业技术岗位的设置应根据人才培养、学科建设和科研创新等需要，合理确定不同岗位的数量和职责范围。

一般来说，大学专业技术岗位可以分为以下几类：1.教学类岗位：包括教授、副教授、讲师等，主要从事本科和研究生的教学工作。

2.科研类岗位：包括研究员、副研究员、助理研究员等，主要从事科研项目的研究和管理工作。

3.技术支持类岗位：包括工程师、技师、助理工程师等，主要从事实验室管理和科研设备维护等工作。

4.管理类岗位：包括教学管理、科研管理、人力资源管理等，主要负责相关部门的管理工作。

二、聘用条件针对不同岗位的特点和要求，大学专业技术岗位的聘用条件应该具备以下几个方面的素质和能力：1.学术造诣：应有扎实的学术基础和较高的学术水平，在相关学科领域有一定的研究成果。

2.教学能力：对于教学类岗位，应具备良好的教学能力和教育教学理论知识，且具备一定的教学经验。

3.科研能力：对于科研类岗位，应具备较强的科研能力和创新意识，有自主研究项目或者团队的能力。

4.专业技术能力：对于技术支持类岗位，应具备相应的专业技术能力和实践经验，熟悉现代科研设备的操作和维护。

5.管理能力：对于管理类岗位，应具备一定的管理能力和组织协调能力，能够有效地管理和指导相关工作。

三、实施细则大学专业技术岗位的聘用应按照科学公正的原则进行，确保选拔人才的公平性和透明性。

具体的实施细则可以包括以下几个方面：1.聘用程序：确定明确的聘用程序，包括岗位申报、资格审查、面试评审等环节，确保聘用流程的规范性和公正性。

2.评价指标：建立科学合理的评价指标体系，根据不同岗位的要求制定相应的评价标准，综合考察候选人的各项素质和能力。

3.选拔机制：建立多元化的选拔机制，包括面试、试讲、论文评审等多个环节，全面了解候选人的综合素质和能力。

大学首次岗位设置管理实施试行办法模版大学首次岗位设置管理实施试行办法第一章总则为规范大学岗位设置管理，促进人才梯队建设，提高高校绩效管理水平，根据《大学人事管理暂行条例》等法律法规，结合本校实际情况，制定本办法。

第二章岗位设置原则一、岗位设置应坚持岗位导向、服务目标、适应需求、满足期望、绩效导向、可操作性等原则，充分发挥人才的杠杆作用，为高校事业的发展提供支撑和保障。

二、岗位设置应突出高校的特色和优势，根据学科发展、人才需求等不同层次、不同专业、不同领域，科学确定各类岗位，制定岗位调整、晋升及奖励措施，建立各岗位逐级晋升制度，促进人才成长。

三、岗位设置应严格按照职位定级制度，确保职位岗位的科学、合理、公正、可操作性，实现职位的位居后查询，方便高校的管理、招聘和人事决策。

第三章岗位设置程序一、确定岗位类别（一）根据高校的组织机构和管理制度，透彻理解各部门、各专业的职能和需求，分类确定岗位类别，包括行政、教师、工勤、导师、实习生等岗位。

（二）按岗位类别划分各类职务的培训计划和岗位晋升制度，规范职位定级制度，确保各岗位的职责、权限、绩效评价等清晰明确。

二、岗位设计（一）按照高校的运营模式和事业目标，科学地制定各类岗位，确保岗位的可操作性，选择适合高校人力资源的工作内容。

（二）根据各岗位的职责、要求、工作范围等，制定职业规划、培训计划和奖励措施。

（三）参考国家行业标准，科学设计人员工作量和工作强度，确保高校各项任务的完成，并为员工的职业发展和晋升提供依据。

三、岗位评价（一）建立健全各类岗位的绩效指标，包括工作量、工作时效、工作质量、创新等维度，确保各项工作的全面、系统、科学的标准化。

（二）建立健全各级职务的绩效考核机制，制定每年的考核指标，确保各项岗位工作的落实和监督。

（三）将绩效评价结果纳入薪酬分配、晋升和奖励决策中，建立激励机制，促进岗位绩效的较好实现。

四、岗位调配（一）根据岗位的职责和业务需求，设置各岗位的职责和资源要求，进行分配和调配管理。

大学岗位设置工作实施方案一、前言大学作为高等教育机构，其岗位设置直接关系到学校的教学科研质量和管理效率。

为了更好地适应社会需求和发展趋势，提高教职员工的工作积极性和创造力，制定和实施科学合理的大学岗位设置工作实施方案显得尤为重要。

本文旨在就大学岗位设置工作的实施方案进行阐述和探讨。

二、目标和原则1. 目标：本方案的目标是根据学校的发展规划和需求，合理设置各类岗位，明确岗位职责，激发人才潜能，提高工作效率，为学校的长远发展打下坚实基础。

2. 原则：在制定大学岗位设置工作实施方案时，需要遵循以下原则：科学合理、公平公正、突出实效、激励激励、适应发展。

三、具体措施1. 制定岗位设置方案：根据学校的组织结构和发展规划，结合各部门的实际情况，制定科学合理的岗位设置方案，明确各类岗位的设置标准和要求。

2. 完善岗位职责：明确各类岗位的职责范围和工作任务，建立科学合理的绩效考核机制，激发教职员工的工作积极性和创造力。

3. 健全岗位晋升机制：建立健全的岗位晋升机制，为优秀员工提供广阔的晋升空间，激发员工的发展动力，提高整体工作效率。

4. 加强岗位培训：根据各类岗位的需求，加强岗位培训，提高员工的专业素养和工作能力，为学校的长远发展提供人才支持。

5. 完善管理制度：建立健全的岗位管理制度，明确各类岗位的管理权限和责任，加强对岗位的监督和考核，保证岗位设置工作的顺利实施。

四、保障措施1. 加强宣传和培训：通过各类渠道加强对岗位设置工作实施方案的宣传和解释，提高教职员工对方案的认识和理解。

2. 健全监督机制：建立健全的监督机制，加强对岗位设置工作实施方案的监督和检查，及时发现和解决问题，确保方案的顺利实施。

3. 加强评估和总结：定期对岗位设置工作实施方案进行评估和总结，及时调整和完善方案，确保方案的科学性和有效性。

五、结语大学岗位设置工作实施方案的制定和实施，对于学校的长远发展具有重要意义。

只有通过科学合理的岗位设置和管理，才能激发教职员工的工作积极性和创造力，提高学校的整体工作效率，为学校的长远发展提供有力支持。

吉林大学岗位设置管理实施方法为深化我校人事分配制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现人事管理的制度化、标准化、科学化，根据国家有关文件精神，结合学校实际，制定本方案。

一、岗位设置管理的根本原那么㈠科学设岗，加强调控；㈡优化结构，提高效益；㈢按岗聘任，标准管理；㈣遵循程序，依法办事；㈤权力分解，权责结合。

二、岗位设置管理㈠编制和岗位根据上级有关文件精神，结合学校教学、科研和学科建设等工作需要，核定各类人员编制和岗位。

㈡岗位分类岗位分为教师岗位、其他专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位。

⒈教师岗位指承当教育教学、科学研究工作职责和具有相应能力水平要求的岗位。

包括专任教师岗位和专职辅导员岗位。

⒉其他专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的岗位。

包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位。

⒊管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

包括专职管理岗位和兼职管理岗位。

⒋工勤技能岗位指承当技能操作和维护、后勤保障、效劳等职责的工作岗位。

包括技术工岗位和普通工岗位。

㈢岗位等级结构比例⒈教师和其他专业技术岗位⑴教师和其他专业技术岗位包括高级岗位、中级岗位和初级岗位，分为13个等级。

其中正高级岗位分为4个等级，为一到四级；副高级岗位分为3个等级，为五到七级；中级岗位分为3个等级，为八到十级；初级岗位分为3个等级，为十一到十三级，其中十三级是员级岗位。

⑵全校教师和其他专业技术正高级、副高级、中级与初级专业技术岗位总体结构比例为：：4.2：1。

⑶全校教师和其他专业技术正高级岗位中，一级岗位的设置按国家有关规定执行，其他各级岗位总体结构比例如下：二级、三级、四级之间的结构比例为：3.2：5，首次聘任按1：3：6的比例掌握；五级、六级、七级之间的结构比例为2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间的结构比例为5：5。

⑷教师和其他专业技术高级岗位应以教师岗位为主体。

大学岗位设置管理实施办法根据国家积极推进事业单位人事管理制度改革的文件精神，在前期开展岗位设置管理改革试点工作的基础上，学校岗位设置工作进入常态化管理，特修订本实施办法。

一、实施范围学校在册在岗的事业编制教职工适用本办法。

本实施办法涉及校级领导的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。

二、基本原则1、按需设岗。

以建设国际知名、国内一流的理工科大学为目标，围绕教育教学、科学研究、社会服务等主要任务，科学合理设置管理、专业技术、工勤技能岗位和结构比例，明确任职条件和岗位职责。

2、科学高效。

根据提升人才培养质量和事业发展的需要，不断加强教师队伍建设力度，提高管理人员服务管理能力，建设高素质工勤技能队伍，实现提高工作效率，优化人员结构的目标。

3、动态调整。

以人才培养为中心，在核定的岗位总量、结构比例内，根据办学实际对各级各类岗位进行动态管理和适时调整，确保岗位设置与学校事业发展相适应。

4、依法管理。

根据国家有关规定和核准的岗位设置运转方案，依法依规实施岗位设置、核定岗位空缺额度、择优聘任各级各类人员。

三、岗位总量、分类及其结构比例（一）岗位总量根据编制委员会核定的我校教职工编制数，结合学校的发展和实际需要，确定每年聘任的基本岗位总量，并据此进行定编定岗。

资产经营公司和后勤发展中心下属事业编制人员暂不列入基本岗位；由学校根据人员实聘岗位的工作性质，单独核定相应岗位数。

（二）岗位类别及其比例学校基本岗位分为管理、专业技术和工勤技能岗位三种类别。

1、管理岗位指承担领导职责或管理任务的工作岗位。

2、专业技术岗位指从事专业技术工作、具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

我校专业技术岗位的主体是教学、科研和实验教师岗位，简称“教师”岗位；其他专业技术岗位系指图书资料、档案、会计、审计、卫生等岗位。

3、工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

各类岗位结构比例见下表：（三）岗位等级及其结构比例1、管理岗位管理岗位分为8个等级，按局级正职、局级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员和办事员依次分别对应管理岗位三级至十级职员岗位。

安徽建筑大学岗位设置与聘用管理实施方案一、背景介绍安徽建筑大学是一所以工科专业为主的综合性大学，为了更好地适应教育发展的需要，提高办学水平，确保高质量的人才培养，制定本岗位设置与聘用管理实施方案。

本方案旨在规范岗位设置和聘用流程，促进学校教职员工的专业发展和工作效率。

二、岗位设置原则1. 依据学校教育教学和管理需要，以及行业发展趋势，科学合理地确定各类岗位的设置。

2. 岗位设置应结合学校的专业布局和发展规划，实现教学、科研、管理等方面的平衡发展。

3. 确保岗位设置符合国家规定和行业标准，同时兼顾学校实际情况和特殊需求。

三、岗位设置类别及职责1. 教学类岗位教学类岗位主要包括教师、教研员等，职责包括课程教学、教学研究、教学管理等。

教师主要负责课堂教学，培养学生的专业知识和实践能力。

教研员主要负责教学研究、教学方法改进，提升教学质量和教学效果。

2. 科研类岗位科研类岗位主要包括科研人员、研究院等，职责包括科研项目申报、科研成果转化等。

科研人员主要负责科研项目的开展、科研成果的产出和学术交流等。

研究院主要负责学校科研机构的管理、协调科研资源和推动科研工作。

3. 行政管理类岗位行政管理类岗位主要包括教务处、人事处、财务处等，职责包括行政日常事务管理、资源调配等。

教务处主要负责教学计划安排、课程管理和学生考试等。

人事处主要负责人员招聘及聘用管理、人事档案管理等。

四、岗位聘用管理流程1. 岗位申请各部门根据实际需求，提出岗位申请，明确岗位设置的理由、职责及岗位要求。

2. 招聘发布学校人事处将岗位招聘信息发布在学校官方网站、校园公告栏等渠道。

3. 应聘与面试符合条件的应聘者进行面试，由招聘部门组织面试，并进行综合评估。

4. 聘用决策招聘部门根据面试情况、应聘者的资历和能力进行评估，最终决定是否聘用。

5. 签订聘用合同聘用人员与学校签订合同，明确双方的权益和责任，规定工作期限、薪酬待遇等。

6. 岗位管理学校各部门根据岗位职责和要求，进行岗位管理，包括工作任务分配、绩效考核等。

大学岗位设置管理实施办法为进一步深化人事制度改调，科学合理配置人力资源，加快学校有特色、多科性、国际化的研究型大学建设步伐，根据有关精神，结合我校实际，制定本实施办法。

一、岗位设置管理实施范围（一）学校所有在编在岗教职工。

（二）学校专业技术人员、管理人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。

岗位设置管理中涉及学校领导人员和其他干部的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。

二、岗位设置管理基本原则（一）按需设岗，事职相符。

岗位设置要从人才培养、科学研究和社会服务的实际需要出发，认真调研，周详规划，科学合理设置各类各级岗位；要根据各项工作的重要程度、层次高低、发展需要和任务轻重等明确岗位任务、严格岗位职责，做到按岗聘任，人事相宜，事职相符。

（二）编制控制，优化结构。

岗位设置应以核定的人员编制数为基础，实行总量控制；坚持有利于形成合理的队伍结构，有利于队伍结构的优化，以学科建设为基点，统筹学科建设和发展，兼顾各类人员结构现状，按照岗位结构比例标准，规范、优化配置资源。

（三）扶重保强，统筹兼顾。

岗位设置应保证优势学科、重点学科持续发展，保证教学科研任务健康运转，保证教师队伍主体地位不断加强；同时岗位设置还应统筹兼顾，要兼顾一般学科、新兴学科、基础学科发展，兼顾公共课程和科研服务体系建设，兼顾其他系列专业技术人员、管理人员和工勤技能人员的成长规律和职业发展，实现各支队伍、各个学科、各项工作协调发展。

（四）按岗聘用，竞争择优。

认真贯彻公开、公平、公正的原则，以岗位设置为基础，通过公开竞争，择优聘任。

（五）以岗定薪，聘约管理。

坚持用人制度改调与分配制度改调紧密结合，一岗一薪，岗变薪变；必须签定聘约，以聘用合同为依据，行使权利，履行义务。

（六）立足现实，平稳推进。

既要切实考虑学校建设研究型大学战略目标的要求，也要充分尊重学校的现行制度和各级各类人员现实情况，坚持以人为本，深入调查研究，准确掌握信息，认真听取多方意见，做好制度创新、制度衔接和工作过渡，力求积极实施、平稳推进。

大学管理岗位设置与聘用实施细则1.背景随着大学的规模扩大和运营复杂化，管理岗位在大学组织架构中的重要性日益凸显。

为了确保大学各项工作的高效运转和有效管理，需要制定管理岗位设置与聘用实施细则，以确保管理岗位的专业化和人才的合理配置。

2.管理岗位分类与设置原则（1）根据大学职能划分：按照大学各项职能的特点和要求，将管理岗位划分为教学管理岗位、科研管理岗位、学生管理岗位、行政管理岗位等，以确保每个职能领域都有专业的管理人员负责。

（2）根据工作内容与职责划分：根据不同岗位的工作内容和职责要求，设置具体的管理岗位，包括招生主管、财务主管、行政主管等，以确保每个工作领域都有相应的负责人。

（3）根据规模与需求划分：根据大学的规模和需求，确定管理岗位的数量和层级，以确保管理岗位设置的灵活性和适应性。

3.管理岗位聘用要求与程序（1）聘用条件：对于管理岗位的聘用，应在综合素质、专业能力和工作经验等方面进行全面评估。

聘用人员应具备扎实的业务知识和较强的组织协调能力，同时了解大学的特点和发展需求。

（2）聘用程序：聘用管理岗位应按照招聘公开、报名、初审、面试、考核等程序进行。

在招聘公告中明确岗位名称、职责要求和待遇标准，通过面试、笔试等方式综合评价应聘者的能力，最终确定适任者。

4.管理岗位绩效考核与奖惩机制为了确保管理岗位人员的积极性和责任心，应建立完善的绩效考核和奖惩机制。

对管理岗位的绩效考核应参考岗位职责要求和工作目标，定期进行评估，对绩效优秀者给予适当奖励，对绩效不佳者进行相关纠正和培训，以推动管理岗位人员的专业成长和业务能力提升。

5.管理岗位培训与发展对于新进管理岗位人员，应进行专业培训和业务指导，以帮助其尽快适应和胜任工作。

同时，应为管理岗位人员提供发展通道和晋升机会，通过激励措施和培训计划，激发其职业发展潜力，提高整体管理水平。

6.管理岗位的职责与权责不同管理岗位具有不同的职责和权责，应在聘用时明确规定，并根据大学需求进行动态调整。

社会服务大学生专职岗位实施方案社会服务是大学生综合素质培养的重要环节，也是大学生拓宽视野、提高社会责任感的重要途径。

社会服务岗位的设立对于大学生培养具有重要意义。

下面是社会服务大学生专职岗位实施方案。

一、岗位设置1. 服务办公室：负责社会服务的日常管理和组织工作，包括岗位的招聘、培训与管理、项目的策划与推广等。

2. 志愿活动岗位：负责组织、协调、推广各类志愿活动，包括社区服务、环保活动、助残助学等。

3. 文化艺术岗位：负责文艺活动的组织与策划，包括校园文化活动、艺术表演、展览等。

4. 社会实践岗位：负责社会实践项目的策划与组织，包括参观考察、社区调研、社会调查等。

5. 宣传报道岗位：负责社会服务工作的宣传与报道，包括线上媒体宣传、校内外宣传活动等。

6. 团队管理岗位：负责对社会服务小组进行管理和指导，包括团队建设、人员选拔与培训、项目指导等。

二、招募与选拔1. 招募范围：广泛面向全校学生招募，鼓励不同专业、不同年级的学生参与。

2. 招募形式：通过线上招募平台、宣传海报、班级通知等方式进行招募。

3. 选拔流程：设立选拔小组，包括指导老师、社会服务助理以及已经担任社会服务岗位的同学组成。

通过面试、个人陈述等方式综合评估学生的综合素质和适应能力。

三、培训与考核1. 培训内容：针对不同岗位设置相应的培训课程，包括社会服务理论知识、项目策划与管理技巧、沟通与协调能力、组织与领导能力等。

2. 培训形式：常规培训课程、案例讨论、实践指导等方式相结合，注重理论知识与实践能力的培养。

3. 考核方式：定期进行考核，包括项目实施情况评估、团队合作能力评估、工作汇报等。

四、岗位管理与督导1. 岗位管理：设立社会服务办公室，由专职老师负责岗位的管理与指导，协助岗位成员解决工作中的问题。

2. 督导机制：定期进行工作总结与评估，由指导老师与同学共同组成评估小组进行评估与反馈。

3. 激励机制：设立荣誉证书、奖学金、荣誉称号等激励机制，鼓励岗位成员参与社会服务，提高工作积极性。

大学岗位设置方案科学设岗是深化人事分配制度改的重要内容，是做好全员聘用制的前提和基础。

为进一步加强教师队伍、管理队伍、工勤队伍的建设促进学校发展，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本办法。

一、设岗原则1.坚持精简、高效、科学的原则。

设岗必须在学校核定的人员编制、岗位职数限额与结构比例内，因事设岗，按需设岗，科学分类，优化结构。

通过设岗，形成一种有利于调动各类人员积极性的竞争激励机制。

2.坚持保证重点，兼顾一般的原则。

岗位设置既要做到统观全，综合考虑，又要从学校的中心工作出发，重点保证教学与科研的需要。

在教师岗位设置中，既要重点保证重点学科及学位点建设中对高级职务岗位数量的需要，又要顾及基础学科和新兴学科的需要。

3.坚持静态与动态相结合的原则。

岗位设置要从严掌握，并保持相对的稳定性，各部门可在设定的岗位职数内聘任相关人员，人员可以流动，但岗位不能流动。

但确因任务发生变化或遇其它特殊情况需要增减岗位时，可适度调整。

4.坚持岗位设置与岗位管理相结合的原则。

每个岗位应有饱满的工作量，明确的职责权限及任职条件，使岗位的确定与岗位管理的可操作性相结合，与岗位的聘后管理相结合.5.岗位设置要留有余量，以保证学校学科发展和引进人才等情况的需要。

6.处理好教职工队伍现状与长远建设的关系，按照学校建设规划，积极推进，平稳过渡，逐步到位。

二、岗位的分类.根据不同的工作任务，工作性质和特点，全校岗位可设置为下列四大类：1.教学科研岗。

教学科研岗是指为专职从事教学工作、学术研究工作以及学生思想政治教育工作的人员所设的岗位。

设教授岗、副教授岗、讲师岗、助教岗四种，其中，副教授岗又分设两个层次，上岗人员分别为：第一层次：专业的学科带头人；第二层次：一般副教授。

2.教学辅助岗（或教师以外其他专业技术岗）。

教学辅助岗是指为教学科研服务的图书资料、实验技术、电化教育、信息技术等人员所设的岗位。

各个均根据不同的职务名称分设高级职务岗、中级职务岗、初级职务岗。