机电一体化技术示范特色专业及实训基地典型案例.pdf

机电一体化实践案例一、机器人焊接在某汽车制造厂中，机器人焊接已成为重要的生产工艺。

通过计算机程序的控制，机器人可以精确地执行一系列焊接操作，包括点焊、弧焊、激光焊等。

这不仅提高了生产效率，也降低了工人的劳动强度，保证了焊接质量的一致性和稳定性。

二、自动化生产线在某半导体生产车间，自动化生产线已广泛应用于产品加工和组装。

通过使用机电一体化技术，生产线上的设备可以相互配合，实现产品的自动化检测、传输、加工和包装。

这大大减少了人工干预，提高了生产效率和产品质量。

三、电动自行车装配某电动自行车制造公司采用自动化装配线来组装电动车。

通过将机械、电子、信息等技术与传统制造工艺相结合，自动化装配线能够快速、准确地完成车架、电池、电机等各个部件的组装，并实现生产数据的实时监控和管理。

这大大提高了生产效率和产品质量。

四、工业机器人应用在某重型机械制造厂，工业机器人被广泛应用于生产过程中。

通过计算机程序的控制，机器人可以完成各种复杂、危险的任务，如切割、搬运、装配等。

这不仅提高了生产效率，也保障了工人的安全。

五、自动化包装机在某食品生产车间，自动化包装机已成为重要的生产设备。

通过机电一体化技术，包装机能够自动识别产品、包装材料，并执行包装操作。

这不仅提高了生产效率，也降低了人工成本，同时保证了包装质量的一致性。

六、数控机床操作在某机械加工厂，数控机床已成为重要的生产设备。

通过计算机程序的控制，数控机床可以精确地执行各种复杂加工操作，如车削、铣削、磨削等。

这不仅提高了加工精度和效率，也降低了工人的劳动强度。

七、智能电梯控制在某高层建筑中，智能电梯控制已成为重要的设施。

通过机电一体化技术，电梯能够根据楼层需求自动调度，并实现快速、平稳地运行。

这不仅提高了电梯的运行效率，也提高了乘梯的舒适度和安全性。

八、电力系统的监控与维护在某大型工厂中，电力系统的监控与维护已成为重要的环节。

通过机电一体化技术，电力系统能够实现实时监控、故障诊断、预防性维护等功能。

质量工程一一机电一体化技术特色专业建设成果说明机电一体化技术省级特色专业建设项目在2010年到2012年近两年建设期内，在学校领导的指导下和系部领导的支持下，在项目组成员的集体努力下，按照项目计划和要求，真抓实干，按期完成了项目建设任务，并取得了阶段性的成果。

主要成果表现在以下几方面：（一）人才培养方案在2011年6月特色专业建设调研的基础上，结合央财支助专业建设的契机，2012年六月，我校召开了机电一体化技术专业建设及校企合作研讨会，会上邀请了淮南市知名企业的高层领导和高级工程师，校长和分管教学副校长以及机电系主要领导和专业教师全部到会。

会上主体研究机电一体化技术专业的人才培养方案和校企合作两个议题。

综合企业领导、专家的意见，结合我校实际情况，吸取国家示范院校的经验，修改完善了2010年机电一体化技术专业的人才培养方案，形成了2012年机电一体化技术专业人才培养方案。

11级和12级机电一体化技术专业学生，今年秋学期全部按新的培养方案实施教学。

（附件1）新的人才培养方案，培养目标明确，培养规格定位准确，符合高职院校技能型高端人才培养要求，满足社会经济发展对掌握机电一体化技术的技能型人才的需求；培养方案具有创新性、科学性，全面推进人才培养模式改革，注重知识、技术、能力、素质协调发展，强化实践性教学的质和量。

培养方案可操作性强。

新的人才培养方案相比旧的人才培养方案有一下几个方面的特点。

1、以职业能力培养为核心构建课程体系遵循专业课程设置和教学内容必须与岗位职业能力要求相一致的原则，沿着工作过程系统化为主线，按照工作任务、职业技能要求与课程设置、教学内容相匹配，构建整体课程结构体系。

机电一体化技术专业的职业能力主要为三个方面：机电产品的生产制造；普通机床、数控机床的使用、维护和维修；机电产品销售与技术服务等。

围绕机电产品的生产制造能力的培养，开设了《机械机构与零件》、《工程制图》、《机械制造技术》、《数控技术》等课程；围绕培养学生电气控制系统设计和电气设备维修能力，开设《电工学》、《电子技术》、《电机与电气控制》、《单片机原理与应用》等课程；围绕培养学生通用机电设备维护与维修能力，开设了《检测技术》、《液压与气压传动》、《机电设备故障分析和维修技术》等课程。

机电一体化技术实习报告一、引言本次实习是我在某机电一体化技术公司进行的为期三个月的实习。

通过实践和学习，我对机电一体化技术有了更深入的了解，并且获得了一定的实践经验。

本报告旨在总结和分享我在实习期间所学到的知识和经验。

二、实习背景在实习期间，我被分配到机电一体化技术部门的实验室。

该部门致力于研发和应用机电一体化技术，提升产品的性能和效率。

实验室设备齐全，团队成员都具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。

三、实习内容1. 学习理论知识在实习的初期，我通过学习相关的机电一体化技术理论知识，了解了该技术的基本概念、原理和应用领域。

通过与导师和团队成员的讨论，我对机电一体化技术的发展趋势和挑战有了更深刻的认识。

2. 参与项目研发随着实习的推进，我逐渐参与到具体的项目研发工作中。

我与团队成员一起进行实验和测试，分析数据并提出改进意见。

通过实际操作，我熟悉了各种机电设备的操作和维护，提高了自己的实践能力。

3. 解决技术问题在实习期间，我积极参与了团队的讨论和技术交流，与其他实习生和团队成员一起解决了一些技术难题。

通过团队合作，我们成功改进了某个机电一体化系统的稳定性和性能。

四、实习成果1. 学到的知识通过实习，我对机电一体化技术的相关知识有了更全面的了解。

我掌握了机电一体化技术的基本原理和应用方法，熟悉了一些常用的机电设备，并能够独立进行相关实验和测试。

2. 技能提升在实习期间，我通过参与项目研发和解决问题的实践，不仅提高了自己的问题解决能力，还培养了团队合作和沟通技巧。

我学会了合理分配时间和资源，提高工作效率。

3. 实践经验通过实习，我获得了第一手的实践经验。

我学会了如何与团队成员合作，如何处理项目中的挑战和困难，更加了解了机电一体化技术在实际工程中的应用。

五、对未来的展望通过这次实习，我对机电一体化技术有了更深入的理解和认识。

在以后的学习和工作中，我将继续努力深化自己的专业知识，提升自己的技术能力，为机电一体化技术的发展做出更大的贡献。

机电一体化技术专业实训基地建设及其效果分析如今，机电一体化专业在高校教育体系中的地位越来越高，其教学重要性也越来越高。

高质量的机电一体化技术专业教学，不仅能够为社会培养高质量、高综合能力及实践能力的机电一体化技术人才，还在很大程度上促进了机电一体化相关行业发展，故必须不斷提高机电一体化技术专业教学质量。

而机电一体化技术专业实训基地建设则是打造高效机电一体化专业教学课堂的重要途径，理应得到重视及关注。

对此，本文作者根据自己对机电一体化技术专业的了解，分析了机电一体化技术专业实训基地建设及其效果。

1机电一体化技术专业实训基地建设理念、目标及原则1.1建设理念通过加强校企合作，建设适合于机电一体化技术的实训基地，将“教、学、做”融为一体，建设成开放型的教学环境以及校内生产性的实训基地，可以为高等职业院校的学生提供一个基础技能锻炼、社会与实践科学、服务于一体的仿真实训基地。

1.2建设目标根据理论与实践相结合的教学思路，以专业教师为主，兼职人员为辅，不断新增专职实验教师;借助培训与实践的机会，全方位增强教师队伍的师资力量，对于教学模式的创新、科研水平的提高都有很大促进作用。

同时建立健全的管理制度、考核机制，流程管事、制度管人，从而加强实践教学的规范性，保障实训基地的高效运行。

1.3建设原则①职业性和实践性原则：是指建设过程中需要以培养学生职业能力及实践能力为目的，开展实训基地建设。

②先进性和技术性原则：建设起实训基地时需要尽量使用先进的技术设备及实训理念等，以保证机电一体化技术培训的先进性及技术性。

③专业性和共享性原则：机电一体化技术专业涉及到各种技能实践，其实践性、专业性非常强，还需要实现对各种技术的共享，以提高整体技术水平，因此具有显著的专业性及共享性。

④研发性和服务性原则[1-2]。

2机电一体化技术专业实训基地建设方法2.1根据实际准备实训仪器、资金、师资等第一，与机电一体化技术专业教学仪器设备公司合作，以获取高质量的实训仪器设备;第二，院校要增加对实训基地建设的资金投入，为实训室组装提供良好的经济环境;第三，机电一体化专业师资队伍，并投入到调研、实训基地规划、设备选型及采购工作中，以保证实训基地建设质量;第四，完善实训地基规章制度。

机电一体化综合实训实习报告学生姓名专业_学号_班级指导教师土克燕年月机电一体化综合实训实习报告1 概述1.1 实习项目简介1.11 PLC应用技术1.写入和编辑程序2.定时器的认识实验3.定时器扩展实验1.12单片机控制技术1．编制简单的程序,对实验板上提供的外部存储器(62256)进行读写操作.2.以74LS273作为输出口,控制4个双色LED灯(可发红,绿,黄光)模拟交通灯管理。

3.利用8279键盘显示接口电路,做成一个电子钟。

4.利用实验板的ADC0809做A/D转换器。

1.13 CNC应用技术1.数控车床的工作原理和组成部分。

2.零件加工程序的编制方法。

3.数控车床加工零件的工艺过程和操作方法。

1.2 实习过程的基本回顾机电一体化实训是一门综合性实践课，它对于培养我们的动手能力有很大意义。

为期一个半月的生产实习,我们先后进行了机电一体化实训的各项内容，系统地了解了机电方面的知识。

第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合,让我们大开眼界,也是对以前所学知识的一个初审。

在土克燕老师的带领下在校实习工厂实习，我们可以通过所学知识进行编程设计，调试程序，自己动手操作机器设备，通过自己动手，亲身体验，使我学到了不少书本上学不到的知识，不仅增强了我们的动手能力，而且在巩固自己理论知识的同时，还增强了大家的团队精神。

在这期间，实训的主要内容有：PLC应用技术、单片机控制技术、CNC应用技术。

通过这次生产实习,进一步巩固和深化所学的理论知识,弥补以前单一理论教学的不足,为后续专业课学习和毕业设计打好基础。

2 实习项目2.1 项目介绍2.11 PLC应用技术1.写入和编辑程序熟悉PLC实验装置；练习手持编程器的使用；程序的写入、检查和修改模拟运行程序；指令的读出、删除、插入和修改。

2.定时器的认识实验用定时器控制输出电路,观察定时器的设定值与外部输出的关系.3.定时器扩展实验PLC的定时器有其定时范围,当需要的设定值超过机器范围时,可以通过几个定时器的串联组合来扩充设定值的范围。

2.机电一体化专业中德“双元制”人才培养实践案例机电一体化技术专业创办于1998年，2006年获广西优质专业，2014年与广西科技大学联合培养机电教育技术本科专业，2015年获广西示范特色专业及实训基地建设项目。

2017年获得全国职业院校装备制造类示范专业点。

专业立足柳州工业，服务汽车及机械产业转型升级。

与上汽通用五菱、广西柳工集团、东风柳汽公司等企业开展深度合作，以智能制造装备技术发展方向为主线，实施“工学双线共进”专业人才培养模式，培养先进装备的运行、维护、技改、创新的技术技能人才，助力柳州产业升级。

经多年建设，专业贴合柳州及广西经济发展需要，毕业生获单位好评，是上汽通用五菱首选技术技能型人力资源合作伙伴。

自2007年以来，专业创新实践了“工学双线共进”人才培养模式，把典型工作案例作为专业课程的教学实训项目，形成学习性工作任务，同时，结合专业课程教学的进程，让学生承担校内实训基地设备的维修管理工作，并通过两阶段顶岗实习参与企业实际工作，实现工作中学习。

把教学实训、设备维修管理工作这两条主线贯穿于专业人才培养的全过程，形成“工学双线共进”人才培养模式。

2015年以来，与上汽通用五菱深度合作，组建了“双元制”试点班，按照从“新手-技术专家”的职业能力发展规律，构建了“双元”课程体系，实施“双元制”人才培养模式。

并引入德国职业教育标准，进行中期和毕业考试，学生毕业可取得AHK机电一体化工证。

校企共同组建教师（师傅）团队，参与5批次以上的国内外双元制职业教育模式培养，共同开发课程，实施教学。

工学双线共进到双元制培养模式教学过程如下图所示。

工学双线共进到双元制培养模式教学过程示意图当前机电工程学院双元制的改革路线已经越发清楚明晰，全方位引入国际标准和证书，结合自身专业特点做好双元制本土化改革，总体可以用“四化”来描述：考评国际化、课程集成化、学习成果化、改革本土化。

一、考评国际化机电工程学院机电一体化专业引入德国工商大会（AHK）技能认证标准，把国际先进标准的理念与柳州、学校本土实际及技术技能人才成长规律有机结合，把国际先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准、管理方法等创新性地融入人才培养各要素和全过程，健全了对接国际先进标准的人才培养质量评价体系。

1198 机电一体化系统典型实例8.1 机器人8.1.1 概述机器人是能够自动识别对象或其动作，根据识别，自动决定应采取动作的自动化装置。

它能模拟人的手、臂的部分动作，实现抓取、搬运工件或操纵工具等。

它综合了精密机械技术、微电子技术、检测传感技术和自动控制技术等领域的最新成果，是具有发展前途的机电一体化典型产品。

机器人技术的应用会越来越广，将对人类的生产和生活产生巨大的影响。

可以说，任何一个国家如不拥有一定数量和质量的机器人，就不具备进行国际竞争所必需的工业基础。

机器人的发展大致经过了三个阶段。

第一代机器人为示教再现型机器人，为了让机器人完成某项作业，首先由操作者将完成该作业所需的各种知识（如运动轨迹、作业条件、作业顺序、作业时间等）通过直接或间接的手段，对机器人进行示教，机器人将这些知识记忆下来，然后根据再现指令，在一定的精度范围内，忠实地重复再现各种被示教的动作。

第二代机器人通常是指具有某种智能（如触觉、力觉、视觉等）的机器人，即由传感器得到的触觉、听觉、视觉等信息经计算机处理后，控制机器人完成相应的操作。

第三代机器人通常是指具有高级智能的机器人，其特点是具有自学习和逻辑判断能力，可以通过各类传感器获取信息，经过思考做出决策，以完成更复杂的操作。

一般认为机器人具备以下要素：思维系统（相当于脑），工作系统（相当于手），移动系统（相当于脚），非接触传感器（相当于耳、鼻、目）和接触传感器（相当于皮肤）（图8-1）。

如果对机器人的能力评价标准与对生物能力的评价标准一样，即从智能、机能和物理能三个方面进行评价，机器人能力与生物能力具有一定的相似性。

图8-2是以智能度、机能度和物理能度三座标表示的“生物空间”，这里，机能度是指变通性或通用性以及空间占有性等；物理能度包括力、速度、连续运行能力、均一性、可靠性等；智能度则指感觉、知觉、记忆、运算逻辑、学习、鉴定、综合判断等。

把这些概括起来可以说，机器人是具有生物空间三座标的三元机械。

机电一体化实习报告范例机电一体化是一个宽口径专业，适应范围很广，在校期间除学习各种机械制造和原理、电工电子、计算机技术、控制技术等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。

随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展，成为一门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传动技术和机械技术等交叉的系统技术，目前正向光机电一体化技术方向发展，应用范围愈来愈广。

一、实习目的1.通过工作实习加深了对机电一体化专业认识，巩固了专业思想，激发了学习热情。

2.熟悉公司工作流程、专业涉及的工作要领。

为以后走上更好的工作岗位积累一定的知识和经验。

3.开拓我们的视野，增强了专业知识，锻炼了独立工作的能力，拓展了更广的知识和业务。

通过现场的工作实习和企业员工的交流指导，理论联系实际，把所学的理论知识加以印证、深化、巩固和充实，培养分析、解决工程实际问题的能力，为后继的学习以及其他方面的深入了解打下了坚实的基矗二、实习情况介绍1.公司简介：岗位介绍：专案是一个特殊的将被完成的有限任务，它是在一定的时间内、满足一系列特定目标的多项相关工作的总称。

专案是台湾惯用名词，在国内专案相当于项目。

专案包括三层含义：（1）专案是一项有待完成的任务，有特定的环境与要求；（2）在一定组织结构内，利用有限的资源（包括人力、物力和财力等）在规定的时间内完成任务；（3）任务是满足一定性能、质量、数量和技术指标等要求。

对照IT企业的工作内容，基本都可以称之爲专案，因此对这些工作的管理，均可以采用专案管理的方法。

专案就是要完成的一个具体任务，一旦这个任务完成，这个专案的使命就完成了。

专案受到周围环境的影响，而且环境对专案的执行有一定的约束，例如考虑到和其他专案的相容，必须采用的技术和开发理念等等。

为了完成专案的任务，必须要组建一支团队，团队成员分工合作以完成各个分目标，进而实现总体目标。

专案对资源有一定的要求，这些要求包括人力资源的技术能力和数量要求，配备什麽样的设备和数量，完成专案目标需要多少费用，以及这些资金的分配情况等。

高职机电一体化专业实践教学体系及实训基地建设探究[[ [XX简介]方振龙（1976- ），男，吉林长春人，长春职业技术学院工程分院机电中心主任，副教授，研究方向为机电实训基地治理及机电技术应用；陈国才（1960- ），男，吉林长春人，长春职业技术学院装备处处长，副教授，研究方向为实训基地治理及电子技术应用；于福权（1979- ），男，吉林长春人，长春职业技术学院工程分院，讲师，研究方向为机电一体化技术、计算机软件技术应用。

（吉林长春130033）[XX]G712 [XX] [XX]1004-3985（20XX）08-0157-01高等职业技术教育应该适应市场需要培养实践技能强的专业技术人才，《GJ中长期教育改革和进展规划纲要（20XX―20XX 年）》明确提出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

”机电一体化专业学生作为装备制造业的中坚力量，实践技能的提升及与企业需求的零对接是实现目标的关键。

在学生实践技能提升过程中，建立符合紧跟机电一体化产业调整及技术进展的实践教学体系和实训基地至关重要，是解决企业“急招机电应用技术人才”“高等职业学校毕业生不好就业”的主要方法。

本文从以下几方面阐述机电一体专业实践教学体系和实训基地现状及解决办法，以适应产业调整和技术升级所带来的学生实践技能滞后的现象。

一、构建适应产业调整及技术升级的机电一体化专业实践教学体系在实践教学体系建设阶段，首先要分析区域经济进展现状，掌握机电一体化产业现状，明确专业定位。

经过对部分院校机电一体化专业教学计划的分析，目前高职院校机电一体化专业基本按照“机、电兼顾”定位，但实际上机械工程与电子技术分属不同学科，包含技术广泛，三年高职学习机、电两门技术都掌握时间不同意，也不必要。

机电产业现状表明，自动化技术的引入使得机、电密不可分，计算机、plc、单片机技术的应用带来的是机电一体化专业应定位在“电子、机械、自动操纵相互融合”。

机电技术应用专业群建设典型案例——基于“职业道场”中职学校加工制造类专业认识实习教学模式实践一、实施背景实习是中职学校专业教学实践环节的重要组成部分，是学生在校学习期间理论联系实际的有效方式。

在2016年4月11日，教育部等五部门制定并发布了《职业学校学生实习管理规定》（教职成［2016） 3号）。

实习包括认识实习、跟岗实习和顶岗实习，规定中明确了“认识实习是指学生由职业学校统一组织到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动”。

认识实习一般安排在第一学年，作为基础课和专业课之间的重要衔接，是职业学校必修的一门实践课程。

目前，中职学校的认识实习教学模式还是采用边参观企业现场边讲解的方式，这种教学模式使大多数学生不能建立对专业知识全面而感性的认识，对将来职业发展迷茫，对专业学习失去兴趣。

同时，越来越多的企业不愿意接待中职学校学生到他们企业开展3至7 天的认识实习活动，以至于95%以上的中职学校都停止开展认识实习。

因此，如何有效落实《职业学校学生实习管理规定》（教职成［2016）3号）的文件精神，已经成为摆在职业教育工作者面前迫切需要解决的问题。

是全国在校生人数最多的万人理工科中职学校，依托5个国家级、省部级项目和课题, 联合行业企业，以加工制造类专业探索基于“职业道场”中职学校认识实习的新模式，取得了较好的效果。

二、主要目标1.通过建立校内加工制造类专业认识实习的职业道场，解决中职学校缺少认识实习环境的问题。

2.通过开发以岗位素养为核心的中职学校加工制造类专业认识实习教学任务，创新教学内容，规范认识实习教学。

3.通过建立中职学校加工制造类专业“参观、观摩、体验、评价四位一体”认识实习教学模式，解决教学模式单一的问题。

4.通过深化校企合作，构建利益共同体，培养一支“校企结构双导师制”指导教师团队。

三、实施过程L建立了“参观、观摩、体验、评价四位一体”的认识实习教学模式，培养企业需要的高素质劳动者和专业技能型人才“参观、观摩、体验、 评价四位一体”是指实习过程中的每个任务既有现场“参观” 了解，又有“观摩”操作过 程理解生产原理和技能，还可在不同的典型岗位轮岗“体验”掌握原理和技能，“评价” 活动一直渗透在参观、观摩、体验教学环节，如图1所示。

机电一体化技术实训基地建设方案机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才。

为了培养具有高素质机电一体化技术技能型人才，特制定本建设方案。

一、建设思路1.根据机电一体化技术专业教学体系来构建本实训基地，实施教学。

实训基地建设要适合生产性实训教学要求。

每个训练中心能培养学生相应的岗位技能，整个实训基地能把相关企业所需的职业技能串联起来，真正起培训学生技能的目的。

将在现有实训室的基础上，添置仪器设备，建设成9个实训室，需投入资金200余万元。

2.各实训室设备的选型上，注意先进行和实用性相结合，把握技术发展的前沿，做到适度超前并留有可发展的空间。

引进先进的实训设备可以让学生与装备制造行业的前沿知识接轨，有效缓解了由于教学设施陈旧而与企业先进设备操作的要求严重脱节的尴尬局面。

3.在追求实训基地先进性的同时，按照多层次要求，考虑同时满足相关专业各层次的需要。

装备制造实训基地能同时满足四个方面的需要。

一是提高学生动手能力和综合技术的应用能力；二是满足学生创新活动和毕业项目的要求；三是为教师提供教学研究和科技开发的实验平台；四是满足相关企业人员技能培训和技能鉴定的要求。

4.机电一体化技术实训基地能满足教学做一体的要求，利用多媒体平台，在实训室更好地开展课堂讨论、优秀作品展示和讲评、软件模拟仿真等活动，使实训教学更加形象、生动、活泼、有效。

二、建设内容实训基地项目将原有4个实训室的基础上，通过扩建或者新建等方式，建设成拥有9个实训室(新建：机床电气实训室、气动传动实训室、机械装调实训室；扩建：单片机控制实训室、机电一体化实训室、工业机器人实训室、PLC 及电工实训室；已有：数控机床故障诊断与维修实训室、数控维修及仿真机房)。

硬件建设投入资金200余万元，项目建设计划如下表所示。

项目建设计划表各实训室采购设备及配置如下表所示：实训基地项目建设周期为两年，机电一体化技术实训基地主要分为两个阶段，项目进度表如下表所示。

正阳县职业中等专业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目典型案例“校企融合、实景教学”办学模式实践正阳县职业中等专业学校机电技术应用专业“校企融合、实景教学”办学模式实践——正阳县职业中等专业学校机电技术应用专业办学模式的创新案例一、实施背景机电专业是我校开设的特色专业之一，已开办十多年，累计毕业生2000多人，在社会上反映良好，我校基本成为机电类行业、企业、区域技能人才培训基地，全日制在校生常年保持在300人以上。

随着现代机电行业的发展，对专业技术人员的需求量越来越大，培养学生的专业技术技能，是职业教育的首要任务。

校企融合、实景教学等教学模式，承载着职业教育改革与发展的重任。

校企融合、实景教学是综合政府、社会、学校、企业等多元要素的复合机制，是校企双方构成技术共同体的过程，是以“学生培养”为第一要义，培养和塑造学生良好的职业素养和职业技能的实践过程。

我校培养的学生每年在企业中实践，结合实践经验探究出了“校企融合、实景教学”的新型教学办学模式。

二、主要目标1、建立校企双方都支持的校企合作从企业来说要发展，需要学校不仅为其输送合格的技能人才，而且还要为其提升在岗员工的技能；从学校来说发展也需要通过与企业培养学用结合的人才。

企业与学校双方各有所图又各得其所，但合作的目的不同，合作的要求就会不同，能满足双方需求的难度较。

学校需求和企业需求的矛盾，导致常出现校方“热”，企业“冷”的状况。

为解决这一问题我们可以从两方面着手，一是学校的教学实践应该尽可能的适应企业的用人需求，探求最大的利益共同点，创新教学模式；另一方面政府也应该与学校、企业联合建立校企合作培养制度，培养懂技术、高素质、具有发展潜力的技能型人才。

2、建立校企双方共同培养技能型人才的校企合作对学生的培养，双方应建立在“大企业的框架”之下进行。

“大企业”这里不是指企业的大小，而是指全方位的审视定位“职业人”的概念，不仅是具备企业所需的专项技能，更重要的是培养学生具有职业人的职业素养和可持续发展的能力。

一、西安航空职业技术学院机电一体化技术专业实训条件建设图例
图1 实践教学条件建设图
二、浙江机电职业技术学院机电一体化技术专业实训条件建设图例
图2 基于岗位职业能力的实训基地图
三、安徽水利水电职业技术学院机电一体化技术专业实训条件建设图例
图3 机电一体化专业渐进式实践教学基地设计方案
图4 综合职业技能实训中心图
四、北京工业职业技术学院机电一体化技术专业实训条件建设图例
图5 机电一体化技术专业实训体系构建图。

机电专业群典型案例——建立行动导向的人才培养模式一、项目建设背景随着机电行业的发展，社会对专业技术人员的需求量越来越大。

培养学生的专业技术技能，是职业教育的重要任务。

为了培养和塑造具有良好的专业素养和职业技能的学生，我校结合实践经验，探索出了适合我校机电专业群的行动导向人才培养模式，成为了玉林市机电行业、企业、区域技能人才培养基地。

行动导向的人才培养模式强调做中学、学中做，通过任务明确、组织形式合理、与理论结合紧密的工作（训练）项目，实现学生职业能力的培养和职业素质的训导。

相对于传统教学，该模式的教学内容发生了根本性变革，教学内容不再是传统的学科知识，而是按照工作过程的实际需要来设计。

产教融合可以将生产实践和生活实践方面的直接经验，如新知识、新技能、新工艺和新方法等，融入中职教育，从而实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

这将大大提高学生的岗位适应能力，使学校培养目标和企业需求对接，增强人才培养的针对性和适应性。

可见，产教融合有利于强化中职校行动导向的人才培养模式，提高人才培养质量。

二、实施过程在产教融合过程中，学校机电专业群逐步形成了“内外交替、交互实践”的特色人才培养模式。

即以培养高素质机械、电气维修与管理的高级技术技能型人才为目标，与玉林市机械、电气、机械加工类企业深度合作，针对机电专业突出职业岗位实务操作能力培养的要求，以校外实习基地提供的全岗位实践为平台，通过校内实操实训室、校内电子社团、党群服务中心对外服务性基地提供的服务与管理岗位虚拟仿真训练与校外合作企业提供的岗位训练的交替进行（交互实践），逐步提高学生的职业技能和职业素质。

（一）充分利用好为民服务平台充分利用好党群服务中心为民服务平台，每周二、周四两天常态化开展义务为民“家电维修服务活动”；利用周六时间，轮流深入周边49个社区（镇忠社区、江滨社区、玉铁社区、竹美社区、泉塘社区等），开展义务为民“家电维修服务活动”，培养学生专业技能，以服务活动促教学提升。

实用文档国家中等职业教育改革发展示范校建设机电技术应用专业教学案例集机电技术应用重点建设专业项目组编目录01.《机械知识》教学案例 (1)02.《机械制图与电气识图》教学案例 (5)03.《电工电子技术基础》教学案例 (10)04.《钳工技能训练》教学案例 (15)05.《机电设备概论》教学案例 (22)06.《电气控制线路安装与维修》教学案例 (27)07.《机械设备安装技术》教学案例 (32)08.《PLC应用技术》教学案例 (37)09.《传感器与检测技术》教学案例 (44)10.《电机与变压器》教学案例 (49)11.《电子产品安装与测试》教学案例 (54)12.《机电一体化控制》教学案例 (59)13.《供配电技术》教学案例 (70)01.《机械知识》教学案例案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。

它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。

这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。

一、案例背景在机电技术应用专业中，《机械知识》是一门重要的基础课，为学习后续专业课打下基础，在教学过程中，不改变教学方法不利于培养学生的自主学习能力，那么，在教学时，怎么样做到即使学生掌握必要知识，又要充分调动学生积极性，又能培养学生的自主学习能力呢？我在《定轴轮系》教学时，进行了新的尝试，培养学生的自主学习能力，收到了很好的效果。

二、学情分析与思考中职一年级学生作为新生，对新学科具有较强的好奇心和丰富的想象力，积极调动学生的学习兴趣，在原有的基础知识上培养学生的自主学习能力，案例为主线、教师为主导、以学生为主体。

将有助于开拓学生的创新思维和应变的能力。

培养学生的自主学习能力结合动手操作的教学内容，会对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的自主学习积极性和参与热情，从而达到该课堂的教学目的。

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划机电专业典型案例——全真实训、顶岗实习海南省机电工程学校2013年6月一、实施背景自2011年7月我校成为首批国家中等职业教育改革发展示范校建设单位。

中央财政支持机电技术应用、汽车运用与维修、电子电器应用技术和计算机应用技术等四个重点专业。

在建设过程中，校企合作人才培养模式改革是此次国家示范校建设的核心内容。

工学结合、校企合作、顶岗实习是近年来为实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式，是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。

全面提高教育质量，深化教育教学改革，要求我们必须进一步推进工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式的落实。

只有把这个问题解决好了，我们的职业教育才能有改革发展的空间。

我部在教学中开展了“全真实训、顶岗实习”的工学结合人才培养模式，取得了较大进展。

我们研究总结这一经验和做法，并在制度建设和机制创新上推动和保障这一模式不断完善。

二、主要目标（一）培养目标1、充分体现教育与生产劳动和社会实践相结合，使我们的职业教育符合马克思主义教育理论，符合党和国家教育方针的要求，符合职业教育发展的规律和特点；2、使学生更易于就业，更有利于提高学生思想素质、实践能力和职业技能，更有利于提高学生的就业能力和创业能力；3、有利于减轻学生及其家庭的经济负担，帮助家庭经济困难学生完成学业。

工学结合、校企合作、顶岗实习模式决不是权宜之计，而是长远大计，是关系职业教育持续快速健康发展的关键性战略举措。

（二）要解决的问题1.如何培养职校生的学习兴趣和学习能力；2.如何在人才培养方面培养出更加符合企业需求的人才；3.如何加强和完善人才培养模式的制度建设；4.如何在人才培养模式改革中深入推进“双师型”教师队伍建设。

三、实施过程第一，真正把学生安排到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式。