《苹果里的五角星》公开课教学设计

苹果里的五角星教案一、教案背景五角星是一种常见的图形，大部分的小朋友都可以轻松地画出这个形状。

然而，对于一些年龄较小的孩子来说，画五角星仍然是一种难题。

本教案是为了帮助小朋友们更好地掌握画五角星的方法而编写的。

二、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1.理解五角星的基本形状和特征；2.学会使用简单的工具和技巧绘制五角星；3.增强手脑协调能力、创造力和思维敏锐度。

三、教学准备1.苹果切成两半；2.薯条干或奶油饼干3-4根；3.图纸和彩笔。

四、教学过程1. 介绍五角星的形状和特征教师在黑板上画出五角星的大致形状，让学生们看清楚并进行观察，并通过以下问题对他们进行引导：1.五角星的主要特征是什么？2.五角星的边长相等吗？3.五角星的边数、角数和对角线的数量分别是多少？2. 绘制五角星教师向学生展示了一些有效的技巧和工具，帮助学生们尝试自己画五角星：1.第一步：在图纸上画五个等长的线段。

2.第二步：将相邻的两条线段之间连一条直线，如图所示。

3.第三步：在每个三角形的顶点处，在线段上画出一个锐角。

在学生们独立完成五角星的绘制后，教师可以与他们一起分享绘制五角星的其他方法，例如使用图形模板或者光芒效应。

3. 制作苹果和五角星小零食利用苹果切成的两半和薯条干或奶油饼干，让学生动手制作小巧别致的五角星形小零食。

4. 五角星造型创作让学生自由发挥想象，利用学到的五角星绘制技巧，创作出自己心中最想要的五角星图案。

五、评价和总结为了检验本教学活动的实际效果和教学效果，教师将进行以下方面的评价：1.学生们是否掌握了绘制五角星的基本技能？2.学生们是否能够运用图形设计知识创作出个性化的五角星图案？3.整个教学过程是否达到了预期的教学目的？六、延伸阅读1.如何享受美食与创意的双重乐趣：鳄鱼形状的三明治。

2.让孩子早日爱上创造：DIY星星闪亮夜灯。

3.快乐学习不止于传统玩具：构建三维拼图建筑赛。

苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。

2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。

3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。

二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。

2.培养学生独立思考和合作探究的能力。

四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。

2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。

4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。

（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。

2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。

3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。

2.学生分享自己的收获和感悟。

六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。

2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。

七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。

整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。

在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。

重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。

苹果里的五角星教案
课程目标
通过本课程，学生将会：
•了解苹果这种水果的营养成分及其重要性
•学习识别苹果里隐藏的五角星形状
•培养学生观察能力和思维敏捷度
•发展学生的创造性思维能力
教学材料
•新鲜苹果
•刀具
•硬纸板
•针线
•彩笔
教学流程
导入环节
1.引导学生讨论一些水果的营养价值，引出苹果。

2.展示苹果，并让学生试图找到隐藏在苹果里的五角星形状。

3.引导学生思考如何把这个五角星形状展现出来。

实践环节
1.学生将苹果切成两半，并把苹果的五角星形状用刀具切割出来。

2.学生将五角星形状放在硬纸板上，用针线把它缝在硬纸板上固定。

3.学生利用彩笔为五角星形状上色，制作出自己的五角星。

总结环节
1.引导学生归纳总结苹果的营养价值和五角星形状的相关知识。

2.鼓励学生分享他们制作的五角星作品，并给予肯定和认可。

作业
学生可以根据课堂所学制作一个苹果五角星的手工作品，并在下节课展示。

教学评估
1.以学生制作的五角星手工作品为评估依据，根据作品的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行评价。

2.教师可以系统地记录每个学生的表现情况，评估学生的学习成果和创造能力。

参考资料
•《食品中五角星形状的研究》（2009），李明等。

•《五角星形状在美术中的应用探究》，XXX。

《苹果里的五角星》教学设计1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

3.用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程第一课时一、导入新课。

1、同学们，我们每天都要做数学题。

有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。

今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

2.板书课题。

3.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?二、初读指导。

1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文;②查字典或联系上下文理解词语;③给课文各自然段标上序号。

2.检查自学情况。

①生字卡片正音。

“疏”是翘舌音;“案”是前鼻音，无声母;“秘”读mì;②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

3.再读课文。

边读边思：课文讲了什么故事?“我”从中得到了什么启示?4.讨论交流。

①分段说说段落大意。

②分段指名读。

三、指导写字。

1.提示注意点：“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2.学生描红。

四、作业。

第二课时一、复习。

1.听写词语。

2.指名读课文。

二、细读课文第一段。

1.名读第1、2自然段(1)、第1自然段有几句话?你读懂了什么?(2)、交流体会：①通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。

师板书：显示新本领②当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的?为什么这么说?体会我的不以为然的情态。

(3)、分角色读两人的对话。

2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。

2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。

3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。

三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。

2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。

师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。

2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。

（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。

（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。

b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。

c.观察切面，看看有什么发现。

（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。

生1：我们发现苹果里有五角星形状。

生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。

生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。

师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。

那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。

4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。

生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。

五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。

2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。

六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。

实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。

《苹果里的五角星》教学设计教学目标：1.了解五角星的形状和特征；2.掌握制作五角星的方法；3.培养学生的观察力和动手能力。

教学准备：1.苹果；2.刀具，如水果刀或小刀；3.水果盘，用来摆放制作好的五角星；4.彩笔或记号笔，用来标记苹果上的关键部位。

教学步骤：步骤一：引入话题1.教师向学生展示一个五角星的图片，引导学生观察五角星的形状和特点。

2.教师出示苹果，询问学生是否知道如何在苹果上刻出一个五角星。

步骤二：制作五角星1.教师给每个学生发放一个苹果，并向他们展示制作五角星的方法。

a.用彩笔或记号笔在苹果上标记五个关键点，形成五角星的形状。

b.在标记的点上用刀具小心地切割苹果皮，使五角星的形状显现出来。

2.学生根据教师的指导，动手尝试制作五角星。

教师在旁边监督和指导。

步骤三：制作完成1.学生完成制作后，将制作好的五角星放入水果盘中。

2.教师引导学生观察和对比每个学生制作出的五角星，让他们发现和分享五角星可能存在的形状差异。

3.学生们共同欣赏和评价自己和他人的作品。

步骤四：展示和分享1.学生展示自己的五角星作品，并向同学们介绍自己制作的过程和心得。

2.学生们互相欣赏和交流，给予积极的反馈和鼓励。

步骤五：小结和评价1.教师对学生的制作过程和作品进行肯定和赞扬，鼓励他们积极参与活动。

2.教师引导学生回顾整个制作过程，总结制作五角星的关键点和注意事项。

3.学生们结合自己的经验和感受，进行互动讨论。

教学延伸：1.学生可以尝试在其他水果或蔬菜上制作五角星，如橙子、黄瓜等。

2.学生可以制作多个五角星，组成一个五角星图案，展示自己的创意和想象力。

教学评价：1.对学生的制作过程进行观察和评价，看他们能否独立地进行切割和制作；2.对学生的五角星作品进行评价，看他们是否能够按照预期的形状制作出五角星，并能够发现和解释自己作品中的差异。

课文《苹果里的五角星》教案《苹果里的“五角星”》篇一一、读准字音，将正确的词语用楷书工整地书写在对应的括号内。

laacute;n yāo qīnɡ xī shēnɡ shū xuacute;n ɡuī dǎo jǔ（）（）（）（）tuacute; agrave;n megrave;i ligrave; ɡǎn chugrave; xiǎnweacute;i reacute;n zhī（）（）（）（）二、给带点的字选择正确的读音打radic;。

鲜（xiān xiǎn）为人知新鲜（xiān xiǎn）五角（jiǎo jueacute;）星角（jiǎo jueacute;）色三、读下面的句子，选择适当的关联词填空。

如果就因为所以虽然但是1.（）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（）他们从没有见过隐藏在苹果中的五角星。

2.我（）不知道谁是第一个找到苹果中的五角星的，（）这图案的魅力却使我深深触动。

3.（）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（）是换一种切苹果的方法。

四、根据对课文内容的理解做题。

我们（）的切法是从（），而他呢，却是（）。

我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是（）。

邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是（）。

五、读段，根据要求做题。

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。

使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

1. 这鲜为人知的图案指的是2.从哪儿看出这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？用在段落中划出来。

3.联系课文内容，体会划句子的含意：六、仔细阅读下面的短文，将自己所受到的启发和思考写在本页的反面。

（300字以上）橡皮头铅笔的发明美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，由于他比较穷，常常买不起画具。

他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。

《苹果里的五角星》教学设计优秀8篇《苹果里的“五角星”》篇一课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解循规蹈矩鲜为人知的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。

有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。

今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

2、板书课题。

3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。

2、检查生词预习情况。

a分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b 认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？我从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语循规蹈矩并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。

（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时选得的五角星举苹果直观解释横切面b观察说话你看到了什么？回答时依次突出五角星清晰和果然(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

循、矩左窄右宽。

案上下所占比例基本一样。

2、学生描红。

五、作业设计1、把生词写正确，努力写得美观。