浅谈中考专题复习课的重要性.doc

浅谈专题型微课在初三中考复习中的作用摘要】传统初中数学复习课堂只重视知识点传授，忽略学生对知识点内在吸收，很多教师重视题海训练，忽略因材施教，而微课可以有效弥补传统教学不足，实现素质教育下对学生能力提高。

微课是通过视频媒体，将教师课堂中出现的重难点教学知识，或者是教学环节中教学活动记录下来。

教师在初中课堂中灵活运用微课教学，尤其是在初中数学总复习中进行实践，可以充分引发学生学习积极性，让学生构建完善知识体系。

【关键词】初中数学;初中生;数学专题;专题复习中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-127-01引言：初中数学专题复习需要遵循一定的规律，在夯实数学基础的前提下，主要讲述中考试题中的考点和热点，对各个数学知识模块间的关系进行讲解，消除学习过程中的疑难点和混淆点，促进数学知识更好的延伸和应用。

有些初中数学教师在专题复习时存在误区，比如过分的追求知识拓展，没有考虑学生的实际水平，造成严重的两极分化，后进生对数学学习失去兴趣;还有的数学教师专题讲解脱离实际，完全照抄照搬传统的教案，没有带领学生构建知识体系。

因此，在新时期，初中数学教师要创新专题复习策略，做好专题复习的计划，发挥专题复习的效果。

本文通过初中数学专题复习，探讨上好专题复习课的有效策略。

一、有效处理微课资源，重整知识专题现阶段可以教学动态化的是微课教学，其能做到重复观看，具有教学灵活有点，与初中数学复习相契合，教师可以根据课堂知识体系进行微课创作，与本班学生实际学习状况相结合，在实践课堂使用中，教师可以做到有效处理微课教学资源，将教材中有关重点知识内容进行高效整合，建立完成知识体系，从而引导学生在脑海中建立完成知识结构，拓充知识库，形成完成初中数学知识体系。

微课视频教学不仅可以提供丰富微课资源，将抽象，复杂数学知识通过生动形象的视频展示出来，融合成易懂知识信息，更重要的是可以帮助学生理清初中数学知识分布，实现对整个初中数学知识结构科学把握。

浅析中考专题复习课对学生中考的重要性作者：杨泉来源：《新课程·中学》2017年第04期（贵州省平塘县教师进修学校）摘要：现阶段在我国，对于学生来说最重要的莫过于中考和高考。

从某种意义上来说，这两次重大的考试，对学生以后的学习和发展会起到很重要的引导作用。

因此，要重视这两次考试的复习工作。

主要研究中考专题复习课对学生中考的重要性，具体问题如下。

关键词：中考；专题复习；重要性当前中考现代文阅读的特点主要是考查学生对语言的感受、理解、分析欣赏、评价和探究能力。

对现代文的考查类型也是多种多样，有议论文、散文、小说以及自然科学、社会科学说明类文章。

每一种题材都有其独特的解题思路。

因此，在中考专题复习中，加强现代文阅读方面的复习对于学生语文成绩的提高起到非常重要的作用。

下面我们具体来说现代文阅读在中考语文中对学生起到的作用。

一、培养学生的分析理解能力初中现代文阅读讲究的是对文章的分析和理解能力。

而要想锻炼好学生的这一能力，需要教师在平时的语文教学中，多教学生各种文章阅读的方式方法。

首先就要根据不同的体裁，明确文章不同的写作特点。

例如，记叙文阅读重在强调的是以写事和写人为主，因此要重点把握时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。

通过这样的线索理清文章的脉络。

如果是议论文阅读，则关键要找到论点和论据。

一般来说，论点会在首句明显出现，其他的一系列方式方法都是为了论证这个论点。

因此，对于议论文来说，一定要把握好论点，就能很好地明白文章想要表达的意思。

其次，要把握好文章的段落层次划分。

对于文章结构的划分一般都是以并列式、思维式或者是平行式，通过这样的划分更好地把握文章的脉络。

例如，在阅读《故乡》这篇文章时，我们就可以依据“回故乡—在故乡—离故乡”这样的层进式脉络划分，将这篇文章很清楚地划分为了三个部分；在阅读朱自清的《春》这篇文章时，我们将春的一部分进行拓展，通过对春风、春花、春草、春雨图的理解划分，更好的体现春之含义。

抛“砖”方能引“玉”——从“动点问题”谈中考专题复习教学【摘要】中考数学专题复习，是从某一重要的数学知识、技能或数学方法展开，通过对某些典型的数学问题的剖析，纵向深入，使得学生学习系统、完善、深化。

然而在现实的推进中，由于专题复习内容综合性强，能力要求高，学生对此类问题倍感困惑，课堂实效并不理想。

笔者有幸参加了温岭市教研室组织的初三复习研讨会，与会老师《动点问题》中考专题复习课给我留下了深刻印象。

笔者尝试从这节课的教学设计和课堂应变入手分析，尝试探索中考数学专题复习教学的精髓所在。

【关键词】中考专题复习教学动点问题笔者有幸参加了市教研室组织的初三复习研讨会，聆听了与会老师上的“动点问题”中考专题复习课。

应该说，动点问题以几何图形为载体，运动变化为主线，集多个知识点、多种解题方法、数学思想于一身，综合性强，能力要求高，学生对此类问题更是倍感困惑，课堂实效不理想。

然而，在实际的教学中，上课教师精心的教学设计和灵活的课堂应变，使得原本枯燥乏味的复习课生机盎然：炒“冷饭”变成了色香味俱全的“蛋炒饭”。

原来中考专题复习课可以这样上，我恍然大悟。

一、布“点”为基，做好铺垫——工于开头课生辉片段回顾1：课堂伊始，教师开门见山：点、线、图形的运动，构成了数学学习的新问题——动点问题，这是近几年中考的热点,大家把握好这类问题，中考就成功了大半，你们想知道这类题目该怎么去解决吗？（学生点头）教师出示引例：已知如图，△ABC是边长3cm的等边三角形.动点P以1cm/s的速度从点A出发沿线段AB向点B运动，设点P的运动时间为（s），当t= ____ 时，△PBC是直角三角形？一位学生快速得出正确答案。

教师马上追问：你是怎么想到的。

学生：使△PBC是直角三角形时点P应运动到AB中点。

由这个情况画图就可得出答案。

教师：哦，可以由动点运动的特殊位置“化动为静”，然后画出图形就可解答。

（教师演示图形）教师接着出示问题（2）：若另一动点 Q 从点 B 出发，沿BC向点 C 运动，如果动点 P、Q 都以1cm/s的速度同时出发. 设运动时间为t（s），那么t为何值时，△PBQ是直角三角形?学生1上台画出图形并向学生讲解：当∠BQP为直角时△PBC是直角三角形。

中考备考专题讲座中考，对于每一位初中生来说，都是人生中的一次重要挑战。

它不仅是对我们多年学习成果的检验，更是决定我们未来发展方向的关键一步。

为了帮助同学们更好地应对中考，今天我们来一起探讨一下中考备考的相关问题。

一、明确中考的重要性中考是我们人生中的第一个重要转折点。

它决定了我们能否进入理想的高中，而高中的学习环境和资源又在很大程度上影响着我们能否考上好大学，进而影响我们未来的职业选择和人生道路。

因此，我们必须要高度重视中考，以积极的态度和充分的准备去迎接它。

二、了解中考的考试内容和形式中考通常包括语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物等科目。

不同地区的考试科目和分值可能会有所不同，但总体来说，这些科目都是我们初中阶段学习的重点内容。

在考试形式上，一般分为笔试和实验操作、体育测试等部分。

笔试部分主要考查我们对知识的理解、掌握和运用能力；实验操作则考验我们的动手能力和实践操作技巧；体育测试则要求我们具备一定的身体素质和运动能力。

三、制定合理的备考计划1、合理安排时间首先，我们要根据中考的时间安排，制定一个详细的备考计划。

将复习时间合理分配到各个科目上，确保每个科目都有足够的复习时间。

同时，要注意留出一定的时间进行模拟考试和自我检测，以便及时发现问题并进行调整。

2、分阶段复习备考可以分为三个阶段：基础复习阶段、强化复习阶段和冲刺复习阶段。

基础复习阶段，要系统地回顾和梳理初中三年所学的知识，查漏补缺，夯实基础。

对于那些容易遗忘的知识点，可以通过制作笔记、绘制思维导图等方式进行强化记忆。

强化复习阶段，要针对中考的重点和难点进行专项突破。

多做一些历年中考真题和模拟试题，熟悉考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧。

冲刺复习阶段，要进行最后的综合复习和模拟考试。

通过模拟考试，调整考试状态，适应考试节奏，提高答题速度和准确性。

四、掌握有效的学习方法1、做好课堂笔记课堂笔记是我们复习的重要资料。

在课堂上，要认真听讲，及时记录老师讲的重点、难点和易错点。

课程篇当前中考现代文阅读的特点主要是考查学生对语言的感受、理解、分析欣赏、评价和探究能力。

对现代文的考查类型也是多种多样，有议论文、散文、小说以及自然科学、社会科学说明类文章。

每一种题材都有其独特的解题思路。

因此，在中考专题复习中，加强现代文阅读方面的复习对于学生语文成绩的提高起到非常重要的作用。

下面我们具体来说现代文阅读在中考语文中对学生起到的作用。

一、培养学生的分析理解能力初中现代文阅读讲究的是对文章的分析和理解能力。

而要想锻炼好学生的这一能力，需要教师在平时的语文教学中，多教学生各种文章阅读的方式方法。

首先就要根据不同的体裁，明确文章不同的写作特点。

例如，记叙文阅读重在强调的是以写事和写人为主，因此要重点把握时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。

通过这样的线索理清文章的脉络。

如果是议论文阅读，则关键要找到论点和论据。

一般来说，论点会在首句明显出现，其他的一系列方式方法都是为了论证这个论点。

因此，对于议论文来说，一定要把握好论点，就能很好地明白文章想要表达的意思。

其次，要把握好文章的段落层次划分。

对于文章结构的划分一般都是以并列式、思维式或者是平行式，通过这样的划分更好地把握文章的脉络。

例如，在阅读《故乡》这篇文章时，我们就可以依据“回故乡—在故乡—离故乡”这样的层进式脉络划分，将这篇文章很清楚地划分为了三个部分；在阅读朱自清的《春》这篇文章时，我们将春的一部分进行拓展，通过对春风、春花、春草、春雨图的理解划分，更好的体现春之含义。

还有一篇《我的老师》的文章，主要是通过总分总的形式来划分。

文章开头就点题，然后是回忆的一部分，最后是与老师的分离。

通过这样的划分也能明确文章脉络。

除此之外，重点分析和理解文章的关键词句。

比如，在《从百草园到三味书屋》这篇文章中开头就说了一句“冬天的百草园比较的无味。

”这一句话看似简单却蕴含着很多的内涵，比如，为什么冬天的百草园比较无味？同时里边也暗含着对比。

因此，看似简单的一句话却暗含着多种意思，这是我们平时在专题复习当中要重点提醒学生的、教会他们阅读的重点。

浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究一、整合话题复习的含义中考英语复习是对整个初中英语一次系统性的知识梳理，是对教材中每个单元话题的重新归纳整合，是对学生已形成的知识进行查漏补缺、完善知识体系。

整合话题复习就是把三年所学知识与内容串联起来，选择一个合适的话题，将与话题有关的词汇、短语、句型、语法跨单元整合，创设相应的话题情景，进行听说读写各项语言技能训练，提升综合语言运用能力，实现英语学科核心素养的全面发展。

二、整合话题复习的必要性人教版初中英语教材按照“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以话题为教学内容，采用“任务链”式活动设计，辅以语法结构，来达到“用语言做事情”的功能，充分体现“以人为本”的科学发展观和“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。

整合话题复习模式强调语言学习的实践性，联系学生生活实际，促进学生综合发展，提高学生人文素养。

然而在实际教学中，教师往往不能有效整合教材话题，以九年级英语复习课为例，目前中考英语复习课教学模式，绝大多数都是采用三轮复习法。

第一轮，复习教材。

将教材中所有的知识点过一遍，采用听写、默写、背诵等机械方式，复习词汇、短语、句子、课文，没有语境的呈现，学生被动的接受与记忆。

第二轮，专题复习。

教师采用理论讲解名词、代词、形容词、主谓一致、时态等语法规则，结合单项选择题，学生机械操练，死记硬背，无法在语境中运用语言。

第三轮，综合中考套题训练。

打题海战术，学生做大量的练习题，疲惫不堪，收效甚微。

三轮复习法使学生被动学习，主体地位体现不充分，而且只注重了知识的复习再现与记忆，忽略了语言的技能运用和学生英语学科核心素养的发展，在推进复习进度中，教师对教辅资料的依赖思想较重，缺乏对教材的内化、整合、创新。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。

北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。

备战中考各科复习的重要性小学升到初中，学习方法有很大的转变，初二是初中一年级和初中三年级的结合点，初一是对小学知识的一个总结，同时逐步转入初中的学习，对学生的根本素质和学习方法、学习习惯有了新的要求。

而初三那么对初中的知识进行总结，为转入更高阶段的学习做好准备。

初二的学习是初一和初三的中间阶段，是顺利实现两个转变的关键阶段，对搞好整个初中的学习，顺利的升入理想的高中是极为重要的。

想要在这两极分化的一年里向优秀前进，养成自主学习，提前预习等一些良好学习方法和习惯，我给大家的建议是：抓好课前预习，规划时间分配，分散整体任务，安排重点突击。

对于数学来说，即将成为初二的同学，初二这一年是关键年。

初二数学所学的局部，占整个初中阶段知识点的一半。

这是一个很惊人的力量。

中考几何的重头戏：三角形全等和它的三大转换，都要在初二全部讲完。

这一局部学习的难度，大家可以问问学校里的学哥学姐，即使是在初一学习不错的，对三角形全等这一块的中高等题还是感到很麻手。

除此之外，还有平行四边形和梯形的参加。

初二这一年，之所以说对数学很关键，不单单因为数学任务变多变难，还有一个原因：一门新的理科类学科要和数学抢时间，那就是物理。

物理是你能不能保持优势的考验：物理这门学科，入门很快，但真正要学懂，其难度不亚于数学。

初二年级开设的物理对初一孩子是个全新的领域，如果不能够提前对所学知识进行一定的了解，在知识点比拟难理解的时候，就很难跟上步伐。

所以孩子们可以在暑假提前学习更好的做好迎接两极分化的准备。

物理学习的好坏也是决定你在初二能否保持优势学习的重中之重。

初二没解决的问题，到了初三不但解决不了，还会越来越严重，所以同学们一定要谨记，不懂就问四个字，一旦在学习中发现跟不上进度，知识点遗漏等情况，马上向老师或是同学求助，把问题解决在当下，千万不要想着等到初三去查漏补缺。

我们不只要会做，更要得分。

中学英语的考试绝不仅仅是靠知识，而是大量的陷阱，伪装。

浅谈中考物理总复习【摘要】本文主要探讨了中考物理总复习的重要性。

在总复习的时间安排上，建议要合理分配时间，每天保持一定的学习时长。

总复习的内容要点主要包括重点知识点和难点题型。

在总复习的方法技巧上，建议多做题、多总结、多复习，加强对知识点的理解和记忆。

制定总复习计划时，要考虑到时间分配、学习重点和备考策略。

应对中考物理时，建议保持冷静，按部就班，不要慌张。

总复习对中考物理成绩有着直接的影响，具有重要意义。

总结了总复习的作用和建议，强调了总复习对提升中考物理成绩的重要性。

希望同学们能够认真对待总复习，取得优异的成绩。

【关键词】引言：浅谈中考物理总复习的重要性正文：总复习的时间安排，总复习的内容要点，总复习的方法技巧，如何制定总复习计划，如何应对中考物理结论：总复习对中考物理成绩的影响，总复习的意义，总复习的建议关键词：中考物理，总复习，重要性，时间安排，内容要点，方法技巧，制定计划，成绩影响，意义，建议1. 引言1.1 浅谈中考物理总复习的重要性中考物理总复习是中学生在备战中考时非常重要的一环。

通过总复习，可以帮助学生巩固所学知识，加深对物理概念的理解，提高解题能力和应试能力。

总复习可以让学生对整个物理知识体系进行梳理和整合，使得知识点更加清晰，记忆更加牢固。

在快要中考的时候，总复习还可以帮助学生集中精力复习重点知识，提高效率，做到知识点的全面复习。

中考物理总复习是一个全方位、系统性的学习过程，对学生成绩提高具有非常重要的作用。

总复习不仅可以提高学生的知识水平，还可以培养学生的学习能力和思维能力。

通过总复习，学生可以学会自主学习和总结问题的能力，提高解决问题的能力和应变能力。

总复习还可以培养学生的学习兴趣，让他们对物理学科产生浓厚的兴趣和热爱。

中考物理总复习是非常重要的，不仅可以提高学生的物理成绩，还可以培养他们的学习能力和思维能力，对学生的综合素质提高具有重要的意义。

2. 正文2.1 总复习的时间安排总复习的时间安排是中考物理复习过程中非常重要的一环。

浅谈中考专题复习课的重要性摘要：复习是学习者提升学习效率的重要手段。

为了提升初中学生的中考数学成绩，教师一定要清晰认识专题复习课的重要性。

教师要让学生立足专题复习课，大幅提升自身的中考数学成绩。

在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些中考专题复习课的重要性。

关键词：初中数学；中考；专题复习课；重要性中考，即初中学业水平考试，是建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。

因此，对于学生来说，中考成绩是至关重要的。

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”为了让学生在中考中取得满意的成绩，教师必须要在完成新课内容学习的前提下，引领学生进行扎实有效的专题复习。

初中数学课程主要包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”和“实践与综合应用”四个学习领域。

初中数学课程重在以形形色色的数学活动为载体，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及数学应用意识与推理能力等。

在扎实有效地完成前期的新课学习之后，学生在初中数学学习过程中主要存在以下问题：其一，学生虽然完整地学习了教W大纲中的相关数学知识，但是这些数学知识在学生的脑海中仍然是七零八落的；其二，绝大部分学生还没有将教学大纲中的相关数学知识吸收内化；其三，学生对于这些数学知识的运用还不够熟练。

鉴于此，初中数学中考专题复习课对提升学生的中考成绩有着举足轻重的作用，具体表现在以下几个方面：一、整合零散知识之粘合剂初中数学教学大纲中的数学知识是相互联系、彼此关联的。

然而，学生仅仅通过前期的学习是很难理清楚这些数学知识之间的相互关系的。

因为学生未能理清教学大纲中相关数学知识之间的相互关系，所以学生复习的数学知识是七零八落的。

唯有让学生将七零八落的数学知识整合起来，才能让学生更加透彻地理解相关知识，进而提升学生的学习效率。

窃以为，在初中数学教学过程中，为了引领学生将七零八落的知识整合起来，教师必须要在整体把握教材教学大纲的前提下，有的放矢地上好初中数学中考专题复习课。

复习课的重要性在哪里金秋时节，又到了期中考察的时候了，如何上好复习课，就显得比较重要了，同时对学生系统学好数学，发展思维能力，对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。

然而真正上好复习课并不是轻而易举的事。

如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。

如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪……。

这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失，我认为上复习课一般要达到以下的目的要求：第一，通过复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。

第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。

第三，结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。

同时弥补教师在教学中的不足。

第四，通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。

第五，通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。

刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。

具体的做法如下：首先根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。

复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。

同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（复盖面较全，突出重点而又有不同层次。

），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。

这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。

中考考前历史复习课功能新解复习课是课堂教学的主要课型之一，是一种以复习巩固所学知识、技能为目的的课。

上好复习课，对学生系统学好历史，发展思维能力是极为重要的。

同时，对教师弥补教学中的缺失，提高教学质量也是不可或缺的重要环节。

其实，中考考前历史总复习除了这两大作用外，还有众多不可替代的功能。

笔者就此作出一些浅议，提出一点拙见，以供大家参考。

一、面向中考的应试功能在素质教育的今天，胆敢宣扬课堂教学面向考试、历史教育应试功能似乎不符合主流价值。

但是其实，一堂课不管它的目的是什么，也不管它采用了怎样的教学形式，只要它确实起到了丰富学生的知识，启迪学生的思维和思维能力，提升了学生的主体性和主动精神，对学生正确的情感态度价值观的养育有推动作用，它就是一堂体现了素质教育的课。

真正上好复习课并不是轻而易举的事。

如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。

譬如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不理解的史实不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪……。

这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。

真正的“考试功能”是培养人才，选拔人才，复习课也应当以此为目的。

各地中考说明中的“考试要求”部分，几乎众口一词，注重把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机结合起来，努力实现历史学科的课程目标和教育功能。

笔者在复习课中，经常重复给学生灌输这样的思想“知识在于积累——技能在于训练——情感在于体验”，努力强调能力立意和价值立意。

个人觉得这样的复习课才真正体现出了“考试功能”。

二、面向成长的教育功能复习课满堂灌、填鸭式的教学是典型的以“书本知识”补“书本知识”的做法，就像治牙痛用鞋底子拍，打肿了脸后，就不知道是牙痛，还是脸痛。

（赵亚夫《如何看待学生基础差的问题》，中教参2011年第一期）余文森在《有效教学的三条铁律》中说：“教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。

初中数学复习课重要性复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。

但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。

学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。

效果往往不理想，而上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。

在新理念下，我们应该调整复习方法，提高复习效果。

复习课在中学数学课中占据了很重要的位置，而小班化教学也正要求每人学生在课堂上、在原有基础上都能得到动态的发展，那么如何才能真正发挥数学课的复习功效，同时发挥学生的学习主动性，注重每一位学生的潜能开发呢？我认为放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，效果会好得多。

下面就谈谈我的一些做法：1、联想回忆自主化每学完一章进行复习时，首先让学生把书翻到第一页目录，然后只看本章节中的目录，回忆这一节到底学过了哪些知识点，讲了哪些内容，小组内互相说说，说说这些内容间的联系。

这样在小组中让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力能得到培养和发展。

如复习一次函数这一章节时，学生先小组合作回忆本章节的主要内容-----一次函数的表达式，函数图像，函数性质，一次函数应用，每一内容中又学了哪些知识？如函数图像中学会了一条直线，通过这样的复习，这一章中的内容学生在心中一目了然，同时小组内相互补充。

有的小组为了梳理还自主合作绘制了知识树形图，还有不少小组绘制了表格，这样学生的学习主动性充分得到了发挥，数学知识的提炼加工，知识之间的纵横联系的建立，知识系统化、条理化、网络化，也在学生的自主合作中完成，学生的综合能力也得到了进一步提高。

2,复习整理知识点的自主化复习课要把旧知识进行整理归纳，这一过程，就是将平时相对独立的知识点串成线，连成片，结成网。

如果教师对复习问题面面俱到，学生会感到乏味，引不起兴趣，往往不要深入思考，张口就来，牵着学生鼻子走，老师成了课堂的主角，学生被动接受，老师感到累而学生思维受到限制。