北师大版五年级数学上册《三角形的面积》说课稿

北师大版五年级上册数学《4.4 探索活动（二）三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4 探索活动（二）三角形的面积》这一节的内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、性质和三角形分类的基础上进行学习的。

通过这一节的学习，使学生能够掌握三角形的面积计算方法，进一步理解三角形的性质。

教材从生活实际出发，通过学生的实际操作，引导学生探究三角形的面积计算方法，从而培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。

同时，教材还通过解决实际问题，使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有了初步的认识，同时也掌握了平行四边形、梯形的面积计算方法。

因此，在教学过程中，学生可以借助已有的知识经验，更好地理解和掌握三角形的面积计算方法。

然而，学生在学习过程中，可能对三角形的面积计算公式的推导过程理解不深，对三角形的面积计算方法只是停留在死记硬背的层面。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过操作活动，深入理解三角形的面积计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握三角形的面积计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，探索并理解三角形的面积计算方法。

3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三角形的面积计算方法。

2.教学难点：学生能够理解三角形的面积计算公式的推导过程。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、操作活动法和小组合作法进行教学。

同时，利用多媒体课件辅助教学，使学生更好地理解和掌握三角形的面积计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生思考三角形的面积如何计算。

2.探究活动：学生分组进行实际操作，探索并推导三角形的面积计算公式。

3.讲解示范：教师讲解三角形的面积计算方法，并示范解题过程。

北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》这一节内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、性质以及三角形的分类等知识的基础上进行讲授的。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。

但是，学生在学习三角形面积的时候，还需要进一步的引导和启发，帮助学生建立空间观念，理解三角形面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三角形面积的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算方法。

2.教学难点：理解三角形面积的计算原理，能够灵活运用三角形面积的计算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形面积的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三角形的基本概念和性质，引导学生思考三角形的面积应该如何计算。

2.自主探究：学生通过自主探究，尝试计算三角形的面积，并总结出计算方法。

3.讲解演示：教师通过讲解和演示，帮助学生理解三角形面积的计算原理，让学生能够清晰地看到计算过程。

4.练习巩固：学生通过练习题目的解答，巩固所学的三角形面积计算方法。

5.小组合作：学生分组进行合作交流，共同解决实际问题，培养学生的团队合作精神。

6.总结反馈：教师引导学生总结本节课所学的知识，及时反馈学生的学习情况。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

北师大版数学五年级上册4.4《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册第四单元中的一节内容。

本节课的主要内容是引导学生探索三角形的面积计算方法，并理解其含义。

在教材中，学生已经学习了平面图形的面积概念，掌握了长方形和正方形的面积计算方法。

在此基础上，本节课引导学生利用已有的知识经验，通过自主探究、合作交流的方式，发现并掌握三角形的面积计算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的面积概念有一定的了解。

但是，对于三角形的面积计算，他们可能还存在着一定的困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导他们通过操作活动，逐步理解三角形的面积计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的面积计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的面积计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。

2.教学难点：学生理解三角形的面积计算方法的内在联系，能够灵活运用该方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物操作，帮助学生更好地理解三角形的面积计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习平面图形的面积概念，引导学生回顾长方形和正方形的面积计算方法。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试用已有的知识经验推导出三角形的面积计算方法。

3.合作交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和老师进行评价、补充。

4.讲解与演示：老师对学生的探究成果进行总结，并通过多媒体课件和实物操作，讲解三角形的面积计算方法。

5.练习与运用：学生进行课堂练习，运用三角形的面积计算方法解决问题。

北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过探究三角形面积的计算方法，理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的面积计算方法，具备了一定的几何图形认知能力和逻辑思维能力。

但是，对于三角形面积的推导过程和计算公式，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的推导过程和计算公式的理解。

2.教学难点：三角形面积计算公式的灵活运用和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、合作学习法和直观演示法进行教学。

问题驱动法通过提出问题引导学生思考和探究，合作学习法通过小组讨论和交流促进学生共同学习，直观演示法通过实物和图片的展示让学生更直观地理解三角形面积的推导过程。

六. 说教学过程1.导入：通过回顾平面图形的面积计算方法，引导学生思考三角形的面积如何计算。

2.探究：学生分组讨论，每组通过剪拼、观察、测量等方法探究三角形面积的计算方法。

3.展示：每组展示自己的探究结果，分享三角形面积的计算方法。

4.讲解：教师引导学生总结三角形面积的计算公式，并进行解释和讲解。

5.练习：学生进行练习题，运用三角形面积的计算公式解决实际问题。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固三角形面积的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理。

可以采用流程图、图示、公式等形式展示三角形面积的推导过程和计算方法。

北师大版五年级数学上《三角形的面积》说课稿指导思想：积极配合莱州市、沙河镇在效率课堂研究月推出的一课多研活动，旨在强化数学课堂教学改革，实施课堂高效研究交流，系统化理论，进一步熟悉课堂教学结构，对课堂和谐高效教学进行再思考。

全体数学教研小组成员集中听评四年级数学课一节，集中研讨方案，进行个人反思修改，然后由教研组提出评课建议，进行一课多研的课例研究。

教学目标：1、通过观察、操作认识三角形面积计算公式，并能正确计算相应图形的面积；了解三角形面积的计算方法。

2、经历探索三角形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。

3、运用计算公式解决简单的实际问题。

在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。

教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。

教学过程一、直接引入师：同学们，你知道我们每天都佩戴着鲜艳的红领巾是什么形状的？（三角形），怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来研究三角形的计算方法（板书课题）二、探究新知1、复习平行四边形面积的求法师：回忆一下，平行四边形面积计算公式是什么？是怎么推导的？师：我们是先把平行四边形转化成长方形，运用学过的长方形面积的计算公式，找到平行四边形与长方形之间的联系，推导出了平行四边形面积的计算公式，今天这节课，我们继续用转化的数学思想来探索三角形的面积怎样计算。

2、第一次操作实践师：好，那怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？请同学们拿出学具袋里的各种三角形，两人一组想一想，拼一拼。

（教师巡回指导）3、交流反馈师：同学们都拼好了，谁来说说你是怎样拼的？生：我用两个直角三角形拼成了一个平行四边形。

师：我这也有两个直角三角形，可是拼不成，为什么？你有什么发现？生：要用完全相同的三角形来拼。

师：你拼时怎么知道是两个完全相同的三角形呢？生：把两个三角形重合就知道了。

北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》说课稿 (1)一. 教材分析《4.4 三角形的面积》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。

在这个阶段，学生已经学习了平面图形的面积计算方法，包括正方形和矩形的面积。

三角形面积的学习是在这个基础上进行的，是学生对面积知识进一步深化和拓展的过程。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用这个公式解决实际问题。

教材通过生活中的实际情境，引导学生发现三角形的面积与底和高之间的关系，从而推导出三角形面积的计算公式。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形的面积计算有一定的了解。

他们在学习正方形和矩形面积时，已经掌握了通过数格子、切割拼接等方法来计算面积。

这为学习三角形面积提供了基础。

然而，学生对三角形面积的理解可能还停留在直观层面，对其背后的数学原理可能不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从直观到抽象，逐步理解三角形面积的计算公式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，能够运用公式计算三角形的面积。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，发现三角形的面积与底和高之间的关系，培养观察、思考、推理的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养解决问题的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，能够运用公式计算三角形的面积。

2.教学难点：学生能够发现三角形的面积与底和高之间的关系，理解三角形面积的计算公式的推导过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作、观察、推理等过程，发现三角形面积的计算公式。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪刀、彩纸等教具，帮助学生直观地理解三角形面积的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，引导学生关注三角形面积的问题，激发学生的学习兴趣。

五年级上册数学说课稿-4.4 三角形的面积︳北师大版（秋)一、教学内容简介本节课是五年级上册的数学内容，主要讲解三角形的面积。

通过本节课的学习，学生们将能够掌握计算不规则三角形面积的方法，并能了解到计算三角形面积的重要性。

二、教学目标1.学生理解并掌握计算三角形面积的方法；2.学生了解计算三角形面积的重要性；3.学生发展批判性思维和解决实际问题的能力。

三、教学重难点1.三角形面积计算公式的掌握；2.不规则三角形面积的计算方法。

四、教学准备1.教师准备黑板、彩笔；2.学生准备课本、笔记本。

五、教学步骤第一步：导入新知1.引入本节课主题，让学生认识到本节课需要学习什么内容，并让学生意识到学习三角形面积的重要性；2.引入三角形面积计算公式，让学生知道计算三角形面积的基本公式是底乘高除以二。

第二步：讲解重点知识1.分别介绍直角三角形和一般三角形的面积计算方法；2.讲解三角形面积计算公式的具体步骤，并配合例题进行说明；3.引入不规则三角形的面积计算方法，并配合例题进行说明。

第三步：梳理知识点1.对三角形面积计算公式进行复述和总结，让学生加深印象；2.对不规则三角形面积计算方法进行复述和总结，让学生理解和掌握。

第四步：课堂练习1.教师出示几道练习题，让学生针对不同的三角形计算出它们的面积；2.学生自由比较的方式交流答案，同时解释计算方法和步骤；3.教师讲解答案，让学生纠正错误和巩固知识点。

第五步：拓展应用1.让学生思考如何应用三角形的面积计算公式解决实际问题；2.提出一些实际问题，让学生应用所学知识进行计算和分析。

六、板书设计三角形面积计算公式：S = 底 x 高÷ 2直角三角形计算方法：S = 直角边1 x 直角边2 ÷ 2一般三角形计算方法：先求出高，再套用三角形面积计算公式不规则三角形计算方法：将不规则三角形切分三角形可求得面积七、教学反思通过这次课的教学，我发现同学们在掌握三角形面积计算公式上已经有了一定的了解和认识。

北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册《三角形的面积》这一课，主要让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

教材通过简单的实例，引导学生探究三角形面积的计算方法，培养学生的观察、思考、动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平行四边形、梯形等四边形的面积计算方法，具备了一定的几何图形基础。

但学生在计算三角形面积时，容易与四边形面积的计算混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确三角形面积的计算公式，并加以巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握三角形面积的计算公式，能够熟练运用该公式解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：三角形面积的计算公式及运用。

2.难点：三角形面积公式的推导过程，以及如何灵活运用公式解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究三角形面积的计算方法。

2.运用多媒体课件，直观展示三角形面积的计算过程。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过复习平行四边形、梯形面积的计算，引出三角形面积的计算。

2.探究：让学生观察三角形的特点，引导学生动手操作，推导出三角形面积的计算公式。

3.巩固：运用实例，让学生练习计算三角形面积，并解决实际问题。

4.拓展：引导学生思考，如何运用三角形面积公式解决更复杂的问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形面积公式的运用。

七. 说板书设计1.三角形面积公式：底×高÷22.三角形面积的计算步骤：a.确定三角形的底和高b.计算底×高c.除以2，得到三角形面积八. 说教学评价1.学生能够熟练掌握三角形面积的计算公式。

2.学生能够灵活运用三角形面积公式解决实际问题。

《三角形的面积》说课稿说教材：《三角形的面积》这节课是北师大版小学数学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。

对于本课的学习有利于培养学生实践操作能力，以及发散性思维的提高，对后面其他图形的学习打下了良好的基础。

学情分析：在学这课之前，学生已经有的知识基础有：长方形、正方形、平行四边形的面积计算；一些简单多边形的特征等。

在学习平行四边形面积计算的时候，学生已经初步感受了可以用剪拼、平移、旋转等操作活动，使图形等积变形，感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。

说教法、学法：这课我会采用自主合作探究的方式，事先给每组一些操作材料，让大家在操作中交流，在交流中丰富感知，并逐步形成正确的认识。

教学目标是：1、认知目标。

经历三角形面积计算公式的探索过程，推导出三角形的面积计算公式，掌握求三角形面积的计算方法。

2、能力目标。

通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生探究推导公式。

同时学生通过自主探索学习活动，提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。

3、情感目标。

在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。

教学环节：一、创设情境，引入探索1、出示红领巾：同学们，今天老师给大家带来一件大家非常熟悉的物品，你们看这是什么？（红领巾）2、揭题：对，这是与我们朝夕相处的红领巾，它是红旗的一角，那你知道做一条红领巾需要多少布料呢？（不知道）我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形），怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来研究三角形的计算方法（板书课题）[设计意图]通过情境的创设，给学生提供现实的问题情境，使学生产生解决问题的欲望，积极主动地参与到学习活动之中。

二、探究新知1、复习平行四边形面积的求法回忆一下，平行四边形面积计算公式是什么？是怎么推导的？生回答：我们是先把平行四边形转化成长方形，运用学过的长方形面积的计算公式，找到平行四边形与长方形之间的联系，推导出了平行四边形面积的计算公式[设计意图]抓住新旧知识的生长点进行复习，检验学生对已有知识的掌握情况和转化思想的理解情况，建立起新旧知识的联系，为学习新知做好铺垫。

北师大版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

本章主要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索并掌握三角形的面积计算方法，体会转化思想在小学数学学习中的应用。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平行四边形、梯形的面积计算方法，具备了一定的空间观念和动手操作能力。

但学生在解决实际问题时，仍需借助具体情境，对三角形的面积计算方法的理解和应用有待提高。

此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中给予关注和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用三角形的面积公式计算三角形的面积，并能解决一些相关的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索并掌握三角形的面积计算方法，体会转化思想在小学数学学习中的应用。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用三角形的面积公式计算三角形的面积，并能解决一些相关的实际问题。

2.教学难点：学生对三角形的面积公式的理解和运用，以及转化思想在解决实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等辅助教学，使教学内容形象直观，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以生活情境为背景，提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，尝试用已有知识解决新问题，教师引导学生发现三角形的面积计算方法，并总结规律。

3.实践：学生动手操作，运用三角形的面积公式解决实际问题，教师巡回指导，为学生提供帮助。