教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《找拱形》教案

教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。

通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。

但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。

三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.让学生了解拱形在生活中的应用。

四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。

2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。

3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。

六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。

2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。

3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。

5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。

6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。

7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。

找拱形【教课目的】科学观点：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以蒙受很大的压力。

过程与方法：用已有知识对常有弧形构造蒙受力的特色作解说。

展开察看、联想和逻辑推理水平。

感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响。

【教课准备】拼成圆顶形和球形〕。

【教课过程】一、引入。

我们四周有好多圆弧形的东西。

它们和拱形有没有关系？二、理解圆顶形、球形，研究它们蒙受压力的特色。

察看：察看课本中圆顶形建筑和物件的插图，或察看教师供给的图片。

这些物体的形状可以叫做什么形状？演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形。

发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形蒙受压力的水平怎样？察看、实验、剖析：察看剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。

你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能蒙受多大的压力？此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。

你们以为圆顶形蒙受压力的水平怎样？试着解说一下，为什么半个乒乓球能蒙受这么重的书？〔合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？〕6.教师叙述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以当作是假定干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。

球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更稳固。

巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。

电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较稳固了。

三、塑料瓶形状的剖析讲话：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多。

我们来做一个“对于塑料瓶形状的研究报告〞。

你们可以先察看塑料瓶的各局部的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。

小组研究，教师巡视。

报告沟通。

四、理解生物体构造中的拱形构造讲话：我们研究了人工设计的物体。

我们自己身体中存有着拱形构造吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚蒙受更大的重量且有弹性。

《找拱形》教学设计一、教材分析《找拱形》是“形状与结构”单元中第二部分内容，是在研究物体的形状与抗弯曲水平之后，所单独研究的一种形状。

是在学生已经理解了什么是拱形，并初步了解了拱形特点之后，为让学生进一步了解拱形在生产生活中的应用而设计的一节课。

所以本节课的教学目标就是让学生通过观察更多地接触和理解生活中的拱形或类似拱形（如圆顶形、球形）的弧形的物体和拱形物体的作用。

并感受科学技术对我们生活的影响。

二、教学目标：针对于上述教材的分析和学生的实际情况，特制定以下几个教学目标：科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，所以承受很大的压力。

过程与方法：（1）用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

（2）发展观察、联想和逻辑推理水平。

情感态度价值观：（1）懂得只有充足的证据才能做出准确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

（2）感受科学技术对我们的影响。

三、教学重点、难点：1、教学重点：了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。

2、教学难点：能用已有的知识对弧形结构的物体作合理的解释。

完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

塑料条教具，实验记录单、课件等。

五、教学过程：很高兴和同学们一起来上一节科学课，希望你们一如既往的用科学的目光观察现象、发现问题，用科学的思维思考问题、解决问题。

同学们你们准备好了吗？（一）激趣设疑，自主学习1、（导入）复习提问：同学们，前面一课我们学习了拱形的力量一课，对于拱形承重有了初步的理解，有一个同学还以前做了这样的尝试，请看图，你能不能根据我们所学的知识来解释一下图中的现象吗？3、引出“找拱形”的课题。

从古至今，拱形这种承重的特点就被人们实行了深入的研究，并广泛应用于生产生活当中，今天老师就和你们一起去“找拱形”。

（板书课题）（二）合作讨论，自主观察1、找生活中的拱形建筑。

（教师课件展示，学生交流举例。

）大的拱形容易被发现，小的拱形容易被忽视，为了给同学们一点启发和思路，老师找来同种找形建筑，看谁能认出来它是什么？（课件）这些都是拱形的建筑。

教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。

学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。

2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。

2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。

2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。

3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。

4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。

六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。

2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。

然后各组汇报，教师总结拱形的特征。

4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。

六年级上册第二单元形状与构造所用教材：科学，六年级上册目次：教育科学第一版社，2004年5月第1版，2021年6月第8次印刷【设计理念】教为主导，学为主体：本课将从学生原有的知识经验出发，创建教课情境，唤醒学生求知欲。

学生看到现象后，引起思虑，圆顶形承载压力大的原由。

从而睁开研究学习。

对教课内容我采纳深入浅出，顺序渐进的策略。

自主、合作、研究为主线：我将采纳自主研究、对比实验、层层推进以及合时追问的教学方式，指引学生剖析圆顶形承载压力的特色。

学生在老师的指引下，主要以察看议论、实验研究的方式获守信息，自主研究搜寻答案。

学习源于生活而高于生活：最后塑料瓶构造的剖析和理解生物体中的拱形，再将所学的知识使用于生活，让同学们领会从科学走向生活，连续产生对科学学习的热忱。

【设计创新】方法创新多媒体信息技术应用将课本上静态的图片，经过多媒体技术，自制动画，动向表现。

不只提高教课效率，还能使学生更清楚地建立圆顶形是拱形的组合。

思路创新惯例教课思路：理解圆顶形的构造→实验考证圆顶形有承载压力大的特色我的教课思路：看到圆顶形承载压力大的现象→实验研究原由→深入理解圆顶形承压特色本课的设计主要突出科学思想的睁开。

以察看现象为引领，以发现问题为导线，以实验研究为核心。

与低年级对比，经过前几年科学教育的六年级学生在知识建立、逻辑思想、探究水同等各方面均已获取了不一样水平的提高，他们能发现并提出问题，教师可以把更大的主动权交给学生，经过实验研究，自主建立知识，对圆顶形受力有更深刻的理解。

同时也使思维睁开从表象到实质，连续深入，有助于学生的科学观点建构、科学思想培育、科学水平培养等目标的有效完成。

实验创新[1]初步感知圆顶形有承载压力大的特色。

请学生现场上来互动实验，感觉圆顶形状的承压大小。

人站上去比教材上承载书有更大的视觉冲击成效，并且增加讲堂的兴趣性。

[2]认识圆顶形是拱形的组合。

渐渐增添拱形的数目，让学生渐渐发现圆顶形是拱形的组合，并且跟着纸拱数目的增添，承载垫圈数愈来愈多，最后演变为圆顶形，承载压力最大。

六年级上科学教案找拱形_教科版一、背景分析1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。

本单元表达的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。

本单元要紧围绕形状与结构和承担力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课差不多上探究不同形状结构所包含的力学道理。

其中，第一课《抗击弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承担力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。

在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步进展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。

这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。

本课有三个活动。

第一，了解圆顶形和球形的承重特点。

狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。

其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。

广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特点，又称作弧形结构。

基于学生的水平，我们采纳狭义的称呼。

“找拱形”确实是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特点，采纳的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。

使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。

第二，观看分析塑料饮料瓶形状结构的设计。

让学生通过观看、分析悟出其中的道理，能够提高学生观看、分析能力，体会到科学技术与生活的紧密联系。

这项活动有综合性、开放性特点，能够涉及美观、方便或其他方面的一些问题。

第三，了解生物体中的拱形结构。

与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。

2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：明白增加梁的宽度和厚度能够增加抗弯曲能力，明白改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲能力，明白拱形能够向下和向外传递承担的压力，因此拱形能够承担专门大的压力。

科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学目标1.了解什么是拱形，了解拱形的构成和作用。

2.通过实例了解拱形的实际运用。

3.能够判断拱形承载力的大小及稳定程度。

4.培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。

二、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、单排拉杆模型、榆木拱模型(一份3D打印拱模型也可以)2.教学资料：找拱形PPT三、教学过程一、导入(10分钟)1.教师可以通过播放一段视频、照片展示等方式，让学生感性认识拱形，引起学生的探究兴趣。

2.进一步引导学生思考和讨论，围绕“什么是拱形”、“拱形的主要作用包括哪些方面”、“生活中哪些地方用了拱形”等问题进行讨论，帮助学生逐步建立清晰的概念，同时激发学生的好奇心和思考能力。

二、探究(20 分钟)1.教师通过单排拉杆模型或榆木拱模型的展示，让学生通过观察、感知和实践，了解拱形的基本构成和作用。

2.教师给出常见的拱形实例，如拱桥、拱门，通过图片或视频的方式向学生进行展示。

三、讲解(20 分钟)1.教师结合PPT以及图解，详细讲解拱形的构成和作用原理。

2.教师解释拱形的承载力大小和稳定程度，通过实例来让学生进行判断和分析。

三、巩固(15分钟)1.组织学生分组，让每组选举出一名代表进行表情包比赛。

选择两个柱子，让学生自己尝试搭建卡片桥，体会拱形的支撑稳定，同时体会在什么情况下桥梁失稳。

2.让学生在小组中自由讨论，总结出拱形的建筑特点、拱形的应用范围以及相关重要应用。

四、教学反思本节课的总体目标在于学习和认识拱形的基本知识和运用，同时培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。

整个教学过程主要采取了启蒙式引导、观察实验和情景模拟等教学策略，有效地提升了学生的学习效果和兴趣，也较好地实现了预期的教学目标。

在今后的教学教学过程中，应该更充分考虑学生的实际需求，注重实践能力的培养，以及充分发扬学生的主动性和创造性，同时也应更充分地关注学生的思维拓展和知识应用，以更好地提高学生的整体素养水平。

教科版科学六上《找拱形》教案设计一、教学目标1.掌握拱形的概念、特点和应用。

2.能够根据所给材料找出拱形，并描述其特点。

3.发现周围环境中的拱形，了解拱形在生活中的应用。

4.培养学生观察和动手能力，强化学习方法，提高创新意识和实际应用水平。

二、教学重点1.拱形的概念和特点。

2.如何在周围环境中发现拱形。

三、教学难点1.拱形应用于实际生活中的案例分析。

2.学生尝试发挥创新意识，自行设计一个有趣的拱形模型。

四、教学设计1. 热身活动教师和学生一起玩一个拱形游戏，要求在10秒钟内捏出拱形手势或说出拱形相关的单词。

这场有趣的游戏将会让学生从热身阶段进入学习状态。

2. 基础知识讲授（1）拱形的概念与特点通过上传课件或手写板写出如下定义与描述：拱形是指由一块石头、一片木板或其他材料构成的一种立体构造，其上部呈现凸起形状。

拱形的特点包括稳定性高、负重能力强、坚固耐用等等。

（2）拱形在建筑中的应用结构明确的建筑物中，拱形往往扮演着重要的角色，它能够缓解建筑物的重量通过支撑整个建筑的重量和保持整个结构稳定性的任务。

3. 活动实践（1）寻找拱形从童话故事、建筑学到具体生活场景，压路机，废品场，马蹄铁，糖果，香肠，塑料瓶等等都存在着拱形。

让学生在教师的引导下，走进学校周围的建筑景物、物本身，察看其中的拱形，并将察看到的拱形剪纸、画画、拍照留影等形式进行记录以便于下一个环节的讨论。

（2）拱形物品的拼图将课堂上寻找到的拱形再次展示给全班，然后将人工假设的模型或图片的一部分展示给全班，让学生根据学到的内容进行拼图。

在拼图中学生把零散的形状拼成可调整，可观察，可把握的拱形，切身体会拱形所表现出的坚实和稳定，加深对“拱形”的认识和掌握。

（3）拱形尺寸的测量与分析学生自发结合所拼的模型，根据所学到的知识进行如尺寸测量、构造角度测量等探究学习。

4. 进一步思考（1）探究拱形的应用让学生就所学到的知识思考并探究一些拱形如何应用到我们日常生活中，了解拱形所应用到生活当中的各种场景和领域，以切实体会在实际生活中的拓展内涵。

教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。

但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。

三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。

2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。

3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。

2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。

2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。

3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。

六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。

2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。

3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。